人教版三年級數(shù)學上冊第四單元

《萬以內的加法和減法（二）》（大單元教學設計）

一、單元備課情況

備課人XXX備課學科數(shù)學

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師

本單元教學三位數(shù)加、減三位數(shù)的苣算及根據(jù)實際問題靈活

選擇計算策略解決問題。通過這部分內容的學習，一方面，使學

主要內容生基本掌握整數(shù)加、減法的計算法則，能熟練地進行計算，并能

通過遷移解決更多位數(shù)的加、減法計算；另一方面，為進一步學

習小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎。

本單元實在學生比較熟練地掌握萬以內的加法和減法（一）

單元教材分析的基點上，進行深入學習萬以內的加法和減法。這部分內容包括

三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的險算、估算。

1.通過學習，使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學生能夠結合具體情境進行加、減法計算，增強估算意

識。

教學目標

3.理解臉算的意義，會對加法和減法進行驗算。

4.使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學

習。

重點：正確、熟練地計算三位數(shù)加減三位數(shù)，并準確驗算。

單元重點、難點

難點：用估算解決實際問題。

1.準備必要學具，如多媒體、口算卡片。

教與學建議

2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學法與直觀演示法。

單元課時分配

課題課時數(shù)練習數(shù)輔導時間

1.加法2課時2課時2課時

2.練習課（第1、2課1課時1課時1課時

時）

3.減法2課時2課時2課時

4.解決問題1課時1課時1課時

5.練習課（第4~6課

1課時1課時1課時

時）

6.整理和復習2課時2課時2課時

本單元教學策略

1.情境導入：利用生活實例，如購物、旅行花費等，激發(fā)學

生興趣。

2.實踐操作：組織小組活動，如模擬購物，讓學生親身體臉

加減法的運用。

單元教學策略3.互動討論：鼓勵學生分享解題思路，培養(yǎng)合作精神。

4.游或鞏固：設計數(shù)學游戲，如速笄比賽，增強記憶與運算

能力。

5.總結反饋：定期回顧，鞏固知識點，及時糾正錯誤，為后

續(xù)學習打下堅實基儂。

二、個人備課情況

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第1課時加法（不進位和一次進位）

內容教科書P36~37例1、例2的內容

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬以內加法的計算方法，并能正

確計算。

教學目標2.經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策

略。

3.培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點掌握萬以內加法的豎式計算。

教學難點理解不進位、一次進位加法的算理。

教學準備多媒體課件。

教學過程

一、回顧復習，導入新課

（教師在黑板上書寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目）

4+514+514+724+17

210+350350+270360+37C390+220

教師帶領大家回憶，列豎式計算幾百幾十加幾百幾十時，需要注意的

問題。

導入課堂預設：①相同數(shù)位要對齊；②從個位算起；③哪一位上相加滿十，

要向前一^進一,o

教師：大家說得真棒，為了獎勵大家，讓大家認識幾位新朋友。

（出示教材P36課堂導入圖）

教師：大家都認識圖上的動物嗎？

（簡單介紹：丹頂鶴，蜥蜴，麋鹿，狐貍。丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬

于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類）

教師：從這個圖表中，你能得到什么數(shù)學信息？（出示課本第36

頁導圖）

中國濕地三處靖物臭鼻的安敞

集4件做

鳥臭271

屣仔臭122

哨（bA）乳臭31

課堂預設：學生根據(jù)表格說出信息。

教師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？

教師根據(jù)學生提問，將問題分加法和減法兩列整理。

教師：同學們根據(jù)統(tǒng)計表提出了這么多的問題，這節(jié)課我們主要

來研究這兩個問題。（出示課件）

1我國濕地有鳥類和爬行類動物共多少種？

2我國濕地有烏類和哺乳類動物共多少種？

（板書：加法（不進位和一次進位））

二、自主活動，探索新知

1.學習不進位加法。

（D出示課件例題1的問題

（2）引導學生明確探究內容和要求。

教師：現(xiàn)在根據(jù)表格，要解決第一個問題我們可以怎樣列式？

課堂預設：學生很快列出算式271+122。

過程

教師：你怎么計算的？先自己在本子上寫一寫，再小組內交流。

（教與學）學生獨自完成，再交流算理。

（3）結果匯報。

教師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎么做的？（指名學生上臺展示）

課堂預設：

學生1:我用口算做的，我先計算200+100=300,70+20=90,1+2=3,

最后把它們相加300+90+3=393o

學生2:我也是用口算做的，我先計算的是1+2=3,70+20=90,

200+100=3C0,300+90+3=393o

學生3:我是列豎式計算的。(學生板演)

