第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（4分）新學(xué)期，學(xué)習(xí)生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)，你一定認(rèn)識(shí)了不少新同學(xué)。請(qǐng)你參加“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成任務(wù)。下面是主持人小語(yǔ)寫(xiě)的一段開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)按要求完成下面小題。??九月金秋，我們滿懷期待，踏入丹堤校園。在這里，我們遇到了許多新同學(xué)，雖然朝夕相伴僅僅兩個(gè)月，但在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，友誼的種子便已在彼此心間悄然生根。??當(dāng)我們漫步在校園，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室里，專(zhuān)注的眼神和“沙沙”的書(shū)寫(xiě)聲，正編織著大家共同的夢(mèng)想；走廊外，①xīlì的小雨正演奏著我們共同聆聽(tīng)的樂(lè)曲；操場(chǎng)上，奔跑的身影正交織成青春②lànmàn的畫(huà)卷。在這里，我們分享著彼此的故事，③diāolòu著屬于我們的青春記憶。??今天，我們齊聚一堂，既是為了積累知識(shí)，修養(yǎng)品德，也是為了在這段成長(zhǎng)的旅程中，找到那些志同道合的朋友。讓我們以真誠(chéng)和愛(ài)心，去結(jié)識(shí)每一位新朋友，讓友誼之芽④zhànfàng出最美麗的花朵。根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①xilì②lànmàn③diāolòu④zhànfàng2．（2分）下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這周末，爸爸難得抽空帶我去大梅沙看海，令我喜出望外。 B．中秋的火車(chē)站，人聲鼎沸，旅客們帶著行李，懷揣著歸家的渴望，盼望著列車(chē)的到來(lái)。 C．在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，詩(shī)人常常需要搜索枯腸，尋找那些能夠準(zhǔn)確表達(dá)情感的意象。 D．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部的全體同學(xué)花枝招展、英姿颯爽地走過(guò)主席臺(tái)，接受校領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。3．（3分）小文在布置教室時(shí)，選掛了三條名句條幅。這些名句體現(xiàn)了古人的交友標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（1）與朋友交而不信乎？——曾子（2）君子之交淡若水?！f子（3）人生貴相知，何必金與錢(qián)。——李白交友標(biāo)準(zhǔn)：（1）（2）（3）4．（2分）作為語(yǔ)文課代表，小文草擬了一則邀請(qǐng)函，該邀請(qǐng)函有一處用詞錯(cuò)誤，請(qǐng)你對(duì)小文的邀請(qǐng)函提出修改意見(jiàn)。邀請(qǐng)函尊敬的張老師：??我代表全班同學(xué)，邀請(qǐng)您參加2025年10月30日下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們都特別希望聆聽(tīng)您的愚見(jiàn)，衷心期待您蒞臨指導(dǎo)！小文2025年10月29日修改意見(jiàn)：5．（2分）下列選項(xiàng)對(duì)各句的修辭使用判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．夜空中銀盤(pán)高掛，散發(fā)著清輝。（暗喻） B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人） C．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（排比、擬人） D．小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。（明喻）6．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．曹操（155﹣220），字孟德，西漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。 B．《天凈沙?秋思》，“天凈沙”是題目，作者馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家。 C．《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)歷史上的一部志人小說(shuō)集，是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。 D．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行，與《大學(xué)》《詩(shī)經(jīng)》《孟子》并稱(chēng)為“四書(shū)”。7．（10分）請(qǐng)?jiān)谙旅嫣顚?xiě)相應(yīng)的句子。（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）（3），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（4）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（5）《觀滄海》中，曹操以動(dòng)靜結(jié)合的手法，用“，”兩句描繪出了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。（6）馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中，表明游子漂泊在外，點(diǎn)明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：，。（7）《論語(yǔ)》中，闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：，。8．（3分）曹操《觀滄?！返摹叭赵轮校舫銎渲小焙屯鯙场洞伪惫躺较隆返摹昂Ｈ丈鷼堃埂?，都描繪了太陽(yáng)在海上運(yùn)行的情景，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人各自表達(dá)了怎樣不同的情感。二、閱讀。（44分）9．（14分）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住??謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》）【乙】??黃琬①幼而辯慧。祖父瓊，初為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見(jiàn)②而瓊以狀聞。太后詔問(wèn)所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之。（《后漢書(shū)?黃琬傳》）【注釋】①黃琬：字子琰，東漢江夏安陸（今湖北安陸南）人，尚書(shū)令黃香曾孫、太尉黃瓊之孫。②京師不見(jiàn)：京城里看不到那次日食的情況。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。①俄而雪驟：②撒鹽空中差可擬：③即以其言應(yīng)詔：④為人謀而不忠乎：（2）下列關(guān)于甲乙兩文的分析理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.甲文中胡兒用“撒鹽”的比喻描繪了“雪驟”的場(chǎng)景。