一年級語文的教學(xué)反思

一年級語文的教學(xué)反思1

由于是一年級，主動學(xué)習的意識和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上，我設(shè)置

了闖關(guān)的游戲來激起學(xué)生拼讀的興趣。d、t、n、1與單韻母a、e、u、i相拼

是本課第二課時的重點，也是難點。為了突破這個難點，在教學(xué)d、t、n、1與

單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看

誰能順利闖關(guān)，孫悟空就會念他聰明，收他為做“小孫悟空”，學(xué)生顯得很興

奮。在老師語言的刺激下，學(xué)生都認真地拼讀起來，興趣也始終處于高漲狀

態(tài)。在指名學(xué)生起來扶讀的時候，大部分同學(xué)都能順利闖關(guān)。我想：只要老師

能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點來教，那么拼音教學(xué)也不會顯得

枯燥。寓教于樂便學(xué)生體驗到了成功的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學(xué)習

的興趣，會起到事半功倍的效果。

今天的課堂教學(xué)也存在著不少問題：

1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多，以至于學(xué)生對某些知識點掌握不夠扎實。ill：

在學(xué)習d、t的時候?qū)W生經(jīng)過老師引導(dǎo)會讀字母的音了，但個別差生掌握的還不

太扎實；在大家討論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以

致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡.

2、在學(xué)習第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材，圖中是一個小孩子拿著

一根小棍兒在趕小豬，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了1的樣子象小棍兒。字母1的音象“樂”

的音，由于我引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)這一點。

3、教學(xué)中學(xué)生對字母b和d分不清楚，原因是我強調(diào)不到位，分析區(qū)分兩

個字母最好的方法，我以數(shù)字6為標準，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣

在右下方的，就是b,小半圓與6相反的就是d或者引導(dǎo)學(xué)生記住b,用排除法

也可以區(qū)分出do

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我乂有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學(xué)

中我一定要做到認真?zhèn)湔n，深挖教材，努力開發(fā)課程資源，設(shè)計好每一節(jié)課，

更要上好每一節(jié)課，使學(xué)生真正體會到學(xué)習的樂趣，學(xué)有所得。

一年級語文的教學(xué)反思2

拼音是基礎(chǔ)，認字是關(guān)鍵，任教一年級，現(xiàn)階段拼音教學(xué)的同時，還需把

識字教學(xué)結(jié)合在一起。而從開學(xué)到現(xiàn)在，在近百個生字的識字教學(xué)中，我發(fā)

現(xiàn)，如何使低段學(xué)生更好地識字認字，對生字寶寶產(chǎn)生興趣，并更好地掌握是

最基礎(chǔ)的。

在教學(xué)過程中，很多小朋友對學(xué)習生字不太感興趣，或是光認字不解義，

在近兩個月的教學(xué)中，我也領(lǐng)出了幾點：

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。

對于要認的己學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同

點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較

強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高

效。比方說，學(xué)“騎”字時，可用拆一拆的方法來教學(xué)，即“馬+奇二騎”，也

可用形聲字教學(xué)“騎”。

二、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習抽象文字的興趣C

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡

模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習抽

象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，

找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)

生學(xué)習的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎

然。

三、小組合作識字學(xué)習，共同進步與提高。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗

試讀兒歌，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)

或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到

互相幫助、共同提高的目的。如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同

學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫

時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

四、引導(dǎo)學(xué)生在運用中鞏固識字。

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。

而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字

編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏

固識字。

五、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。

在校內(nèi)，在家里，在街道，在公共場所，通過讀書、看報、看電視，看商

標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。

教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的

成果。堅持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還

要多），而且在學(xué)習興趣、方法、習慣等方面收效良多。

一年級語文的教學(xué)反思3

作為一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,

是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開始的重點。從

坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習用品，都

需要老師不厭其煩地說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的

學(xué)習習慣。

在教學(xué)方面，首先漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個半

月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識

活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。識字是

閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生

主動識字，一年級上學(xué)期是意義識字的關(guān)鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉，同

時加強了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面，并通過一段時間

后又對多篇課文進行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸認識漢字，然后以適當?shù)姆椒◤娀?/p>

刺激，達到識字的目的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生的字寫

得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方

面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容

易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好

字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習慣。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當天閱

讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合

作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。

課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習課文，在學(xué)習課文的開始階段，教師不需要過

早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)

生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、

理解課文，都能夠解決。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動參

與，有利于課文的感知和學(xué)習。課后要求不定時復(fù)習，鞏固原有知識，承上啟

下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔導(dǎo)