271

+122

393

匯報交流時，隨學生匯報，教師板書。教師著重講解筆算的算理,

帶領學生總結。

課堂小結：

教師：想一想，我們筆算的時候要注意什么？

課堂預設：相同數(shù)位對齊，從個位加起。橫式寫結果，寫加號。(教

師適時板書)

教師對這個問題做出完整解答，結束這一問題。

2.學習一次進位加法。

(1)出示課件例題2的問題

(2)引導學生明確探究內容和要求

教師：我國濕地有鳥類和哺乳類動物共多少種？這個問題該怎么

列式計算？(指名學生回答)

課堂預設:學生列式271+31。

(3)學生自主探索。

教師：學習的計算271+122的計算方法，271+31我們可以怎樣列

豎式計算？先自己算一算，再和同桌討論一下。

學生同桌探討的時候，教師巡視指導。

(4)結果匯報。

教師：誰來展示給大家看看？(指名學生板演)

課堂預設：

預設1：27I預設2：271

+?3I+31

302萬。萬

教師：你贊同哪種做法？為什么？

重點交流：十位上7+3=10.答案的十位上應該怎樣寫？百位上是2

還是3?為什么？

教師：271+31和剛剛的271+122有什么相同點和不同點嗎？

課堂預設：相同點：都是加法運算；不同點：一個是三位數(shù)加兩位數(shù),

一個是三位數(shù)加三位數(shù)；一個是不進位加法一個是進位加法。

課堂小結：

教師：不管是三位數(shù)加三位數(shù)還是兩位數(shù)，列豎式的時候都需要

首先數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進

1o

(4)運用探究。

教師：想一想271+903怎樣算。誰來嘗試一下？(指名學生板演)

課堂預設：學生列出算式。

271

+903

1174

教師：百住滿十怎么辦？(向千位迸1)

三、當堂訓練

1.課件出示教科書P38“做一做”第一題。

(1)讓學生獨立做題，然后小組互相交流，說一說是怎么計算

的，注意豎式計算時容易出錯的地方，相互訂正。

(2)分析錯例。

針對學生出現(xiàn)的錯誤，選擇典型的進行評價。

2.課件出示教科書P39“練習八”第1題。

(1)請四名學生板演，其他學生在教科書上完成。

(2)完成后交流算法，注意細節(jié)。

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，在實際掾作中掌握了三位數(shù)加三位數(shù)的有關

知識，關于三位數(shù)加三位數(shù)你還有什么收獲呢？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設計

課本第39頁練習八2題、3題。

加法(不進位和一次進位)

271271271

+122+?31+903

板書設計

3933021174

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進

1o

本節(jié)課的教學是建立在學生已有筆算經(jīng)驗的基礎上的，唯一的變

教后反思化是滿十的數(shù)位不再只是個位。所以要讓學生理解，不管哪一位滿十

都要向前一位進1的算理。學生對算理的接受較快。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第2課時加法（連續(xù)進位）

內容教科書第38頁例3及相關內容。

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)

加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

教學目標3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的臉算，初步養(yǎng)成檢查與

驗算的習慣。

4.經(jīng)歷用萬以內的加法解決問題的過程，體臉數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行籌算

教學重點

和臉算。

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題：能結合實際選取合理的

教學難點

方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

教學準備多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.談話導入。

教師：同學們去過濕地嗎？

（出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，

導入野生動物298種。）

教師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問題呢？

2.交流問題。

學生交流，教師出示相應問題。

課堂預設：

學生1:該濕地的野生植物和野生切物共有多少種？

學生2:該濕地的野生植物比野生切物多幾種？

學生3:該濕地的野生動物比野生植物少幾種？

教師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。（板書：加法（連

續(xù)進位））

二，自主活動，探索新知

1.探究計算方法。

（1）課件完整出示例3?

