第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.教材簡(jiǎn)析

2.大自然是個(gè)奇妙無(wú)比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘。為什么小蝌蚪和它們的媽

媽長(zhǎng)得不一樣？能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物媽媽又是怎

么傳播種子的呢?本組教材以“自然科普”為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)

生們走進(jìn)大自然，了解自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探究自然奧秘的興趣。

3.本單元還安排了“口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物”，“語(yǔ)文園地一”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字；掌握多音字“教、沒(méi)、為、得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奇妙并從中理解大自然所蘊(yùn)含的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力，觀察自然、了解自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)55個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字；掌握多音字“教、沒(méi)、為、得”；提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解

自然知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣。

4.課時(shí)分配

1.《小蝌蚪找媽媽》.......................................2?3課時(shí)

2.《我是什么》...........................................2?3課時(shí)

3.《植物媽媽有辦法》.....................................2?3課時(shí)

語(yǔ)文園地一.................................................3?4課時(shí)

5.教法與學(xué)法

在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流中理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、

觀察大自然的習(xí)慣，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、主動(dòng)積累詞匯的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.小蝌蚪找媽媽

課題課時(shí)2課時(shí)

主備課教師備課時(shí)間

授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間

1.知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)

疑、想像、表達(dá)的能力；

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

3.情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重難點(diǎn)重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

媒體使

師生活動(dòng)個(gè)性施教

用情況

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2.綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

4.今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

1.先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

2、這篇課文講了一件什么事？

一、謎語(yǔ)激趣，(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰

簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

時(shí)：3分鐘)(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3.小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1.那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)

識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著

雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(闡述自己的特征)

3.跳課中操《小青蛙找家》

4.指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

5.采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上

去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)?/p>

慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)

大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把

青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的

時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)

身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到

鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙

才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條

后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸

漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()0

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1.青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境

而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地

方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)

農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五

千多只害蟲(chóng)。是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

3.青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄

弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的

生活在樹(shù)上……

3.青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷

神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用

心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？(環(huán)保教育)

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青

蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身

體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，

過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久，()不

見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

2.我是什么（1）

課題課時(shí)1課時(shí)

主備課教師備課時(shí)間

授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(師生)

教學(xué)準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。(教師)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過(guò)程

媒體使

師生活動(dòng)個(gè)性施教

用情況

1.教師說(shuō)出謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落

到水中看不見(jiàn)?！?/p>

一、謎語(yǔ)激趣，2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書(shū)課文題

1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。

簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用目。

2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入新課。

時(shí)：3分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書(shū)課文題

目。

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書(shū)課文題

目。

1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出

自然段的序號(hào)。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字，并說(shuō)

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把說(shuō)自己記住生字的好方法。

字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到(3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。

不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書(shū)上的樹(shù)葉。2.再讀課文，整體感知。

二、自由朗讀，(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然(1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到讀準(zhǔn)確、

學(xué)習(xí)字詞(用段的序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀通順。聽(tīng)讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，并

時(shí):20分鐘)讀生字。思考課文各段的主要內(nèi)容。

(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)

2.再讀課文，整體感知。自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(1)分自然段指名讀課文。(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)

(2)組織學(xué)生交流課文各自然段的主要內(nèi)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

容。(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)

自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)

自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、范寫(xiě)引導(dǎo)，1.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自1.匯報(bào)觀察結(jié)果，觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左

自主寫(xiě)字(用己觀察這些字有什么特點(diǎn)。右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

時(shí)：10分鐘)2.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”2.認(rèn)真看老師范寫(xiě)，并用小手跟著書(shū)空。

的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)，然后小組

排列方向不同。內(nèi)展評(píng)。

3.教師巡視，指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及

時(shí)解決問(wèn)題。

3.教師巡視，指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及

時(shí)解決問(wèn)題。

3.教師巡視，指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及

時(shí)解決問(wèn)題。

1.隨機(jī)點(diǎn)名讀課后“我會(huì)讀”。

1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀“我會(huì)讀”中的詞

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽游戲，鞏固“我會(huì)