上的難題，也同時認清自己教學(xué)上各個方面的不足。

經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀

了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單

調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多

學(xué)生愿意展示自己。

要在評價中促進學(xué)生的成長，因為“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)

愛學(xué)主動學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來C

一年級語文的教學(xué)反思4

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動物》。讓一年

級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，

沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的

愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進而愛上閱讀，

因為我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未

來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推

廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀

興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童

文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂

趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從

而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？

思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒

有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很

多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們

又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動物》這個主題。

圍繞主題，我定下了學(xué)習的目標：

1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語

言，并逐步提高運用語言的能力。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習目標，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一、交流導(dǎo)入。

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌。

三、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f，本節(jié)課的'教學(xué)環(huán)節(jié)很清

楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)

了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達成了預(yù)定的教學(xué)目標C

四、不過也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)

《一對蛔蠅吹牛皮》這首兒歌時，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會更豐富

多彩。

五、此外，對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子

們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣，激活思維。而我在

創(chuàng)設(shè)“誰說螞蟻小”這個情景時做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題，還要更充分的營造學(xué)習的

氣氛等。當然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習能力強的

孩子和學(xué)習能力較弱的孩子？這些都有待我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索、去

總結(jié)。

最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒

童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文

的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

一年級語文的教學(xué)反思5

孩子想象力的快乏，往往是我們老師造成的。以往的課上，我總會給孩子

演示許多相關(guān)圖片，用圖片填充她們的頭腦，認為眼睛看到的記得最扎實，但

正是這種直觀的東西束縛了孩子的想象力，限制了孩子的思維空間。想象是創(chuàng)

造的源泉，而課堂應(yīng)該是想象力生發(fā)的地方。作為老師的我，應(yīng)該給孩子留下

更多的空白，讓他們就像畫畫一樣，可以任意涂鴉，將美升華。

但是，不足的地方還有很多，例如孩子們一年級的上學(xué)期只是讀很短的課

文，到下學(xué)期課文長了，有的同學(xué)覺得很吃力，有了膽怯，甚至不讀，這很讓

做老師的我頭疼，專門為他們領(lǐng)讀吧，耽誤了其他的學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)讀，又有

人濫竽充數(shù)，沒有很好的方法，讓學(xué)生都能融入美妙的課文中去。

這也是我今年最為重要的教學(xué)，如何讓學(xué)生能夠快樂得閱讀，我會從實際

教學(xué)中，不斷地揣摩教學(xué)方法，以提高孩子的閱讀能力。

一年級語文的教學(xué)反思6

突如其來的提問：這節(jié)語文課，我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文。當讀

到第4小節(jié)時，第一小組伸出一只小手?！胺藉阌惺裁词聠?？"我耐心地

問.方妍站起來，奇怪地說：“老師，為什么陽光鉆進棉花里，棉被就會暖和

呢？"我當即對她積極提問進行了鼓勵，并請她上臺來主持這個問題的討論。

此時學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲，大家都急于發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍了起

來。一生說：“因為棉花是白色的，陽光鉆進棉花，棉被就會暖和起來?！绷?/p>

一生馬上反駁：“不末！我們站在太陽底下，不管穿什么顏色的衣服，衣服都

會暖和起來。”最后討論得出，棉被會暖和是因為太陽是會發(fā)熱的球體，陽光

鉆進棉被，把熱量傳給了棉被。

我真佩服這些孩子，他們會讀書、會思考、會發(fā)現(xiàn)、會表達，如果我在教

學(xué)中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次和學(xué)生

真正交流學(xué)習的機會。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這

一次后，使我對此有了更深刻的體會。

一年級語文的教學(xué)反思7

發(fā)展性評價是新課程實施的重要組成部分，它對丁全面推進素質(zhì)教育，促

進學(xué)生發(fā)展和成長有著極其重要的意義。在本課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)自主、

合作、探究的學(xué)習方式，以讀為主，讓學(xué)生在誦讀中體驗，讀中感悟，立足于

學(xué)生發(fā)展，激勵學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性的學(xué)習。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，嘗試采用評語激勵

肯定學(xué)生。如在開課時，當學(xué)生很認真地聽完故事后，我馬上肯定學(xué)生“小朋

友聽得很認真”；學(xué)生讀完課文后，也及時給予評價“小朋友很會讀書”，當

學(xué)生提出一個很有價值的問題時，表揚他“你很會提問題”等等。富有情感的

評語，是學(xué)生獲取自信的催化劑，使學(xué)生如沐春風，課堂內(nèi)總是生機勃勃。生

動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，活躍了課堂

氣氛。

當然，作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，教

師不能簡單地用“錯了、不對”等語言來否定學(xué)生，并期盼其他學(xué)生的正確回

答。教師應(yīng)采取在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上滿腔熱情地去評價學(xué)生的努力和進