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野

生動物共有多少種？

教師：這道題同學們會用什么方法計算？（板書算式：445+298）

（2）估算結果并交流。

教師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？

課堂預設：

預設1：445+298=750（種）預設2：445+298^700

II

450300400300

過程

（3）學生嘗試計算并交流。

（教與學）教師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？

請大家試一試。

課堂期設：全班交流方法。

學生1:

：列豎式計算.

;學生介紹計算過程：

；相同數(shù)位對齊.從個位算起；個位上52=13.

445：在個位上寫3,并向十位上進1;十位上59+

+219,81=14,在十位上寫4,并向進位進1;百位上

7434+2+1=7,在百位上寫7。

帶領學生回顧計算過程，并重點提問：

問題1:你是從哪一位開始算起的？

問題2:十位上4+9=13,怎么會在十位上寫4呢？

問題3:百位上的7是怎么來的？

課堂預設：

筒便運算的方法.

445+298學生說一說自己的想法：;

=445+300-2298接近300,可以看作300來：

=745-2口算,因為看作300多加了2.：

、所以后面要再減2。}

=743

(4)與估算結果相比較。

問題1：為什么第一種估算方法得出的結果比精算結果大呢？

問題2:為什么第二種估算方法得出的結果比精算結果小呢？

2.探究驗算方法。

(1)學生自主探索驗算方法。

教師：這道題算得對不對，同學們會驗算嗎？

(2)交流方法。

課堂預謾：

學生1:再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍.

298

+%415

743

預設孔利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍.

445

->?2,9,8

743

(3)歸納驗算方法。

教師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選

擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦！

課堂小結：

教師：我們今天學習了連續(xù)進位的加法，老師有幾個問題想問大

家。問題1:今天我們做的加法題有什么共同點？(揭示課題：筆算

萬以內的加法(連續(xù)進位)。)問題2:我們是按怎樣的方法算出得數(shù)

的呢？

課堂預設：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前

一位進1。

教師：為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？

課堂預設：進位的小數(shù)字不能漏寫；相同數(shù)位要對整齊；從個位開始

加起；做完以后要及時驗算。

三、當堂訓練

1.課件出示教科書第38頁“做一做”。

(1)先自己獨立完成，再反饋交流。

(2)讓學生板演第一題。

(3)重點講評第2題的第3題，提問：百位上的數(shù)相加也滿十

了，怎么辦呢？

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，我們繼續(xù)學習了有關加法計算的知識，關于

加法計算你還有什么收獲呢？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設計

課本第39頁練習八4題、5題、6題。

加法（連續(xù)進位）

445298

板書設計+21%8驗算：+&±5

743743

教學過程中，注意是要將“三位數(shù)的連續(xù)進位加法”運算技能納

教后反思入原有的計算結構中。本節(jié)課先復習已有知識，再尋求新舊知識的連

接點，最后介紹驗算的基本方法，對計算的準確率提出更高的要求。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第3課時練習課（第1、2課時）

內容教科書P39~40“練習人”的內容

1.進一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法，能正確熟練地進行筆算，提高

計算能力。

教學目標2.小組合作討論，總結連續(xù)進位加法的計算法則，并通過訓練實現(xiàn)熟

練計算連續(xù)進位加法。

3.培養(yǎng)學生細心計算、積極思考的良好習慣。

教學重點能正確地進行萬以內連續(xù)進位的加法，掌握進位加法的計算法則。

教學難點運用三位數(shù)加三位數(shù)加法解決問題。

教學準備多媒體課件。

教學過程

一、系統(tǒng)概理，回顧舊知

課件出示練習八第5題。

教師：這幾個計算正確嗎？（不正確）為什么錯誤？把不正確的

改過來。

先自己改正，再集體匯報。

課堂預設：學生說出每一個算式錯誤的原因。

導入教師：誰能在黑板上把正確的算式寫出來？（學生板演）

學生寫完算式后，教師詢問學生需要注意的事情是什么。（學生邊回

答，教師邊注意概括和板書）

課堂預設：相同數(shù)位對齊，從個位加起，書寫工整，哪一位相加滿十，

就向前一位進1,“0”要占位。

教師：這節(jié)課我們將繼續(xù)萬以內數(shù)的加法的計算練習。（板書：

練習課（第1、2課時））

二、當堂訓練，針對練習

1.課件出示教科書P39“練習八”第6題。

(1)學生獨立完成。

教師：學生先自己用自己的方法算一算，連一連。

學生做題的時候，教師巡視指導。

(2)集體探究，交流想法。

教師：說一說你是怎么做的？

課堂預設：

學生1:準確計算，再連線。

學生2:觀察個位，相加得10。

學生3:觀察百位，相加得9。

學生4:觀察百位，相加得10。

教師：這么多數(shù)據(jù)，一個一個計算太麻煩了。估算更方便，但只

過程觀察個位或百位就可以嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)，要全面觀察數(shù)字。如果百位相加得10,再加上十位和

