1基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社)織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容123456口語交際7習(xí)作89單元檢測(cè)二、單元分析課標(biāo)要求1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)會(huì)生字并會(huì)寫。能用普通話正確、悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。4、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體5、與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2單元分析教材分析五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文，口五篇課文從不同角度重溫了革命歲月，把歷史的聲音留在我們心牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉；《開國大典》記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場(chǎng)面；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命事?！段业膽?zhàn)友邱少云》細(xì)膩地寫出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。口語交際的主題是"演講",引導(dǎo)學(xué)生掌握演講的技巧。習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”,指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫自己參加了“交流平臺(tái)""詞句段運(yùn)用"“書寫提示""日積月累”四部分內(nèi)容。命斗爭(zhēng)階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中與本單元課文的寫法一脈相承。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生練掌握了把活動(dòng)過程寫清楚的方法，本單元又有所發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要寫出印象深刻的重點(diǎn)部分，并且在關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景的同時(shí)，也要描寫文的場(chǎng)面描寫既寫出了宏大的場(chǎng)面，也寫出了群體與個(gè)人的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句、圈卷點(diǎn)點(diǎn)劃劃、讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西，學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的其次是學(xué)生的整體朗讀水平有限，教師要準(zhǔn)備必要的聲像資料制第三，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了抓重點(diǎn)語句理解、感悟在體會(huì)重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)在通過學(xué)習(xí)閱讀課文，掌握表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生行文構(gòu)篇的31掌握本單元的重點(diǎn)生字、新詞，正確、流利、有感情2了解人物的言行、心理活動(dòng)描寫對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用，并通過對(duì)人物形象的描寫感受人物的風(fēng)采和情懷。提升學(xué)生的品詞析句、讀中3學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法，能用簡(jiǎn)練的語言講述文章所寫的事例。能用精彩的語言描寫活動(dòng)場(chǎng)面，鍛煉學(xué)生遣詞造句，布局謀篇的寫作能力。4積累文中的好詞佳句，搜集與課文相關(guān)的資料，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良5搜集與課文相關(guān)的資料，理解課文內(nèi)容。在單元作業(yè)的同時(shí)，回顧課文內(nèi)容，陶冶情操，受到愛國主義教育，升華學(xué)生的民族自豪感和時(shí)代使命感。小學(xué)語文單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)，是以《小學(xué)語切實(shí)貫徹“雙減”政策為突破口，以加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)作業(yè)看似學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)則是與教學(xué)活動(dòng)相一致及相匹配的評(píng)價(jià)體系，是幫助教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的系統(tǒng)化實(shí)施過程，是渠道、是材料、也是路徑。它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材，根據(jù)單元教學(xué)“關(guān)注整體——系統(tǒng)實(shí)施——提升效益——形成素養(yǎng)”的教學(xué)思路，結(jié)合“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，設(shè)計(jì)本單元的作業(yè)，從知識(shí)與這里的“目標(biāo)”,大到學(xué)生“語文素養(yǎng)”“能力發(fā)展”目標(biāo)，小到“年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)”。立足目標(biāo)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容，一是準(zhǔn)確把握目標(biāo)，明確新課4讀文本，從“單元”角度，了解一個(gè)單元里幾篇課文所形成的系列化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。三要密切關(guān)注學(xué)情，全面了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。