第八單元教材分析

本單元圍繞”觀察〃這個(gè)主題編排了《雪地里的小面家》、《烏鴉喝水》、《小

蝸?！?篇課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組深文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察。生活中處都

有學(xué)問。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的的

《青蛙寫詩》一課，己教給學(xué)生根據(jù)問題，圈圓畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本

單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫-畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再

和大家交流。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全

文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫理

解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認(rèn)識(shí)的字.本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)

識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。

語文園地八

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

3、了解漢字“先中間后兩邊〃“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中

正確書寫。

4、背誦《風(fēng)》。

5、把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

三、課時(shí)安排：10課時(shí)

《雪地里的小畫家》2課時(shí)

《烏鴉喝水》2課時(shí)

《小蝸?！?課時(shí)

口語交際：《小兔運(yùn)南瓜》1課時(shí)

語文園地八2課時(shí)

1

12、雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不可形

狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

投影錄象生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）板書課題。

（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）

二、看錄像，激發(fā)興趣

你看到了什么？

三、初讀課文

（一）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問題。

三、理解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

（四）動(dòng)物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

2

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？

（七）背誦課文。

自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

第二課時(shí)

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：用幾為竹牙

加法：加洞群步著

多讀：參

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說話。

三、指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撼，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撤的起

筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”

要寫得長一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤二整個(gè)字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。

3

四、拓展活動(dòng)

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里？夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印

通向地洞河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的，小

魚小魚，你睡在哪里？

五、板書設(shè)計(jì)：

12、雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小馬月牙

小鴨楓葉

4

13、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見"5個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時(shí)間，口渴了，到處

找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動(dòng)畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

（通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。）

二、讀文識(shí)字。

（一）在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？

（二）自由讀課文、認(rèn)字。

（三）出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

（四）指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，

培養(yǎng)讀書能力。）

三、讀文感悟，理解課文。

（一）怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

（二）指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

1、第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找

了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2、第二自然段的第一句要用“高興”的語勺讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二

句用“著急”的語氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉(zhuǎn)

折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。

3、第三自然段要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來了，心里很高

興。

4、做動(dòng)作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。

實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂?/p>

的位置，把水?dāng)D了上來。

（三）指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

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第二課時(shí)

一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

（-）讀一讀“詞語花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒

喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學(xué)們分

四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：烏

加法：鴉處找辦旁許法放進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說話。

（六）指導(dǎo)書寫五個(gè)四會(huì)字

1、實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的五個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格

中的位置。

2、說一說用什么方法去記憶字形。

3、提醒學(xué)生在書寫時(shí)注意的地方。

五、板書設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水喝不著想辦法喝著水

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14、小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)司首。

借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解I四季的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3、電教器材：投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非?？蓯?今天我們就和蝸牛來交朋友,

好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？

二、認(rèn)識(shí)課題

（一）誰認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？

（-）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。

（三）有誰見過蝸牛？長什么樣子？

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識(shí)。

（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

（四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。

（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？

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三、理解課文

（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小

蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？

出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來讀一讀

相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。

（四）接下來咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞

語，誰就是最棒的。

（五）同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

（六）出示背景圖C

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這

里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了？拿出蝸?？ㄆ?

“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的

呢，你們猜是誰？"（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游

戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我

們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語，指名讀。

二、新課

（-）首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。

（二）表揚(yáng)己經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫i畫小蝸牛一

共去了幾次樹林？

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？乂是什么時(shí)候回來的？

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天

時(shí)去，秋天時(shí)回來；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。

原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪

些明顯的特點(diǎn)？

春天：樹發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。

冬天：樹葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢？

指名回答：說明小蝸牛爬的很慢

三、總結(jié)課文

（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲

（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不

停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也

欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。

春天小樹發(fā)芽

夏天葉子綠草莓

小蝸牛

秋天葉子黃蘑菇

冬天葉子落雪

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口語交際.小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2、能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)

生說話興趣和自信心。

3、能夠做到語句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。

4、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。

教學(xué)過程

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！

老師準(zhǔn)備了一些詞語，請同學(xué)們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說話更精彩。

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。

今天，我們來看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？

出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。

三、觀察圖畫，看圖說話新-課-標(biāo)-第-―-網(wǎng)

（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上

發(fā)生了什么事？

生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說。全班交流。

師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜,

小兔O它看見馬路上_____,這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……O）

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（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容：

一看題目記心上，（記住題目有方向）

二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮,

說話用語要恰當(dāng)。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了

怎樣的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得o

這南瓜O

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個(gè)大車輪C

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它己經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上,

等待小兔把它運(yùn)回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說完整話。

師：南瓜可真大呀！小兔——

出示：

小兔，累得，可是南瓜0

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）

師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：O眼看著這些辦法都不行

急得O

⑴用汽車運(yùn)一太浪費(fèi)。

⑵用背簍背一背不動(dòng)。

⑶切成小塊一也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)。

師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。

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生：交流。聽一聽、評(píng)一評(píng)。

重點(diǎn)觀察第二幅圖：

出示：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招

呼?？粗w快滾動(dòng)的車輪，小兔，它想：0

（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。

生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來,

像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)

滾起來，我也不費(fèi)力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？

師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

出示：于是，小兔O

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪）

小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？

出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到,她—

—地問：“?”小兔地說："J媽媽。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)

師：請同學(xué)們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加

上一個(gè)開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王工

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動(dòng)、有趣，要

用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講

給爸爸、媽媽聽，相信他們會(huì)為你的出色表現(xiàn)感到高興。

13

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累聞?wù)Z.

了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部一

一語文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱

樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、過關(guān)。

（-）笫一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多

1.出示詞語

這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀，這樣的