關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【一】

20xx年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界,

甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，“雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為

本年度焦點(diǎn)。

和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜

著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心,

這樣立竿見影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，

在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉鴕大好華年。

可當(dāng)聽了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座

之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余。現(xiàn)就觀看系列

講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：

第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改

變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是

要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家

庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。

和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的

“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會(huì)到，比

金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體,

而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的

習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩

子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至

于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸

甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型

家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。

第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)

擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減

了之，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)

護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心

理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動(dòng)，欣

賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子,

常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自

己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)

孩子的同時(shí)提升自己。

正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)

光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身

成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！

關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【二】

談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩

子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社

會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家

長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。中央全面深化改革委員會(huì)審議

通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)

“雙減”工作作出了重要決策部署。

學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而

不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校

外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力，

面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減

少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬

業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往,

培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的

老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好

回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足

學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整

體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的

不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所

學(xué)，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平

的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多

的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心

設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。

堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開家長(zhǎng)的配合支持。家長(zhǎng)是孩子

的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子

成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成

2.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性學(xué)會(huì)自己的事情自己做（選衣服、系

鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做

（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。

3.讓孩子通過(guò)計(jì)劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作

為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。

4.保護(hù)好孩子的專注力讓他們從容地做完他投入的“工

作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品

質(zhì)。

5.和孩子分享“勇氣”：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)分享自己的親身體

驗(yàn)，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵(lì)內(nèi)生力多

帶孩子去田間地頭，去體育場(chǎng)管、圖書館、校園和父母工作的

地方，培養(yǎng)孩子傾聽別人的好習(xí)慣和建立規(guī)則意識(shí)。

最后王老師也強(qiáng)調(diào)了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)比鼠

目寸光學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)更重要。作為家長(zhǎng)我們更要從自身做起多

關(guān)注孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的培養(yǎng)。童年很短，我們一定要珍惜和

孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。

關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【四】

前幾天值班時(shí)遇到的一件事，引發(fā)了我的思考：一位媽媽

送完孩子后還不愿意離開，在校門口徘徊，我和保安師傅都提

醒了她“家長(zhǎng)不能在學(xué)校門口逗留，請(qǐng)你放心，孩子自己能

行?！笨墒羌议L(zhǎng)依然無(wú)動(dòng)于衷，稍微離得遠(yuǎn)些，趁我們不注意

又湊到校門口。后來(lái)又來(lái)了一位年紀(jì)大的女士，兩個(gè)人都守在

校門口，勸說(shuō)她們還不聽，年輕的女士還直朝孩子排隊(duì)的地方

招手，嘴里不停地叮囑。因?yàn)橐M織南北路隊(duì)的學(xué)生有序進(jìn)校,

就沒(méi)有顧得上再和她們交涉。等到學(xué)生都進(jìn)的差不多啦，年級(jí)

大的女士和我說(shuō)要見校長(zhǎng)，我說(shuō)有什么事直接和我說(shuō)，由我來(lái)

轉(zhuǎn)告。她就說(shuō)：“自己是一四班一個(gè)女孩的奶奶，孩子年齡太

小每天不愿意來(lái)學(xué)校上學(xué)，總是哭著找媽媽，能不能讓老師多

關(guān)照？下午不參加延時(shí)服務(wù)了？"我一聽肯定有原因，就多問(wèn)了

一句：“咋回事？”奶奶說(shuō)：“孩子在學(xué)校了學(xué)習(xí)一天，回到家

媽媽還要布置孩子做100口算題，讀半個(gè)小時(shí)的書。孩子太累

啦！”“這樣下去孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越抵觸的。”“她媽媽不

愿意，說(shuō)是‘雙減'了孩子回家沒(méi)有作業(yè)，我再不管成績(jī)?cè)趺?/p>

好？必須要加強(qiáng)練習(xí)！”

聽了孩子奶奶的話，我真的沒(méi)有話可說(shuō)。因?yàn)榍骞匐y斷家

務(wù)事，兩代人對(duì)于問(wèn)題的看法肯定存在分歧。而對(duì)于國(guó)家從孩

子健康成長(zhǎng)、祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的終身發(fā)展著想制定的雙減政策,

家長(zhǎng)因?yàn)閼T性思維還是不能接受，還是覺得孩子不能輸在起跑

線上。你學(xué)校不布置作業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策，給學(xué)生減負(fù)，

