六年級下冊信息技術教學設計-第12課糖果屋粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，孩子們，今天咱們來點有趣的！第六年級下冊的信息技術課，我們一起來探索“糖果屋”這個有趣的小游戲。咱們通過這個游戲，不僅能讓你們動手操作，還能學到很多關于編程的基礎知識哦！想象一下，我們每個人都是小小程序員，親手搭建一個屬于我們自己的糖果屋。???這樣的教學，既能激發(fā)你們的創(chuàng)造力，又能鞏固我們在課本上學到的編程概念。讓我們一起進入糖果屋的世界，開啟我們的編程之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的計算思維和信息素養(yǎng)。通過“糖果屋”編程活動，學生將學會分解問題、設計算法、編寫代碼，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。同時，學生將了解編程在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)對信息技術的興趣，提升信息社會責任感和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：理解編程邏輯，掌握基礎的編程語句，如循環(huán)、條件判斷等。

-**舉例解釋**：例如，通過“糖果屋”游戲，學生需要學會使用循環(huán)語句來重復創(chuàng)建糖果屋的結構，使用條件判斷語句來控制糖果屋的裝飾和路徑。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解編程中的邏輯關系，將實際問題分解為可操作的步驟。

-**舉例解釋**：例如，學生在設計糖果屋的路徑時，可能會遇到如何讓糖果屋在游戲中正確導航的難題。這需要學生理解如何通過編程邏輯來設定條件和循環(huán)，以確保糖果屋能夠按照預設的路徑移動。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解編程基礎知識和游戲設計理念，為學生搭建知識框架。

2.討論法：引導學生分組討論糖果屋的設計方案，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

3.實驗法：讓學生動手實踐，通過編程實現(xiàn)糖果屋的設計，增強動手操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示編程流程和游戲設計思路，直觀教學。

2.教學軟件：運用編程軟件進行實際操作，讓學生在操作中學習。

3.互動平臺：利用在線編程平臺，讓學生實時分享作品，促進交流與學習。五、教學過程【導入新課】

（老師）：同學們，今天我們來上一堂有趣的信息技術課。你們知道嗎？編程不僅僅是一項技術，它還是一種創(chuàng)造力的展現(xiàn)。今天，我們要一起進入一個充滿想象力的世界——糖果屋的世界。你們準備好了嗎？（學生：準備好了！）

【新課講授】

（老師）：首先，我們來了解一下糖果屋的基本構成。根據課本內容，我們知道糖果屋由墻壁、窗戶、糖果裝飾和路徑組成。接下來，我們逐個部分來探討。

（一）墻壁的構建

（老師）：同學們，我們先來學習如何構建墻壁。根據課本，墻壁由多個單元組成，每個單元都有一定的長度。你們可以試著用循環(huán)語句來創(chuàng)建墻壁。

（學生）：老師，什么是循環(huán)語句呢？

（老師）：循環(huán)語句是編程中的一種結構，它可以讓計算機重復執(zhí)行一段代碼。比如，我們可以用`for`循環(huán)來創(chuàng)建墻壁的每一個單元。

（學生）：那我們該如何使用循環(huán)語句呢？

（老師）：好的，我來給大家演示一下。首先，我們定義一個變量來表示墻壁的長度，然后使用`for`循環(huán)來重復創(chuàng)建單元。最后，我們將所有單元拼接起來，就得到了墻壁。

（老師）：現(xiàn)在，請同學們自己嘗試編寫代碼，構建一個簡單的墻壁。

（學生開始嘗試編寫代碼，老師巡回指導）

（二）窗戶的設計

（老師）：接下來，我們來設計窗戶。根據課本，窗戶有不同的大小和形狀。我們可以使用條件判斷語句來決定窗戶的位置和大小。

（學生）：老師，什么是條件判斷語句呢？

（老師）：條件判斷語句是根據某個條件來決定執(zhí)行哪段代碼。比如，我們可以用`if`語句來判斷是否需要在墻壁上開窗戶。

（老師）：我來演示一下如何使用`if`語句設計窗戶。首先，我們設置一個條件來判斷墻壁上是否需要窗戶。然后，根據條件選擇合適的窗戶形狀和大小。

（學生）：明白了，那我們該如何編寫代碼來實現(xiàn)這個功能呢？

（老師）：好的，請同學們嘗試編寫代碼，設計一個窗戶。

（學生開始嘗試編寫代碼，老師巡回指導）

（三）糖果裝飾的添加

（老師）：現(xiàn)在，我們來給糖果屋添加一些裝飾。根據課本，裝飾可以是糖果、糖果棒等。我們可以使用隨機函數(shù)來添加不同的裝飾。

（學生）：老師，什么是隨機函數(shù)呢？

（老師）：隨機函數(shù)可以在編程中生成隨機數(shù)，幫助我們實現(xiàn)隨機效果。比如，我們可以使用`random.randint`來生成一個隨機位置，然后在這個位置添加裝飾。

