Word文檔英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個(gè)形容詞；Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活運(yùn)用到日?？谡Z(yǔ)交流中。

3、情感目標(biāo)：營(yíng)造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

Words：序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.

三。教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖等。

四。教學(xué)過(guò)程：

Step1：

（1）、Greeting：

T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

（2）、引入課題：

T：Today，we’llreviewdays，months，ordinalnumbersandadjectivesforweather.

Step2：Reviewthedaysandthemonths.

（1）、教師給學(xué)生放一首“星期”的'歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。同時(shí)展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進(jìn)行提問(wèn)：

T：Canyousaythedaysoftheweek?

C：Yes.____________.

T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

S1：Sunday.

T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

S2：Saturday.

T：Goodjob!

教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。

（2）、教師接著繼續(xù)提問(wèn)，進(jìn)入月份的知識(shí)。

T：Whichmonthisitnow?

C：April.Verygood!

T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

C：Yes.______________.

T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

S1：________________.

T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

S1：______________.

T：Verygood!

接著，教師讓學(xué)生看著月份的幻燈片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。

Step3：Reviewtheordinalnumbers.

（1）、Playagame：“Findyourfriends”。

教師讓12個(gè)學(xué)生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學(xué)生（序數(shù)詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個(gè)學(xué)生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對(duì)詞的卡片的學(xué)生站到一起，讓學(xué)生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。（同時(shí)，教師要隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。）然后讓學(xué)生都回到自己的座位上。

（2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學(xué)生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律?？梢哉故疽粋€(gè)小Chant來(lái)說(shuō)明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來(lái)f代ve，ty變成tie。）

（3）、提問(wèn)：

T：Whatdayistoday?

C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.

T：Whatdaywasyesterday?

C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.

T：Whatdayistomorrow?

C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.

提問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進(jìn)行討論，然后再繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問(wèn)，男孩子回答。

Step4：Reviewsixfestivals.

展示六個(gè)節(jié)日的幻燈片。進(jìn)行提問(wèn)：

T：WhenisNewYear’sDay?

S1：It’sJanuaryfirst.

T：WhenisChildren’sDay?

S2：It’sJunefirst.

T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

S3：No!

T：WhenisSpringFestival?

C：It’sJanuaryorFebruary.

T：Verygood!

Step5：Reviewphrasesaboutweather.

（1）、教師利用當(dāng)天的天氣進(jìn)行提問(wèn)：

T：How’stheweathertoday?

C：It’ssunnyandwindy.

（2）、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個(gè)圖片的幻燈片。進(jìn)行提問(wèn)：

T：（Pointtothepictureofcloudy.）Isitsunny?

S1：No，it’scloudy.

T：（Pointtothepictureofrainy.）How’stheweather?

S2：It’srainy.

T：（Pointtothepictureofsnowy.）Isthisarainyday?

S3：No，it’sasnowyday.

T：（Pointtothepictureofwindy.）Isthisacloudyday?

S4：No，it’sawindyday.

T：（Pointtothepictureofsunny.）How’stheweather?

C：It’ssunny.

T：Verygood!

接著，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下這五個(gè)描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構(gòu)成的。注意sunny的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。

Step6：ClassClosing.

Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.

課后反思：

本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Findyourfriends。）、情景對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學(xué)），使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽、說(shuō)、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

通過(guò)這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，教師要以新課標(biāo)中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、整體設(shè)計(jì)思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“（GuidedWriting）。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10I’vehadthisbikeforthreeyears.教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteThing，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因；

詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since,childhood,special,memories等詞。

2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊(yùn)含的情感，懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2、簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。

1、讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。

2、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1、將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據(jù)提示問(wèn)題。

3、問(wèn)題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

2、根據(jù)提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。

Stage3

Stimulate

1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage4

Discussion

1、給出相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2、What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

。.。

結(jié)合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1、對(duì)剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.。.。。.。gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。

Stage6

Writing

1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

1、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage9

Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思考如何書寫以MyFavorite.。.為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)課題：

Where’smyschoolbag?

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合多媒體，利用圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生記憶相關(guān)物品的詞匯；設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)練習(xí)學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握本課生詞，學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返奈恢肳hereis/are…？It’s/They’re…。.。

（二）能力目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何聽和談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

（三）情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。

2、通過(guò)談?wù)撐锲返奈恢?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、教材分析：

Period1是Unit4的第一課，讓學(xué)生提通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)。

五、學(xué)生分析：

七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實(shí)物等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)交際情境，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

六、。重點(diǎn)及其突出方法：

充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

七、。難點(diǎn)及其突破方法：

培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響。

八、教學(xué)資源：

多媒體；課件；教材

九、教學(xué)過(guò)程：

Step1.OrganizationGreetings

Step2.Revision

1、Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.

2、Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:P19)。Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed，bookcase,sofa,chair,schoolbag，book,key.

T:What’sthisinEnglish?

S:It’satable/bed/。.。

Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly。Writethemdownontheblackboard.

3、

Quickreaction。Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.

Step3.Leadin

ShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?”and“Wherearemypens?”。

Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?。.。

Step3.Practice

Askthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.

Forexample:-whereismyclock?

-It’sonthetable.

Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.

Step4.Talkingaboutthepicture(1a:P19)

1、Askthestudentstopractice1cinpairs.

2、LetthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonPage19。

Step5Listening

Havestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.

Checktheanswers。Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.

Step6Practice

Askstudentstodescribetheirbedrooms.

Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa?！?/p>

Step7Summary

1.Whereis+單數(shù)主語(yǔ)？

……在哪？

It’sunder/on/in…

它在…下面/上面/里面。

2、Whereare+復(fù)數(shù)主語(yǔ)？

……在哪？

They’reunder/on/in…

它們?cè)凇旅?上面/里面。

Step8.Homework

1.Rememberthenewwor