力求每一項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，都能起到提升學(xué)生知識(shí)技能、思維能力、情感<二>掌握單元新知，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)從對(duì)生字新詞、課文主要內(nèi)容的掌握，到對(duì)短語句型的訓(xùn)練、重點(diǎn)句段含義的理解，在作業(yè)設(shè)計(jì)中都要重點(diǎn)考慮其訓(xùn)練目的，因?yàn)楹粚?shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是提升能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以，重視生字新詞、美文名篇的積累，切實(shí)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升有著非凡的意義。<三>落實(shí)單元要素，體現(xiàn)語文能力訓(xùn)練部編版教材中每個(gè)單元的語文要素都滲透著對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的建構(gòu)，在建構(gòu)中不斷提升學(xué)生“聽說讀寫思”的語文能力。本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”,旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中一方面要注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，另一方面要做好引導(dǎo)與遷移，在層層建構(gòu)中，讓學(xué)生的語文能力得到不同程度的提升。<四>品悟篇章真情，樹立正確向上三觀以人為本，塑造學(xué)生的主體人格是教育的本質(zhì)。而本單元“革命歲月”的選材正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育的最佳時(shí)機(jī)。革命題材引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，可以為學(xué)生自覺傳承紅色基因、培養(yǎng)高尚情操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。革命文化教育最終是要喚醒師生的精神力量，讓學(xué)生擁有更加高遠(yuǎn)的精神世界，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中要關(guān)注的是，如何將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的精神啟迪，化為行動(dòng)中的價(jià)值選擇，從而促成革命文化教育的“知行合一”。<五>重視學(xué)以致用，提升語文核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、是“思維發(fā)展與提升”、是“審美鑒賞與創(chuàng)造”、是“文化傳承與理解”。提升語文核心素養(yǎng)，并不是一朝一夕能達(dá)成的目標(biāo)，而是體現(xiàn)在每一節(jié)課上，落實(shí)到每一次的作業(yè)訓(xùn)練之中的。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，不能把它僅僅看作是鞏固知識(shí)、形成技能的過程，而應(yīng)作為學(xué)生主體的生命活動(dòng)和發(fā)展過程來認(rèn)識(shí)，內(nèi)容不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)，形式不能以書面作業(yè)作為唯一方式。更應(yīng)該關(guān)注的是“學(xué)生體驗(yàn)和收獲”,從多維度去考慮作業(yè)練習(xí)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的鞏固與延伸作用，真正做到“每練必有得”。二、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)教師精心設(shè)計(jì)的“課后作業(yè)”應(yīng)通過多種形式呈現(xiàn)，靈活新穎，激發(fā)興趣；清楚明確，言簡(jiǎn)易懂。巧妙、科學(xué)地與課堂教學(xué)、學(xué)生的生活相融合，把作業(yè)目標(biāo)由“鞏固練習(xí)”提升到“綜合素養(yǎng)”的層面上來。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以從以下四個(gè)方面展開1、變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2、變?nèi)蝿?wù)作業(yè)為自選作業(yè)，給學(xué)生自由空間。3、變封閉作業(yè)為開放作業(yè)，練學(xué)生實(shí)踐能力。4、變工具作業(yè)為人文作業(yè)，鑄學(xué)生做人路標(biāo)。我們應(yīng)該賦予作業(yè)新的理念：從封閉走向開放，從個(gè)體走向合作，從單向走向互動(dòng)，從劃一走向差異，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性、主動(dòng)性，在體驗(yàn)作業(yè)樂趣與價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。三、作業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)5新的課改理念告訴我們，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。作業(yè)作為師生信息反饋的載體，能夠形成師生之間特有的關(guān)系。因此，在反饋時(shí)要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)功能，重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我、提升自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到差異評(píng)價(jià)、保護(hù)自尊。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須信任每一個(gè)學(xué)生，充分尊重差異，認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得的發(fā)展，做出相對(duì)于學(xué)生自身情況而言的縱向評(píng)價(jià)，而非生生間的橫向比較。