22《我們奇妙的世界》教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《我們奇妙的世界》這一章節(jié)。想象一下，我們就像是一群探險家，準備踏上一段奇妙的旅程。我會用豐富的詞匯和生動的句子，帶領你們領略大自然的神奇與美麗。課堂上，我會用充滿情感的語言，讓你們感受到文字的魅力，同時，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓你們積極參與其中，讓我們的課堂變得生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標在《我們奇妙的世界》這一章節(jié)，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀課文，引導學生感受自然之美，提升對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.想象力與創(chuàng)造力：鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪心中所想，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)藝術表達能力。

3.語文實踐能力：通過寫作、口語表達等活動，鍛煉學生的語言運用能力，提高語文素養(yǎng)。

4.環(huán)保意識：引導學生關注自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容：重點在于幫助學生理解課文中對自然景觀的描繪，以及作者所表達的情感。

2.詞匯積累：引導學生學習并運用課文中出現(xiàn)的生詞和成語，豐富詞匯量。

難點：

1.情感體驗：學生難以深刻體會作者對自然的贊美之情，需要引導他們通過想象和情感共鳴來理解。

2.寫作技巧：學生模仿課文中的寫作手法，進行創(chuàng)造性寫作時，可能難以把握細節(jié)和情感表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示自然景觀，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.組織學生進行角色扮演，讓學生代入作者角色，體驗作者的情感，從而深入理解課文。

3.引導學生進行小組討論，分享個人對自然美景的感受，激發(fā)情感共鳴。

4.提供寫作范例，指導學生如何觀察細節(jié)，如何運用比喻、擬人等修辭手法，提升寫作技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的表情，講解課文內(nèi)容，引導學生理解自然景觀的描繪和作者的情感。

2.討論法：組織學生就課文中的自然現(xiàn)象和作者的觀點進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同的情感，加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)自然景觀，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習詞匯和寫作技巧。

3.課外實踐：組織學生進行實地考察，將課堂學習與實際生活相結合，增強學習效果。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起探索一本非常有趣的書，它的名字叫做《我們奇妙的世界》。在這本書里，作者用他獨特的視角和細膩的筆觸，描繪了我們周圍這個既熟悉又充滿奧秘的自然世界。那么，今天我們就來一起走進這本書，看看作者眼中那個奇妙的世界是什么樣的吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們翻開書，大聲朗讀課文，感受一下課文的韻律和節(jié)奏。