B.甲文表現(xiàn)了謝道韞出色的文學(xué)才華。C.乙文中“瓊思其對(duì)而未知所況”與《陳太丘與友期行》中的“對(duì)子罵父”，兩句中的“對(duì)”的意思是不同的。D.乙文中黃琬的祖父黃瓊按照黃琬所說(shuō)回稟太后，太后也非常喜愛(ài)黃琬。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①未若柳絮因風(fēng)起。②何不言日食之余如月之初？（4）甲文中的“公大笑樂(lè)”和乙文中的“瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之”兩句運(yùn)用了同一種寫(xiě)作手法——側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩句話運(yùn)用此手法在原文中起到怎樣的作用。10．（9分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一這幾日，家長(zhǎng)圈掀起了一陣波瀾：咋又新增課程哦？這些東西還需要開(kāi)課教嗎？不會(huì)影響其他科目嘛？要考嗎？影不影響升學(xué)……這一切都要從教育部近日印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》說(shuō)起。該方案將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”），其中提到“從今年秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。根據(jù)課程方案的規(guī)定，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等”。（摘自《秋季開(kāi)學(xué)中小學(xué)新增“勞動(dòng)課”，咋上？咋考？影響升學(xué)嗎？》，有刪改）材料二曾烙印于80后記憶中的勞動(dòng)課，如今要再度出現(xiàn)在他們孩子的校園里?！拔覀兒苌僮尯⒆酉聫N干活，他以后總不能天天訂外賣(mài)吧。”張凱星是合肥市南門(mén)小學(xué)一位六年級(jí)男生的母親，她希望設(shè)立固定長(zhǎng)效的、具備文化氛圍的勞動(dòng)課堂，讓孩子在勞動(dòng)同時(shí)，學(xué)到課外知識(shí)和新思維?！把巯碌耐袋c(diǎn)是沒(méi)有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)體系，缺少專(zhuān)業(yè)的老師、場(chǎng)所和環(huán)境設(shè)備。此外，每所學(xué)校所處地域和學(xué)生成長(zhǎng)背景不一樣，如何形成自己的勞動(dòng)特色值得探究?！焙戏蕬c平希望小學(xué)德育主任王俊關(guān)注到勞動(dòng)課“怎么上，上什么”的問(wèn)題，他建議，固定開(kāi)展集體活動(dòng)、主題班會(huì)、雙減特色課堂等活動(dòng)，為勞動(dòng)教育搭建載體。“勞動(dòng)課會(huì)不會(huì)成為家長(zhǎng)的課？”“誰(shuí)來(lái)上？在哪里上？怎么上？”《中青報(bào)》記者注意到，討論背后體現(xiàn)大家的普遍短感，也反映家長(zhǎng)對(duì)安全性的擔(dān)憂。合肥潛山路小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生的母親表示，很多家長(zhǎng)連孩子自己燒開(kāi)水都不放心。她建議在保證孩子人身安全的情況下，教育部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，讓孩子接受包括做飯、洗衣服等一整套生活技能的勞動(dòng)教育。（摘自《勞動(dòng)課學(xué)做飯引熱議校本課程開(kāi)發(fā)成呼吁焦點(diǎn)》，有刪改）材料三勞動(dòng)技能伴隨一生，一生受用。一段時(shí)間以來(lái)，隨著科技發(fā)展的進(jìn)步，一些家長(zhǎng)逐漸忽略對(duì)孩子勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，只專(zhuān)注于知識(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少孩子養(yǎng)成“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的習(xí)慣。能否掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是勞動(dòng)有助于孩子樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。《標(biāo)準(zhǔn)》中提到，讓學(xué)生在勞動(dòng)中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念”“理解勞動(dòng)最光榮最偉大”……這些都是勞動(dòng)對(duì)人健康成長(zhǎng)的意義。勞動(dòng)讓人生更加豐富多彩，勞動(dòng)除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負(fù)荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松。勞動(dòng)中往往融入了設(shè)計(jì)、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動(dòng)項(xiàng)目的引入意在豐富學(xué)生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動(dòng)，其解決也可能受益于勞動(dòng)中蘊(yùn)涵的知識(shí)。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說(shuō)明勞動(dòng)中充滿著知識(shí)，勞動(dòng)技能充滿著智慧。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力。（摘自《人民來(lái)論：感受勞動(dòng)課帶來(lái)的無(wú)限魅力》，有刪改）（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是A.勞動(dòng)課作為獨(dú)立的課程，已體現(xiàn)在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中。B.學(xué)生在勞作時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)憂安全，也有的家長(zhǎng)只專(zhuān)注于學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)。C.能否掌握整理收納、烹飪清潔等所有勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)。D.勞動(dòng)帶來(lái)靈感，古今中外許多的發(fā)明創(chuàng)造都能體現(xiàn)勞動(dòng)的智慧光芒。（2）根據(jù)材料二，分點(diǎn)表述如何更好地開(kāi)展勞動(dòng)課程。（3）勞動(dòng)教育主題班會(huì)后，好朋友小深悄悄地跟你說(shuō)：“現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，勞動(dòng)是長(zhǎng)大后的事情，何必要花那么多時(shí)間精力勞動(dòng)呢！”請(qǐng)你根據(jù)上述材料，對(duì)他進(jìn)行勸導(dǎo)。11．（12分）閱讀文章，完成下列各題。那盞叫父親的燈遲子建①父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈。那不是尋常的燈。