步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，針對學(xué)生的個性進行鼓勵的辦法，讓不同層

次的學(xué)生體驗到進步，感受到期望。比如在今天的教學(xué)中，當老師說誰愿意到

臺上來表演時，有個平時膽子很小的學(xué)生想舉手卻又有些猶豫，我果斷地叫他

到臺上來表演，雖然他表演得不是很好，但老師和同學(xué)都看到了他的進步，為

他打氣加油，我想，這對于孩子的一生影響都是非常大的。

當然，對學(xué)生評價的目的不僅在于教師發(fā)現(xiàn)問題，改進教育，更重要的是

鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)自己的問題，糾正錯誤。一年級的學(xué)生自我認識的能力不

強，所以生與聲生評時難免帶有主觀性，認識問題膚淺，教師還應(yīng)運用多種方

法幫助學(xué)生認識自我。

上了這一課，我更加深刻地感受到，每一次正確地評價學(xué)生，都是對某些

特殊天賦發(fā)展的肯定，課堂教學(xué)呼喚發(fā)展性評價。

一年級語文的教學(xué)反思8

小學(xué)一年級新生剛接觸漢語拼音，學(xué)起來有一定的困難。在教學(xué)漢語拼音

aoe這節(jié)課時，我借課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界“拼音王國”，而a。e則成

了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子

就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學(xué)著發(fā)“社oe”

的準確發(fā)音。在學(xué)習a。e的字形時，學(xué)生自編順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓

嘴巴。0。，扁扁嘴巴eee。學(xué)生的自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學(xué)生的

主動性被調(diào)動，積極開動腦筋。

四聲的第一次學(xué)習又是學(xué)生學(xué)習漢語拼音的一大難點，就算老師反復(fù)示范

四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而

故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形

象，對四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩方面能

體現(xiàn)出來：一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出

來，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四

個過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事

的時候，我和學(xué)生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣，目的也是為了滲透

四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松學(xué)讀四聲。

在今后的教學(xué)中要更加重視而且逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)

生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生的學(xué)習有層次性：

先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進行觀察記憶，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像，希望

學(xué)生能在師生平等對話的教學(xué)形式中，每節(jié)課都能愉快地學(xué)習。

一年級語文的教學(xué)反思9

一年級語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，一年級的小朋友們也都學(xué)會了怎樣樣去學(xué)習

了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文

化素養(yǎng)，努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作

如下：

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的熨際，設(shè)計課的類

型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記

錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的

準備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動精彩。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

lo抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書

的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組

讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其

次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我

的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以

在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等

方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

2,要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心境愉快，樂于思

維，勇于探索。異常是一年級學(xué)生在學(xué)習過程中易受情感因素的影響，教師更

要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)討字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字

的興趣。我在識字教學(xué)實踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字資料創(chuàng)設(shè)一些具體

場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗，再理解運用。

在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手

段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學(xué)生識字。

例如，一年級的上冊，在教學(xué)“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩

子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成

了一個色彩鮮艷的字.學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來.

學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得

具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我

首先經(jīng)過多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經(jīng)過圖畫去認識竹排，然后又寫

上“排”字，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，這個排字和教師多媒體上展示的竹排圖

有什么關(guān)系，孩子們很快的就得出結(jié)論，竹子一根一根地排在一齊，然后用繩

子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較

圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發(fā)了孩子們

識字興趣，很簡便容易的孩子們就更好掌握了這個字。

一年級的識字量大，課堂教學(xué)時間有限。利用多媒體輔助識字教學(xué)能夠縮

短教學(xué)時間，增強訓(xùn)練密度，提高識字效率。

例如在教學(xué)中，我會設(shè)計一些識字小游戲，數(shù)星星、摘蘋果、猴子撈月，

拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉

起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中，我們

一齊認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。

3、教給學(xué)生識字方法

在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)

學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習最常見的偏旁，運用熟字加一加、

減一減的方法來學(xué)習。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個新字，教師就能夠問問學(xué)生：

“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？'以此來啟發(fā)學(xué)生展

開想像，用各種方法來識字。例如在學(xué)“羊”字時，學(xué)生說，我看到“羊”字

就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)