2.讀完之后，請同學們閉上眼睛，嘗試用自己的話描述一下你印象最深刻的一處自然景觀。

（學生分享后，教師總結：通過大家的描述，我們可以感受到作者對自然之美的熱愛和贊美。接下來，我們一起來分析一下課文，看看作者是如何描繪這些美麗的景象的。）

三、深入閱讀，探究主旨

1.**課文主旨內(nèi)容探究**

a.作者描繪了哪些自然景觀？

（學生回答：山川、河流、花草、樹木、星空等。）

b.作者對這些景觀有什么樣的情感？

（學生回答：熱愛、贊美、敬畏等。）

c.從課文中，我們能夠體會到作者對自然的哪些認識？

（學生回答：人與自然和諧共生、自然之美無處不在、人類需要保護自然環(huán)境等。）

2.**全文側重點**

a.通過對課文的分析，我們可以看到，作者在描繪自然景觀時，不僅注重景物的具體形象，還融入了自己的情感和思考。

b.課文中的比喻、擬人等修辭手法，使得自然景觀更加生動形象，增強了文章的感染力。

c.作者在贊美自然之美的同時，也提醒我們要保護環(huán)境，這與我們現(xiàn)代社會的環(huán)保理念是相符合的。

四、小組討論，互動交流

1.請同學們分成小組，討論以下問題：

a.你最喜歡課文中的哪個自然景觀？為什么？

b.你認為作者在描寫這些景觀時，用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

c.你從這篇課文中得到了哪些啟發(fā)？

2.各小組派代表進行分享，教師引導其他同學補充和討論。

五、總結全文，提升認知

1.通過今天的學習，我們不僅欣賞了作者筆下的奇妙世界，還學習了如何用語言描繪自然景觀，以及如何表達對自然的熱愛和贊美。

2.同學們，我們生活的這個世界充滿了美麗，希望大家能夠像作者一樣，用心去觀察、去感受、去熱愛我們周圍的自然環(huán)境。

3.最后，讓我們再次回顧一下課文中的經(jīng)典語句，感受一下作者的情感：

（展示課文中的精彩片段，讓學生朗讀，并引導他們體會作者的情感。）

六、布置作業(yè)，鞏固提升

1.請同學們寫一篇短文，描述你印象最深刻的一次自然景觀，并嘗試運用課文中的一些修辭手法。

2.收集你身邊的自然美景圖片，制作一份手抄報，展示給你身邊的親朋好友。

3.觀察并記錄下你身邊的一處自然景觀，嘗試用文字描繪它的美。

今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)探索自然的奧秘，感受生活的美好。下課！學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在《我們奇妙的世界》這一章節(jié)的教學中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下效果：

1.**知識掌握情況**

-學生能夠準確地記住課文中的自然景觀描述，如山川、河流、花草、樹木等。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的語言表達。

-學生對作者表達的自然情感和環(huán)保意識有了更深刻的理解。

2.**能力提升情況**

-閱讀理解能力：學生通過深入閱讀課文，提高了對文學作品的理解和分析能力。

-寫作能力：學生在模仿課文寫作手法的基礎上，能夠嘗試創(chuàng)作自己的短文，描述自然景觀。

-想象力和創(chuàng)造力：學生在描繪自然美景時，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的畫面。

3.**情感態(tài)度價值觀**

-學生對自然之美有了更深的認識和熱愛，增強了環(huán)保意識。

-學生在欣賞自然美景的同時，學會了欣賞生活中的美好，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

-學生通過學習作者的情感表達，學會了如何用文字表達自己的情感和觀點。

4.**實踐應用能力**

-學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如通過寫作記錄生活中的自然美景。

-學生在家庭和學校中，能夠主動關注環(huán)境保護，參與環(huán)?；顒?。

-學生在日常生活中，更加注重觀察和體驗，提高了對周圍環(huán)境的敏感度。

5.**學習興趣和主動性**

-學生對自然景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和了解自然知識。

-學生在課堂上積極參與討論和互動，提高了學習的主動性和參與度。

-學生通過小組合作和課外實踐，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和解決問題的能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起走進了《我們奇妙的世界》，探索了大自然的美妙與神秘。在這節(jié)課的學習中，我們不僅欣賞了作者筆下豐富多彩的自然景觀，還學會了如何用文字去描繪和表達我們的感受?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的課堂小結。

1.回顧課文內(nèi)容，列舉出課文中作者描繪的主要自然景觀。

2.分享你對其中一處自然景觀的印象最深刻的原因。

3.討論一下，作者在描述自然景觀時運用了哪些修辭手法，這些手法如何增強了文章的表達效果。

4.思考一下，從這篇課文中，我們能夠學到哪些關于自然和生活的道理。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪個選項不是課文中的自然景觀？