四、快樂(lè)游戲，語(yǔ)。

認(rèn)”中的字。

鞏固識(shí)字（用2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車賽

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽游戲，鞏固“我會(huì)

時(shí):7分鐘）讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。

認(rèn)”中的字。

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車賽

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽游戲，鞏固“我會(huì)

讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。

認(rèn)”中的字。

2.我是什么（2）

課題課時(shí)1課時(shí)

主備課教師備課時(shí)間

授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

L生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（師生）

教學(xué)準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過(guò)程

媒體使

師生活動(dòng)個(gè)性施教

用情況

1.齊讀課文題目，直接引入。1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、入情入境，

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

復(fù)習(xí)舊知（用

生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

時(shí)：5分鐘）

3.指名分段接讀課文。3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

3.指名分段接讀課文。3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

1.啟發(fā)思考。1.積極思考。

二、合作探究，

（1）課件出示探究問(wèn)題。（1）認(rèn)真地自讀探究問(wèn)題并思考如何解決。

讀中感悟（用

A.水是怎樣變化的？可以變成什么（2）積極參加組內(nèi)研討，群策群力。

時(shí)：27分鐘）

呢？（3）交流學(xué)習(xí)方法。

B.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有①小組讀書(shū)，邊讀邊找。

關(guān)水的什么知識(shí)嗎？②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

(2)組織班內(nèi)匯報(bào)，組內(nèi)討論結(jié)果。③用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

2.引導(dǎo)合作探究。④用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)⑤用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自2.合作探究。

主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行

習(xí)的效果。合作探究。

3.展示自學(xué)成果。3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯報(bào)自學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。教師隨機(jī)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。

用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏固4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。

認(rèn)識(shí)，加深理解。4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、深化情感，

用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，

拓展延伸(用

引導(dǎo)學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

時(shí)：8分鐘)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

3.植物媽媽有辦法（1）

課題課時(shí)1課時(shí)

主備課教師備課時(shí)間

授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

3.初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字。

L搜集植物傳播種子的資料。（師生）

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。（學(xué)生）

教學(xué)準(zhǔn)備

3.制作多媒體課件。（教師）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過(guò)程

媒體使

師生活動(dòng)個(gè)性施教

用情況

1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生

一、揭示課題，說(shuō)出它們的名字。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并說(shuō)出植物的名字。

嘗試質(zhì)疑（用2.揭示課文題目并板書(shū)課文題目。2.學(xué)生齊讀課文題目。

時(shí)：5分鐘）3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題3.學(xué)生提出自己想要了解的問(wèn)題。

進(jìn)行梳理。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題

進(jìn)行梳理。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題

進(jìn)行梳理。

1.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生

1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀流利。

意讀準(zhǔn)字音。2.小組之間互相交流自讀生字新詞情況。

2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查(1)小組分工合作朗讀課文。

朗讀課文，并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。(2)交流識(shí)字的好方法。

3.檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

二、初讀課文，(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正4.仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，找出這

學(xué)會(huì)字詞(用音。些字的特點(diǎn)。

時(shí)：20分鐘)(2)組織學(xué)生交流識(shí)字的好方法，進(jìn)行歸(1)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎

類指導(dǎo)。樣才能把字寫(xiě)好看。

4.通過(guò)組織學(xué)生觀察生字、教師示范等(2)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。了解“已”

方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)“己”和“己”和“己”之間的不同，發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”

的區(qū)別，女字旁和''女"字的區(qū)別。字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

(2)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。了解“已”

和''己”之間的不同，發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”

字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

1.小組合作探究：課文一共幾個(gè)小節(jié)？

L指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。

播種子的好方法？

3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

三、朗讀感悟，2.齊讀課文。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句

初步感知(用3.學(xué)生讀第1小節(jié)。

話。

時(shí)：10分鐘)(1)思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”