在評(píng)價(jià)中設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合本單元教材的特點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中安排了“學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)與布置”“學(xué)生自評(píng)”“學(xué)生互評(píng)”“師生評(píng)議”“教師點(diǎn)評(píng)”等多種形式展開作業(yè)評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)的方式以圖形評(píng)價(jià)、親子互動(dòng)、語言點(diǎn)撥等形式呈現(xiàn)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容則從以下四個(gè)方面考慮：1.基礎(chǔ)能力訓(xùn)練(聽說能力)2.拓展知識(shí)延伸(讀的能力)3.表達(dá)能力練習(xí)(寫的能力)4.情感積淀升華(情感思維)各種評(píng)價(jià)方式，其最終的目的是合理、合情、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到多方的肯定，獲得充分的發(fā)展。“講之功有限，習(xí)之功無已?！睂?shí)踐證明，小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。一份作業(yè)，一份思考，形式是實(shí)效的外衣，實(shí)效是形式的靈魂，語文課堂提倡精心設(shè)計(jì)作業(yè)，將作業(yè)設(shè)計(jì)完美地與語文教學(xué)結(jié)合起來，巧妙安排作業(yè)時(shí)間，著重于作業(yè)的反饋并及時(shí)地矯正，讓豐富多彩的作業(yè)形式給語文教學(xué)帶來扎扎實(shí)實(shí)的效果，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)”,從而實(shí)實(shí)在在發(fā)展學(xué)生語文能力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，必將為語文教學(xué)注入新的內(nèi)涵，賦予新的生命。6五、課時(shí)作業(yè)5.《七律·長(zhǎng)征》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.我能寫準(zhǔn)確。2.我能讀準(zhǔn)確：選出讀音有誤的一項(xiàng)()A.逶迤wēiB.磅礴bóC.岷山míngD.盡開顏jìn3.我會(huì)根據(jù)意思填寫詞語。A、山脈接連不斷彎曲綿延的樣子。()C、平?；螂S隨便便、輕易。()基礎(chǔ)夯實(shí)部分側(cè)重考察學(xué)生對(duì)于生字詞語、易錯(cuò)音的把握能力和重點(diǎn)詞語的理解能力，幫助礎(chǔ)。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)1.每日一誦：我能有感情地朗誦本詩。毛澤東2.我能記清楚：根據(jù)提示填寫詩句。山地贊美了紅軍不畏艱難、勇往直前的英勇氣概。詩句“,_”運(yùn)用對(duì)比和夸張的本題考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的誦讀和整體感知理解能力，提升學(xué)生把握能力。學(xué)生?教師?5分鐘7年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西的出發(fā)，1936年10月，紅軍在誦讀中陶，從而體會(huì)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?延安延安大會(huì)師激戰(zhàn)臘子口懋功會(huì)師爬雪山飛奪瀘定橋四渡赤水強(qiáng)渡大渡河綜合性作業(yè)1、張思德"嘗百草"部隊(duì)進(jìn)入草地后，由于環(huán)境、氣候非常惡劣，使得草地行軍十分艱難。而更要命的是缺衣少食，不少紅軍就因此長(zhǎng)眠在了草地上。眼看掉隊(duì)、犧牲的同志越來越多，朱總司令令人將自己的坐騎也殺了，分給通信班、警衛(wèi)班的同志做口糧，還向身邊的同志發(fā)出了"嘗百草"的號(hào)召，以使大家在茫茫饑餓的難關(guān)。然而，要嘗出一種能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危險(xiǎn)的。張思德在"嘗百草"活動(dòng)中，總是搶在人發(fā)一個(gè)辣椒，怕冷時(shí)就嚼一口。小董怕辣，沒帶辣椒。隊(duì)員一直喊："同志們千萬別坐下，坐下就起不來啦。到了山腰，小董實(shí)在又冷又累，但還是堅(jiān)持著，終于到了山頂，小董看隊(duì)員們都滾了下去，一滾就是幾十丈，她也一屁股坐了下去，滾了100多丈。終于成功地翻越了一座又-英雄故事，陶愛國熱情，受到情感熏陶。教師口分鐘84、斷腸英雄陳樹湘紅34師師長(zhǎng)陳樹湘率領(lǐng)全師與十幾倍于自己的敵人在湘江邊激戰(zhàn)四天五夜，最后因彈盡糧斷、腹在押解途中，躺在擔(dān)架上的他撕開傷口，把腸子掏出來擰斷，慷慨就義，年僅29歲。"斷腸英雄"的事跡，流傳至到情感熏陶和感染，并能流利復(fù)述故事，把故事說給家人自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口3.A逶迤B磅礴C等閑二、2."紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑""五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸"3.跨越烏蒙山、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、翻越岷山95.《七律·長(zhǎng)征》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)造的革命精神，長(zhǎng)征精神是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神的最高表現(xiàn)，是保證革命和建設(shè)事業(yè)走向勝利的強(qiáng)大精神力量，它歷久彌新，永放光芒!讓我們繼續(xù)走“長(zhǎng)征”之感悟“長(zhǎng)征精神”。里的山。這兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。實(shí)部分主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的分析理解能力，理解課文內(nèi)容是體會(huì)文章情感的過把握重點(diǎn)詞句的意思來領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想情感，發(fā)表自己的見解，從而提高學(xué)生的理解和體悟能力，陶冶學(xué)生的情感。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)毛澤東卜算子(bobǔ)猶有花枝俏(yóuyōu)叢中笑(cóngchóng)3.