五年級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

第1篇：五級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

20xx—20xx年度下學(xué)期五班級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

支配人：XXX

一、學(xué)情分析

上學(xué)期我教五班級的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生23人，其中男生11人，女

生12人，學(xué)生都來自農(nóng)村，他們的課外作業(yè)完成得不夠志向，學(xué)生

的書寫狀況有許多不志向，上課主好聽講、樂觀大膽發(fā)言的特性養(yǎng)成

的不夠好。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，從學(xué)生的思維實(shí)力看,

思維的主動性不突出，邏輯實(shí)力很差，發(fā)散實(shí)力不志向。學(xué)習(xí)困難的

學(xué)生占有少部分，他們的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好，上課走神、

不細(xì)致聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和

信念。依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要因地制宜，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課

堂上支配一些簡潔的問題專供他們回答，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行剛好表

揚(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的信念，鼓舞他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共

同進(jìn)步的目的。

二、教材分析

這一冊教材內(nèi)容包括：視察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和

正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、

折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動等。

（一）數(shù)與代數(shù)

其次單元因數(shù)與倍數(shù)

第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)第六單元分?jǐn)?shù)的加法與減法（二）

圖形與幾何

第一單元視察物體（三）第三單元長方體與正方體第五單元

圖形的運(yùn)動（三）（三）統(tǒng)計(jì)與概率第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖（四）

數(shù)學(xué)思想方法

第八單元數(shù)學(xué)廣角一一找次品（五）數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用1.探究圖形

2.打電話

本冊修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出一些

新的特色。

1.改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊教材的編排既留意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教

材編排的要求，同時(shí)留意體現(xiàn)近年來有關(guān)這部分內(nèi)容教學(xué)改革的閱歷

首先，將以往教材''因數(shù)與倍數(shù)〃的教學(xué)內(nèi)容分散編排，支配在本冊的

兩個(gè)單元里教學(xué)其次單元〃因數(shù)與倍數(shù)〃包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、

3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和駕馭這

些重要的概念；在第四單元〃分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〃中，結(jié)合約分教學(xué)最

大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法其次,

留意所涉及的數(shù)的范圍在的自然數(shù)內(nèi)，避開題目中的數(shù)目過

大此外，在例題的支配、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都實(shí)行了新

的措施。

2.改進(jìn)熟識分?jǐn)?shù)的編排，留意溝通學(xué)問間的聯(lián)系，加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)

意義的理解

從本學(xué)期起先，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的

四則運(yùn)算同整數(shù)、小數(shù)學(xué)問一樣，分?jǐn)?shù)學(xué)問也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要

內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)學(xué)問分?jǐn)?shù)的概念比

較難理解，計(jì)算起來也比較困難為了便于學(xué)生理解和駕馭分?jǐn)?shù)，本套

教材仍舊接受了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)第

一段支配在三班級上冊，借助操作直觀，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有初步的熟識,

雖然也出現(xiàn)了簡潔的分?jǐn)?shù)大小比較和同分母分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為

了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的初步概念，給學(xué)生積累一些感性學(xué)問在

系統(tǒng)相識了小數(shù)和初步相識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導(dǎo)學(xué)生由感性

相識上升到理性相識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與

分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，駕馭必要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技

能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算在詳細(xì)支配上，本套教材一方面留意體

現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)素材:在學(xué)生已有學(xué)

問和閱歷的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意動手實(shí)踐與自主探

究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，與

前幾冊一樣，本冊教材接著把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展作為空間與圖

形內(nèi)容編排的探討重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面支配了〃視察物體（三）〃〃長

猜想、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的

方法體會運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培育視

察、分析、推理以及解決問題的實(shí)力。

6.情感、看法、價(jià)值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)

的魅力和學(xué)

習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)

本冊教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)

世界供應(yīng)豐富素材.。例如，''圖形的運(yùn)動（三）〃中〃你知道嗎〃呈現(xiàn)了

藝術(shù)家們利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的漂亮圖案；綜合與實(shí)踐活動

〃打電話〃、數(shù)學(xué)廣角〃找次品〃等，都蘊(yùn)含了優(yōu)化思想方法，簡潔奇妙

的解決問題策略中閃耀著數(shù)學(xué)方法的奇異。三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)

行通分和約分。

2.駕馭因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比

較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔

實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進(jìn)行單位之間的換算，

感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究

并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體

積的測量方法。

6.能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏

捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示

數(shù)據(jù)的不同特征。

8.相識單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題

的實(shí)力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題

的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識，初步形成視

察、分析及推理的實(shí)力。

1L體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方休和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法