從門(mén)外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來(lái)，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心釘透一顆釘子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著這盞燈，覺(jué)得自己風(fēng)光無(wú)限。②父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說(shuō)做燈罩，總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)。盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱(chēng)心如意的燈。沒(méi)有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽(tīng)人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點(diǎn)燃蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時(shí)，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧？”③“全給丟在路上了?！蔽艺f(shuō)，“剩下最亮的光趕緊提回家來(lái)了?！薄霸叟畠哼€真顧家啊。”父親笑著說(shuō)，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光。④父親說(shuō)過(guò)年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門(mén)口的木墩上。無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。因?yàn)橛辛四?，就覺(jué)得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。⑤我一年年地長(zhǎng)大了，父親不再送燈給我，我已經(jīng)不是那個(gè)提著燈串來(lái)串去的小孩子了。我開(kāi)始在燈下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高處掛起紅燈，在低處擺上冰燈。⑥然而，父親沒(méi)能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒(méi)有點(diǎn)燈，別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點(diǎn)燈的時(shí)候父親還不回來(lái)，看來(lái)他是迷路了。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)啊。爸爸，回家的路這么難找嗎？從此之后，雖然照例要過(guò)年，但是我再也沒(méi)有提著燈的福氣了。⑦一進(jìn)臘月，家里就忙年了。姐姐會(huì)來(lái)信說(shuō)年忙到什么地步了，比如說(shuō)被子拆洗完了，年饃蒸完了，各種吃食也準(zhǔn)備得差不多了，然后催我早點(diǎn)兒回家過(guò)年。所以，不管我身在哈爾濱、西安，還是北京，總是千里迢迢地冒著嚴(yán)寒往家奔，當(dāng)然今年也不例外。臘月廿六我趕回家中，母親知道這個(gè)日子我會(huì)回去的，因?yàn)榕D月廿七那天，我們姐弟要“請(qǐng)”父親回家過(guò)年。⑧我們?nèi)タ锤赣H了。給他獻(xiàn)過(guò)煙和酒，又燒了些紙錢(qián)，已經(jīng)成家立業(yè)的弟弟叩頭對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我有自己的家了，今年過(guò)年去兒子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址門(mén)牌號(hào)重復(fù)了幾遍，怕父親記不住。我又補(bǔ)充說(shuō)：“離綜合商場(chǎng)很近。”父親生前喜歡到綜合商場(chǎng)買(mǎi)皮蛋來(lái)下酒，那地方想必他是不會(huì)忘的。⑨正月十五到了，多年前的這一天，在一個(gè)落雪的黃昏，我降臨人世。那時(shí)天將要黑了，窗外還沒(méi)有掛燈，父親便送我一個(gè)乳名：迎燈。沒(méi)想到我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)父親送給我的那盞燈了。⑩在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣(mài)燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“?！弊?。我立刻想到了父親，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。我買(mǎi)下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地。“察”地劃根火柴，周?chē)囊股皖潉?dòng)了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。?這是我送給父親的第一盞燈，那燈守著他，雖滅猶燃。（選自《人民周刊》2020年11期，有刪改）（1）閱讀全文，根據(jù)表格中的示例，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。梳理情節(jié)父①“我”提燈訪鄰父去世燈滅“我”買(mǎi)燈祭父“我”的情感變化稱(chēng)心如意炫耀自得哀傷失落②（2）下列對(duì)文章的朗讀設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．第①段“那不是尋常的燈”，“不是”應(yīng)重讀，以強(qiáng)調(diào)這盞燈對(duì)于我的特殊意義。B．第②段“就說(shuō)做燈罩，總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)”，朗讀時(shí)，要將節(jié)奏放緩，以展現(xiàn)父親制作燈罩過(guò)程的不易。C．第③段“剩下最亮的光趕緊提回家來(lái)了”，“趕緊提回家來(lái)了”語(yǔ)速可以稍微加快，以表現(xiàn)出“我”急切地想與家人分享這份光亮的心情。D．第⑥段“我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)啊”，要把“到路上接他回來(lái)”這部分讀得輕描淡寫(xiě)，因?yàn)檫@只是“我”的一個(gè)不切實(shí)際的幻想，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第④段畫(huà)線句景物描寫(xiě)的作用。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門(mén)口的木墩上。無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。（4）下面的語(yǔ)句中，“滅”和“猶燃”是矛盾的嗎？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。這是我送給父親的第一盞燈，那燈守著他，雖滅猶燃。12．（9分）名著閱讀。（1）根據(jù)自己閱讀的《朝花夕拾》，回憶魯迅的求學(xué)之路。篇日求學(xué)歷程《從百草園到三味書(shū)屋》就讀于①《②》先就讀于江南水師學(xué)堂，后因?yàn)椴粷M其“烏煙瘴氣”，改讀礦務(wù)鐵路學(xué)堂。《③》先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校習(xí)醫(yī)，后“棄醫(yī)從文”。（2）魯迅寫(xiě)人，溶寥幾筆，人物形象躍然紙上。請(qǐng)選出原句與人物對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)①進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。③讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。④還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。A.①壽鏡吾②范愛(ài)農(nóng)③藤野先生④阿長(zhǎng)B.①藤野先生②阿長(zhǎng)③壽鏡吾④范愛(ài)農(nóng)C.①藤野先生②范愛(ài)農(nóng)③壽鏡吾④阿長(zhǎng)D.①壽鏡吾②阿長(zhǎng)③藤野先生④范愛(ài)農(nóng)（3）魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，其中有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉入了“黑名單”。請(qǐng)各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由。三、寫(xiě)作。（內(nèi)容45分，書(shū)寫(xiě)3分）13．（48分）作文。生活中，我們常常被一些事情感動(dòng)著：體會(huì)了自己的一次成長(zhǎng)，感受到親朋的一番溫情，欣賞到大自然的美麗，發(fā)現(xiàn)了社會(huì)中的溫馨……你經(jīng)歷過(guò)怎樣的一次感動(dòng)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活，以“就這樣被感動(dòng)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）寫(xiě)出真情實(shí)感，禁止抄襲和套作。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。（4）寫(xiě)600—900字。

2025-2026學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共3小題）題號(hào)256答案DAC一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（4分）新學(xué)期，學(xué)習(xí)生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)，你一定認(rèn)識(shí)了不少新同學(xué)。請(qǐng)你參加“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成任務(wù)。下面是主持人小語(yǔ)寫(xiě)的一段開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)按要求完成下面小題。??九月金秋，我們滿懷期待，踏入丹堤校園。在這里，我們遇到了許多新同學(xué)，雖然朝夕相伴僅僅兩個(gè)月，但在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，友誼的種子便已在彼此心間悄然生根。??當(dāng)我們漫步在校園，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室里，專(zhuān)注的眼神和“沙沙”的書(shū)寫(xiě)聲，正編織著大家共同的夢(mèng)想；走廊外，①xīlì的小雨正演奏著我們共同聆聽(tīng)的樂(lè)曲；操場(chǎng)上，奔跑的身影正交織成青春②lànmàn的畫(huà)卷。在這里，我們分享著彼此的故事，③diāolòu著屬于我們的青春記憶。??今天，我們齊聚一堂，既是為了積累知識(shí)，修養(yǎng)品德，也是為了在這段成長(zhǎng)的旅程中，找到那些志同道合的朋友。讓我們以真誠(chéng)和愛(ài)心，去結(jié)識(shí)每一位新朋友，讓友誼之芽④zhànfàng出最美麗的花朵。根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①xilì淅瀝②lànmàn爛漫③diāolòu雕鏤④zhànfàng綻放【解答】答案：①淅瀝②爛漫③雕鏤④綻放2．（2分）下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這周末，爸爸難得抽空帶我去大梅沙看海，令我喜出望外。 B．中秋的火車(chē)站，人聲鼎沸，旅客們帶著行李，懷揣著歸家的渴望，盼望著列車(chē)的到來(lái)。 C．在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，詩(shī)人常常需要搜索枯腸，尋找那些能夠準(zhǔn)確表達(dá)情感的意象。 D．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部的全體同學(xué)花枝招展、英姿颯爽地走過(guò)主席臺(tái)，接受校領(lǐng)導(dǎo)的檢閱?！窘獯稹緼BC.正確。D.有誤，“花枝招展”意思是形容女子打扮得十分艷麗。本句用于“深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部的全體同學(xué)”。用錯(cuò)對(duì)象。故選：D。3．（3分）小文在布置教室時(shí)，選掛了三條名句條幅。這些名句體現(xiàn)了古人的交友標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（1）與朋友交而不信乎？——曾子（2）君子之交淡若水?！f子（3）人生貴相知，何必金與錢(qián)?！畎捉挥褬?biāo)準(zhǔn)：（1）誠(chéng)信（2）淡泊（3）相知【解答】答案：①誠(chéng)信（或講誠(chéng)信、真誠(chéng)守信）②淡泊（或淡利）③相知（或淡利、心靈契合、相互理解）4．（2分）作為語(yǔ)文課代表，小文草擬了一則邀請(qǐng)函，該邀請(qǐng)函有一處用詞錯(cuò)誤，請(qǐng)你對(duì)小文的邀請(qǐng)函提出修改意見(jiàn)。邀請(qǐng)函尊敬的張老師：??我代表全班同學(xué)，邀請(qǐng)您參加2025年10月30日下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們都特別希望聆聽(tīng)您的愚見(jiàn)，衷心期待您蒞臨指導(dǎo)！小文2025年10月29日修改意見(jiàn)：將“愚見(jiàn)”改為“高見(jiàn)”?！窘獯稹看鸢福簩ⅰ坝抟?jiàn)”改為“高見(jiàn)”。5．（2分）下列選項(xiàng)對(duì)各句的修辭使用判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．夜空中銀盤(pán)高掛，散發(fā)著清輝。（暗喻） B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人） C．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（排比、擬人） D．小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。（明喻）【解答】A.有誤，借用“銀盤(pán)”直接代替“月亮”，是借喻。BCD.正確。故選：A。6．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．曹操（155﹣220），字孟德，西漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家。 B．《天凈沙?秋思》，“天凈沙”是題目，作者馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家。 C．《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)歷史上的一部志人小說(shuō)集，是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。 D．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行，與《大學(xué)》《詩(shī)經(jīng)》《孟子》并稱(chēng)為“四書(shū)”?！