毛澤東同志通過這首詞生動(dòng)地表現(xiàn)出梅花的特重考察學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)拓展閱讀的理解和高學(xué)生分析解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)于偉人人格的感悟。教師?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?5分鐘綜合性作業(yè)今天和平年代還需要長(zhǎng)征精神嗎?請(qǐng)你寫一寫。八十多年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個(gè)偉大的軍事奇跡被人們廣為傳誦。毛主席為了弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，寫就了許多不1.長(zhǎng)征故事：《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》《金合作完成。)(1)誦長(zhǎng)征詩歌。把有感情誦讀的語音發(fā)布到班級(jí)群(2)收集長(zhǎng)征故事，編成故事集，并把故事講給家人本題側(cè)重考查學(xué)生結(jié)合實(shí)際生到的看法，能夠有感情地誦讀或生動(dòng)完整地講事，從更深廣的層面感神”,受到情感價(jià)值觀的熏陶。教師□自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?分鐘本課時(shí)作業(yè)參考答案：一、1.《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在1935年10月寫的?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中的“不怕”兩字，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征中崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句描繪了長(zhǎng)征途中驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征之難?！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”悅心情.2.五嶺透迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤?、“磅礴”形容山的連綿不絕、高大雄偉這是實(shí)際的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的細(xì)小、渺小這是紅軍眼里的山。這兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的喜悅心情；“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯；詩句表現(xiàn)了紅軍英勇無畏、不怕犧牲的斗爭(zhēng)精卜算子(bobǔ√)猶有花枝俏(yóu√yōu)叢中笑(cóngvchóng)3.毛澤東同志通過這首詞生動(dòng)地表現(xiàn)出梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈、凌寒開放的特點(diǎn)，使我們感受到毛澤東作為我認(rèn)為長(zhǎng)征是一種精神信仰，身處和平的我們年代仍然需要長(zhǎng)征精神的指引，它包含了樂于吃苦、不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰(zhàn)斗、無堅(jiān)不摧的革命英雄主義；善于團(tuán)結(jié)、顧全大局的集體主義等精神。有了這些精神，才能幫助我們克服人生中的種種困難，抵達(dá)夢(mèng)想的彼毛澤東赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞?雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。(圖)艾中信作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)擰來(níngnǐng)磨盤(mòmó)嗖的一聲(sōushōu)掄起(lūnlún)繃緊(běngbēng)晉察冀(jìnjìng)課文是按照的順序來敘述的，各部分的內(nèi)_→_→_。其中 通過根據(jù)課文內(nèi)容填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，掌握課文主旨，弄清故事的發(fā)展順序，以及各部分寫了哪些內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括能力。學(xué)生?教師□教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜闆]有祖國，就沒有幸福。每個(gè)人必須植根于祖國的土壤里?！栏衲騕宋]辛棄疾生前身后名?？蓱z白發(fā)生!1.填空?！笆^像雹子一樣”,作者把比作,說明了,整句充分體現(xiàn)了五位壯士 2.仿寫。 壯烈地跳下懸崖。通過讀愛國名言和詞，陶冶他們的愛國情操。既提累，又提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。對(duì)于課文重點(diǎn)句子的理解填空與仿寫，鍛煉了學(xué)生的理解和寫作的能力，并且進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。學(xué)生?教師?生生互評(píng)口5分鐘綜合性作業(yè)不久的丈夫劉志誼報(bào)仇，與戰(zhàn)友們堅(jiān)持與日軍奮戰(zhàn)，最終因年2月23日，楊靖宇孤身一人，在吉林省蒙江縣城保安村的三道崴子與日偽軍交戰(zhàn)20分鐘后，身中數(shù)彈壯烈犧牲，年僅32歲。后經(jīng)叛徒確認(rèn)，被殺害的就是東北抗聯(lián)第一路軍總司令楊靖宇，敵人解剖了楊靖宇將軍的尸體，發(fā)現(xiàn)他的胃里竟然沒有一粒糧食，只有還未消化的棉絮、樹皮，讓在場(chǎng)的日特務(wù)在行進(jìn)途中向趙尚志開槍，趙尚志將日年11月，在與日軍作戰(zhàn)中，趙一曼為掩護(hù)部隊(duì)撤退，由于腿部負(fù)傷后導(dǎo)致昏迷，被日軍被俘。日軍連夜對(duì)其進(jìn)行審訊，在兇殘的酷刑下，她沒有吐露任何信息。1936年8月1日，日軍將她押往珠河處決，年僅31歲。課文主題相關(guān)的英雄故情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱學(xué)生?教師?生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)?鐘一、擰來(nǐng)磨盤(mò)嗖的一聲(sōu)掄起(lūn)繃緊(bēng)晉察冀(jìn)二、事情發(fā)展痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖痛擊敵人頂峰殲敵英勇跳崖四、1.石頭雹子石頭落下得非常密集，非常迅猛英勇殺敵2.