反對校園欺凌，保護(hù)你我他主題班會教學(xué)設(shè)計一、班會背景-廣西南寧龍翔學(xué)校隆安校區(qū)欺凌事件：2024年5月22日，南寧市隆安縣教育局發(fā)布情況通報稱，龍翔學(xué)校隆安校區(qū)中學(xué)生趙某某、蒙某某等8人對同校同學(xué)張某（男，13歲）通過毆打、水燙等方式進(jìn)行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前張某已在區(qū)直醫(yī)院進(jìn)行治療，身體狀況恢復(fù)良好。公安機關(guān)依據(jù)《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某（17歲）、蒙某某（16歲）等2名涉事學(xué)生采取刑事拘留，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學(xué)生予以行政拘留，案件正在進(jìn)一步偵辦中。-邯鄲初中生遇害案：2024年3月11日，河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某遭3名同學(xué)殺害并埋尸。3月17日晚，肥鄉(xiāng)區(qū)聯(lián)合工作組發(fā)布情況通報稱，涉案犯罪嫌疑人已被全部抓獲，現(xiàn)已依法采取刑事強制措施。據(jù)了解，受害人王某某和3名犯罪嫌疑人均是留守兒童，父母在外打工，平時和爺爺奶奶一起生活。二、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害。2.

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強自我保護(hù)意識。3.

培養(yǎng)學(xué)生友善待人、尊重他人的良好品德。4.

使學(xué)生學(xué)會正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.

明確校園欺凌的定義、類型及具體表現(xiàn)。2.

掌握應(yīng)對校園欺凌的有效措施。教學(xué)難點：1.

如何引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性，避免成為欺凌者或旁觀者。2.

幫助學(xué)生克服在面對欺凌時可能出現(xiàn)的恐懼、無助等心理障礙，勇敢地采取行動。四、教學(xué)內(nèi)容（一）校園欺凌的類型與現(xiàn)象校園欺凌的定義：校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。它包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。（二）校園欺凌的成因與影響發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多壓力，催生心理障礙。（2）學(xué)校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風(fēng)影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人。．學(xué)校、家庭、社會等多重因素發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多壓力，催生心理障礙。（2）學(xué)校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風(fēng)影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人。校園欺凌的危害：對被欺凌者：1.

身心健康受損：可能導(dǎo)致焦慮、抑郁、自卑、恐懼等心理問題，甚至出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，身體上也可能出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振等狀況。2.

學(xué)業(yè)受影響：因恐懼上學(xué)或無法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降，甚至可能輟學(xué)。3.

社交障礙：難以信任他人，在人際交往中出現(xiàn)退縮、回避等行為，影響正常社交能力的發(fā)展。4.

自我認(rèn)同感降低：對自己的價值產(chǎn)生懷疑，影響自我認(rèn)知和人格發(fā)展。對欺凌者：1.

道德和法律風(fēng)險：形成不良品德和行為習(xí)慣，長大后可能更容易違法犯罪。2.

人際關(guān)系問題：難以建立真正健康、長久的友誼。對學(xué)校：1.

破壞校園氛圍：使整個校園籠罩在不安和恐懼之中，影響正常教學(xué)秩序和學(xué)校聲譽。2.

增加管理成本：需要投入更多精力和資源來處理相關(guān)問題。對社會：1.

潛在社會不穩(wěn)定因素：欺凌者和被欺凌者長大后可能對社會產(chǎn)生不良影響。2.

不良示范效應(yīng)：可能引發(fā)更多類似行為，影響社會和諧穩(wěn)定。（三）預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略．如何辨別欺凌行為？1.

身體攻擊：如毆打、推搡、踢踹等明顯的暴力行為。2.

言語侮辱：包括惡意的辱罵、嘲諷、起侮辱性綽號等。3.

社交排斥：故意孤立某同學(xué)，不讓其參與集體活動、小組討論等。4.

散布謠言：編造并傳播關(guān)于他人的不實負(fù)面信息。5.

強迫行為：強迫他人做不愿意做的事情。6.

搶奪物品：強行拿走他人的財物或?qū)W習(xí)用品等。7.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布攻擊性言論、圖片或視頻等針對他人。8.

惡意騷擾：持續(xù)地對他人進(jìn)行打擾、糾纏。9.

