教材中那些尚未被命題開掘的地方之二：必修下冊20題1、“因勢利導”這個詞在交際語境下既有其客觀特質(zhì)又有其主觀色彩，那么我們是不是就可以命制類似于有關“勢”的概括，“導”的目的和效果之類的題目呢。2、“對話語氣”類似于春春在必修上冊30題中提到的“語言細節(jié)”類的命題思路。這種對話語氣從底層邏輯來看分為語氣和意思的真實表達，語氣和意思的故意曲解，語氣和意思的錯誤表達，每點都值得好好研究研究。3、其實這個題在2023年新高考一卷中已經(jīng)有了涉及和試探，而且它也符合我們在前一講中關于思辨性閱讀命題的底層邏輯。這類題在命題上其實是有上位觀念的統(tǒng)攝的——即關于有無限解釋權(quán)的核心概念均可設置真實思辨。4、我好喜歡這個題，情節(jié)發(fā)展的本質(zhì)是矛盾，而人物關系和人物言行都能夠直觀地呈現(xiàn)矛盾。這個命題的角度真的值得一挖再挖。5、這段表述中已經(jīng)交代了調(diào)控敘事簡豐和敘事節(jié)奏的方法，后三個詞也是常規(guī)考點，但依然可以翻出新意——如選材組材的邏輯、運用技巧和不運用技巧對文本的影響、描寫方法的缺失和變形等等等等。6、這個題簡直是文言文雙文本題的天然命題土壤，春春一直在想，能不能不要一直盯著人物形象、某事原因、交流策略這些已經(jīng)走向命題模版式的題目了，文言文簡答題目的眼前一亮是真的能讓人興奮的。7、這不比單純考“論證思路”“論證結(jié)構(gòu)”“論證側(cè)重”更有針對性和說服力一些么？把第四題位置的這個題目切口再切小，和第五題位置的這個題拉開差距和梯度，也許學生們就更能重視分析文本結(jié)構(gòu)，而不是一味地背套路，進行信息檢索、抄原文了。8、“本色派”這個點在歷次?？贾卸紱]有出現(xiàn)，春春覺得很遺憾，這可是講讀篇目學習提示中出現(xiàn)的概念啊，和“文采派”相對的“本色派”可以替換單純的語言特色題，值得一命。9、對情節(jié)的考察，其實大多數(shù)的題目還是在圍繞著情節(jié)的外部來設題，而走進情節(jié)內(nèi)部的邏輯太有魅力了，而且這也是對核心素養(yǎng)考察的必經(jīng)之路。

10、“民族審美心理”作為文化自信的組成部分，是一個很容易被泛化的命題主題，“審美+民族+心理”的命題邏輯可以挖呀挖呀挖。11、其實這個點就是“科學性+普及性”命題的靈感來源，這也誕生了諸多“雙性結(jié)合”類題目，這類題目不值得肆意放大，因為要警惕模板化的純理性分析。12、“科學思維方式”這個點可以作為形而上的獨立命題出現(xiàn)，科學思維中的邏輯思維（概念、判斷、推理等等）、辯證思維（分析綜合、質(zhì)量互變、辯證否定等等）、創(chuàng)新思維（聯(lián)想、發(fā)散、聚合、逆向、超前等等），都可以作為現(xiàn)代文閱讀一的命題路徑。13、前半句話在試題當中有過呈現(xiàn)，那后一句話呢？歐拉圖是不是可以用于題目命制了呢？14、“暗示性”這個點可以進行命題挖掘。暗示的主體、目的、路徑、手段、對象等等等等，都可以引向文本的深度閱讀。15、這個點其實在作文題和理趣詩中已經(jīng)出現(xiàn)過了，但是可以繼續(xù)挖掘，春春覺得，完全可以擬制一類語用題的創(chuàng)新題啊。16、答題角度已經(jīng)清晰地給大家了，不要關注么？17、這些點都尚未被語用題命題關注，但是情境卻一個比一個真實。18、這兩個點可以納入到信息的發(fā)出者和信息的接收者這個大的命題情境下，形成寫作對閱讀的反哺作用。19、綜述題要像短評題一樣直接入題還有相當?shù)牟僮麟y度，但是它卻是信息類文本篩選信息的天然結(jié)果，如果借助綜評的形式完成對信息檢索的定性定量考察，也不失為命題的一次創(chuàng)新。20、注意，教材在這里關