和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1.細(xì)致學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容,

吃透教材的前后聯(lián)系，細(xì)致備課上課，細(xì)致批改作業(yè)，做到對學(xué)生基

礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教,

優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合,

加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)協(xié)助手段，使學(xué)生從

實(shí)物中相識并駕馭數(shù)學(xué)概念學(xué)問。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，接著關(guān)注學(xué)生智力的進(jìn)展，培育學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，更好發(fā)揮他們的特長，培育他們的數(shù)學(xué)實(shí)力。

4.接著深化開展〃小班化教化在農(nóng)村的試驗(yàn)與探討〃，使學(xué)生在等

高、等愛、等距的氛圍中健康成長。

5.制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而打算。6.

細(xì)致寫好每節(jié)課后的反思。六、課時(shí)支配

（一）視察物體（三）（2課時(shí)）

（二）因數(shù)與倍數(shù)（7課時(shí)）

1.因數(shù)和倍數(shù)...2課時(shí)

2.2、5、3的倍數(shù)的特征2課時(shí)

2.長方體和正方體的表面積……2課時(shí)

3.長方體和正方體的體積1課時(shí)

探究圖形（1課時(shí)）

（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

1.分?jǐn)?shù)的意義…2課時(shí)

3.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2課時(shí)

5.約分?..4課時(shí)

6.通分……4課時(shí)

7.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（五）圖形的運(yùn)動（三）（3課時(shí)D

（六）分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

1.同分母分?jǐn)?shù)加、減法……2課時(shí)

2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法……2課時(shí)

3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算.....3課時(shí)

打電話（1課時(shí)）

（七）折線統(tǒng)計(jì)圖（3課時(shí)）

（八）數(shù)學(xué)廣角一一找次品（2課時(shí)）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

學(xué)生的不同狀況分別對待,達(dá)到因材施教的效果,二:本學(xué)期訓(xùn)練目標(biāo):

1

理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步

進(jìn)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小數(shù)變更的規(guī)律，駕馭小

數(shù)的加法和減法.2、

駕馭小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算依次,會進(jìn)行簡潔餓整數(shù)四則混合運(yùn)算,

探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行簡便運(yùn)算，進(jìn)一

步提高計(jì)算實(shí)力.3、

相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊\\角特點(diǎn)給三角形分類，知

道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及的內(nèi)角和是180.4、

初步駕馭確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體位置,

能描述簡潔的路途圖.5

相識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)

據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變更趨勢的分析，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.6、

經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程,體會數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)

力.7

了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意

識，培育探究解決問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察，分析及推理

實(shí)力.8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念.9養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣.三、本學(xué)期教學(xué)重

占?

八、、?

1、加強(qiáng)進(jìn)展數(shù)感。

2、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、加強(qiáng)小數(shù)的意義和性質(zhì)的相識。

4、加強(qiáng)三角形的特性的教學(xué)和新舊學(xué)問的聯(lián)系四、提高教學(xué)質(zhì)

量的方法及改進(jìn)的教學(xué)措施：1、把課本學(xué)問盡量和學(xué)生生活實(shí)際相

結(jié)合。2、針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)。3多方面進(jìn)行思想教化。

4、盡最大可能以激勵(lì)的方式教化學(xué)生。

劉海梅

20xx\\2\\20

第4篇：五級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

五班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配

為了更好地開展教化教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)

質(zhì)量，我特制定五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指針，培育學(xué)生實(shí)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析

五班級共有學(xué)生16人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)

力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不

能按時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力,

以提高成果。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、在學(xué)生基本駕馭了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步探討

小數(shù)除法運(yùn)算，同時(shí)，它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的進(jìn)展，也是分?jǐn)?shù)、小數(shù)

四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)的有關(guān)特征的活動，相識自然數(shù)，相識倍

數(shù)和因數(shù)，會找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、

5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問題的須要，收集有

用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的實(shí)力。三、

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，能

運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡潔的問題。相識組合圖形、并會運(yùn)

用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積;能估量不規(guī)則圖形的面積大小，

并能用不同方法計(jì)算面積。

四、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。相識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分

數(shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和

公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行

約分和通分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。

能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的依次，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小

數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

五、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件,

用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相

關(guān)的方案。

五、主要方法與措施

1、留意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困

生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問

題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)計(jì)算實(shí)力的培育和強(qiáng)化練習(xí)。

