2021年安徽省初中生物優(yōu)質(zhì)課評選第二節(jié)綠色植物的呼吸作用操作的分組實驗，化抽象為直觀，從做中學(xué)，讓學(xué)生4.社會責(zé)任：圍繞生物圈的碳-氧平衡問題，關(guān)注和探討人類活動對生物圈的影結(jié)合光合作用，從生物圈的角度探討碳-氧平衡，關(guān)注環(huán)境保護，反思人與生物演示實驗材料：萌發(fā)的種子、煮熟的種子、保演示實驗—→學(xué)生動手操作的分組實驗—→玻璃瓶合作用的實質(zhì)學(xué)生回答）培養(yǎng)學(xué)生的注意力、理驗演示將標簽紙貼在2個零食瓶上，并編號裝有萌發(fā)的種子和等量的煮熟的種子塑料袋內(nèi)的多余氣體分別通過輸液管燃蠟燭，請注意觀察，打開瓶蓋，先迅速放入裝有煮熟種子剩余氣體的零食瓶中，蠟燭燃燒，再迅速放入裝有萌發(fā)種子剩余氣體的零食瓶中，蠟燭培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析培養(yǎng)學(xué)生的理解、推理學(xué)生分組動手操作培養(yǎng)學(xué)生動手操作、團結(jié)合作、處理問題的能得出結(jié)論：種子在呼吸作用中吸收了提出問題：除了萌發(fā)的種子，綠色植物的其它器官也能進行呼吸作用嗎？培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達設(shè)問：如果將探究實驗中的黃豆種子改為綠色的菠菜葉，實驗裝置如何改進學(xué)生回答）播放視頻：菠菜葉進行呼吸作用產(chǎn)生得出結(jié)論：除了萌發(fā)的種子，綠色植物的其它器官也能進行呼吸作用，所有機物+氧線粒體二氧化碳+水+能量呼吸作用：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給什么活設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考問理論聯(lián)系生活，開闊視同學(xué)們，通過實驗我們知道了綠色植小實驗：現(xiàn)在，請一位同學(xué)上講臺用吸管往上面實驗中裝有澄清石灰水的鍛煉學(xué)生膽識，通過小實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實再請同學(xué)們往手掌上哈氣，我們發(fā)現(xiàn)手掌暖暖的、潮潮的，說明呼吸作用總結(jié)：綠色植物制造的有機物除了自身利用之外，還通過食物鏈進入其他生物體內(nèi)，并為其他生物的生命活動提供能量。也就是說，任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，說明呼吸作生物的呼吸、有機物的分解、人類的生活、生產(chǎn)都在消耗氧，放出大量的二氧化碳。綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧。維持了生物圈闡述綠色植物各個器官都能發(fā)生呼吸作用。說明植物光合作用和呼吸作用既相互獨立又相互樹立學(xué)生保護環(huán)境、愛與生物的基本特征這節(jié)一、猜想與假設(shè)植物的根能進行呼吸作用養(yǎng)成在生活中收集生物開放性的課后問題探究植物的莖能進行呼吸作用；植物的葉能進行呼吸作用；…二、設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗現(xiàn)象每組選擇一個問題進行探究（比如：）1、細胞呼吸作用釋放的能量一部分以熱能的形式散失。2、二氧化碳遇澄