2025年上半年中小學(xué)教師資格筆試模擬題和答案分析單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。題干中張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法以及教學(xué)材料是否適合所有學(xué)生，說(shuō)明他處于關(guān)注學(xué)生階段。2.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（）A.行動(dòng)研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)答案：A分析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專(zhuān)家合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法。孫老師針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找解決途徑并實(shí)施，屬于行動(dòng)研究。3.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）A.教學(xué)情境B.職業(yè)生存C.學(xué)生發(fā)展D.教學(xué)設(shè)計(jì)答案：B分析：處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。李老師把大量時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上，說(shuō)明他處于關(guān)注生存階段，著重關(guān)注職業(yè)生存。4.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有學(xué)習(xí)的自主性。林老師要求全班學(xué)生都用他喜歡的方式解題，沒(méi)有考慮學(xué)生的自主選擇，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。5.小鄭、小劉老師是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說(shuō)課比賽，小鄭和小劉老師都有參加，但賽前兩位老師既無(wú)教學(xué)的交流，也無(wú)比賽想法的討論，最后遺憾雙雙出局。關(guān)于小鄭和小劉老師的做法，下列說(shuō)法合理的是（）A.利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)B.有利于教師在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)C.體現(xiàn)了教師公平競(jìng)爭(zhēng)的自覺(jué)性D.違背了教師間的合作理念答案：D分析：教師之間應(yīng)該相互合作、相互交流，共同提高。小鄭和小劉老師在比賽前既無(wú)教學(xué)交流，也無(wú)比賽想法的討論，違背了教師間的合作理念。6.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。7.某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校做法（）A.正確?？梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C分析：學(xué)生享有受教育權(quán)，包括參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料等。學(xué)校讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加公司慶典，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。8.小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是（）A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.檢察機(jī)關(guān)答案：B分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。9.下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D分析：A選項(xiàng)，小剛的媽媽檢查他的日記本侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)，教師王某在教室外面的走廊抽煙違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于禁止在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒的規(guī)定；C選項(xiàng)，教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課屬于體罰學(xué)生，違反了相關(guān)法律法規(guī)。D選項(xiàng)，教師李某讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是為了幫助學(xué)生掌握技能，沒(méi)有違反法律法規(guī)。10.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律答案：B分析：小明撿到手機(jī)拿回家自用，侵犯了失主的財(cái)產(chǎn)權(quán)，屬于民事違法行為。11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C.依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度答案：D分析：A選項(xiàng)，減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展；B選項(xiàng)，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)過(guò)于絕對(duì)；C選項(xiàng)，依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。D選項(xiàng)，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度可以從源頭上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。12.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A分析：孔子是中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他晚年修訂六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。13.下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B分析：橫笛、簫、塤都是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，風(fēng)笛是流行于歐洲的一種民間樂(lè)器。14.“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D分析：小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛握己琅c陳鋼就讀于上海音樂(lè)學(xué)院時(shí)的作品，創(chuàng)作于1958年冬，題材是家喻戶(hù)曉的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂(lè)章，有小標(biāo)題。15.圖1所示的書(shū)法字體是（）（此處假設(shè)圖1為顏真卿的楷書(shū)作品）A.行書(shū)B(niǎo).草書(shū)C.隸書(shū)D.楷書(shū)答案：D分析：楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)。由隸書(shū)逐漸演變而來(lái)，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直。圖中字體符合楷書(shū)的特點(diǎn)。16.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的書(shū)法作品是（）A.《蘭亭集序》B.《九成宮醴泉銘》C.《赤壁賦》D.《洛神賦》答案：A分析：東晉書(shū)法家王羲之的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”?！毒懦蓪m醴泉銘》是歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)作品；《赤壁賦》有蘇軾的書(shū)法作品等；《洛神賦》有王獻(xiàn)之的書(shū)法作品等。17.下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B分析：王維，字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐朝詩(shī)人、畫(huà)家，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)，其詩(shī)多詠山水田園，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?8.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.端午節(jié)B.重陽(yáng)節(jié)C.中秋節(jié)D.清明節(jié)答案：B分析：中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。重陽(yáng)節(jié)雖然也是重要的傳統(tǒng)節(jié)日，但不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。