講了什么？

“旅行”的意思。

(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”

(3)指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

指的是什么。

(3)在教師指導(dǎo)下讀好疑問(wèn)句。

1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

2.繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固

四、總結(jié)回顧，

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。生字新詞。

拓展延伸(用

2.鞏固生字。2.繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固

時(shí):5分鐘)

生字新詞。

2.繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固

生字新詞。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

3.植物媽媽有辦法（2）

課題課時(shí)1課時(shí)

主備課教師備課時(shí)間

授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大

學(xué)習(xí)目標(biāo)自然的興趣。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自

然的興趣。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大

自然的興趣。

知道三種植物傳播種子的方法。理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播

重難點(diǎn)種子的方法。

1.搜集植物傳播種子的資料。(師生)

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)

教學(xué)準(zhǔn)備

3.制作多媒體課件。(教師)

3.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過(guò)程

媒體使

師生活動(dòng)個(gè)性施教

用情況

L指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字詞

掌握情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)

一、復(fù)習(xí)檢查，

3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：確。

明確目標(biāo)(用

(1)小組合作，細(xì)讀課文。2.齊讀第1小節(jié)。

時(shí)：3分鐘)

(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.自由讀第2?4小節(jié)，邊讀邊思考：課文

中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅

1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2?4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植

媽媽是怎樣傳播種子的。物媽媽的辦法？為什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的3.班內(nèi)交流：

植物媽媽的辦法。(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面

二、自主探究，3.指導(dǎo)集體交流感悟。八方。

深化感悟(用(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。相機(jī)①觀察圖片，說(shuō)出這里的“降落傘”指的

時(shí):20分鐘)指導(dǎo)理解“紛紛出發(fā)”。是什么。②想象蒲公英的種子在風(fēng)的吹拂

(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳下紛紛飛走的樣子。③看動(dòng)漫，理解“紛

掛住動(dòng)物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。紛出發(fā)”。

(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處(2)看圖片并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，組內(nèi)交流理

滾動(dòng)的過(guò)程。理解豌豆媽媽的好辦法。解第4小節(jié)的內(nèi)容。

4.歸納出三種植物傳播種子的方法。(3)用手勢(shì)進(jìn)行表演，邊表演邊朗讀第4小

下。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳

三、拓展延伸，

了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，播種子的方式。

激發(fā)興趣(用

還有哪些傳播方式？課件出示資料。2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、”許

時(shí)：10分鐘)

2.通過(guò)比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解疊詞許多多”和“許多”，說(shuō)說(shuō)是否一樣。體

ABAB式的“很多很多”和AABB式的“許會(huì)疊詞的妙處。

許多多”的作用。3.說(shuō)幾個(gè)“AABB”式的詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)相同形式的疊4.默讀第5小節(jié)，思考：怎樣的小朋友才

血］。能了解這些知識(shí)？（走進(jìn)自然，仔細(xì)觀

4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣的察。）

小朋友才能了解這些知識(shí)。5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第5小節(jié)。5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第5小節(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

1.回顧課文講了什么。

四、總結(jié)全文，2.師生合作朗讀課文。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

背誦積累（用3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

3.背誦全文。

時(shí)：7分鐘）4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

課題語(yǔ)文園地一課時(shí)3課時(shí)

主備課教師備課時(shí)間

授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間

1.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用”有時(shí)候.....有時(shí)候..…

在.....在.....在.....在..…”來(lái)描述自己的日常生活。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

1.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)

2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

1.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)準(zhǔn)備2.制作生字詞卡片。(學(xué)生)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

媒體使

師生活動(dòng)個(gè)性施教

用情況

1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字詞

掌握情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)

一、復(fù)習(xí)檢查，

3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：確。

明確目標(biāo)(用

(1)小組合作，細(xì)讀課文。2.齊讀第1小節(jié)。

時(shí)：3分鐘)

