學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的研修總結(jié)?摘要：本研修總結(jié)圍繞"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式展開。通過對(duì)該教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、自身教學(xué)應(yīng)用及反思等環(huán)節(jié)，深入探討了其在教學(xué)中的應(yīng)用效果?？偨Y(jié)了該模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也分析了實(shí)施過程中遇到的問題及解決策略。研修結(jié)果表明，"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式具有顯著價(jià)值，值得進(jìn)一步推廣與完善。

一、引言

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，尋求高效的教學(xué)模式是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式以其獨(dú)特的理念和方法，為課堂教學(xué)注入了新的活力。本研修旨在深入學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，探索其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與效果，為提升教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

二、研修目標(biāo)

1.深入理解"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和核心要點(diǎn)。2.通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)習(xí)該模式的具體實(shí)施方法和技巧。3.在自身教學(xué)中嘗試應(yīng)用該模式，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，分析教學(xué)效果。4.總結(jié)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與問題，提出改進(jìn)措施，形成一套適合自身教學(xué)的應(yīng)用策略。

三、研修過程

（一）理論學(xué)習(xí)1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的起源、發(fā)展及理論依據(jù)。該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，然后教師再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)。其理論依據(jù)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生在一定情境下通過主動(dòng)建構(gòu)獲得的；還包括自主學(xué)習(xí)理論，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)習(xí)該模式的基本流程和操作要點(diǎn)。先學(xué)環(huán)節(jié)要求教師為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀教材、思考問題、嘗試練習(xí)；后教環(huán)節(jié)教師針對(duì)學(xué)生先學(xué)中暴露的問題進(jìn)行講解、答疑和總結(jié)歸納；當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)則安排適量的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）實(shí)踐觀摩1.觀摩多堂采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的公開課。在觀摩過程中，詳細(xì)記錄教師的教學(xué)流程、師生互動(dòng)方式、課堂氛圍營(yíng)造等方面的情況。例如，在一堂數(shù)學(xué)課上，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)，然后在課堂上通過提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，最后讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生參與度高。2.與授課教師交流，了解他們?cè)趯?shí)施該模式過程中的心得體會(huì)和遇到的問題。授課教師分享了如何根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)流程，以及如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與先學(xué)環(huán)節(jié)等經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也提到了在時(shí)間把控、個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)等方面存在的一些挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)應(yīng)用1.在自己的課堂教學(xué)中逐步引入"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)先學(xué)任務(wù)，如布置預(yù)習(xí)作業(yè)、提出思考問題等，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，思考文章的主題和寫作思路。2.在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流先學(xué)成果，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行集中解答和指導(dǎo)，開展后教環(huán)節(jié)。比如，在討論古詩(shī)詞賞析時(shí)，學(xué)生們分享了自己對(duì)詩(shī)詞意境的理解，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵。3.安排當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。訓(xùn)練內(nèi)容緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣，包括選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)踐操作題等。通過當(dāng)堂訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握和應(yīng)用方面存在的問題，以便課后有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化。

（四）反思總結(jié)1.定期對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，分析"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的應(yīng)用效果。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否提高，自主學(xué)習(xí)能力是否得到鍛煉，課堂參與度是否增強(qiáng)等。通過問卷調(diào)查和學(xué)生訪談等方式收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)該教學(xué)模式的看法和建議。2.總結(jié)實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。例如，成功經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，能夠主動(dòng)思考問題，課堂氣氛活躍；不足之處在于部分學(xué)生在先學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳，以及當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間有時(shí)把控不夠精準(zhǔn)，影響了訓(xùn)練的完整性。3.根據(jù)反思結(jié)果，制定改進(jìn)措施。針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如教會(huì)學(xué)生如何做預(yù)習(xí)筆記、如何利用教材和輔導(dǎo)資料等；對(duì)于時(shí)間把控問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

四、研修成果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極1.自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。學(xué)生在經(jīng)歷了先學(xué)環(huán)節(jié)后，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主閱讀教材、分析問題、尋找答案。例如，在歷史課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過自主查閱資料，對(duì)歷史事件進(jìn)行更深入的了解和分析，不再單純依賴教師的講解。2.課堂參與度明顯提高。由于先學(xué)后教模式為學(xué)生提供了更多表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生們積極參與課堂討論、小組活動(dòng)和當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂氣氛活躍。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)與同學(xué)和教師交流，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。

（二）教學(xué)效果得到改善1.知識(shí)掌握更加扎實(shí)。通過先學(xué)、后教和當(dāng)堂訓(xùn)練的循環(huán)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和記憶，能夠更好地運(yùn)用知識(shí)解決問題。在數(shù)學(xué)測(cè)試中，學(xué)生的成績(jī)有了明顯提高，對(duì)數(shù)學(xué)概念和解題方法的掌握更加熟練。2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。該教學(xué)模式緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，先學(xué)環(huán)節(jié)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，后教環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)講解，當(dāng)堂訓(xùn)練及時(shí)鞏固目標(biāo)知識(shí)，使得教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。例如，在物理課上，通過該模式的實(shí)施，學(xué)生對(duì)物理原理的理解和應(yīng)用能力達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求。

（三）形成了一套適合自身教學(xué)的應(yīng)用策略1.根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)先學(xué)任務(wù)。如語(yǔ)文注重閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，先學(xué)任務(wù)可設(shè)計(jì)為讓學(xué)生閱讀文章并撰寫讀后感；數(shù)學(xué)側(cè)重于概念理解和解題技巧，先學(xué)任務(wù)可安排為預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并嘗試做簡(jiǎn)單練習(xí)題。2.優(yōu)化課堂教學(xué)流程。合理安排先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)節(jié)奏緊湊有序。在小組討論環(huán)節(jié)，明確討論規(guī)則和任務(wù)，提高討論效率。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。定期開展學(xué)習(xí)方法講座，傳授預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在問題及解決策略

（一）存在問題1.部分學(xué)生先學(xué)能力不足。一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，不知道如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致先學(xué)效果不理想。2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)困難，在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。這些學(xué)生在理解知識(shí)和完成訓(xùn)練任務(wù)方面存在較大困難，容易產(chǎn)生焦慮情緒。3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。目前的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，不能全面?zhǔn)確地反映學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等方面的發(fā)展情況。

（二）解決策略1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生先學(xué)的指導(dǎo)。在課堂上專門安排時(shí)間進(jìn)行先學(xué)方法的培訓(xùn)，如如何閱讀教材、如何標(biāo)記重點(diǎn)、如何提出問題等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流先學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。建立學(xué)習(xí)幫扶機(jī)制，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，根據(jù)他們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)要求和訓(xùn)練難度，幫助他們逐步跟上教學(xué)進(jìn)度。3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)外，增加對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等方面的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

六、結(jié)論

通過本次對(duì)"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的研修，深刻認(rèn)識(shí)到該模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和提升教學(xué)效果等方面具有重要價(jià)值。在研修過程中，通過理論