19.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是（）A.福樓拜——《羊脂球》B.巴爾扎克——《高老頭》C.塞萬(wàn)提斯——《巴黎圣母院》D.狄更斯——《包法利夫人》答案：B分析：《羊脂球》的作者是莫泊桑；《巴黎圣母院》的作者是雨果；《包法利夫人》的作者是福樓拜。巴爾扎克的作品《高老頭》塑造了一系列貴族、資產(chǎn)者的形象。20.下列選項(xiàng)中，不屬于晚清四大譴責(zé)小說(shuō)的是（）A.《老殘游記》B.《儒林外史》C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》D.《孽?；ā反鸢福築分析：晚清四大譴責(zé)小說(shuō)是李寶嘉（李伯元）的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》和曾樸的《孽?；ā贰！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，不屬于晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。21.下列關(guān)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)B.足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱(chēng)呼C.內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱(chēng)自己的妻子D.“舍”用以謙稱(chēng)自己的家或自己的卑幼親屬答案：A分析：“閣下”一詞盛行于唐代，當(dāng)時(shí)是對(duì)高級(jí)官員的尊稱(chēng)，后多用于書(shū)信中，是對(duì)尊顯的人，也用作對(duì)人的敬稱(chēng)，并非專(zhuān)指長(zhǎng)輩。22.下列對(duì)古代年齡別稱(chēng)的解說(shuō)，不正確的是（）A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲答案：A分析：“豆蔻”指女子十三四歲?！叭豕凇笔悄凶佣畾q行冠禮，表示已經(jīng)成人，但體還未壯，故稱(chēng)“弱冠”；“花甲”指天干地支組合紀(jì)年，六十年一循環(huán)，稱(chēng)一個(gè)花甲；“古稀”出自杜甫《曲江》詩(shī)句“人生七十古來(lái)稀”。23.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D.“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸答案：A分析：1965年9月17日，中國(guó)科學(xué)家在世界上首次用人工方法合成了結(jié)晶牛胰島素?！俺咭羲俸娇掌鳌痹囷w成功是21世紀(jì)的科技成就；“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)于2009年研制成功；“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器于2013年在月球軟著陸。24.下列選項(xiàng)中，不屬于清潔能源的是（）A.太陽(yáng)能B.水能C.風(fēng)能D.煤炭答案：D分析：清潔能源，即綠色能源，是指不排放污染物、能夠直接用于生產(chǎn)生活的能源，包括太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、生物能等。煤炭燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的污染物，不屬于清潔能源。25.下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）A.等邊三角形的三個(gè)角相等B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度答案：C分析：直角三角形是指有一個(gè)角為直角的三角形，另外兩個(gè)銳角之和為90度，但不一定都是45度。等邊三角形的三個(gè)角都相等，且都為60度；三角形兩邊之和大于第三邊；三角形內(nèi)角和為180度。26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（）A.該行B.全文C.該段D.該頁(yè)答案：C分析：在Word中，單擊某行文字左端的空白處，選中該行；雙擊某行文字左端的空白處，選中該段；三擊某行文字左端的空白處，選中全文。27.在Excel中，可用作單元格日期類(lèi)型中年、月、日間的分隔符的是（）A.“/”B.“|”C.“\”D.“：”答案：A分析：在Excel中，日期類(lèi)型中年、月、日間的分隔符可以是“/”或“-”。28.下列選項(xiàng)中，與“車(chē)票——票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（）A.飛機(jī)票——船票B.戲票——入場(chǎng)券C.購(gòu)水票——門(mén)票D.餐券——優(yōu)惠券答案：B分析：“車(chē)票”是“票據(jù)”的一種，二者是種屬關(guān)系?！皯蚱薄笔恰叭雸?chǎng)券”的一種，也是種屬關(guān)系。A選項(xiàng)中“飛機(jī)票”和“船票”是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“購(gòu)水票”和“門(mén)票”沒(méi)有直接的邏輯關(guān)系；D選項(xiàng)“餐券”和“優(yōu)惠券”有交叉關(guān)系。29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.128答案：C分析：該數(shù)列的規(guī)律為：（第一項(xiàng)+第二項(xiàng)）×3=第三項(xiàng)，即（1+2）×3=9，（2+9）×3=33，那么（9+33）×3=126。材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹(shù)立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“我跑得快，數(shù)學(xué)學(xué)得好，還會(huì)放風(fēng)箏?！崩罾蠋熃又f(shuō)：“你跑得很快，這是很好的優(yōu)點(diǎn)。不過(guò)數(shù)學(xué)方面，你前幾次考試成績(jī)不太好，風(fēng)箏也放得一般，你可以改進(jìn)這些方面?！闭n后，小明的情緒很低落，他對(duì)好朋友說(shuō)：“我覺(jué)得自己沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，我不喜歡自己?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為是不合理的，違背了素質(zhì)教育的教育觀，具體表現(xiàn)如下：（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，要求教師要關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中李老師組織學(xué)生討論“你有哪些優(yōu)點(diǎn)”，這一活動(dòng)本意是好的，想讓全體學(xué)生都參與到發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，但在小明分享自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有充分尊重小明，打擊了小明的自信心，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展要求既要關(guān)注學(xué)生的智育，也要關(guān)注學(xué)生在其他方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞等各方面的綜合發(fā)展。李老師在小明提到自己數(shù)學(xué)學(xué)得好時(shí)，以小明前幾次考試成績(jī)不太好為由進(jìn)行否定，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)和潛力，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。小明有跑得快、會(huì)放風(fēng)箏等優(yōu)點(diǎn)，這些都是他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)，但李老師沒(méi)有給予充分肯定，反而對(duì)其進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。小明積極舉手分享自己的優(yōu)點(diǎn)，是積極參與課堂的表現(xiàn)，但李老師的回應(yīng)沒(méi)有起到鼓勵(lì)和支持的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜上所述，李老師的教育行為不符合素質(zhì)教育的要求，在今后的教學(xué)中，李老師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。31.材料：張老師在小學(xué)任教多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在一次語(yǔ)文課上，張老師講解一篇關(guān)于春天的散文。他首先播放了一段春天的鳥(niǎo)鳴聲和流水聲的音頻，讓學(xué)生們閉上眼睛感受春天的氣息。然后，他引導(dǎo)學(xué)生們描述自己腦海中浮現(xiàn)的春天的畫(huà)面。接著，張老師讓學(xué)生們分組討論散文中描寫(xiě)春天景色的句子，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。在討論過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為文中描寫(xiě)的某一處景色與自己在生活中看到的春天不太一樣。