完成任務(wù)的欣慰對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的決心2.完成任務(wù)的欣慰對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的決心6.《狼牙山五壯士》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)壯烈強(qiáng)烈猛烈熱烈激烈1.戰(zhàn)士們穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了2.風(fēng)()地刮著，白楊樹發(fā)出嘩嘩的響聲。3.在執(zhí)行維護(hù)和平的任務(wù)中，劉叔叔()犧牲了。4.他的一番話振聾發(fā)聵，贏得了現(xiàn)場(chǎng)所有人()的掌通過課文成語填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文四字詞語，準(zhǔn)確書寫詞語。鍛煉學(xué)生辨析含有“烈”字的詞語，在具體的語境中學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)2.聯(lián)系上下文，理解下列詞語。鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生課內(nèi)閱讀能力。在鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)。本小題不僅提升了詞力，還提升了對(duì)于本單元訓(xùn)練的“點(diǎn)面結(jié)合”寫法的感知能力。教師?生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)?5分鐘3.語段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，其中第：_句描寫的是“面”,是對(duì)五壯士痛打敵人的概括性描寫，第 句描寫的是“點(diǎn)”,是對(duì)五壯士痛打敵人的詳細(xì)描寫。正氣凜然無所畏懼奮不顧身綜合性作業(yè)參與進(jìn)來?們聽?本題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境，有利于學(xué)生進(jìn)行思考感知，可以從心底里與先烈進(jìn)行交流，加強(qiáng)了愛國主義教育，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的共情能力和表達(dá)能力。教師□生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)?根據(jù)情況而定二、激烈猛烈壯烈熱烈2.鎮(zhèn)靜，不慌不忙形容山路不平7.《開國大典》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)習(xí)，積累很重要。強(qiáng)化高段的字詞教學(xué)，讓學(xué)生牢固掌握字的音、形、意。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘性作業(yè)二、選字填空瞻、檐()仰屋()佛、拂吹()仿()提升性作業(yè)三、閱讀課文片段，回答問題。接著是炮兵一個(gè)師野炮山炮榴彈(dàntán)炮火箭炮各式高潮。群眾差(chàchāi)不多把嗓(sǎngsǎn)子都喊1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并打上“√”2、這個(gè)片斷中的第一自然段寫到受檢閱的部隊(duì)的次序是 等兵種。3、用""畫出文中的比喻句，并仿寫一個(gè)這樣的句子。4、哪個(gè)句子最能體現(xiàn)群眾的高興和激動(dòng)的心情，用“”畫出來。文的學(xué)習(xí)中，課內(nèi)的語文閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。閱讀課文片段思考問題，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也能讓孩子有自己的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀技巧和理解能力。教師?生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)?鐘綜合性作業(yè)四、“每日一誦”故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉我少年中國，與天不老!壯哉我中國少年，與國無疆!少年強(qiáng)則國強(qiáng)，誦讀《少年中國說》,在提升學(xué)生理時(shí)，讓學(xué)生明白中國的騰飛與中國少年的奮發(fā)向上息息相關(guān)，增強(qiáng)民族責(zé)任感。學(xué)生?教師?生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)區(qū)5分鐘附：參考答案一、看拼音寫詞語二、選字填空瞻、檐拂、佛率、郊妨、防三、閱讀課文片段，回答問題2、海陸空步兵炮兵戰(zhàn)車師騎兵3、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。雪花像是給大地鋪上了一層雪白的地毯。(意思對(duì)即可)4、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示7.《開國大典》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1、按順序填寫開國典禮的程序：2、“光明”不僅指,更象征著。在文中重復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了人民群眾為新中國的誕生而 4、你能用哪些四字詞語概括開國大典那激動(dòng)人心的場(chǎng)2.恭敬而莊嚴(yán)地站著。()3.比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。()1.受檢閱的部隊(duì)在《中國人民解放軍進(jìn)行曲2他用強(qiáng)有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲3毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的生課文內(nèi)容、掌握情況。練習(xí)“縮句”,提高學(xué)生的概括能力。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)四、單元寫作訓(xùn)練觀看新中國成立至今的10周年典禮剪影，如果讓你做2029年10月1日八十周年的典禮的總策劃，你會(huì)如何策劃這場(chǎng)盛大的典禮呢?通過角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生"寓學(xué)于樂",讓學(xué)生扮演小記者，可以讓學(xué)生有設(shè)身處地的感受，縮短了主體感知與文字的距教師?