威脅恐嚇：用言語或行為進(jìn)行威脅，讓對方產(chǎn)生恐懼。10.

差別對待：對特定同學(xué)給予不公正的對待或待遇。11.

破壞物品：故意損壞他人的個人物品。12.

控制行為：試圖控制他人的行動自由或決定。預(yù)防校園欺凌的具體措施有：1.不做受害者：（1）不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時，盡量結(jié)伴而行。（3）與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。（4）提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險的時刻保護(hù)自己。（5）不做欺凌者：故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。2.不做附和者或冷眼旁觀者：（1）拒絕煽風(fēng)點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。（3）在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時向老師、家長報告，甚至報警。應(yīng)對校園欺凌的具體措施有：1.人身安全永遠(yuǎn)是第一位的。不要激怒對方，可以向路人求救，用異常動作引起周圍人注意。必要時采取正當(dāng)防衛(wèi)。2.受到欺凌后，不要沉默或報復(fù)，要把事情告訴父母和老師。.如何尋求幫助和支持當(dāng)遇到校園欺凌時，可以通過以下方式向他人求助或提供幫助：求助方式：1.

立即向老師報告，詳細(xì)說明欺凌的情況和發(fā)生地點。2.

告訴家長，讓他們了解自己的遭遇并尋求他們的支持和保護(hù)。3.

向?qū)W校的輔導(dǎo)員、心理咨詢師等專業(yè)人員傾訴。4.

如果情況嚴(yán)重，可以直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。5.

撥打當(dāng)?shù)氐那嗌倌昃S權(quán)熱線或相關(guān)求助電話。提供幫助方式：1.

及時制止欺凌行為，勇敢地站出來保護(hù)被欺凌者。2.

陪伴被欺凌者，給予他們情感上的支持和安慰。3.

鼓勵他們向老師、家長等報告欺凌事件。4.

幫助被欺凌者收集證據(jù)，以便更好地處理欺凌行為。5.

倡導(dǎo)其他同學(xué)一起反對欺凌，營造良好的校園氛圍。6.

在能力范圍內(nèi)，協(xié)助被欺凌者解決面臨的問題和困難。如果我在校園里遇到欺凌，我會采取以下行動：首先，我會保持冷靜，避免因驚慌而使情況變得更糟。我會盡可能清楚地記住欺凌者的特征和行為細(xì)節(jié)。如果自身安全有保障，我會勇敢地站出來制止欺凌行為，表明這種行為是不對的，并要求他們立即停止。然后，我會第一時間向老師、學(xué)校管理人員或保衛(wèi)處報告此事，詳細(xì)地描述整個經(jīng)過和相關(guān)信息。同時，我也會去關(guān)心被欺凌的同學(xué)，給予他們安慰和鼓勵，讓他們知道他們不是一個人，并且陪伴他們一起去處理后續(xù)事宜。我還會建議學(xué)校加強對校園欺凌的教育和監(jiān)管，組織相關(guān)的宣傳活動和培訓(xùn)，提高同學(xué)們對欺凌行為的認(rèn)識和防范意識。如果欺凌行為涉及到違法，我會配合學(xué)校和相關(guān)部門，提供我所知道的一切信息，協(xié)助他們進(jìn)行調(diào)查和處理，讓欺凌者受到應(yīng)有的懲罰。我相信，通過大家的共同努力，一定能減少校園欺凌現(xiàn)象，營造一個安全、和諧的校園環(huán)境。.如何培養(yǎng)積極的心理素質(zhì)和社交技能心理素質(zhì)：1.

樹立正確認(rèn)知：以客觀、理性的態(tài)度看待事物，避免過度消極思維。2.

培養(yǎng)樂觀心態(tài)：關(guān)注積極方面，善于從困難中尋找機會和希望。3.

進(jìn)行自我肯定：認(rèn)可自己的優(yōu)點和成就，增強自信心。4.

情緒管理：學(xué)會識別、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，保持情緒穩(wěn)定。5.

設(shè)定目標(biāo)與挑戰(zhàn)：通過逐步實現(xiàn)目標(biāo)提升自我效能感。6.

堅持運動：促進(jìn)身體分泌內(nèi)啡肽等有益物質(zhì)，改善心理狀態(tài)。培養(yǎng)社交技能：1.

主動溝通：勇于表達(dá)自己的想法和感受，認(rèn)真傾聽他人。2.

