一年級語文公開課教案

一年級語文公開課教案篇1

【學習目標】

1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個

字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解第二段并能有感情地朗讀

第二段。

4、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸

念，引發(fā)下幾段內容的求知欲。

【教學過程】

一、談話導入課題

1、談話激趣：

小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在

什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒？

2、介紹李四光：

你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李

四光）李四光是誰?你們知道嗎？

3、導出課題:

今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故

事。

（板書：奇怪的大石頭）

二、初讀課文，檢查預習

教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂

的詞句問問同桌?。▽W生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課

文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考

大家：

轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

（個別讀，開小火車檢查）

三、學習第二段

1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實

實”“轉來轉去”在文中所有的效果。

2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原

因。

3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。

四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備

1、哪一位是李四光，并說明原因。

2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表

情？

3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪

兒來的呢？”

4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困

擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。

五，書寫指導

1、認讀生字。

2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時，

要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，

“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)

一年級語文公開課教案篇2

一、教學目標

1知識與技能

(1)學會本課生字、新詞。

(2)理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍

(3)的精神。

(4)學習課文將琴聲與景色融為一體的方法。

2過程與方法

(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

(2)理解課文內容，從中體會作者寫作方法。

3情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。

二、重點、難點

(1)在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

(2)學習作者按一定順序間接描寫來表現人物的特點

(3)的表達方法。

三、教學準備

生字卡片，多媒體課件

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

一年級語文公開課教案篇3

教學目標

1.初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

2.品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學

習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

2、學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎

樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課

文讀準、讀通順。

2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要

點。字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“qi?！保荒茏x成

“qi”；“券”讀“quiin”,不能讀作“judn”。

3、學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

4、指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈

出的琴聲？

（學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!）

5、指名用自己喜歡的音調和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚！”的

琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

7、找出相關詞語。教師出示：（）的琴聲

8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。（好聽）的

琴聲（悠揚、像夜鶯般、……）

9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它

悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安

慰、親切、優(yōu)美、輕松。

10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課

文主要干了一件什么事？學生自主朗讀課文，并小組討論交

流、展不。

三、想像畫面，感悟琴聲

1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，

讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間

去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗

景色。

(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

(2)指名反饋，教師出示相關語段。

生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚

咚!……”

師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，

用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出

美妙的音樂。誰再來讀？

生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷

的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪

作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋

日更加恬靜呢？

生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明........叮咚!叮咚!

叮叮咚咚!...”

師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎

接風雪夜歸人的感受。

生：“冬天的寒夜，........”

師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請

同學們體會作者的情感變化。

2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑

娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們

再來讀一讀，品一品。

3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的

畫面？

4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆

敏感的心，他在這一年四季聽琴感受出情感變化也不同。這

一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑

娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之

處。

6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出

來讀一讀。

四、課堂小結

1、學生：談一談本節(jié)課學習的感悟。

2、教師小結：同學，這節(jié)課的學習真是美的享受，我們

讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景

色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、熟讀課文。

一年級語文公開課教案篇4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，

理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現代

人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師

查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

教學過程

一、回顧前文，導入新課

在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦

戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現、極具科學精神的科學家。今天，我們再

來認識一位極有個性的科學課老師一一，懷特森先生。他是作

者心目中的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的

中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：

不迷信書本、也不要不迷信權威。）

三、讀議結合，深刻理解

1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教

學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學精神的認識

1、古今中外，善于發(fā)現問題并研究問題的人往往不迷信

書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的

小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的

伽利略等。）

2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了

哪些認識？

一年級語文公開課教案篇5

教學目標：

1、會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎

彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

2、朗讀課文。指導學生將自己感悟到的情感讀出來。

3、通過學習課文，了解山區(qū)的小學生雖然身在山區(qū)，但

是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛偉大的祖國。

教學重難點：

會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎

的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

教學準備：

生字卡片、課文錄音等。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引言激趣

1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎？你們想看

國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像。或者由教

師或學生敘述當時的情景。

2、為了表達對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們

山村小學的同學們也升起了國旗。（引言導入，板書課題）

二、自主、合作學習課文

1、請學生給自己已經認識的字涂上自己喜歡的顏色，小

組交流，把自己認識的字告訴伙伴。（增強自信心）

2、請學生用“0”圈出自己還不認識的字，并去向自己的

朋友求教。

3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。

4、教師領讀兒歌，學生跟讀。

5、學生試讀。

6、分小組讀。

7、同桌互讀。

8、抽學生讀。

9、自由讀

10、齊讀。（只要學生能看著書讀準字音，不丟字，不加

字，學過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音

響亮就可以了。）

三、朗讀背誦，討論解疑

你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎？

（小組討論后班級交流）

四、探究學習，養(yǎng)成習慣。

升國旗時我們應該怎樣做？

第二教時

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

二、學習生字

1、請學生用““畫出生字。

2、學生自己試讀。

3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的

向別人請教。

4、師教讀，正音。

注意三拼音“國”、“教”和“?！焙笪枰簟靶恰?、

“升”。

5、小老師教讀。

6、猜字。

7、用生字卡片開火車。

8、擴詞擴句。

三、自主積累詞語

1、學生自己試讀。

2、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的

向別人請教。

3、師教讀，正音。

4、用生字卡片開火車。

5、擴句。

四、指導書寫

1、學習新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

2、書空練習。

3、學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。

4、討論怎樣才能記?。?/p>

五、總結升華.

