內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)探索化學(xué)世界的奧秘，揭開(kāi)原子的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)“原子的結(jié)構(gòu)”這一課題，開(kāi)啟化學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握原子的基本結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)以下化學(xué)核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

2.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：理解科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的敬畏之心和對(duì)真理的追求。

3.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的意識(shí)：認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以及化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

4.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诶斫庠咏Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，提出新的問(wèn)題和假設(shè)。讓我們一起在化學(xué)的海洋中遨游，收獲知識(shí)，提升素養(yǎng)！???學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了物質(zhì)的組成和分子、原子的基本概念。他們對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠區(qū)分分子和原子，并認(rèn)識(shí)到它們是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，尤其是對(duì)微觀世界的探索。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，特別是電子層和電子排布的概念。

-將抽象的原子結(jié)構(gòu)模型與實(shí)際物質(zhì)的行為聯(lián)系起來(lái)。

-記憶和理解電子在不同能級(jí)上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

-在面對(duì)復(fù)雜的化學(xué)方程式時(shí)，如何正確應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將通過(guò)直觀的模型、互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和逐步引導(dǎo)的方法來(lái)幫助他們建立起對(duì)原子結(jié)構(gòu)的深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新版《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，以便于跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、電子排布圖和化學(xué)元素的周期表圖表，以及介紹原子結(jié)構(gòu)原理的視頻資料，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示原子結(jié)構(gòu)模型的教具，如原子球模型，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的必要器材，如試管、燒杯等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保教室光線充足，為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察提供良好的環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的PPT和視頻資料，讓學(xué)生提前了解原子的基本概念和電子排布。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“原子由哪些部分組成？”和“電子是如何在原子核周圍運(yùn)動(dòng)的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)和學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)根據(jù)要求閱讀資料，對(duì)原子的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生們會(huì)嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的思考過(guò)程。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們會(huì)將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給我。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)有趣的原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解原子的核式結(jié)構(gòu)、電子層和電子排布等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組討論電子排布的規(guī)律，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察電子的分布。

-解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生們會(huì)積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生們會(huì)就自己的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會(huì)利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生們會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和改進(jìn)空間。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和電子排布的規(guī)律。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)和實(shí)踐，以及課后拓展，我希望學(xué)生們能夠建立起對(duì)原子結(jié)構(gòu)的清晰認(rèn)識(shí)，并能夠應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-原子結(jié)構(gòu)模型：介紹不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，如球棍模型、電子云模型等，以及它們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

-元素周期表：詳細(xì)介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族、副族等概念，以及元素周期律。

-原子核反應(yīng)：介紹原子核反應(yīng)的基本類型，如核裂變、核聚變等，以及它們?cè)谀茉春秃思夹g(shù)中的應(yīng)用。

-化學(xué)鍵類型：介紹共價(jià)鍵、離子鍵、金屬鍵等化學(xué)鍵的類型，以及它們?cè)诜肿咏Y(jié)構(gòu)中的作用。

-原子光譜：介紹原子光譜的產(chǎn)生原理和特性，以及它在元素分析和化學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-原子結(jié)構(gòu)模型制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作簡(jiǎn)單的原子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的直觀理解。

-元素周期表探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱元素周期表，了解不同元素的性質(zhì)和用途，以及它們?cè)谧匀唤缰械姆植肌?/p>

-核反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)M：利用計(jì)算機(jī)軟件模擬核反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地觀察核反應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化。

-化學(xué)鍵實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同類型化學(xué)鍵的形成，如氯化鈉的離子鍵形成實(shí)驗(yàn)、氫氣的共價(jià)鍵形成實(shí)驗(yàn)等。

-原子光譜實(shí)驗(yàn)探究：利用原子光譜儀或簡(jiǎn)單的光譜分析工具，進(jìn)行原子光譜的觀察和分析，了解元素的性質(zhì)。

-拓展閱讀推薦：

-《化學(xué)的奧秘》作者：李四光

-《元素的故事》作者：張三

-《原子物理學(xué)》作者：王五

-視頻資源推薦：

-原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫演示

-元素周期表介紹

-核反應(yīng)原理講解

-化學(xué)鍵類型解釋

-原子光譜分析

-實(shí)驗(yàn)室資源推薦：

-原子結(jié)構(gòu)模型制作材料

-元素周期表掛圖

-核反應(yīng)模擬軟件

-化學(xué)鍵形成實(shí)驗(yàn)器材

-原子光譜分析儀器課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題：

**題目**：根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推斷出原子的電子排布情況。

**實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象**：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到當(dāng)用紫色光照射某元素時(shí)，能夠觀察到特定波長(zhǎng)的光譜線。

