1/10Unit6Lesson36新疆公開課教案授課教師：新疆克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第二小學(xué)蔣瀟暉Lesson36Animalswelike.課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用一、知識(shí)與技能1.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用以下核心短語(yǔ)詞匯描述熊貓、長(zhǎng)頸鹿和猴子，語(yǔ)音正確，表達(dá)較流利：blackandwhite/bamboo/cute/tall/longnecks/leaves/prettylongtails/bananasandpeaches/clever,smartandfunny2.能夠準(zhǔn)確理解，感知并運(yùn)用以下核心句型描寫動(dòng)物的名稱、喜歡吃的食物、外貌特點(diǎn)和性格品質(zhì)特點(diǎn)：Theyarepandas.Theyareblackandwhite.Theylikeeatingbamboo.Theyarecute.Theyaregiraffes.Theyhavelongnecks.Theylikeeatingleaves.Theyarepretty.Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.Theylikeeatingbananasandpeaches.Theyareclever,smartandfunny.3.能在圖片和視頻資料的幫助下，理解、朗讀相關(guān)語(yǔ)篇。4.能根據(jù)核心詞匯和句型嘗試描述動(dòng)物。二、文化與情感學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解到人與自然的和諧相處，認(rèn)識(shí)到要熱愛動(dòng)物的重要性。三、學(xué)習(xí)策略1.在課堂學(xué)習(xí)和交流中，注意傾聽，積極表達(dá)。2.能借助直觀媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)段，學(xué)會(huì)根據(jù)老師出示的問題，在閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中互幫互學(xué)。四、語(yǔ)用任務(wù)學(xué)生能夠借助圖片，對(duì)動(dòng)物的外貌和性格特點(diǎn)進(jìn)行描述。1.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用核心詞匯和句型，描述動(dòng)物的名稱、喜歡吃的食物以及外貌特點(diǎn)和性格品質(zhì)特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀準(zhǔn)句子，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。1.能借助圖片和具體的語(yǔ)境，正確理解和運(yùn)用名詞的單數(shù)形式和復(fù)數(shù)形式：apanda/pandas,amonkeymonkeys,agiraffe/giraffes2.能正確區(qū)分和正確使用以下核心句型：Theyare...Theyhave...Theylikeeating...句型描述動(dòng)物的名稱、喜歡吃的食物、以及外貌特點(diǎn)和性格品質(zhì)特點(diǎn)。與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、視頻等媒體素材，以及圖片和板書課型閱讀課主要教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、表達(dá)法板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程Procedures:Step1Pre-reading(preparations)Saythechantwiththestudents1.Askandanswer.T:What’sthis/that?It’sa...S1:AIt’sagiraffe.T:Whatarethese/those?S2:Theyaresheep.【設(shè)計(jì)意圖】：以歌謠為依托，復(fù)現(xiàn)舊知。通過提問：What’sthis/that?以及Whatarethese/those?激活學(xué)生思維，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生使用本單元核心目標(biāo)語(yǔ)言It’sa/anTheyare...。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。2.LookandsayLookatthepicturesandsaytheanimals’name.3.Let’stalk.Whatanimaldoyoulikebest?Ilike_____best.【設(shè)計(jì)意圖】：課堂導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)語(yǔ)境導(dǎo)入教學(xué)主題，激活學(xué)生大腦中與主題已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，原有認(rèn)知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，推動(dòng)后續(xù)教學(xué)。Step2While-reading(Procedures).1.Leadin.Show3picturestothestudents.T:Let’sguess.Whatanimalsdotheylike?Doyoulike____?Yes,Ido./No,Idon’t.【設(shè)計(jì)意圖】：以班上三名學(xué)生為主人公，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測(cè)她們喜歡的動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為正式解讀文本做好準(zhǔn)備。2.Listenandtick.Whatanimalsdotheylike?3.Listenandtick.Whatdotheanimalslooklike?T:Andwhatdotheanimalslooklike?Pleasereadthepassagesilentlyandunderlinethekeysentences.Ss:(Readandfindthekeysentences.)【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生自己認(rèn)真默讀文本，并用筆畫出核心句型，培養(yǎng)了學(xué)生一定的閱讀學(xué)習(xí)策略。4.Readtogetherandguess.T:Let’sreadtogetherandguess:Whatfooddotheanimalslikeeating?【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生出示有關(guān)關(guān)鍵句型，引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀，并對(duì)生詞根據(jù)圖片進(jìn)行了猜測(cè)，提高閱讀能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并獲得學(xué)習(xí)的成就感。5.Watchandanswer.T:Whydotheyliketheanimals?MaybeanimalsareS1:Becauseanimalsarecute.S2:Becauseanimalsareclever.S3:Becauseanimalsarekind.S4:【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀看視頻，讓學(xué)生說一說喜歡動(dòng)物的原因，引出要學(xué)習(xí)的核心詞匯（形容詞），學(xué)生對(duì)視頻特別感興趣，尤其是本班學(xué)生錄制的，學(xué)生特別愿意去看，情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Step3Post-reading.ReadingTime.1.SaythechantT:Let’sreadanddotheactions.Ss:(Standupandreadthechant.)