窘獯稹緼.有誤，曹操是東漢末年人；B.有誤，“天凈沙”是題目曲牌名，“秋思”是題目；C.正確；D.有誤，《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語(yǔ)》并稱(chēng)為“四書(shū)”。故選：C。7．（10分）請(qǐng)?jiān)谙旅嫣顚?xiě)相應(yīng)的句子。（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（3）岐王尋常宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（4）遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（5）《觀滄?！分校懿僖詣?dòng)靜結(jié)合的手法，用“水何澹澹，山島竦峙”兩句描繪出了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。（6）馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中，表明游子漂泊在外，點(diǎn)明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（7）《論語(yǔ)》中，闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！窘獯稹看鸢福海?）隨君直到夜郎西（注意“郎”的書(shū)寫(xiě)）（2）思君不見(jiàn)下渝州（注意“渝”的書(shū)寫(xiě)）（3）岐王尋常宅里尋常見(jiàn)（注意“岐”的書(shū)寫(xiě)）（4）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（5）水何澹澹山島竦峙（注意“竦”的書(shū)寫(xiě)）（6）夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯（7）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（注意“罔”的書(shū)寫(xiě)）8．（3分）曹操《觀滄?！返摹叭赵轮校舫銎渲小焙屯鯙场洞伪惫躺较隆返摹昂Ｈ丈鷼堃埂?，都描繪了太陽(yáng)在海上運(yùn)行的情景，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人各自表達(dá)了怎樣不同的情感?！窘獯稹勘绢}考查詩(shī)句的賞析?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”，意為太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。運(yùn)用夸張的手法，借助豐富奇特的想象，表現(xiàn)大海吞吐日月，包羅萬(wàn)象的氣勢(shì)，表達(dá)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和豪邁的氣概?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”意思是夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。作者在本聯(lián)中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。這兩句不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。答案：①曹操通過(guò)描繪大海吞吐日月的景象，表達(dá)了他開(kāi)闊的胸襟、統(tǒng)一中原的宏大抱負(fù)和建功立業(yè)的豪邁情懷。②王灣通過(guò)描繪海上殘夜將去、旭日初升的景象，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光流逝的感慨。（或蘊(yùn)含著他對(duì)新事物代替舊事物的思考，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極、向上的情感。）譯文：《次北固山下》旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。《觀滄?！窎|行登上碣石山，來(lái)觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我很幸運(yùn)，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。二、閱讀。（44分）9．（14分）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住??謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》）【乙】??黃琬①幼而辯慧。祖父瓊，初為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見(jiàn)②而瓊以狀聞。太后詔問(wèn)所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之。（《后漢書(shū)?黃琬傳》）【注釋】①黃琬：字子琰，東漢江夏安陸（今湖北安陸南）人，尚書(shū)令黃香曾孫、太尉黃瓊之孫。②京師不見(jiàn)：京城里看不到那次日食的情況。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。①俄而雪驟：急②撒鹽空中差可擬：大體③即以其言應(yīng)詔：回答④為人謀而不忠乎：竭盡自己的心力（2）下列關(guān)于甲乙兩文的分析理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是DA.甲文中胡兒用“撒鹽”的比喻描繪了“雪驟”的場(chǎng)景。B.甲文表現(xiàn)了謝道韞出色的文學(xué)才華。C.乙文中“瓊思其對(duì)而未知所況”與《陳太丘與友期行》中的“對(duì)子罵父”，兩句中的“對(duì)”的意思是不同的。D.乙文中黃琬的祖父黃瓊按照黃琬所說(shuō)回稟太后，太后也非常喜愛(ài)黃琬。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①未若柳絮因風(fēng)起。②何不言日食之余如月之初？（4）甲文中的“公大笑樂(lè)”和乙文中的“瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之”兩句運(yùn)用了同一種寫(xiě)作手法——側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩句話運(yùn)用此手法在原文中起到怎樣的作用?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：不久，雪下得大了。驟：急。②句意為：在空中撒鹽差不多可以相比。差：大體。③句意為：立刻用黃琬的話回答太后的詢(xún)問(wèn)。應(yīng)：回答。④句意為：為別人辦事是不是盡心竭力了呢。忠：竭盡自己的心力。（2）本題考查內(nèi)容理解和分析。ABC.正確。D.有誤，“瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之“一句主語(yǔ)是“瓊（黃瓊）”，是黃瓊因?yàn)辄S琬回答特別，所以黃瓊特別喜愛(ài)黃琬；“太后也非常喜愛(ài)黃琬”表述有誤。故選：D。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：未若，不如，不及；因，趁、乘。句意為：不如（把它）比作柳絮乘風(fēng)而起。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：何，為什么；余，剩下的樣子。句意為：為什么不說(shuō)日食剩下的樣子像月初的新月？（4）本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的掌握。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出?！