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?請(qǐng)你給大家介紹介紹吧!綜合性作業(yè)五、每日一誦1、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他我就無法生存，更無法寫作?！徒?、我是炎黃子孫，理所當(dāng)然地要把學(xué)到的知識(shí)全部奉獻(xiàn)給我親愛的祖國?！钏墓?、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人5、我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自能力?！珴蓶|課文主題相關(guān)的愛國名的愛國熱情，激發(fā)民族責(zé)族深情。教師?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口根據(jù)實(shí)際情況而定附：參考答案一、按課文內(nèi)容填空。1、奏國歌宣布中華人民共和國中央人民政府成立升國旗鳴禮炮宣讀中央人民政府公告獲得了光明4、氣勢(shì)恢宏氣勢(shì)磅礴掌聲雷動(dòng)二、根據(jù)意思寫詞語3、排山倒海4、瞻仰三、縮句1、部隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。2、他發(fā)出聲音。3、毛主席宣讀公告。四、單元寫作訓(xùn)練略8.《燈光》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)的字詞訓(xùn)練，教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘()信號(hào)彈圍殲戰(zhàn)ān一()孩子一2.同學(xué)們()著紅旗來到廣場(chǎng)。煙卷，一手輕輕地()著火柴。提升性作業(yè)由廣場(chǎng)的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于()的往事。表2."多好啊!"這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是要大力發(fā)展學(xué)力。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息，感受語言的同時(shí)，有自己的閱讀體驗(yàn)。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?5分鐘2.第②段運(yùn)用的敘述方式是()3.填一填。這點(diǎn)微弱的光是點(diǎn)燃的，他這樣做的目的是綜合性作業(yè)本題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓本，可以面對(duì)面地與先烈交流，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，可收到一舉兩得的效果。教師口自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口鐘的，他們對(duì)未來的美好憧憬已成為現(xiàn)實(shí)，穿越時(shí)空，此時(shí)面勇獻(xiàn)身。如果為董存瑞叔叔立一塊碑，你會(huì)寫什么碑文?一、我會(huì)給劃?rùn)M線的字補(bǔ)充音節(jié)。電鈕(niǔ)千鈞一發(fā)(jūn)二、巧填量詞。一(盒、根、把)火柴三、填上表示動(dòng)作的詞語。1.騎2.擎、舉、扛3.端、捧4.拿、夾、劃1.《燈光》一文講的是作者(王愿堅(jiān))漫步在(天安門廣場(chǎng)上),由廣場(chǎng)的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于(燈光)的往事。表現(xiàn)了(革命先烈)為了后代的幸福歡樂，不惜(犧牲自己)的崇高精2.“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是(游人)在(天安門廣場(chǎng)看燈)時(shí)發(fā)出的由衷|的贊嘆，第二次是(郝副營長(zhǎng))在(看書上電燈插圖)時(shí)的自言自語，第三次是(郝副營長(zhǎng))跟(“我”)談話時(shí)說的。五、閱讀課文片段，回答問題。1.郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書，照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的路，他自己卻英勇犧牲了。2.C.插敘3.郝副營長(zhǎng)為部隊(duì)尋找突破口，照亮前進(jìn)的道路4.表現(xiàn)了郝副營長(zhǎng)不懼危險(xiǎn)，舍己為人，勇于奉獻(xiàn)的精神。六、暢所欲言：略七、走近英雄：董存瑞(略)9.《我的戰(zhàn)友邱少云》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)偽裝()蜷腿()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空通過根據(jù)課文內(nèi)容填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)課文主旨，深雄崇高品質(zhì)。能力的同時(shí)，感悟當(dāng)下和平幸福生活的來之不易，珍惜美好時(shí)光。學(xué)生?教師口生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)三、“每日一誦”加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝?！珴蓶|唯獨(dú)革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。李文朝國門戰(zhàn)火催征號(hào)，抗美援朝。抗美援朝，敢向魔王亮刺刀。相逢狹路爭(zhēng)拼死，勢(shì)比天高。勢(shì)比天高，虎豹豺狼顫栗嚎。四、“單元寫作小技能”寫這句碑文呢?留下思維空間，引導(dǎo)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?5分鐘 "碑文"的訓(xùn)練，既發(fā)揮他力，又提高其寫作能力，讀寫結(jié)合，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。邱少云邱少云的戰(zhàn)友陳大權(quán)綜合性作業(yè)幾篇抗美援朝名人故事。(可自由選擇)附：抗美援朝的名人故事【黃繼光堵槍眼】【孫占元與敵人同歸于盡】然滾入敵群，拉響了最后一顆手雷，與敵人同歸于【奇襲白虎團(tuán)】1953年7月13日晚，夏季反擊戰(zhàn)役金城戰(zhàn)役打響楊育才奉命率偵察班12名戰(zhàn)士，以化裝奇襲手段，殲滅南朝鮮軍"精銳師團(tuán)"——首都師第1團(tuán)(白虎團(tuán))團(tuán)部。他們冒著敵軍密集的炮火，沿著偵察路線，直插敵軍308高地，進(jìn)入"虎口"415高地。