一年級語文公開課教案篇6

【教學目標】

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么

認為懷特森先生是的老師。

3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現一個道

理的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現代人

必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我的老師的原因。

【課前準備】

搜集關于不迷信權威的科學事例；課件

一、交流談話，導入新課

1、板書：的老師，同學們你們心中有的老師嗎?那說一說

你心目中的老師應該是怎樣的？

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們

跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀

課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1、這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂

這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣

的老師？

2、圍繞提示，自讀自悟。

3、全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷

特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特

森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常

有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子

三、再讀課文，走近“的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默

讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“—”畫出有關的句

子。板書：舉動

2、學生邊讀邊思考

3、反饋交流

(D懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他

編造出來的。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，

卻得都得了零分。

板書：測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單

里。

板書：記入成績單

4、懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句

子。

5、交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活

習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。

（這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃

而談”。結合插圖理解這個詞）

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣

的反應呢？

出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷

特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文，走進“的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老

師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5-8自然

段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據，用“一”

畫出來。

2、集體匯報交流。

根據學生的匯報交流，板書：具有……具有……

吸取教訓

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學

生，欺騙學生，但是作者認為他是的老師。那是因為一一出

示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨

立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作

者仍然認為他是的老師。那是因為一一出示句子：他希望我

們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦

發(fā)現問題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報

告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為一一出示句

子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們

逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深

刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是一一出示句

子：不要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是一一終身

受益。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說，理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師？

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而

《我的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目

呢？談談你的想法。

3、出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文，體會寫法

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需

要這樣一種方法讓學生懂得什么呢？(結合板書，引導學生總

結課文。)

2、這樣一位教學有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學生，

這就是本文的作者一一美國的作家大衛(wèi)?歐文。作者寫這篇

文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢？

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七、課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，

注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權

威的故事。

一年級語文公開課教案篇7

教學內容：

教學第一首古詩《絕句》。

教學目標：

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的

意思。

2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩

句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景X。

教學過程：

一、揭示課題。

(1)說說學古詩的基本方法。

(2)揭題，板書：古詩二首

(3)教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景X?寫了哪些景物？

二、教學《絕句》。

1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字

的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的

內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫

的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

(1)自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你

能讀僮。

(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

(3)指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

(1)理解第1句。

問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

回答后，教師小結：黃鵬，鳥的名稱，又叫黃鵬，這句的

意思是：兩只黃鵬在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

(2)理解第2句。

問：一行是什么意思？青天指什么?上青天怎樣理解？

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。

青天：藍X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天

空中排成一字形飛翔。

(3)理解第3句。

問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就

像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多

年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積

雪。

(4)理解第4句。

問：泊是什么意思?萬里船指什么？

回答后教師小結：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古

代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意

思是：門外X邊?？恐h航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思:

在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩

理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往

往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀察和古

詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中，我利用課文X圖讓學

生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現有些不用教師

講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的

作用。

一年級語文公開課教案篇8

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對

小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角

展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩

人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作

為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫

“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2,過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方

法，提高學生的識字水平;通過多種形式的讀書活動，使學生

把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和

生成。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關

愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1,識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和

體驗

五、學習難點分析：

讀悟結合，理解文意。

第一課時

一、作業(yè)導入，創(chuàng)設情境

1、前置性作業(yè)：

()的北風

()的谷粒

()的地方

()的朋友

()的身體

()地成長

()地哭泣

()地等待

()地奔跑

()地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒!你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能

把這個故事給大家講一講？

(學生講述故事，老師可以及時補充或糾正)

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？(指生講一講)

4、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了

很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做

些什么呢?今天，我們學習23課《假如》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知，識字教學

L請學生自由讀課文，

出示要求：

(1)畫出生字、詞語；

(2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么

呢？

2.出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方

法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭

泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習

朗讀。

(1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里

縮著身子，輕輕嘆息。

(2)鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家

里苦苦等待，餓得哭泣。

(3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康

的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求

(1)練習把課文讀正確，讀通順；

(2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么

呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要

認真傾聽。想一想，

假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的

神筆，會畫()給0,畫()給()，還會畫。給()

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感

1、L學習第一節(jié)：

課件呈現：圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

(1)創(chuàng)設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風

中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你

們能表演一下小樹嗎？(全體起立，來表演一下小樹吧)(再次開

課件)！“小樹小樹，現在你感覺怎樣?你想說些什么呢？(太冷

了)(全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著

身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師:小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫

助、關心）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的

太陽）

課件呈現：太陽圖整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起

來了，照在小樹身上，（學生做伸展的運動）小樹小樹，現在

你感覺怎樣?想說什么?現在是怎樣的一棵小樹?相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗

讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）想一想，該

怎么讀好這個句子？（指名一一齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的

北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓

我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧!。

2,學習第二節(jié),

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，

接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥?。▲B媽媽為了不

讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，

想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥

媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話

中明白“遙遠”的意思）（指導朗讀“遙遠”）

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥

媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你

現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難

受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名一一齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥？（指名回答）相機板書：饑

餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，

小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫——（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨

餓，還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相

機板書：（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比

賽讀這節(jié)詩吧！

3.學習第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師：同學們，你們看課外活動，同學們在操場上（）、（）

他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡

做什么游戲或體育活動。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場

上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐

在屋里，覺得西西怎么樣?課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）

你為什么覺得他可憐?除了這些，西西還想去做哪些事情？（指

名回答）

（3）師:西西想做的事，他一件也不能去做，心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有

一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的

強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到柒成，對學生的精神世

界產生深遠的影響。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意

外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女

孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），

可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、

（）、Oo（師相機板書）

（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲）西西，你這么高

興，你想對小女孩說什么？（謝謝）小女孩，你幫助了西西，看

到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也

一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀一一指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫

“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。

但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有

一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙

漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環(huán)境

呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣

幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式

寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說

句子。2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容

易寫好?3.指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給

需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

一年級語文公開課教案篇9

知識與能力：

1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發(fā)學生對祖國

語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句

子。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

過程與方法：

讀中