我可不能放松對(duì)孩子的管教。于是乎，之前是給孩子報(bào)各種輔

導(dǎo)班，周六周日交波在各個(gè)輔導(dǎo)班之間。沒(méi)有輔導(dǎo)班了，學(xué)校

又不布置作業(yè)了，我們家長(zhǎng)不能掉以輕心，一定要給孩子加碼,

該練的還得練，該寫的還得寫?？珊⒆赢吘故呛⒆?，剛?cè)雽W(xué)的

孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的生活，對(duì)家人和幼兒園

還有一種依戀的情緒。適應(yīng)能力弱些的孩子還不時(shí)的哭上一陣

子，適應(yīng)能力強(qiáng)的還不能在40分鐘內(nèi)有一半以上的時(shí)間集口注

意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲，在學(xué)校里呆了10

個(gè)多小時(shí)，肯定是很疲憊?；氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌拢?/p>

我們的家長(zhǎng)可不可以陪著孩子散散步、玩玩，或者做做游戲，

講講故事，讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策

的初衷，讓孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓孩子享受屬

于自己的童年時(shí)光。

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)興趣還需要慢慢培養(yǎng)，而不是走兩個(gè)

極端，要么是放任不管，交給老師就完事，甚至還說(shuō)自己拿孩

子美辦法。要么是矯枉過(guò)正，過(guò)度的焦慮而讓孩子剛開始就對(duì)

學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)

育特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。興趣的培養(yǎng)應(yīng)該放在第一位，做什

么事情興趣第一，而被強(qiáng)迫著去做超出孩子精力和能力范圍的

事，結(jié)果有可能是適得其反，事倍功半。所以國(guó)家對(duì)于家庭教

育的培訓(xùn)也應(yīng)該跟得上，如此方能做到家校攜手，為了孩子健

康快樂(lè)成長(zhǎng)而各司其職，而不是一個(gè)勁兒互相指責(zé)與推諉。家

長(zhǎng)要以身作則，用自己的親身示范為孩子做出榜樣，而不是要

求孩子讀書學(xué)習(xí)，自己卻沉溺于手機(jī)或游戲，因?yàn)榧议L(zhǎng)的言傳

身教才是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

“雙減”政策下我們的家長(zhǎng)既不要過(guò)度焦慮也不要放任不

管，而是要把握好一個(gè)度，既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益

的熏陶，還要給孩子更多的陪伴，讓孩子在父母的言傳身教中

學(xué)會(huì)如何合理安排自己的課余生活，做到既能放松身心，又能

得到適當(dāng)?shù)腻憻?。比如學(xué)會(huì)做家務(wù)，學(xué)會(huì)走進(jìn)社區(qū)，學(xué)會(huì)自主

閱讀，學(xué)會(huì)培養(yǎng)興趣愛好等等。給孩子一個(gè)難忘而有意義的童

年，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【五】

孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，課外班也不上了，回家后空

余時(shí)間增加，家長(zhǎng)帶著孩子做什么呢？培養(yǎng)習(xí)慣啊，生活習(xí)慣、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，扎實(shí)過(guò)好日常每一天，

為孩子的以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教會(huì)孩子用筷

子吃飯一樣，只要學(xué)會(huì)了用筷子，他就能自己吃各種飯了。養(yǎng)

成了這些好習(xí)慣，無(wú)論走到哪里，他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、

自我成長(zhǎng)了。

一、陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)文可以把每一課的要點(diǎn)看一看，

生字詞語(yǔ)記一記，不懂得詞語(yǔ)查查詞典，積累下來(lái)。還可以大

聲朗讀課文，堅(jiān)抒寫寫日記。數(shù)學(xué)可以提前看看知識(shí)點(diǎn)，把自

己看不懂的地方記下來(lái)，課堂上專心聽。英語(yǔ)可以聽一聽錄音,

磨磨耳朵，提前了解一下內(nèi)容。

養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容給家長(zhǎng)講一遍，

或者自己再看一遍，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。把課堂筆記看一看，該背

誦的及時(shí)背下來(lái)。還可以用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

養(yǎng)成及時(shí)訂錯(cuò)的習(xí)慣。糾錯(cuò)是老師們批改作業(yè)的一大難點(diǎn),

有的孩子就是不習(xí)慣及時(shí)訂正錯(cuò)誤，每天的錯(cuò)題都累積著，等

著老師去找他。家長(zhǎng)可以每天晚上讓孩子把作業(yè)啊試卷啊拿出

來(lái)看一看，自己錯(cuò)過(guò)的題及時(shí)訂正一下，看看能不能做正確。

養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫作最能促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，每天