炯住课闹械摹肮笮?lè)”和【乙】文中的“瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之”兩句運(yùn)用了同一種寫(xiě)作手法——側(cè)面描寫(xiě)，分別從謝安和黃瓊的角度，寫(xiě)出了謝道韞和黃琬的聰明才智。答案：（1）①急②大體③回答④竭盡自己的心力。（2）D（3）①不如（把它）比作柳絮乘風(fēng)而起。②為什么不說(shuō)日食剩下的樣子像月初的新月？（4）【甲】文通過(guò)寫(xiě)謝太傅大笑、非常高興，從側(cè)面烘托出謝道韞的才華出眾。【乙】文通過(guò)寫(xiě)黃瓊大為驚嘆、覺(jué)得黃琬特別與眾不同并十分喜愛(ài)他，從側(cè)面襯托出黃琬的機(jī)智過(guò)人。10．（9分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一這幾日，家長(zhǎng)圈掀起了一陣波瀾：咋又新增課程哦？這些東西還需要開(kāi)課教嗎？不會(huì)影響其他科目嘛？要考嗎？影不影響升學(xué)……這一切都要從教育部近日印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》說(shuō)起。該方案將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”），其中提到“從今年秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。根據(jù)課程方案的規(guī)定，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等”。（摘自《秋季開(kāi)學(xué)中小學(xué)新增“勞動(dòng)課”，咋上？咋考？影響升學(xué)嗎？》，有刪改）材料二曾烙印于80后記憶中的勞動(dòng)課，如今要再度出現(xiàn)在他們孩子的校園里?！拔覀兒苌僮尯⒆酉聫N干活，他以后總不能天天訂外賣(mài)吧?！睆垊P星是合肥市南門(mén)小學(xué)一位六年級(jí)男生的母親，她希望設(shè)立固定長(zhǎng)效的、具備文化氛圍的勞動(dòng)課堂，讓孩子在勞動(dòng)同時(shí)，學(xué)到課外知識(shí)和新思維?！把巯碌耐袋c(diǎn)是沒(méi)有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)體系，缺少專(zhuān)業(yè)的老師、場(chǎng)所和環(huán)境設(shè)備。此外，每所學(xué)校所處地域和學(xué)生成長(zhǎng)背景不一樣，如何形成自己的勞動(dòng)特色值得探究?！焙戏蕬c平希望小學(xué)德育主任王俊關(guān)注到勞動(dòng)課“怎么上，上什么”的問(wèn)題，他建議，固定開(kāi)展集體活動(dòng)、主題班會(huì)、雙減特色課堂等活動(dòng)，為勞動(dòng)教育搭建載體?！皠趧?dòng)課會(huì)不會(huì)成為家長(zhǎng)的課？”“誰(shuí)來(lái)上？在哪里上？怎么上？”《中青報(bào)》記者注意到，討論背后體現(xiàn)大家的普遍短感，也反映家長(zhǎng)對(duì)安全性的擔(dān)憂。合肥潛山路小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生的母親表示，很多家長(zhǎng)連孩子自己燒開(kāi)水都不放心。她建議在保證孩子人身安全的情況下，教育部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，讓孩子接受包括做飯、洗衣服等一整套生活技能的勞動(dòng)教育。（摘自《勞動(dòng)課學(xué)做飯引熱議校本課程開(kāi)發(fā)成呼吁焦點(diǎn)》，有刪改）材料三勞動(dòng)技能伴隨一生，一生受用。一段時(shí)間以來(lái)，隨著科技發(fā)展的進(jìn)步，一些家長(zhǎng)逐漸忽略對(duì)孩子勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，只專(zhuān)注于知識(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少孩子養(yǎng)成“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的習(xí)慣。能否掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是勞動(dòng)有助于孩子樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提到，讓學(xué)生在勞動(dòng)中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念”“理解勞動(dòng)最光榮最偉大”……這些都是勞動(dòng)對(duì)人健康成長(zhǎng)的意義。勞動(dòng)讓人生更加豐富多彩，勞動(dòng)除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負(fù)荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松。勞動(dòng)中往往融入了設(shè)計(jì)、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動(dòng)項(xiàng)目的引入意在豐富學(xué)生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動(dòng)，其解決也可能受益于勞動(dòng)中蘊(yùn)涵的知識(shí)。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說(shuō)明勞動(dòng)中充滿著知識(shí)，勞動(dòng)技能充滿著智慧。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力。（摘自《人民來(lái)論：感受勞動(dòng)課帶來(lái)的無(wú)限魅力》，有刪改）（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是CA.勞動(dòng)課作為獨(dú)立的課程，已體現(xiàn)在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中。B.學(xué)生在勞作時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)憂安全，也有的家長(zhǎng)只專(zhuān)注于學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)。C.能否掌握整理收納、烹飪清潔等所有勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)。D.勞動(dòng)帶來(lái)靈感，古今中外許多的發(fā)明創(chuàng)造都能體現(xiàn)勞動(dòng)的智慧光芒。（2）根據(jù)材料二，分點(diǎn)表述如何更好地開(kāi)展勞動(dòng)課程。（3）勞動(dòng)教育主題班會(huì)后，好朋友小深悄悄地跟你說(shuō)：“現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，勞動(dòng)是長(zhǎng)大后的事情，何必要花那么多時(shí)間精力勞動(dòng)呢！”請(qǐng)你根據(jù)上述材料，對(duì)他進(jìn)行勸導(dǎo)。【解答】（1）ABD.正確；C.有誤，根據(jù)材料三“能否掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)”可知，原文的表述是“基本勞動(dòng)技能”，選項(xiàng)C表述為“所有勞動(dòng)技能”，與原文表述不符。故選：C。