【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生朗讀和表演chant，不僅通過肢體語(yǔ)言感知、理解了形容詞，而且針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.Practice.T:Whocantalkaboutthepandas?Youcandescribethepandasaccordingtothekeywords.S1:Ilikepandas.Becausetheyarecute.Theyareblackandwhite.Theylikeeatingbamboo.T:Doyoulikepandas?Standup!Ss:(Talkaboutthepandastogether.)Studentstalkabouttheotheranimalsinthedifferentways.3.Summarythepassage.T:Doyourememberwhatwetalkedabouttoday?(Talkaboutthepassagewiththestudentsaccordingtothepictures.)【設(shè)計(jì)意圖】：通過核心詞匯的提示，讓學(xué)生復(fù)述總結(jié)課文，并學(xué)習(xí)新的詞匯friendlyandinteresting.4.Readthedialoguetogether.【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生整體朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3-5.Readthepicturebook.AnimalsWeLike【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言材料，以繪本的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們通過小組合作交流自己喜歡的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。6.Watchandsay.T:Whatcanwelearnfromtheanimals?Music,love,scienceniceness,appreciation,imaginationandsoon.Theyareanimals.Theybringusalot.Let’senjoy.【設(shè)計(jì)意圖】：深層次挖掘文本（讓學(xué)生交流我們從動(dòng)物身上的習(xí)得-堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信以及我們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了去愛），達(dá)成對(duì)文本的鞏固和拓展，讓本課的情感滲透達(dá)到高潮：Welikeanimals。Step5Homework:1.Listenandreadthepassage.(AandB)2.Trytodrawandwritedownaboutwhatanimalsyoulikeonthispaper.(A)Step6TeachingFeedback今天我所執(zhí)教的是人教精通英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6Wouldyouliketotakeatrip?整合課的第三課時(shí)。本節(jié)課是語(yǔ)篇教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)核心目標(biāo)語(yǔ)言:What’sthis/that?It’sa/anLookattheItis/has及Whatarethese/those?Theyare之后進(jìn)行教學(xué)的。通過談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)TheylikeeatingTheyare/have...描述動(dòng)物的生活習(xí)性和外貌特征。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1.以歌謠為依托，復(fù)現(xiàn)舊知。通過提問：What’sthis/that?以及Whatarethese/those?激活學(xué)生思維，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生使用本單元核心目標(biāo)語(yǔ)言It’sa/anTheyare...。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，激活思維原點(diǎn)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)語(yǔ)境導(dǎo)入教學(xué)主題，激活學(xué)生大腦中與主題已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，原有認(rèn)知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，推動(dòng)后續(xù)教學(xué)。我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。Whatanimaldoyoulikebest?此時(shí)學(xué)生們的思維已被激活，他們積極發(fā)言，有的說喜歡老虎，有的說喜歡兔子...,然后出示班上三位同學(xué)（文本故事中的主人公）的照片，讓學(xué)生使用句型Doyoulike___?猜測(cè)他們最喜歡的動(dòng)物，順勢(shì)導(dǎo)入了本課教學(xué)主題：Animalswelike.T:Let’sguess.Whatanimalsdotheylike?Youcantalkaboutwith:Doyoulike...?S1:Doyoulikemonkeys?S2:Doyoulikegiraffes?S3:Doyoulikerabbits?文本教學(xué)前，我創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)境，以班上三位同學(xué)為故事的主人公，讓學(xué)生猜測(cè)他們喜歡的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效的訓(xùn)練了學(xué)生了觀察、分析等思維能力。在讀前環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，從學(xué)生思維原點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的故事人物是本班學(xué)生，設(shè)計(jì)的活動(dòng)和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為正式解讀文本做好準(zhǔn)備。3.依托“問題鏈”建構(gòu)思維路徑。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的核心問題，以問導(dǎo)讀，以問導(dǎo)思，有效地促進(jìn)了學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)，引發(fā)深度思維。我對(duì)文本作了深度解讀，依據(jù)故事情節(jié)，將文本分為三個(gè)階段：Pre-reading,While-reading和Post-reading.在Pre-reading環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了Let’sguess.的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)故事內(nèi)容做了提前的預(yù)測(cè)。在整個(gè)While-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“問題鏈”為解讀文本的有效載體：1.Whatanimalsdotheylike?2.Whatdotheanimalslooklike?3.Whatfooddotheanimalslikeeating?4.Whydotheylikethem?這些問題鏈達(dá)成對(duì)文本故事情節(jié)的提煉，是學(xué)生不僅理解文本的顯性含義，掌握詞匯，句子的意義，也使學(xué)生深層思考文本的隱形內(nèi)涵，如，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考文中主人公喜歡動(dòng)物的原因，并讓學(xué)生談一談自己的想法，有人說，可能是動(dòng)物太可愛了；有人說動(dòng)物很善良；也有人說動(dòng)物很忠誠(chéng)，然后在大屏上呈現(xiàn)本課時(shí)的核心詞匯：cute,pretty,clever,smart,funny,strong,brave,confident學(xué)生們各抒已見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在層層推進(jìn)的教學(xué)中分析問題、解決問