4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中供應(yīng)可以促進(jìn)不同學(xué)生共同

進(jìn)步的機(jī)會，讓全部的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、課時(shí)支配：1.小數(shù)除法11課時(shí)2.軸對稱和平移……9課時(shí)整

理與復(fù)習(xí)2課時(shí)4.多邊形的面積…13課時(shí)6.組合圖形的面積……5課

時(shí)數(shù)學(xué)好玩…3課時(shí)7.可能性…2課時(shí)總復(fù)習(xí)……5課時(shí)

第5篇：小學(xué)五級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)支配

導(dǎo)讀：一、指導(dǎo)思想

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、

和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)

際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對

數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步

和進(jìn)展。

二、班級學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生9人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)力還

有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛

好完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難C所以在新的學(xué)期里，在端

正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以

提高成果。

三、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體

和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角

和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法

和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1.〃簡潔的統(tǒng)計(jì)〃：通過學(xué)生比較熟識的詳細(xì)事例，介紹一些

簡潔的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，相識和制作一些簡潔的統(tǒng)計(jì)表和

統(tǒng)計(jì)圖，初步知道統(tǒng)計(jì)工作的意義和作用。

2.長方體和正方體：長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形

的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概

念，駕馭體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3.因數(shù)和倍數(shù)：由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不

是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)

生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，主遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因

此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但

是在講因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，

幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能探究出解決問題的有效方法、并試圖找尋其他方法。

3、能借助計(jì)算器解決問題。

4、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

5、能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

6、具有回顧與分析解決問題過程的意識。

五、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要樂觀利用各

種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。

要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得

到相應(yīng)的‘進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提

高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生芻主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性

活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投

入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的

估算意識，進(jìn)展學(xué)生的估算實(shí)力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要

的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實(shí)力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都

有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)

生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)

用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師

可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用

所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。1.小學(xué)五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)支配

2.小學(xué)五班級數(shù)學(xué)下教學(xué)支配3.小學(xué)五班級的數(shù)學(xué)教學(xué)支配4.

新版小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)支配5.數(shù)學(xué)小學(xué)五班級教學(xué)支配6.小學(xué)五

班級數(shù)學(xué)教學(xué)支配設(shè)計(jì)7.小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)支配支配8.教學(xué)支配

數(shù)學(xué)

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第6篇：五級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

導(dǎo)讀：范文五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

木學(xué)期五班級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有

的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)

問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能樂觀主動地

參與學(xué)習(xí)過程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一

般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，自主探討。但有個(gè)別

學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不細(xì)致聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要

老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)

中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入

最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

一、教材分析

本冊教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在〃數(shù)與代數(shù)〃領(lǐng)域教學(xué)

負(fù)數(shù)的初步學(xué)問、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)

際問題教學(xué)周期現(xiàn)象。在〃空間與圖形〃領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、

梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。

在〃統(tǒng)計(jì)與概率〃領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本

的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些〃你知道嗎〃，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)

問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級大，學(xué)生

的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識比中班級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置

了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

本冊教材在一至四班級主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使學(xué)生初步駕馭整

數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問和方法解決一些簡潔的實(shí)際問題。

本冊教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步相識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些

內(nèi)容涉及學(xué)生相識數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問

的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能

為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好打算。

此外，支配探究和應(yīng)用簡潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培育學(xué)生探

究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，進(jìn)一步提高思維水平也有樂觀的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計(jì)

算公式，又相識了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多

邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)

一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種基本圖形特征的相識。以前

教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對較小的平

面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不便利。為此,

本冊教材支配教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積

單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

本冊教科書支配教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)

表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的

數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍困難的實(shí)際

生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對于學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)力的提高

以及統(tǒng)計(jì)意識的增加是極有好處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域

更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的〃分一分?jǐn)?shù)一數(shù)〃與〃移一移數(shù)一數(shù)〃滲透

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打

下了重要的基礎(chǔ)。《校內(nèi)的綠化面積》中的〃想想算算〃重點(diǎn)支配了〃割

補(bǔ)〃的方法把稍困難的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。

更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估量樹葉、手掌等物體表面的面積；《校內(nèi)的

綠化面積》中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》

分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動等，都非常貼

近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們在熟識的生活情境中綻開數(shù)學(xué)活動,

能有效的培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了十幾則〃你知道嗎〃和8到思索題,

目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生的須要，讓

每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。

二、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)：

1、先教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)；

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致理解教材中的學(xué)問點(diǎn)并正確地運(yùn)用；