課文主題相關(guān)的英雄故事，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，升華民族“雙育”教學(xué)目標(biāo)。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口鐘一、給詞語中加點(diǎn)的字注音山坳(ào)干涸(hé)偽裝(wěi)蜷腿(quán)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空1.“這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)，直是極輕徽的一聲呻吟?！边\(yùn)用(比喻)的手法，描寫了邱少云在烈火中巋然不2.《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在(抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng))期間，記敘了邱少云從(潛伏)獻(xiàn)身)的偉大精神和(鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng))的意志。四、“單元寫作小技能”同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“391”高地上刻下了一句碑文。如果你們也是邱少云的戰(zhàn)友，會(huì)怎么寫這句碑文呢?例：碑文：“為整體勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽?！弊鳂I(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)1、演講中的重點(diǎn)語句，要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來表達(dá)。2、演講只需動(dòng)口，不需“動(dòng)手”——加上動(dòng)作。4、要利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)感染斷題讓學(xué)生鞏固演講方技巧。學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)口生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)二、列演講提綱1、我的演講題目：_提綱的形式，明確演講的學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)?5分鐘綜合性作業(yè)屬楚屬楚三、觀看北大才女劉媛媛的《寒門貴子》演講視學(xué)習(xí)演講技巧，提高演講水平。激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力的志向。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?鐘參考答案二、列演講提綱(例)1、我的演講題目：閱讀伴我成長(zhǎng)2、我的觀點(diǎn)：閱讀讓我明白道理、閱讀讓我學(xué)會(huì)思考、閱讀讓我懂得感恩3、列舉哪些事例：考試失敗后，《老人與?！纷屛抑厥靶判?、可以引用的名人名言：讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、搭建習(xí)作框架了解習(xí)建自己的寫成基本架學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)口生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)京劇一陣開場(chǎng)鑼鼓敲罷，大幕緩緩拉開，穆桂英出臺(tái)了，她就屬于武旦了，著重于"打"。兩個(gè)兵器一相交，動(dòng)作也隨之而來，又是翻跟頭，又是轉(zhuǎn)身。和著京劇的配樂，她一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈，一會(huì)兒做出各種各樣的動(dòng)作，連停下來的姿勢(shì)都是那樣的精美。還有她的眼神，真是傳神哪!揮動(dòng)自如，就好像是自己的手臂一樣。穿著淡黃色花!角色粉墨登場(chǎng)，觀眾拍手叫好。精彩的武打、優(yōu)美的舞蹈和圓潤(rùn)動(dòng)聽的唱腔緊緊地扣住了觀眾的心弦，顯示出京劇1.這篇文章寫的是，作者詳寫A."點(diǎn)"的描寫B(tài).“面”的描寫(1)她一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈，一會(huì)兒做出各種各樣的動(dòng)作，連停下來的姿勢(shì)都是那樣的精美。還有她的眼神，真是傳神哪!(2)天女在舞臺(tái)中央翩翩起舞，其他人圍在四周，把長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖拋向中間，舞臺(tái)上好像盛開了一朵美麗的蓮花!溫習(xí)本單元點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法，賞的方式，用聲音與光影把學(xué)生帶入到場(chǎng)味、感受中國傳統(tǒng)文化無窮的魅力，學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?生生互評(píng)區(qū)教師評(píng)價(jià)?鐘舞蹈《虞姬》.mp4三、欣賞舞蹈《虞姬》,完成練習(xí)。寫活動(dòng)里的場(chǎng)面要做到點(diǎn)面結(jié)合，在寫點(diǎn)的部分時(shí)，要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，比如舞蹈《虞姬》中，對(duì)虞姬的和進(jìn)行描寫，可以給讀者留下深刻的印象("點(diǎn)"的描寫)我們還可以在“點(diǎn)”的描寫中，穿插的所思所想("面"的綜合性作業(yè)四、我的奇思妙想☆我為本次習(xí)作擬一個(gè)合適的題目：★本次習(xí)作活動(dòng)的過程：活動(dòng)過程中，我要從(人物)活動(dòng)中我還要抓住描寫和我內(nèi)心的，點(diǎn)明文章的中心。點(diǎn)面結(jié)合描寫的基礎(chǔ)之好自己的習(xí)完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)口評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘參考答案：一、略二、1.京劇表演武旦穆桂英花旦天女青衣四、略公公習(xí)作《多彩的活動(dòng)》(第二課時(shí))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的過程中，不僅要正確書要保證語句的通順和完線的形式，引導(dǎo)學(xué)生回用他們修改作。