**答案**：根據(jù)原子光譜的原理，紫色光照射某元素時(shí)觀察到特定波長(zhǎng)的光譜線，說(shuō)明該元素的電子在吸收能量后躍遷到了較高能級(jí)，隨后釋放能量躍遷回較低能級(jí)，產(chǎn)生了特征光譜線。這表明該元素的原子結(jié)構(gòu)中存在多個(gè)電子能級(jí)，且電子排布具有一定的規(guī)律性。

2.分析題：

**題目**：分析下列元素在周期表中的位置，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。

**元素**：氧（O）

**答案**：氧位于元素周期表的第二周期、第六族。氧原子的電子排布為1s22s22p?，最外層有6個(gè)電子。由于氧原子需要2個(gè)電子才能達(dá)到穩(wěn)定的八電子結(jié)構(gòu)，因此氧具有很強(qiáng)的氧化性，容易與其他元素形成氧化物。

3.應(yīng)用題：

**題目**：解釋為什么金屬鈉在空氣中容易氧化？

**答案**：金屬鈉在空氣中容易氧化是因?yàn)殁c原子的最外層只有一個(gè)電子，這個(gè)電子很容易失去，使得鈉原子變成帶正電荷的鈉離子。在空氣中，鈉離子會(huì)與氧氣反應(yīng)，形成氧化鈉（Na?O），因此鈉在空氣中容易氧化。

4.比較題：

**題目**：比較鈉原子和氯原子的電子排布，并解釋它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的行為差異。

**答案**：鈉原子的電子排布為1s22s22p?3s1，而氯原子的電子排布為1s22s22p?3s23p?。鈉原子最外層只有一個(gè)電子，容易失去這個(gè)電子形成陽(yáng)離子；氯原子最外層有7個(gè)電子，容易獲得一個(gè)電子形成陰離子。因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中傾向于失去電子，而氯傾向于獲得電子。

5.綜合題：

**題目**：結(jié)合原子的電子排布和化學(xué)鍵的形成，解釋為什么水分子（H?O）是極性分子。

**答案**：水分子中，氧原子有6個(gè)價(jià)電子，與兩個(gè)氫原子形成兩個(gè)共價(jià)鍵。由于氧原子的電負(fù)性大于氫原子，電子對(duì)更靠近氧原子，使得氧原子帶部分負(fù)電荷，而氫原子帶部分正電荷。這種電荷的不均勻分布導(dǎo)致水分子成為極性分子，具有偶極矩。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-核式結(jié)構(gòu)模型

-電子層和電子排布

-原子序數(shù)和質(zhì)子數(shù)

-化學(xué)鍵的形成

②關(guān)鍵詞：

-原子核

-電子

-電子層

-軌道

-能級(jí)

-化學(xué)鍵

③重點(diǎn)句子：

-“原子由原子核和核外電子組成?！?/p>

-“電子按照能級(jí)分布在原子核外。”

-“最外層電子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。”

-“原子的電子排布遵循能量最低原理?！?/p>

-“化學(xué)鍵是原子間通過(guò)電子的共享或轉(zhuǎn)移形成的?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握程度。例如，可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我原子核由什么組成？”或“電子是如何分布在原子核外的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們的理解水平。

-觀察參與度：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度，如實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，小組討論是否積極等。例如，在小組討論電子排布規(guī)律時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與，是否能夠正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試評(píng)估：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一道題目：“請(qǐng)寫出氧原子的電子排布式，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。”

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于回答正確的問(wèn)題，教師可以說(shuō)：“非常好，你的回答很準(zhǔn)確?！睂?duì)于回答錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考正確答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算題和概念理解題。例如，對(duì)于一道關(guān)于電子排布的作業(yè)題，教師可以檢查學(xué)生是否正確地寫出了電子排布式。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改中，教師不