6《陶罐與鐵罐》第二課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)探索《陶罐與鐵罐》的第二課時(shí)。這節(jié)課，我們主要圍繞《陶罐與鐵罐》這篇課文展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寓言故事的表現(xiàn)手法。這節(jié)課的內(nèi)容，與我們在課本中學(xué)到的“寓言故事”這一章節(jié)緊密相連。我們將一起分析故事中的角色、情節(jié)，感受寓言帶給我們的啟示。讓我們一起走進(jìn)這充滿智慧和趣味的故事世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和討論，學(xué)會從寓言故事中提取信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析寓言故事，發(fā)展批判性思維和辯證思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過感受故事的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀寓言故事的過程中，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寓言故事《陶罐與鐵罐》的寓意：通過故事，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，要學(xué)會欣賞他人，正確認(rèn)識自己。

-把握故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解陶罐和鐵罐的對話，體會人物性格和情感變化。

-學(xué)習(xí)寓言的表現(xiàn)手法：通過分析故事結(jié)構(gòu)、人物形象、語言表達(dá)等方面，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解故事寓意：由于學(xué)生年齡較小，理解寓言的深層含義有一定難度。教師應(yīng)通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)背后的道理。

-體會人物情感：在故事中，陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)以及他們的對話都充滿了情感。引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，有助于提升學(xué)生的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。

-分析寓言表現(xiàn)手法：寓言的表現(xiàn)手法較為抽象，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過具體的例子，如分析故事中的對比、象征等手法，幫助學(xué)生掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陶罐與鐵罐》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的插畫，以及寓言故事的手繪或動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含故事分析、人物性格特點(diǎn)、寓意解讀等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論交流的空間，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，方便學(xué)生記錄和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段寓言故事的視頻，讓學(xué)生初步感受寓言的魅力。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得這個(gè)故事告訴我們了什么道理？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的看法，教師進(jìn)行簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧《陶罐與鐵罐》的故事內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)。

2.人物分析：分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會他們的對話背后的情感。

3.寓意解讀：講解故事寓意，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要學(xué)會欣賞他人，正確認(rèn)識自己。

4.表現(xiàn)手法：分析寓言的表現(xiàn)手法，如對比、象征等，幫助學(xué)生理解寓言的特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對故事內(nèi)容、人物性格、寓意等方面提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的道理，分享自己的感悟。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬對話，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《陶罐與鐵罐》這個(gè)故事的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和故事背景。

-學(xué)生能夠識別并分析故事中的寓言手法，如對比、象征等，并理解其作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析其他寓言故事，提升對寓言文學(xué)的理解能力。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在分析故事時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，從不同角度解讀故事內(nèi)涵。

-學(xué)生在討論和續(xù)寫故事時(shí)，能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)尊重他人、欣賞他人的良好品質(zhì)。

-學(xué)生能夠從故事中感受到謙遜、寬容等美德，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

-學(xué)生在討論故事寓意時(shí)，能夠意識到正確認(rèn)識自己和他人的重要性，有助于形成積極的人生態(tài)度。

4.語言表達(dá)與溝通能力：

-學(xué)生在課堂討論和匯報(bào)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過續(xù)寫故事，鍛煉了寫作能力，學(xué)會了如何將故事情節(jié)和人物形象有機(jī)地結(jié)合。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

5.語文素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在閱讀和分析故事的過程中，提升了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)中，能夠運(yùn)用寓言故事中的修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，而不是被動地接受知識。

2.跨學(xué)科融合：我將寓言故事與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過多種感官體驗(yàn)故事，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動方式，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動，參與課堂活動的積極性不高。

2.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解寓言故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事背后的深層含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如寓言故事創(chuàng)作比賽、角色扮演戲劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合，以及通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解寓言故事時(shí)，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和人生哲理，通過討論、寫作等方式，幫助學(xué)生形成自己的見解。同時(shí)，我也會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)

-陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)