(教與學)

個位上的數(shù)，就比1000大了，所以百位相加只能是9。要想相加得

1000,那末尾必須是0,也就是說，要么是兩個整十數(shù)相加，要么就

是兩個數(shù)個位上的數(shù)字相加得10o

課堂小結：

教師：對于兩個數(shù)相加得1000這種問題，我們有一個方法小結：

前位湊九，后位湊十。就能找到哪兩個數(shù)的和是1000了。

2.完成教科書P40“練習八”第9題。

(1)整理信息，分析問題。

教師：你從圖中獲得了哪些信息？要解決什么問題？

課堂預設：學生根據(jù)文字和圖找到信息和問題，明確小玲必須要去的

幾個地方。

教師根據(jù)學生發(fā)言，圈出必去地點。

(2)初步篩選可能路徑。

教師：小玲可能走哪些路呢？

組織學生有條理地分析所有路徑。分析的過程中，注意引導學生首次

粗略篩選最不可能的路線。

課堂預設：

學生1:小玲家——郵局——書店——超市----卜玲家

學生2:小玲家——超市——書店——郵局----卜玲家

學生3:小玲家——郵局——書店——郵局——超市----卜玲家

學生4:小玲家——超市——郵局——書店——郵局----卜玲家

(3)準確計算，確定路線。

計算篩選后的路線長短，比較結果，最終得到3和4路線最近。

引導學生還要注意聯(lián)系生活實際，體會方案的合理性。4需要拿著買

的食品再去做其他事情，不方便，也不符合實際。

課堂小結：

教師：說一說，碰到這類問題，需要注意什么？

課堂預設：第一，找到需要去的地方；第二，找到有可能的路線；第

三，通過精確計算，驗證締選出的路線；第四，結合生活實際挑選最

合適的路線。

三、鞏固練習，能力提升

完成教科書P40“練習八”第10題。

(1)引導學生明確探究內容和要求。

教師：只用數(shù)字8組數(shù)，可以組成哪些數(shù)？

課堂預設:8,88,888,8888,.......

教師：方框里為什么不可以是8888或者其他更大的數(shù)？

課堂預設：因為好幾個數(shù)的和是1000,8888已經(jīng)超過了1000。

(2)小組探究，交流想法。

教師：想一想，8,88,888這幾個數(shù)可以怎樣填入方框中？先小

組討論，再集體展示。

學生組內交流表達后，教師指名學生發(fā)言。

引導學生逐步推導：這五個數(shù)中一定要有888,因為沒有888,五個

數(shù)即使都是88,和也不會超過500。然后再判斷出剩下的四個數(shù)的和

應該是一百多，應該有一個數(shù)是88,最后確定出另三個數(shù)都是8。

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，我們解決了一些計算相關的解決實際問題。

你還有哪些問題？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設計

課本第40頁練習八7題、8題。

練習課（第1、2課時）

板書設計相同數(shù)位對齊，從個位加起，書寫工整，哪一位相加滿十，就向

前一位進1,“0”要占位。

本節(jié)課在復習前兩節(jié)課三位數(shù)加法的基礎上，對解決問題的能力

有更高的要求。在鞏固計算知識的同時，也為培養(yǎng)學生的數(shù)感提供了

機會。本節(jié)課的內容雖少，但是對學生的要求較高。教師在課堂上放

教后反思

手讓學生去解決問題的過程中，學生會出現(xiàn)無法全面思考、有序思考

的情況。好在課前進行充分的預設，降低了本課的難度，形成了正確

的導向。讓學生的思維也得到了鍛煉，學習到了新的解決問題的思路。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第4課時減法（不退位和連續(xù)退位）