（2）根據(jù)材料二“她希望設(shè)立固定長(zhǎng)效的、具備文化氛圍的勞動(dòng)課堂，讓孩子在勞動(dòng)同時(shí)，學(xué)到課外知識(shí)和新思維”可知，要設(shè)立固定長(zhǎng)效的、具備文化氛圍的勞動(dòng)課堂；根據(jù)“他建議，固定開(kāi)展集體活動(dòng)、主題班會(huì)、雙減特色課堂等活動(dòng)，為勞動(dòng)教育搭建載體”可知，要固定開(kāi)展集體活動(dòng)、主題班會(huì)、雙減特色課堂等活動(dòng)，為勞動(dòng)教育搭建載體；根據(jù)“很多家長(zhǎng)連孩子自己燒開(kāi)水都不放心。她建議在保證孩子人身安全的情況下，教育部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，讓孩子接受包括做飯、洗衣服等一整套生活技能的勞動(dòng)教育”可知，要在確保學(xué)生安全的前提下開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程。（3）結(jié)合材料三“能否掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是勞動(dòng)有助于孩子樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”可知，可以從“勞動(dòng)有助于孩子樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的角度進(jìn)行勸導(dǎo)；結(jié)合“勞動(dòng)除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負(fù)荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松”可知，可以從“勞動(dòng)是人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分”的角度進(jìn)行勸導(dǎo)；結(jié)合“勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動(dòng)，其解決也可能受益于勞動(dòng)中蘊(yùn)涵的知識(shí)”可知，可以從“勞動(dòng)中充滿著知識(shí)，勞動(dòng)技能充滿著智慧”的角度進(jìn)行勸導(dǎo)。據(jù)此進(jìn)行勸導(dǎo)即可。答案：（1）C（2）立固定長(zhǎng)效的、具備文化氛圍的勞動(dòng)課堂：固定開(kāi)展集體活動(dòng)、主題班會(huì)、雙減特色課堂等活動(dòng)，為勞動(dòng)教育搭建載體：要在確保學(xué)生安全的前提下開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程。（3）勞動(dòng)有助于孩子樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀：勞動(dòng)是人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分；勞動(dòng)中充滿著知識(shí)，勞動(dòng)技能充滿著智慧。11．（12分）閱讀文章，完成下列各題。那盞叫父親的燈遲子建①父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈。那不是尋常的燈。從門(mén)外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來(lái)，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心釘透一顆釘子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著這盞燈，覺(jué)得自己風(fēng)光無(wú)限。②父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說(shuō)做燈罩，總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)。盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱(chēng)心如意的燈。沒(méi)有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽(tīng)人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點(diǎn)燃蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時(shí)，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧？”③“全給丟在路上了。”我說(shuō)，“剩下最亮的光趕緊提回家來(lái)了。”“咱女兒還真顧家啊?！备赣H笑著說(shuō)，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光。④父親說(shuō)過(guò)年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門(mén)口的木墩上。無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。因?yàn)橛辛四?，就覺(jué)得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。⑤我一年年地長(zhǎng)大了，父親不再送燈給我，我已經(jīng)不是那個(gè)提著燈串來(lái)串去的小孩子了。我開(kāi)始在燈下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高處掛起紅燈，在低處擺上冰燈。⑥然而，父親沒(méi)能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒(méi)有點(diǎn)燈，別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點(diǎn)燈的時(shí)候父親還不回來(lái)，看來(lái)他是迷路了。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)啊。爸爸，回家的路這么難找嗎？從此之后，雖然照例要過(guò)年，但是我再也沒(méi)有提著燈的福氣了。⑦一進(jìn)臘月，家里就忙年了。姐姐會(huì)來(lái)信說(shuō)年忙到什么地步了，比如說(shuō)被子拆洗完了，年饃蒸完了，各種吃食也準(zhǔn)備得差不多了，然后催我早點(diǎn)兒回家過(guò)年。所以，不管我身在哈爾濱、西安，還是北京，總是千里迢迢地冒著嚴(yán)寒往家奔，當(dāng)然今年也不例外。臘月廿六我趕回家中，母親知道這個(gè)日子我會(huì)回去的，因?yàn)榕D月廿七那天，我們姐弟要“請(qǐng)”父親回家過(guò)年。⑧我們?nèi)タ锤赣H了。給他獻(xiàn)過(guò)煙和酒，又燒了些紙錢(qián)，已經(jīng)成家立業(yè)的弟弟叩頭對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我有自己的家了，今年過(guò)年去兒子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址門(mén)牌號(hào)重復(fù)了幾遍，怕父親記不住。我又補(bǔ)充說(shuō)：“離綜合商場(chǎng)很近?！备赣H生前喜歡到綜合商場(chǎng)買(mǎi)皮蛋來(lái)下酒，那地方想必他是不會(huì)忘的。⑨正月十五到了，多年前的這一天，在一個(gè)落雪的黃昏，我降臨人世。那時(shí)天將要黑了，窗外還沒(méi)有掛燈，父親便送我一個(gè)乳名：迎燈。沒(méi)想到我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)父親送給我的那盞燈了。