-寓言故事的寓意

②本文重點(diǎn)詞句：

-“陶罐與鐵罐”作為故事的主角，體現(xiàn)了對比和象征的手法。

-“驕傲”、“謙虛”等詞語揭示了人物的性格特征。

-“我們各有所長，也各有所短”這句話點(diǎn)明了故事的寓意。

③故事情節(jié)邏輯關(guān)系：

-故事開始，陶罐和鐵罐各自炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了他們的驕傲。

-隨著時(shí)間的推移，陶罐因?yàn)橐姿槎扑椋F罐則因?yàn)閳?jiān)固而得以保存，形成了對比。

-最后，鐵罐意識到自己的短處，學(xué)會了謙虛，而陶罐則成為了一個(gè)教訓(xùn)，啟示人們要正確認(rèn)識自己。課后作業(yè)1.**故事復(fù)述**：

-請將《陶罐與鐵罐》的故事情節(jié)用自己的話復(fù)述一遍。

-答案示例：從前，有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，它們都認(rèn)為自己是最棒的。陶罐因?yàn)檩p巧而自豪，但容易破碎；鐵罐則因?yàn)閳?jiān)固而驕傲。有一天，陶罐碎了，鐵罐意識到自己的驕傲是錯(cuò)誤的。

2.**人物分析**：

-分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案示例：陶罐性格驕傲，因?yàn)樗J(rèn)為自己輕巧，比鐵罐好。鐵罐性格固執(zhí)，它總是認(rèn)為自己堅(jiān)固，不會出錯(cuò)。

3.**寓意探討**：

-結(jié)合《陶罐與鐵罐》的故事，談?wù)勀銓Α叭烁饔兴L，也各有所短”這句話的理解。

-答案示例：這句話告訴我們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們不能只看到自己的長處而忽視短處，也不能只看到別人的短處而忽視長處。

4.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

-假設(shè)故事繼續(xù)發(fā)展，陶罐碎了，鐵罐會如何做？請續(xù)寫故事。

-答案示例：陶罐碎了后，鐵罐感到非常愧疚。它決定不再驕傲，而是幫助其他容器，一起保護(hù)家園。

5.**角色扮演**：

-你認(rèn)為陶罐和鐵罐在現(xiàn)實(shí)生活中分別代表了什么樣的人？請進(jìn)行角色扮演，模擬他們之間的對話。

-答案示例：陶罐代表那些自以為是、忽視自己弱點(diǎn)的人；鐵罐代表那些過于自信、不懂得謙虛的人。對話示例：“你看我多堅(jiān)固，你呢？”“我雖然輕巧，但也很實(shí)用。”

6.**對比分析**：

-比較陶罐和鐵罐在故事中的不同表現(xiàn)，以及這些表現(xiàn)對故事寓意的影響。

-答案示例：陶罐在故事中驕傲自大，最終導(dǎo)致破碎；鐵罐則固執(zhí)己見，直到陶罐破碎后才意識到自己的錯(cuò)誤。這種對比突出了謙虛和自省的重要性。

7.**討論與反思**：

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何從《陶罐與鐵罐》這個(gè)故事中學(xué)習(xí)到人生的道理？

-答案示例：我們應(yīng)該學(xué)會正確認(rèn)識自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足；同時(shí)，要學(xué)會尊重他人，不要因?yàn)樽约旱拈L處而輕視他人。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，了解他們對故事情節(jié)、人物性格和寓意的理解。

-提問方式多樣，包括選擇題、是非題、開放式問題等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-例如，我可能會問：“陶罐和鐵罐在故事中各有什么特點(diǎn)？”“你從故事中得到了什么啟示？”等問題。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-在課堂活動中，我注意觀察學(xué)生的參與度、合作精神、表達(dá)能力等。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難和個(gè)性化需求。

-例如，在小組討論時(shí)，我會注意哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生需要更多的引導(dǎo)。

3.課堂測試

-定期進(jìn)行課堂小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的記憶和理解。

-測試題目設(shè)計(jì)簡單，緊扣教材內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中完成。

-例如，設(shè)計(jì)填空題、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.學(xué)生互評

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-學(xué)生可以評價(jià)同伴的表達(dá)能力、合作態(tài)度等，同時(shí)也能從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。

-例如，在角色扮演后，學(xué)生可以評價(jià)同伴的表演是否生動、是