生根據(jù)自我的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，

效果當然就好了。

我認為識字學(xué)習是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途

徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放

在必須的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語

言，提高認識本事。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西

是牢固的，能收到事半功倍的效果，

二、課外閱讀的開設(shè)

首先，是讓學(xué)生有興趣讀書，從閱讀課外書的情景看，學(xué)生很喜歡看簡單

的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導(dǎo)，

只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進

行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料，學(xué)生興趣很濃。

其次，閱讀教學(xué)不僅僅要讀并且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨立的見解，我是利

用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的，經(jīng)過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合，指導(dǎo)

學(xué)生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞

中悟。

一年的小學(xué)一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸

甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力！

一年級語文的教學(xué)反思10

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情

景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采

蓮、蓮葉mm、魚戲蓮葉的美麗畫卷。

一、揭題激趣，感受美。

新課一開始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說說圖上畫了些什么？

你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學(xué)生回答問題后，我通過富有感情導(dǎo)語:

“江南是個好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，鮮艷的荷花在這些

大圓盤之間冒出來；有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠

的小蓮蓬；有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的?！崩L聲繪色描述的語言

情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美

景

二、整體感知，再現(xiàn)美。

在學(xué)習課文時候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上

找到？讓學(xué)生結(jié)合詩句進行看圖。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)

容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會再現(xiàn)出美麗

的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。

三、推敲詞句，體會美。

要讓學(xué)生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成C全詩

共兩句話，教學(xué)第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓

學(xué)生讀課文后自己提問，學(xué)生就問：“什么叫何田田”？我立刻引導(dǎo)（邊說邊

畫）：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學(xué)生會說，“蓮

葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，

綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗

讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把

第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！惫膭?/p>

同學(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練

習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何出

田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二

句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得

這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地

采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小英了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖

后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可

愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它

們在做游戲呢！”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學(xué)生說出它的意思。然后提

問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口

述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。魚兒

嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得

淋漓盡致。

一年級語文的教學(xué)反思11

本學(xué)期，我又擔任了一年級語文的教學(xué)工作。一年級共有50名學(xué)生，普遍

好動、學(xué)習習慣差，學(xué)習不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都

給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和

努力，主要抓住了以下幾點：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真

地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開始的

重點-從坐直到站立,從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿箝到愛惜學(xué)習

用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)

期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)

生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌

握、寫字、讀書等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)

生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗

的老師交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎

實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常

引導(dǎo)學(xué)生對口學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是

我最大的心愿，因為寫一首漂亮的字非常重要。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很

大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教

學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們

的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從

習慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握

筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫

字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的

同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)

生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，

小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興

趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀

出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較

強，所以在教學(xué)生讀課文之前.，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語

調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、課前認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，具

備學(xué)生，又備教材，并利用遠程教育資源，扎實地上好每一節(jié)課，有時還根據(jù)

實際情況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我

在課余時間不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝

術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習習慣變好了，學(xué)習興趣增強了，學(xué)習成績

也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。

一年級語文的教學(xué)反思12

《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木生發(fā)開

去，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實

際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點是認字和朗讀課文，要讓

學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

在朗讀教學(xué)過程中，我運用了各種形式的朗讀。學(xué)生自瀆、選代表讀、分

角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀……通過反復(fù)朗讀，學(xué)生們理解了課文內(nèi)

容，理解到：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己

?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家

住。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親

切、疑問的語氣來讀。而多種形式地朗讀后，學(xué)生還感悟出了平平是個心中有

他人，善良聰明的好孩子。

當然，課堂中也有令自己不滿意的地方。例如，在指導(dǎo)朗讀時，我這樣

問：平常你的奶奶是怎樣和你說話的？學(xué)生的回答各不相同，課堂紀律一時難

以控制。的確，每位學(xué)生對外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快語的，

有的奶奶的慢聲細語的。所以這樣的問題是沒有什么可取性的。不如直接點

明：奶奶通常都是和藹的，因此讀奶奶的話時應(yīng)該慢一些，輕一些。這樣學(xué)生

不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時間。課堂節(jié)奏自然也快了起來。所以教師

學(xué)習要求更加明確，提出的問題更加準確。

一年級語文的教學(xué)反思13

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當眾大膽、

清楚表達的習慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習規(guī)范化的語

言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地

讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達放在首位。

激發(fā)學(xué)生的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學(xué)生情感交流，是促進

認知發(fā)展的支柱和動力。長期以來，語文課堂只是教師的講壇，學(xué)生習慣了做

忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能

力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語

文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表

現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。像這一節(jié)課中，學(xué)生主動

提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？這就是我們新課程所追求的，不是嗎？

保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、

信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識