九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2制取氧氣氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，開啟“氧氣的制取”之旅！??我們將結(jié)合粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的3.2章節(jié)，通過(guò)一系列趣味實(shí)驗(yàn)，讓氧氣這個(gè)神秘的氣體從瓶子里“跳”出來(lái)，見證化學(xué)反應(yīng)的神奇魅力！??我期待著和你們一起動(dòng)手動(dòng)腦，感受化學(xué)的樂趣，共同揭開氧氣的神秘面紗！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，理解氧氣的制取原理，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析的能力。增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：氧氣制取反應(yīng)的原理和條件，如加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師需強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物的配比、加熱的溫度控制以及如何觀察氧氣生成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)例：例如，講解氯酸鉀分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，并指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)中氧氣的產(chǎn)生。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是氧氣支持燃燒和不燃燒的特性。

-詳細(xì)內(nèi)容：難點(diǎn)在于學(xué)生需要區(qū)分氧氣的助燃性和自身不燃燒的性質(zhì)，并能夠解釋其在不同化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-實(shí)例：舉例說(shuō)明氧氣如何支持蠟燭燃燒，但自身不參與燃燒，幫助學(xué)生理解氧氣的化學(xué)特性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、加熱裝置（酒精燈、酒精）、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)管、氯酸鉀、二氧化錳、蠟燭、火柴

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳實(shí)驗(yàn)步驟視頻和電子教案

-信息化資源：在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻、氧氣性質(zhì)相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們呼吸的空氣中含有哪些成分嗎？氧氣在其中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣在自然界和生活中的圖片或視頻片段，如氧氣在水下支持魚類的呼吸、氧氣在植物光合作用中的作用等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)和它在生物體中的重要地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用。

過(guò)程：

講解氧氣的定義，包括其分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)符號(hào)。

詳細(xì)介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、不易溶于水等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

講解氧氣的制取方法，包括實(shí)驗(yàn)室常用的加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用、氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”或“氧氣在能源領(lǐng)域的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣在日常生活應(yīng)用中的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實(shí)驗(yàn)操作（30分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)氧氣的制取過(guò)程，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

過(guò)程：

教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生安全操作。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象和原因。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

過(guò)程：

學(xué)生寫下對(duì)本次實(shí)驗(yàn)和課堂學(xué)習(xí)的反思，包括收獲、不足和改進(jìn)建議。

教師收集學(xué)生反思，進(jìn)行總結(jié)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：提供關(guān)于氧氣在細(xì)胞呼吸、血液循環(huán)系統(tǒng)中的角色，以及氧氣對(duì)生物體代謝的重要性。

-氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)：介紹氧氣與其他元素或化合物的反應(yīng)類型，如燃燒、氧化等，以及這些反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-氧氣工業(yè)生產(chǎn)：探討氧氣在鋼鐵、化工等工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及氧氣的分離和純化技術(shù)。

-氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用：討論氧氣對(duì)大氣質(zhì)量的影響，以及氧氣在污染控制和生態(tài)平衡中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《化學(xué)與社會(huì)》、《氧氣的故事》等，以更深入地了解氧氣的知識(shí)。

-視頻觀看：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與氧氣相關(guān)的科學(xué)紀(jì)錄片或在線教學(xué)視頻，如國(guó)家地理頻道關(guān)于大氣層和氧氣的節(jié)目。

-實(shí)踐項(xiàng)目：組織學(xué)生參與氧氣相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如自制氧氣發(fā)生器，以親身體驗(yàn)氧氣的制取過(guò)程。

-研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)氧氣的一個(gè)特定話題，如氧氣在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫研究報(bào)告。

-互動(dòng)討論：通過(guò)學(xué)校論壇或社交媒體，組織學(xué)生討論氧氣在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療健康等方面的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-家庭作業(yè)：布置與氧氣相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)氧氣利用的創(chuàng)意方案，或調(diào)查家庭中氧氣的使用情況。

-實(shí)地考察：安排學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠或科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地了解氧氣的生產(chǎn)過(guò)程和應(yīng)用場(chǎng)景。

-創(chuàng)意作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與氧氣相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、詩(shī)歌或短劇，以表達(dá)他們對(duì)氧氣的理解和感受。七、典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式是什么？請(qǐng)寫出氯酸鉀和二氧化錳混合物在加熱條件下制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

答案：2KClO3→2KCl+3O2↑

2.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，為什么通常使用氯酸鉀和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣，而不是單獨(dú)使用氯酸鉀？

答案：二氧化錳在反應(yīng)中作為催化劑，可以降低氯酸鉀分解所需的溫度，從而在實(shí)驗(yàn)室條件下更容易制取氧氣。

3.例題：在實(shí)驗(yàn)中，如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿集氣瓶？

答案：將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，則說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)已經(jīng)收集滿氧氣。

4.例題：為什么在加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時(shí)，要預(yù)先在試管口塞一團(tuán)棉花？

答案：這是為了防止加熱過(guò)程中產(chǎn)生的固體顆粒進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管或污染氧氣。

5.例題：氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中扮演重要角色？

答案：氧氣在燃燒反應(yīng)中作為氧化劑，促進(jìn)燃料的燃燒；在呼吸作用中，氧氣參與細(xì)胞的代謝過(guò)程，幫助產(chǎn)生能量。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一和例題二涉及了氧氣的制取方法和化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，這是化學(xué)基礎(chǔ)中的重要知識(shí)點(diǎn)。

2.例題三考察了實(shí)驗(yàn)技能，即如何判斷氧氣的收集情況，這是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須掌握的基本操作。

3.例題四強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全，通過(guò)預(yù)先在試管口塞棉花，可以防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

4.例題五擴(kuò)展了氧氣的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解相結(jié)合：在講授氧氣的制取方法時(shí)，不僅僅是理論上的講解，更注重實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際演示，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的化學(xué)概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

2.學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí)，只是停留在表面的記憶，未能深入理解氧氣的化學(xué)行為和實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練：通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和熟練度。

2.深化氧氣性質(zhì)的教學(xué)：在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，結(jié)合實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的探究能力和分析問(wèn)題的能力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了考試成績(jī)，