A.山川B.河流C.星空D.汽車

（2）作者在描繪自然景觀時，最常用的修辭手法是：

A.擬人B.比喻C.排比D.對仗

（3）下列哪個觀點與課文中的環(huán)保意識不符？

A.珍惜自然資源B.減少污染C.建設花園城市D.開發(fā)新的土地資源

2.判斷題：

（1）課文中的自然景觀都是作者親眼所見。（）

（2）作者在描述自然景觀時，只注重景物的外在形象。（）

（3）通過學習這篇課文，我們應該更加關注環(huán)境保護。（）

3.簡答題：

請簡述你在課文中學到了哪些關于自然和生活的道理。

4.實踐題：

請根據(jù)你今天在課堂上所學的知識，寫一段話，描述你印象最深刻的一處自然景觀。板書設計①自然景觀概述

-山川

-河流

-花草

-樹木

-星空

②修辭手法

-擬人

-比喻

-排比

③作者情感

-熱愛

-贊美

-敬畏

④環(huán)保意識

-珍惜自然資源

-減少污染

-人與自然和諧共生

⑤課文核心觀點

-自然之美無處不在

-人類需要保護自然環(huán)境

-用心去感受和欣賞生活課后作業(yè)為了鞏固今天在課堂上學到的知識，以下是一些課后作業(yè)，希望同學們能夠認真完成：

1.**寫作練習**

標題：《我心中的自然美景》

內(nèi)容：請同學們選擇課文中你最喜歡的一處自然景觀，用自己喜歡的方式（敘述、描寫、抒情等）寫一篇短文，描述你對這個地方的印象和感受。

2.**詞匯積累**

任務：將課文中出現(xiàn)的以下生詞和成語整理成表，并用自己的話解釋它們的意思。

-景象

-絢麗

-擬人

-贊美

-敬畏

3.**繪畫創(chuàng)作**

主題：《描繪我心中的森林》

說明：請同學們根據(jù)課文對森林的描述，發(fā)揮想象力，畫出你心中的森林景象，可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。

4.**角色扮演**

任務：選擇課文中的一位角色，如“小河”、“小鳥”等，進行角色扮演，模擬它們在課文中的對話或活動，可以是口語表達，也可以是書面表達。

5.**環(huán)保倡議**

主題：《保護我們共同的家園》

內(nèi)容：請同學們寫一篇倡議書，提出至少三條保護環(huán)境的建議，并說明為什么這些建議重要。

答案示例：

1.寫作練習：

《我心中的海洋》

夏日的午后，陽光灑在金色的沙灘上，海浪輕輕拍打著海岸線。我站在海邊，眼前是一片廣闊的海洋，藍得讓人心醉。海面上，海鷗在自由地翱翔，海浪中，小魚在歡快地嬉戲。我閉上眼睛，深深地吸一口海風，那清新的氣息讓我感受到了自然的神奇和生命的活力。

2.詞匯積累：

-景象：自然界的景象，如山水、花草等。

-絢麗：光彩耀眼，非常美麗。

-擬人：將無生命的事物賦予人的特征。

-贊美：稱贊，頌揚。

-敬畏：敬重而又畏懼。

3.繪畫創(chuàng)作：

（此處應附上學生的繪畫作品）

4.角色扮演：

小河：“嘩嘩，我是一條快樂的小河，每天承載著山間的清泉，流向遠方。我看到了小魚兒在水中嬉戲，聽到了鳥兒的歌唱，我感到非常幸福?！?/p>

5.環(huán)保倡議：

親愛的同學們，我們的地球家園正面臨著嚴重的環(huán)境污染問題。我提出以下建議：

-減少塑料使用，使用環(huán)保袋和可重復使用的容器。

-植樹造林，增加綠化面積。

-分類垃圾，提高資源回收利用率。

讓我們共同努力，保護我們共同的家園。教學反思親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在《我們奇妙的世界》這一章節(jié)的教學反思。這節(jié)課結束后，我感到既有收獲也有反思，下面我就來談談我的體會。

首先，我覺得這節(jié)課在引導學生理解課文內(nèi)容方面做得還是比較成功的。通過多媒體展示和圖片解讀，孩子們對自然景觀的描繪有了更直觀的感受，這對他們理解課文有很大的幫助。我記得有個學生說，他以前覺得山川河流只是存在于課本上，現(xiàn)在通過圖片和視頻，他仿佛真的看到了那些美麗的景象。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引導學生討論作者情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是因為他們對課文的情感體驗還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情感體驗，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓他們更深入地感受作者的情感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在詞匯積累和寫作技巧上的不足。有的學生雖然能理解課文內(nèi)容，但寫作時卻詞匯貧乏，表達不夠流暢。這讓我思考，如何更好地幫助學生提升詞匯量和寫作能力。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了一定的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，這些方法在實施過程中需要更多的引導和調控。比如，在小組討論時，有的學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意