3、組織學(xué)生參與探究活動，細(xì)致完成練習(xí)和作業(yè)，剛好反饋與

彌補(bǔ)來完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能：

使學(xué)生在詳細(xì)情境中體會數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對有關(guān)概念

的理解；經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的

意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動參與探究和發(fā)覺規(guī)

律的活動，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的實(shí)力，增

加運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中簡潔問題的意識。

使學(xué)生通過對平面圖形的視察和簡潔變換等活動，經(jīng)驗(yàn)探究面積

計(jì)算公式的過程，駕馭有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在詳細(xì)情境中相識

較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

使學(xué)生通過視察和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活

動，進(jìn)一步駕馭收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增加統(tǒng)計(jì)觀念。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

2、數(shù)學(xué)思索：

結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

結(jié)合面積的測量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。

結(jié)合面積公式卻簡潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展符號感。

結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的相識進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理實(shí)力。

3、解決問題：

運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡潔統(tǒng)計(jì)的問

題、小數(shù)四則運(yùn)算的問題以及簡潔周期現(xiàn)象的問題。

能在現(xiàn)實(shí)情境中主動發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

進(jìn)一步學(xué)會與他人合作、有正確的合作看法。

能回顧反思學(xué)習(xí)過程，說明或評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與看法：

能樂觀參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)

好數(shù)學(xué)的自信念。

經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)學(xué)問與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與方法的價(jià)值。

在老師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)措施

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

木學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資

源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情

境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而

達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力的目的。

四、教學(xué)進(jìn)度表

一、指導(dǎo)思想：

全面實(shí)行中共中心《關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確

定》，全面落實(shí)基礎(chǔ)教化課程改革，重視以學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱

歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同

的進(jìn)展，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

二、班級分析：

五班級兩個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都是55人，班級男女生比例諧調(diào)，對

于新課程教材，我們的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問還算比較扎實(shí)，思維也比較活躍,

學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，同時(shí)兩極分化也相當(dāng)明顯，兩個(gè)班級差生

都比較多，尤其五班級，許多差生已經(jīng)起先妥協(xié)，因此，在這學(xué)期的

教學(xué)中我們要重視對差生的培育。上課的時(shí)候要特殊關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)

言，發(fā)揮小組合作的作用，鼓舞優(yōu)等生帶差生，幫助差生也能在數(shù)學(xué)

上獲得肯定的收獲。

三、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例，

比例尺，統(tǒng)計(jì)。圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)

學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活

動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感

受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐實(shí)力。

四、教材分析：

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了白分?jǐn)?shù)、比例、比例尺C在

前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及比的前提下教學(xué)一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括比例的意義、解

比例、正比例和反比例的意義及應(yīng)用。比例尺的相識、比例尺的應(yīng)用，

對于百分?jǐn)?shù)來說，百分?jǐn)?shù)的意義、讀寫，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓、圓柱與圓錐兩個(gè)單元。

對于圓是學(xué)生第一次接觸，相比之下比較抽象，所以，學(xué)生駕馭起來

不是那么簡潔。須要學(xué)生先弄清晰圓的相識、圓的周長、圓的面積等

學(xué)問。對于圓柱與圓錐，要在圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，圓柱和圓錐的相

識、圓柱與圓錐的面積、體積計(jì)算是重點(diǎn)、難點(diǎn)。須要學(xué)生好好把握。

探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和中位數(shù)、扇形統(tǒng)計(jì)

圖。本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集

中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但

易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差,

但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)

的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)

來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合原來的比的學(xué)問和分?jǐn)?shù)

的相關(guān)學(xué)問，用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配

了'“數(shù)學(xué)與生活\叩勺教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、猜想、試驗(yàn)、推

理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣

性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較百分?jǐn)?shù)的大小，會把

假百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟

地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭比例和比例尺的意義和性質(zhì)，利用比例的特點(diǎn)以及正反

比例來解決實(shí)際問題等。

3、知道圓的有關(guān)學(xué)問，利用所學(xué)的學(xué)問來相識圓的相關(guān)計(jì)算。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，探窕并駕馭圓柱與圓錐的體積和表面積的計(jì)

算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

5、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

數(shù)據(jù)的不同特征。

6、相識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題

的實(shí)力。

8、體會解決府題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決

問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初

步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

10、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施：

1、合理利用教材，突出基本概念教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新

理念，增加直觀和聯(lián)系實(shí)際，增加探究性和開放性，加強(qiáng)拓展性和學(xué)