(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是

用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.自由讀第2?4小節(jié)，邊讀邊思考：課文

1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第

中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅

2?4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物

行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

媽媽是怎樣傳播種子的。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植

2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的

物媽媽的辦法？為什么？

植物媽媽的辦法。

3.班內(nèi)交流：

二、自主探究，3.指導(dǎo)集體交流感悟。

(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面

深化感悟(用(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。相機(jī)

八方。

時(shí)：20分鐘)指導(dǎo)理解“紛紛出發(fā)”。

①觀察圖片，說(shuō)出這里的“降落傘”指的

(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳

是什么。②想象蒲公英的種子在風(fēng)的吹拂

掛住動(dòng)物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。

下紛紛飛走的樣子。③看動(dòng)漫，理解“紛

(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處

紛出發(fā)”。

滾動(dòng)的過(guò)程。理解豌豆媽媽的好辦法。

(2)看圖片并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，組內(nèi)交流理

4.歸納出三種植物傳播種子的方法。

解第4小節(jié)的內(nèi)容。

(3)用手勢(shì)進(jìn)行表演，邊表演邊朗讀第4小

下。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

L引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除

1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳

了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，

播種子的方式。

還有哪些傳播方式？課件出示資料。

2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、”許

2.通過(guò)比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解疊詞

三、拓展延伸，許多多”和“許多”，說(shuō)說(shuō)是否一樣。體

ABAB式的“很多很多”和AABB式的“許

激發(fā)興趣（用會(huì)疊詞的妙處。

許多多”的作用。

時(shí)：10分鐘）3.說(shuō)幾個(gè)“AABB”式的詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)相同形式的疊

4.默讀第5小節(jié)，思考：怎樣的小朋友才

詞。

能了解這些知識(shí)？（走進(jìn)自然，仔細(xì)觀

4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣的

察。）

小朋友才能了解這些知識(shí)。

5.有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第5小節(jié)。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第5小節(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

1.回顧課文講了什么。

四、總結(jié)全文，2.師生合作朗讀課文。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

背誦積累（用3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

3.背誦全文。

時(shí)：7分鐘）4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。

4.完成小練筆。

4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

第二單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.教材簡(jiǎn)析

兒歌是以兒童為主要接收對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，我國(guó)兒歌已有千百年的傳承歷

史，備受大家的喜愛(ài)。兒歌形式多樣，它們往往內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言活潑、節(jié)奏鮮明，并且與兒

童的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，讓兒童在朗誦和學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中受到文學(xué)的感染和知識(shí)的萌

芽。本組教材就是以“兒歌”為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。選編的一首首兒歌都讓我們感受到無(wú)

窮的魅力，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中獲得豐富多彩的知識(shí)。讓我們一起學(xué)習(xí)兒歌，從兒

歌中感受快樂(lè)和學(xué)習(xí)知識(shí)吧！

本單元還安排了“語(yǔ)文園地二”，包括“查字典”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)64個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字；掌握多音字“只、綠、處、場(chǎng)、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)多次朗讀課文，感受兒歌的韻律和趣味，從兒歌中獲得啟迪和思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒歌的興趣，收集兒歌并從兒歌中學(xué)習(xí)知識(shí)，與自己的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)理解兒歌的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)64個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字；掌握多音字“只、綠、處、場(chǎng)、了”。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的樂(lè)趣，在兒歌的輕松氛圍下識(shí)字，從兒歌中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得感悟，與實(shí)際生活相結(jié)合

來(lái)理解兒歌內(nèi)容和體會(huì)兒歌形式。

4.課時(shí)分配

1.《場(chǎng)景歌》..........................................1?2課時(shí)

2.《樹(shù)之歌》..........................................1?2課時(shí)

3.《拍手歌》..........................................1?2課時(shí)

4.《田家四季歌》......................................1?2課時(shí)

語(yǔ)文園地二........................