⑩在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣(mài)燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“?！弊?。我立刻想到了父親，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。我買(mǎi)下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地。“察”地劃根火柴，周?chē)囊股皖潉?dòng)了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。?這是我送給父親的第一盞燈，那燈守著他，雖滅猶燃。（選自《人民周刊》2020年11期，有刪改）（1）閱讀全文，根據(jù)表格中的示例，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。梳理情節(jié)父①贈(zèng)“我”年燈“我”提燈訪鄰父去世燈滅“我”買(mǎi)燈祭父“我”的情感變化稱(chēng)心如意炫耀自得哀傷失落②無(wú)盡懷念（2）下列對(duì)文章的朗讀設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．第①段“那不是尋常的燈”，“不是”應(yīng)重讀，以強(qiáng)調(diào)這盞燈對(duì)于我的特殊意義。B．第②段“就說(shuō)做燈罩，總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)”，朗讀時(shí)，要將節(jié)奏放緩，以展現(xiàn)父親制作燈罩過(guò)程的不易。C．第③段“剩下最亮的光趕緊提回家來(lái)了”，“趕緊提回家來(lái)了”語(yǔ)速可以稍微加快，以表現(xiàn)出“我”急切地想與家人分享這份光亮的心情。D．第⑥段“我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)啊”，要把“到路上接他回來(lái)”這部分讀得輕描淡寫(xiě)，因?yàn)檫@只是“我”的一個(gè)不切實(shí)際的幻想，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第④段畫(huà)線句景物描寫(xiě)的作用。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的是冰燈，放在大門(mén)口的木墩上。無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。（4）下面的語(yǔ)句中，“滅”和“猶燃”是矛盾的嗎？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。這是我送給父親的第一盞燈，那燈守著他，雖滅猶燃?！窘獯稹浚?）本題考查情節(jié)梳理。①文章開(kāi)頭提到“父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈”，這盞燈是父親親手制作的，因此“我”感到非常稱(chēng)心如意。概括為：贈(zèng)“我”年燈；②正月十五，“我”買(mǎi)了一盞燈送到父親的墓地，表達(dá)了對(duì)父親的無(wú)盡懷念。概括為：無(wú)盡懷念。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。ABC.正確；D.有誤，這一部分表達(dá)了“我”對(duì)父親深深的思念和渴望，應(yīng)該讀得深情而沉重，而不是輕描淡寫(xiě)。故選：D。（3）本題考查景物描寫(xiě)作用。寫(xiě)出了過(guò)年時(shí)家中掛起紅燈、安放冰燈的景象：高高掛起的紅燈和低處的冰燈，展示了過(guò)年時(shí)家中的裝飾。體現(xiàn)了年燈喜慶祥和的特點(diǎn)：紅燈和冰燈都具有濃厚的節(jié)日氣氛，象征著喜慶和祥和。渲染了溫馨、祥和的節(jié)日氣氛：紅燈和冰燈的描寫(xiě)營(yíng)造了一種溫馨、祥和的氛圍。烘托了“我”感到溫暖的心理：這些燈光讓“我”感到溫暖，增強(qiáng)了家庭的溫馨感。襯托出父親送“我”的燈的獨(dú)一無(wú)二的美麗：與其他燈相比，父親送的燈更加特別和美麗。與下文“我”因?yàn)楦赣H去世、家里不再燈火輝煌感到失落、悲傷形成對(duì)比：通過(guò)對(duì)比，突顯了父親去世后“我”的失落和悲傷。（4）本題考查詞語(yǔ)理解。不矛盾，表面上看，“滅”和“猶燃”是矛盾的，但實(shí)際上，這兩個(gè)詞在這里表達(dá)了不同的含義。“滅”指燈火燃盡了：物理上的燈已經(jīng)熄滅，象征著父親的去世?！蔼q燃”指父親對(duì)“我”的愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴著“我”：雖然父親不在了，但他對(duì)“我”的愛(ài)和關(guān)懷永遠(yuǎn)不會(huì)消失，這種情感像永不熄滅的燈一樣，一直照亮“我”的人生道路?！拔摇睂?duì)父親的愛(ài)與思念也將一直持續(xù)下去：這盞燈不僅是對(duì)父親的紀(jì)念，也是“我”對(duì)父親永恒的思念和懷念。答案：（1）①贈(zèng)“我”年燈②無(wú)盡懷念（2）D（3）①寫(xiě)出了過(guò)年時(shí)家中掛起紅燈、安放冰燈的景象，體現(xiàn)了年燈喜慶祥和的特點(diǎn)；②渲染了溫馨、祥和的節(jié)日氣氛；③烘托了“我”感到溫暖的心理；④襯托出父親送“我”的燈的獨(dú)一無(wú)二的美麗；⑤與下文“我”因?yàn)楦赣H去世、家里不再燈火輝煌感到失落、悲傷形成對(duì)比。（4）①不矛盾；②“滅”指燈火燃盡了，比喻父親去世了；③“猶燃”指父親對(duì)“我”的愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴著“我”，“我”對(duì)父親的愛(ài)與思念也將一直持續(xù)下去。12．（9分）名著閱讀。（1）根據(jù)自己閱讀的《朝花夕拾》，回憶魯迅的求學(xué)之路。篇日求學(xué)歷程《從百草園到三味書(shū)屋》就讀于①三味書(shū)屋《②瑣記》先就讀于江南水師學(xué)堂，后因?yàn)椴粷M其“烏煙瘴氣”，改讀礦務(wù)鐵路學(xué)堂。《③藤野先生》先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校習(xí)醫(yī)，后“棄醫(yī)從文”。（2）魯迅寫(xiě)人，溶寥幾筆，人物形象躍然紙上。請(qǐng)選出原句與人物對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)C①進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。③讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。④還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。A.①壽鏡吾②范愛(ài)農(nóng)③藤野先生④阿長(zhǎng)B.①藤野先生②阿長(zhǎng)③壽鏡吾④范愛(ài)農(nóng)C.①藤野先生②范愛(ài)農(nóng)③壽鏡吾④阿長(zhǎng)D.①壽鏡吾②阿長(zhǎng)③藤野先生④范愛(ài)農(nóng)（3）魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，其中有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉入了“黑名單”。請(qǐng)各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)名著情節(jié)和常識(shí)的把握。①《從百草園到三味書(shū)屋》的就讀地是三味書(shū)屋。②根據(jù)“先就讀于江南水師學(xué)堂，后因?yàn)椴粷M其‘烏煙瘴氣’，改讀礦務(wù)鐵路學(xué)堂”，可以判斷出：這是《瑣記》。③根據(jù)“先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校習(xí)醫(yī)，后‘棄醫(yī)從文’”，可以判斷出：這是《藤野先生》