學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)口生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘文字文字文手文字子于字文字望本班自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。提升性作業(yè)三、整理歸納互評(píng)中提出議，通過自己的梳理，選擇記錄下作文提供參考。學(xué)生評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?鐘綜合性作業(yè)通過學(xué)生之間的自改和互改，次習(xí)作。把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，寫、人人都能寫。教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘反這反這文字文茅這字文字文字文字文字字揮文字文字文字這干(對(duì)調(diào)符號(hào))(改正符號(hào))(添加符號(hào))(調(diào)遣符號(hào))(刪除符號(hào))激烈得一萬米長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)，運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名在跑道上你追我趕.他們都跑的很快，觀地希望眾不亭的喊“加油”,都愿望本班自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成四、略《語文園地》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè) 痛擊敵人的場(chǎng)面，整體描寫五壯士戰(zhàn)斗情形，是“”的描與，乂具體描與了母一位戰(zhàn)士的戰(zhàn)十衣現(xiàn)，是”的描寫，讓我們感受到五壯士的英勇不屈的氣通過回顧本單元學(xué)習(xí)的點(diǎn)面結(jié)合的寫法，并在題目中進(jìn)一步加深對(duì)點(diǎn)面結(jié)合中"點(diǎn)”和“面"的理解。在理學(xué)生寫寫自己是如何運(yùn)用點(diǎn)來寫場(chǎng)面的。學(xué)生?教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)體會(huì)反復(fù)的好處，接著在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用這一手法。學(xué)會(huì)用多種形式來代替生感受到這樣寫可以使語句表達(dá)更生動(dòng)。自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?5分鐘(1)這句話運(yùn)用的修辭手法是()A.排比B.反復(fù)C.比喻(2)句中兩個(gè)"只聽見"突出了3)請(qǐng)用加點(diǎn)詞再寫一句話。oo2.寫人物說話時(shí)，可以有多種表達(dá)方式，按照下面的提示(1)可以用"說"來表達(dá)。如：王老師和藹可親地“_?"(3)也可以用表情、動(dòng)作、神態(tài)等描寫代替“說”。 :“昨天去哪里了?”嚇得哥哥大氣都不敢出。綜合性作業(yè)了“,_。”祖宗留下的大好河山，怎能輕易讓人?4.在岳飛筆下，愛國是"精忠報(bào)國";在范仲淹筆下，愛國是"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂";在陸游筆下，愛國是“?！笔箤W(xué)生在背誦了本單元日積月累的內(nèi)容后，通過題目來加深對(duì)這解。教師口評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?鐘一、點(diǎn)面結(jié)合面點(diǎn)二、我會(huì)能用點(diǎn)面結(jié)合的方法來寫場(chǎng)面，既從整體上寫整個(gè)場(chǎng)面的情境，又注意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個(gè)的特點(diǎn)。2.陽陽，你有什么困難嗎宣布鐵青著臉，重重地關(guān)上房門四、1.鞠躬盡瘁死而后已2.捐軀赴國難視死忽如歸4.位卑未敢忘憂六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、基礎(chǔ)夯實(shí)1.我會(huì)正確規(guī)范地書寫生字詞。huìjùpāndē2.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。3.把下列詞語補(bǔ)充完整，并根據(jù)語境選詞填空。萬()千()()七()八全神()注()天()地千()一發(fā)二、能力提升1.了解故事內(nèi)容，按順序排列。(1)翻越五嶺爬雪山巧渡金沙江飛奪瀘定橋攀爬烏蒙山(2)英勇跳崖(3)群眾游行2.寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河!()(2)是什么時(shí)候聽到過這句話來著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。()(3)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲(4)石頭像雹子一樣，帶著五位壯土的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。()3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)《開國大典》記敘了年月日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對(duì)中華人民共和國誕生的之情。(2)《燈光》是寫的，課文的主人公是o(3)周恩來總理為了中華人民共和國的建設(shè)事業(yè)，嘔心瀝血。他用自己的一生，告訴我們什么叫 (4)在國家危難之際，他挺身而出，征戰(zhàn)疆場(chǎng)，真的是“捐軀赴國難，(5)為了保衛(wèi)祖國邊疆，邊防戰(zhàn)士們十年如一日用心守護(hù)，無怨無悔，因?yàn)樗麄冎溃骸白孀诮粒?(6)即使自己地位低微，他也在心里牢記要憂國憂民，這就是“。"三、延伸閱讀(一)課內(nèi)閱讀五位壯士(屹立聳立)在狼牙山頂峰，(瞭望眺望)著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈(豪邁豪放)的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河!1.在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，打“√”。A.“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”B.“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”4.從這聲音里，我體會(huì)到()B.五位壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨，對(duì)黨和人