堅(jiān)持寫日記可以積累寫作素材，也可以回復(fù)總結(jié)一天的學(xué)習(xí)生

活，疏解心情，鼓勵(lì)自己第二天做得更好。

其讓他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來(lái)養(yǎng)成，比如積累

古詩(shī)詞，舉一反三鉆研數(shù)學(xué)題等等。

二、陪伴孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣

閱讀不僅能夠拓寬視野，而且豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影

響極大。現(xiàn)在的考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的考察，題目閱讀

量很大，閱讀能力強(qiáng)的孩子受益較大。不僅是文科考試需要很

強(qiáng)的閱讀能力，理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促

進(jìn)思考，據(jù)觀察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。

可以進(jìn)行親子閱讀，和孩子共讀一本書，也可以每周開一

場(chǎng)家庭讀書會(huì)，逐可以和孩子一起演一演書里的故事……用各

種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，樹立

終身學(xué)習(xí)的榜樣。

三、陪伴孩子參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能

在家的時(shí)間充足，可以教會(huì)孩子整理自己的房間，如物品

如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間……將這些生

活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

家里的物品壞了如何進(jìn)行維修，勞動(dòng)工具怎樣使用，都可

以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，種一些綠植美化家

庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì)使

用廚房電器，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位，家里有一樣事情是歸他管

理的，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

四、幫助孩子將興趣愛好轉(zhuǎn)化成個(gè)人特長(zhǎng)

每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就

像火花，要需要點(diǎn)燃它，就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這

顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)

孩子的興趣愛好，專注練習(xí)，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛好帶

來(lái)的快樂(lè)，逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。

五、督促孩子養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣

運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心

和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行

半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素質(zhì)。

每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球筆等，

選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。

孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變?！半p減”

政策之后，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育，提高自我要求，培

養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。

關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【六】

今天晚上，我看了一段雖然短暫，但含義深刻的視頻一一

《安全視界》中的防止溺水。

在炎熱的夏季，游泳是廣大少年朋友喜愛的鍛煉項(xiàng)目之一。

然而，不做好準(zhǔn)備，缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張，不

能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國(guó)平均每天

接近有150多名兒童因意外傷害而失去生命。溺水是兒童意外

傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死的兒童中，有近6個(gè)是

因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

視屏里面還舉了一件事列：2012年6月12號(hào)下午，四年

級(jí)學(xué)生小張和另外兩名同學(xué)，結(jié)伴來(lái)到村前的水塘邊。小張?zhí)?/p>

議一起去水塘里游泳。因?yàn)榱硗鈨蓚€(gè)同學(xué)水性不好，就不敢下

去，說(shuō)水太深了。然而小張卻不以為然，說(shuō)：“那我游給你們

看?！闭f(shuō)著，就下去了。他下去不到一分鐘，就大喊起來(lái)：

“救命啊，我要淹死了！“旁邊一個(gè)十來(lái)歲的有一點(diǎn)水性的同

學(xué)就下去救了。因?yàn)槌靥潦巧程?，下面有淤泥堆積。那個(gè)同學(xué)

剛下去，自己就陷下去了，讓岸上的那個(gè)同學(xué)急忙拿棍子拉他

上去，而張某卻沒(méi)能拉上來(lái)……

同學(xué)們！夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、

江海河湖中游泳、嬉戲？正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)不規(guī)范的“游泳池”，

奪走了一個(gè)又一個(gè)含苞待放的生命。讓一個(gè)個(gè)原本幸福的家庭

承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事??！

讓我們一起大聲呼吁：“珍愛生命，預(yù)防溺水！”

關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【七】

“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大

決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)

家和民族的未來(lái)。為確?！半p減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定

了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一

步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以

及對(duì)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)

擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服

務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓

每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力,

提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。

作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做

到以下幾點(diǎn)：

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。

“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必

須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升

自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開展教育教學(xué)工作，

創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

第二，充分鉆研教材教法，提升能力。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)

量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技

能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比

較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教

材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的

課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)

課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核

心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需

要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)

合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教

學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作上的內(nèi)容與形式，提高作

業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有

一定的獲得感。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一

條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇

到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教

學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，

樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰

的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

關(guān)于落實(shí)雙減政策家長(zhǎng)個(gè)人心得合集【八】

今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是

黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立

德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專

家的講座，使我感受頗深。

首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么?；A(chǔ)教育必須堅(jiān)

持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)”，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)

業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來(lái)講，

教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓

優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利”。

二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)

重干擾，帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施“雙減”政策的落

地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。

第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人，不是

應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)”。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),

走出”短視化、功利化”教育的困境。

第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家

庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起

跑線上“，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策,

就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu)，

承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育