內容教科書第41頁例1、例2及相關內容

1.掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法，能正確地

算算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。

教學目標2.經(jīng)歷自主探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的篤算方法的

過程，培養(yǎng)學生迂移、類推的能力。

3.培養(yǎng)學生積極思考以及與同伴合作交流的學習習慣。

教學重點掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法。

教學難點理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理。

教學準備多媒體課件。

教學過程

一、回顧復習，導入新課

（教師在黑板上書寫幾百幾十減幾百幾十的口算題目）

540-320=430-180=

810-90=550-360=

教師：請想一想計算時應注意什么？誰能展示給大家看？（學生

板演）

教師結合學生做題情況，帶領大家回憶，列豎式計算幾百幾十減

導入

幾百幾十時，需要注意的問題。

教師：誰能總結一下？

課堂預設：把相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上不夠減，從前一位

退1,在本住上加10再減。

教師：大家說得真棒，光明小學各年級為希望小學捐贈了一批圖

書，我們一起來看一下。（出示教材P41統(tǒng)計表）

教師：通過這個表格你能獲得什么信息？

課堂預設：學生回答各個年級捐書情況。

教師：根據(jù)表格中的信息，你能提出什么問題嗎？怎樣解決呢？

課堂預設：學生提出有關加法和減法的一些問題。

教師：同學們提出了這么多問題，非常棒！今天我們主要解決這

兩個問題。（課件出示）

1五年級比二年級多描多少本圖書？

2一年級比四年級少捐多少本圖書？

教師：怎樣列式？你會計算嗎？今天我們就來學習萬以內的減法

計算。（板書：減法（不退位和連續(xù)退位））

二、自主活動，探索新知

1.學習不退位加法。

（D出示課件例題1的問題

（2）引導學生明確探究內容和要求。

教師：現(xiàn)在根據(jù)表格，要解決第一個問題我們可以怎樣列式？

課堂預設：學生很快列出算式276724。

教師：你怎么計算的？先自己在本子上寫一寫，再小組內交流。

學生獨自完成，再交流笄理。

（3）結果匯報。

過程教師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎么做的？（指名學生上臺展示）

（教與學）課堂預設：

學生1:我用口算做的，我先計算200-100=100,70-20=50,6-4=2,

最后把它們相加100+50+2=152o

學生2：我是列豎式計算的。（學生板演）

276

-124

匯報交流時，隨學生匯報，教師板書。教師著重講解筆算的算理,

帶領學生總結。

課堂小結：

指名學生完整地說一說計算的過程，同桌間互相說一說這道減法算式

是怎樣計算的。

課堂預設：寫豎式時相同數(shù)位要對齊，計算時從個位減起。6-4=2,2

寫在個位上。7-2=5,5寫在十位上，表示5個十。2-仁1,1寫在百

位上，表示1個百。最終結果為152。

教師：想一想，我們筆算的時候要注意什么？

課堂預設：相同數(shù)位對齊，從個位減起。橫式寫結果，寫減號。（教

師適時板書）

教師對這個問題做出完整解答，結束這一問題。

2.學習一次進位加法。

（1）出示課件例題2的問題

（2）引導學生明確探究內容和要求

教師：一年級比四年級少捐多少本圖書？這個問題該怎么列式計

算？（指名學生回答）

課堂預設:學生列式217-98。

（3）學生自主探索。

教師：學習了計算276724的計算方法，217-98我們可以怎樣列

豎式計算？先自己算一算，再和同桌討論一下。

學生同桌探討的時候，教師巡視指導。

（4）結果匯報。

教師：誰來展示給大家看看？（指名學生板演）

課堂預設：

??