提升同理心：嘗試站在他人角度看問題，理解他人立場。3.

學(xué)會贊美：真誠地給予他人肯定和鼓勵。4.

提高人際交往技巧：如禮貌用語、恰當(dāng)?shù)闹w語言等。5.

參加社交活動：增加與不同人交往的機會，積累經(jīng)驗。6.

學(xué)習(xí)沖突解決：理性處理矛盾，尋求共贏的解決方案。7.

培養(yǎng)團隊合作精神：在團隊中發(fā)揮自己的作用，與他人協(xié)作。8.

持續(xù)學(xué)習(xí)：豐富知識儲備，使交流更有內(nèi)涵。五、活動安排1.開場白與導(dǎo)入．老師簡要介紹班會主題和目的.通過視頻或PPT展示校園欺凌現(xiàn)象，引起學(xué)生共鳴2.知識講解與分享．老師詳細(xì)講解校園欺凌的類型、成因及影響．學(xué)生分享個人經(jīng)歷和看法，討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌3.小組討論與互動．學(xué)生分組討論校園欺凌現(xiàn)象，分享預(yù)防和應(yīng)對方法．小組代表匯報討論成果，其他小組進(jìn)行點評和補充4.影視推薦：《悲傷逆流成河》：該片主要講述了上海弄堂里一起長大的一對年輕人齊銘、易遙在校園內(nèi)外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語中卷入校園欺凌，最終以悲劇結(jié)尾的故事。多組校園欺凌事件，打破了5位主角本應(yīng)該美好的青春校園生活。齊銘（趙英博飾）清俊帥氣，是人人稱頌的優(yōu)等生，而易遙（任敏飾）卻是大家口中的“賠錢貨”。兩人一同長大，感情很好。而這一切，在轉(zhuǎn)學(xué)生唐小米（朱丹妮飾）出現(xiàn)之后發(fā)生了翻天覆地的變化。流言成了毀人利器，處處對易遙進(jìn)行刁難，易遙的生活開始陷入黑暗，遭受各類殘酷欺凌。顧森西（辛云來飾）教會易遙對校園暴力進(jìn)行反擊，他的出現(xiàn)給了易遙一絲曙光。可陰差陽錯，顧森湘（章若楠飾）的意外卻將她再度推入黑暗。當(dāng)受害者變成施暴者，當(dāng)看客變成助推，在這一場名為“玩笑”的鬧劇中，沒有旁觀者，只有施暴者。5.觀看影視觀看反校園欺凌宣傳視頻。6.承諾與行動-讓學(xué)生簽署拒絕校園欺凌承諾書，承諾不參與任何形式的校園欺凌行為，并積極關(guān)注和幫助身邊可能受到欺凌的同學(xué)。-鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行承諾，如發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為及時報告老師或家長，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。《班級反欺凌公約》一、我們承諾，絕不主動欺凌他人，不使用暴力、侮辱性語言或行為傷害同學(xué)。二、尊重每一位同學(xué)，不嘲笑、不歧視任何人的外貌、性格、家庭背景等。三、當(dāng)看到欺凌行為發(fā)生時，勇敢地站出來制止，不做冷漠的旁觀者。四、積極幫助被欺凌的同學(xué)，給予他們關(guān)心和支持。五、如果自己遭遇欺凌，第一時間向老師、家長或信任的人報告，尋求幫助。六、倡導(dǎo)友善、互助的班級氛圍，與同學(xué)們友好相處，共同進(jìn)步。七、學(xué)會控制自己的情緒和行為，避免因沖動而對他人造成傷害。八、尊重他人的意見和感受，發(fā)生矛盾時通過合理的方式解決。九、積極參加班級組織的反欺凌活動和教育，提高自我保護(hù)和防范意識。十、共同維護(hù)班級的和諧與安全，讓我們的班級成為一個充滿愛與溫暖的地方。班級全體同學(xué)簽名：[具體簽名處]7.總結(jié)與寄語諾貝爾文學(xué)獎威廉·戈爾丁說過這樣一句話：“一個孩子，如果得不到及時的教育和制止，在沒有制度約束、懲罰機制的情況下，很容易做出野蠻的舉動，生物性中的惡便傾瀉而出，并產(chǎn)生巨大的破壞力?！?/p>