問性，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

2、留意溝通學(xué)問間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。

加強(qiáng)直觀，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。

對部分教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡。

加強(qiáng)開放性，培育學(xué)生敏捷的思維和解決問題的實(shí)力。

加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意動手實(shí)踐與自主探

究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)

學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決

問題的實(shí)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不行少的

學(xué)問和實(shí)力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，進(jìn)而奠定進(jìn)

展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透十?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。

供應(yīng)豐富的培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好愛好的素材。

留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

通過自主探究的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。

七、課時(shí)支配

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、

和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)

際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到

進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級學(xué)生狀況分析

我所任教的五班級兩個(gè)班班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法比過去有很

大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能樂觀思索，舉手發(fā)

言，合作意識較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上

從期末測試狀況看，學(xué)生的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還

是比較大，針對這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，

加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有

不同的收獲。

三、教材分析

一、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、視察物體、

多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

數(shù)與代數(shù)方面

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

本冊教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除

法是在學(xué)生駕馭了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減

法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算實(shí)力。簡易方程

中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)

系進(jìn)而解決簡潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力,

提高解決問題的實(shí)力。

在空間與圖形方面，支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。

在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間

的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積

公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促

進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的

學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)

則的公允性，學(xué)會求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)

中位數(shù)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單

元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面,

支配了〃數(shù)學(xué)廣角〃的教學(xué)內(nèi)容，通過視察、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，

培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

本冊教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小

組合作的探究活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)

的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是

本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字

母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析

數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較嫻熟地進(jìn)行

小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形血積的計(jì)算公式，會

計(jì)算它們的面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允，會求一些事

務(wù)發(fā)生的可能性；能對簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會

概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培育學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,

向周邊的居民宣揚(yáng)有關(guān)禁毒學(xué)問，做禁毒宣揚(yáng)的小能手。

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題

的實(shí)力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的意識，

初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

心。

10、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主

體作用。

2、增加學(xué)生的動手實(shí)踐活動，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別解導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展學(xué)

生的特性特長。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問

題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特殊群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)支配

一、班級學(xué)生狀況分析：

五班級三班共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比

較高，能從己有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定

的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂

上大部分學(xué)生能樂觀主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視察、分析、

自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間

會溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差,

上課不細(xì)致聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。

從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)

生的面還是很大。

二、指導(dǎo)思想

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

以國家教化方針和國家基礎(chǔ)教化課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)

生全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展為基本動身點(diǎn)，細(xì)致分析班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊的教學(xué)目標(biāo)C接

受各種開放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，以適應(yīng)

新時(shí)期培育目標(biāo)的要求。

三、教材簡析?：

本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在〃數(shù)與代數(shù)〃領(lǐng)域中有

因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在〃空間與

圖形〃領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在〃統(tǒng)計(jì)與概率〃

領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體,

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)

容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長

方體和正方休兩個(gè)單元來教學(xué)，還支配了〃數(shù)學(xué)廣角〃的教學(xué)內(nèi)容，休

會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受

數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)

一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些〃你知道嗎〃，介紹數(shù)

學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級大，學(xué)生

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識比中班級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例,

設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

四、教材特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供

應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，留意培育學(xué)生敏捷的

計(jì)算實(shí)力，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意實(shí)踐與探究，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決

問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

五、教學(xué)目標(biāo)及要求：

基礎(chǔ)學(xué)問：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)

行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，

比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡

潔實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換

算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形

旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示

數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

基本技能：

①經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題

的實(shí)力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識,

初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)

的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等

難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

七、教學(xué)措施：

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一?題多解，從不同角度解決問題。

加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的,

還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、

體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參與，各抒己見,

相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

八、教學(xué)進(jìn)度

一、指導(dǎo)思想：

在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研

組工作支配，依據(jù)教化處的支配，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心

任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的探究貫穿于教化教學(xué)全過

程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教化教學(xué)全過程。開展合作學(xué)

習(xí)，全面提高學(xué)生綜合實(shí)力。

二、學(xué)生狀況分析：

五班級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有的學(xué)問

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問

駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能樂觀主動地參

與學(xué)習(xí)過程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等實(shí)力。有個(gè)別學(xué)

生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不細(xì)致聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老

師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中,

面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳

學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、全冊教材分析

全冊教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、

相識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決

問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

方程、相識分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題

的策略是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成式與方

程的過程；經(jīng)驗(yàn)探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方

法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓

的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的

分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號

感。

2、在相識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推

理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維,

五班級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

解決問題：

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、

分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方

法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等