217

-98

迎9

教師追問：計算的時候個位上7-8不夠減怎么辦呢？

課堂預設：從十位上借1。

教師：個位從十位上借來1,放到個位上成了10,現(xiàn)在被減數(shù)個

位上是多少了？（學生回答：17）所以17-8=9,個位上寫9,此時，

被減數(shù)的十位上變成多少了？（學生回答：0）0-9依舊不夠減怎么辦

呢？誰能繼續(xù)說一說怎么計算的？（指名學生回答）

課堂預設：從百位借1當十，十位上變成10,10-9=1,在十位上寫1,

百位還軻下1。

教師：我們計算的時候，哪一步最容易出錯？可以怎樣避免？應

該注意什么？

課堂預設：個位不夠減，從十位上退1當10,退位后要點退位點，十

位上的數(shù)字不要忘記減去退位的1。

教師對這個問題做出完整解答，結束這一問題。

課堂小結：

教師：例1、例2有哪些相同點和不同點？

教師：小組討論，計算萬以內的減法要注意什么？

小組代表匯報討論結果。

課堂預設：計算萬以內的減法，先要把相同數(shù)位對齊，然后從個位減

起。不管哪一位上的數(shù)不夠減，都要從討一位退1當10再減。

三、當堂訓練

1.課件出示教科書P42“做一做”第一題。

(1)讓學生獨立做題，然后小組互相交流，說一說是怎么計算

的，注意豎式計算時容易出錯的地方，相互訂正。

(2)分析錯例。

針對學生出現(xiàn)的錯誤，選擇典型的進行評價。

2.課件出示教科書P44“練習九”第1題。(只計算前三題)

(1)請三名學生板演，其他學生在教科書上完成。

(2)完成后交流算法，注意細節(jié)。

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，在實際操作中掌握了萬以內數(shù)的減法計算的

有關知識，關于減法你還有什么收獲呢？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設計

課本第44頁練習九2題、3題。

減法(不退位和連續(xù)退位)

??

276217

板書設計124-98

1||5|2HJL￡|9

相同數(shù)位對齊，Z人個位減志人不管哪一位上的數(shù)不夠減，都要從前一

位退1當10再減。

本節(jié)課注重知識前后之間的內在聯(lián)系，充分尊重學生的主體地

位，注意調動學生已有的知識經(jīng)驗，運用知識的遷移使學生自己探索

教后反思計算方法，總結規(guī)律，解決問題。這樣不僅使學生很好地掌握了三位

數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的計算方法，而且通過學生的自學

活動很好地落實了過程性目標。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第5課時被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

內容教科書第42頁例3及相關內容。

1.使學生能正確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法進行

驗算，養(yǎng)成驗算的習慣。

教學目標2.通過自主探究、討論交流，讓學生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位

減法的計算方法。

3.幫助學生養(yǎng)成細心計算、及時臉算等良好的計算習慣。

教學重點掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。

教學難點正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

教學準備多媒體課件、計數(shù)器。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（出示課件，光明小學捐書情況表）

光明小學各年級捐贈圖書情況統(tǒng)計表

年級一二三四五六

圖書本98124145217276301

教師：上節(jié)課我們解決了五年級、三年級、一年級和四年級相關

導入

的捐書問題，今天這節(jié)課，我們來看一下六年級和三年級的捐書情況。

教師：根據(jù)六年級和三年級的捐書情況，你們可以提出什么問

題？

課堂預設；六年級比三年級多捐了多少本？

教師：怎樣列式呢？

課堂預設：301-145o

教師：像這樣的算式，該怎么解決呢？今天我們就來學習解決被

減數(shù)中間有。的連續(xù)退位減法。（板書：被減數(shù)中間有。的連續(xù)退位

減法）

二、自主活動，探索新知

1.探究計算方法。

（1）結合舊知，嘗試解題。

教師：按照之前所學的知識，我們可以怎樣想？先用什么？（板

書豎式算式:301-145）

課堂預設：豎式對齊，從個位算起。先計算個位上的1-5。

教師：個位上的數(shù)不夠減怎么力、？（學生回答：從十位退1）可

是十位上是0,沒有數(shù)怎么辦？

（2）探究合作，交流想法。

先小組交流，再集體匯報。

小組交流的時候，教師巡回指導。

教師：誰能告訴大家，這個問題怎么解決？（學生回答）

課堂預設：

過程學生1:直接從百位借1。

學生2：先從百位退1,給十位，再從十位退1給個位。

（教與學）

教師：直接從百位借1行不行得通？（學生回答：不行）為什么？

教師引導學生發(fā)現(xiàn)，百位上1個數(shù)是100,個位上1個數(shù)是1,兩個

數(shù)的數(shù)位不相同，不能越級借位。

教師：不能越級借位，我們一步一步來。既然十位_卜沒有數(shù)，那

我們就先讓它有數(shù)。先從百位借1給十位，十位上就是10,再從十位

借1給個位。

301-145=156

$61

二14百

156

2.展示算理，總結算法。

教師課件演示算理，或用計數(shù)器撥一撥，重點演示差的十位為什

么是5,而不是6。