Word文檔小學(xué)數(shù)學(xué)教案【6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：確定位置（北師大版新教材八年級上冊第五章第一節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、確定位置的必要性；

2、確定位置的方法。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；

2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；

1、讓學(xué)生主動參與觀察、操作與活動；

2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來，同時要讓學(xué)生很好地交流和合作。

教學(xué)重點：

1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

2、比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)難點：靈活運用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片、地圖）等。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？去年也就是20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。

二、引導(dǎo)探究：

1、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗嗎？

2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，

（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），

（2）如果是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎？如果將6排3號記作（6，3），3排6號該怎樣表示？

（3）從剛才的討論中，你知道了在電影院內(nèi)確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？這兩個數(shù)據(jù)都代表有一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。

3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？

4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？請看題（P126隨堂練習(xí)）

（1）分組討論：如何找到震中的位置？

（2）在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎？你能描述大連的大致位置位置嗎？哈爾濱呢？

小結(jié)：地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢？

6、示例1：（多媒體展示艦艇圖）

（1）學(xué)生分組討論問題并交流；

（2）補充問題：你能說出我方戰(zhàn)艦2號的位置嗎？我方戰(zhàn)艦1號呢？你能描述我方潛艇相對于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎？

（3）小結(jié)：用這種方法確定位置一般也需要幾個數(shù)據(jù)？哪幾個？（距離和方位角）

7、出示廣州市地圖：你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎？廣州火車站呢？

三、小結(jié)質(zhì)疑：

通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）

二、引出問題

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）

生齊讀題目。（下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來讀一遍）

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎？

讓同學(xué)獨立思考后回答（板書算式）

15422=

2、估一估

（1）能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？學(xué)生獨立估一估

（2）指3名學(xué)生回答

生可能出現(xiàn)的回答：A.因為2210=220所以不到10盆；

B.因為225=110所以比5盆多一些；

C.因為14020=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計算

師：這道題到底等于多少呢？請同學(xué)們試著在草稿本上列豎式計算。

22154

（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？

①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。）

師問

（1）為什么把22看作20來試商？（更簡便）

（2）商7應(yīng)該寫在什么位置？為什么？

如果巡視時發(fā)現(xiàn)有錯例的，拿到展臺上來讓同學(xué)辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下）

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）

（1）師：這個問題，你能解決嗎？學(xué)生列出：12023=

（2）師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

（3）那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？

（生獨立算，選出一生板演）

師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處？（很快找到商幾）

（4）驗算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

評：怎樣驗算的？

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢？

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用五入法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

四、總結(jié)

1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？

2、屏幕出示；你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？給自己評價一下。

師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

教學(xué)過程篇三

主要包括

1．活動內(nèi)容：

2．活動的組織與實施

說明：指教學(xué)活動開展的具體形式，包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式—獨立學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)等；教師活動的開展—提問或提出任務(wù)，組織合作學(xué)習(xí)，組織交流，講授等；教學(xué)資源的準(zhǔn)備等，如學(xué)具、教具、課件等。

3．活動的設(shè)計意圖

說明：為教學(xué)活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發(fā)點是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不是簡單地主觀臆斷是為目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)該有一定的理由—數(shù)學(xué)的、教學(xué)的。更不應(yīng)該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準(zhǔn)的“普遍真理”。

4．活動的時間分配預(yù)設(shè)

a)說明：主要指對教學(xué)活動的時間分配預(yù)設(shè)，以便于自己檢測教學(xué)設(shè)計上合理與否。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。

教學(xué)難點：

能用所學(xué)知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

通過小游戲讓學(xué)生在動手、動眼、動腦的同時給學(xué)生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。

二、導(dǎo)入新課：

小游戲中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生求知欲望，展示課題：觀察的范圍

三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。

桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在A、B、C三點哪一點看見的桃子最多？學(xué)生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。

2、引導(dǎo)畫圖，確定范圍。

（1）你知道小猴在A處時，看到哪些部分？學(xué)生隨便指。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點A/？從而確定觀察范圍。（教師演示）

（3）學(xué)生動手確定B、C、的觀察范圍。

通過比較，使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。

3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。

比一比：小猴爬在A、B、C三點哪一點看見的桃子最多？

小猴爬得越高，看到得桃子越xx，說明小猴看到的范圍就越xx。

怎樣確定觀察的范圍？

1、找觀察“點”。

2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。

3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。

板書：觀察點影響觀察范圍。

四、應(yīng)用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象）

場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。

場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。

場景三：警察和小偷的較量，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，運用課件演示。

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識。（邊問邊答并板書）

六、布置作業(yè)：

B樓的居民近期向剛剛建起的A樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？

通過畫一畫，看出A樓擋主了B樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。

板書：

觀察的范圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。

2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。

4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

教學(xué)難點：理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具：課件小棒。

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃?！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個?！?/p>

小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）

聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）

你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）

那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！

二．主動探索，體會知識的形成過程

1．個體操作，尋找解決問題的方法。

學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？

2．小組合作。邊操作邊說。

3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學(xué)生在實物投影儀上邊操作邊交流。）

4．你最喜歡誰的方法，為什么？

5．運用方法解決問題。

如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？

三．鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識和技能

兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？

兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？

這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

9+2=9+5=9+9=

11-9=14-9=18-9=

這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流）

（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）

海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？

做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題：十幾減9）

你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。

四．

今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學(xué)到了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。