張老師并沒(méi)有直接否定這個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，而是耐心地傾聽(tīng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生一起思考這個(gè)問(wèn)題。最后，大家通過(guò)討論，對(duì)春天的景色有了更深刻的理解。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）答案：張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)如下：（1）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。張老師任教多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍然認(rèn)真對(duì)待每一堂課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)播放音頻、引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面、組織分組討論等方式，讓學(xué)生積極參與課堂，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神。（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)時(shí)，張老師耐心傾聽(tīng)，沒(méi)有直接否定學(xué)生，而是引導(dǎo)其他學(xué)生一起思考，尊重了學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（3）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。張老師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，通過(guò)討論讓學(xué)生對(duì)春天的景色有更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合教書(shū)育人的要求。（4）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。張老師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍然不斷探索新的教學(xué)方法，通過(guò)播放音頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)了他不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。綜上所述，張老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一名優(yōu)秀的教師。32.材料：讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦。自己思考出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴(lài)它向某種體系開(kāi)展，比起看書(shū)吸收他人的思想，可說(shuō)是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái)，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體，他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去了主見(jiàn)，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭?lái)說(shuō)，這類(lèi)人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人。以讀書(shū)終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書(shū)本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類(lèi)的書(shū)籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái)，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說(shuō)不上來(lái)。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一打開(kāi)話(huà)匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說(shuō)和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來(lái)。（摘編自叔本華《讀書(shū)與思考》）問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)。（4分）（2）結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。（10分）答案：（1）作者的觀點(diǎn)是：自己思考比看書(shū)吸收他人思想利多害少。以讀書(shū)終其一生的人，知識(shí)雖可從書(shū)本獲取，但缺乏對(duì)事物總體關(guān)系的深入理解；而以思考終其一生的人，能對(duì)本地事物的來(lái)龍去脈及總體關(guān)系有清晰的認(rèn)識(shí)，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Ψ矫娓邇?yōu)勢(shì)。（2）作者認(rèn)為讀書(shū)是利用別人的頭腦取代自己的頭腦，吸收他人思想屬于別人的體系和色彩，可能導(dǎo)致思想混亂、失去主見(jiàn)和精神秩序紊亂；而自己思考能將知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解融合成一個(gè)總體，雖不見(jiàn)得嚴(yán)密緊湊，但有脈絡(luò)可尋。對(duì)于閱讀與思考的關(guān)系，我認(rèn)為二者相輔相成、缺一不可。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，通過(guò)閱讀，我們可以接觸到大量前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧和思想，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。就像作者所說(shuō)，閱讀能讓我們對(duì)某地或某國(guó)的知識(shí)有粗枝大葉的了解。然而，如果僅僅停留在閱讀層面，不加思考地全盤(pán)接受書(shū)中的內(nèi)容，就會(huì)陷入作者所批判的那種思想混亂、缺乏主見(jiàn)的狀態(tài)。思考則是對(duì)閱讀內(nèi)容的消化和升華。在閱讀過(guò)程中，我們需要運(yùn)用自己的思維能力，對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)，將其與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。只有通過(guò)思考，我們才能真正理解書(shū)中的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力。同時(shí)，思考也能讓我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，有自己獨(dú)立的判斷和決策能力。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍了解了許多歷史事件和人物。但如果不進(jìn)行思考，我們只是記住了一些表面的事實(shí)，無(wú)法理解歷史發(fā)展的規(guī)律和背后的原因。只有通過(guò)思考，我們才能將這些歷史事件聯(lián)系起來(lái)，分析它們之間的因果關(guān)系，從而形成對(duì)歷史的更深入的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)陂喿x的同時(shí)要注重思考，將閱讀和思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在閱讀過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)為什么，嘗試從不同的角度去理解和分析書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí)，也要將思考的結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷檢驗(yàn)和完善自己的認(rèn)識(shí)。這樣，我們才能在閱讀和思考中不斷提升自己的知識(shí)水平和思維能力。寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位著名教育家說(shuō)：“當(dāng)我們的學(xué)校和教師把關(guān)注的目光都放在那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上時(shí)，我們的教育就已經(jīng)走進(jìn)了死胡同?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。答案：關(guān)注每一顆星，照亮教育天空著名教育家的話(huà)如一聲警鐘，振聾發(fā)聵地提醒著我們：當(dāng)教育的目光只聚焦于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，那便是走進(jìn)了死胡同。教育的本質(zhì)應(yīng)是讓每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，在愛(ài)的呵護(hù)中綻放光彩，我們要關(guān)注每一顆