（老師）：我來演示一下如何使用隨機函數(shù)添加裝飾。首先，我們引入隨機函數(shù)庫。然后，在合適的位置調用隨機函數(shù)來添加裝飾。

（學生）：明白了，那我們該如何編寫代碼來實現(xiàn)這個功能呢？

（老師）：好的，請同學們嘗試編寫代碼，添加一些糖果裝飾。

（學生開始嘗試編寫代碼，老師巡回指導）

（四）路徑的設計

（老師）：最后，我們來設計糖果屋的路徑。根據課本，路徑可以是直線、曲線等。我們可以使用函數(shù)來控制路徑的形狀和長度。

（學生）：老師，什么是函數(shù)呢？

（老師）：函數(shù)是編程中的一種結構，它可以將一段代碼封裝起來，方便我們重復使用。比如，我們可以編寫一個函數(shù)來創(chuàng)建一條直線路徑。

（老師）：我來演示一下如何使用函數(shù)設計路徑。首先，我們定義一個函數(shù)來創(chuàng)建路徑。然后，在合適的位置調用這個函數(shù)來添加路徑。

（學生）：明白了，那我們該如何編寫代碼來實現(xiàn)這個功能呢？

（老師）：好的，請同學們嘗試編寫代碼，設計一條路徑。

（學生開始嘗試編寫代碼，老師巡回指導）

【課堂小結】

（老師）：同學們，今天我們學習了如何構建糖果屋。通過這個活動，我們不僅掌握了編程的基礎知識，還鍛煉了我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索編程的樂趣，創(chuàng)造出更多有趣的作品。

（學生）：老師，我們學會了這么多，感覺編程真的很有趣呢！

（老師）：是的，編程是一種充滿創(chuàng)造力的藝術。我相信，只要你們堅持學習，一定能夠成為優(yōu)秀的程序員。好了，今天的課就到這里，大家下課休息吧！六、學生學習效果學生學習效果

1.編程技能的提升

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用循環(huán)、條件判斷等基礎編程語句，這為他們今后學習更復雜的編程知識奠定了堅實的基礎。

-學生在編寫“糖果屋”程序的過程中，提高了代碼編寫能力和邏輯思維能力，能夠將實際問題分解為可操作的步驟。

2.創(chuàng)造力和問題解決能力的培養(yǎng)

-通過設計糖果屋，學生發(fā)揮了自己的想象力，將創(chuàng)意轉化為實際的程序，提升了創(chuàng)造力和實踐能力。

-在遇到編程難題時，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.團隊合作與溝通能力的提高

-學生在小組討論和合作中，學會了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-通過分享和討論，學生學會了如何有效地溝通，表達自己的編程思路，這對于未來的學習和工作都具有重要意義。

4.對信息技術和編程的興趣激發(fā)

-通過本節(jié)課的學習，學生對編程產生了濃厚的興趣，認識到編程的樂趣和實用性，激發(fā)了進一步探索信息技術的動力。

-學生在完成“糖果屋”程序后，感受到了編程帶來的成就感，增強了學習信息技術的自信心。

5.知識點的掌握

-學生在本節(jié)課中學習了循環(huán)、條件判斷、隨機函數(shù)和函數(shù)等編程基礎知識，這些知識點與教材內容緊密相關，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。

-學生通過實際操作，深入理解了這些知識點的應用，提高了對編程語言的理解和運用能力。

6.信息素養(yǎng)的提升

-學生在完成“糖果屋”程序的過程中，學會了如何查找資料、解決問題，提高了信息檢索和處理能力。

-學生在了解編程在現(xiàn)實生活中的應用時，增強了信息社會責任感和創(chuàng)新意識。七、板書設計①糖果屋編程基礎

-循環(huán)語句：`for`、`while`

-條件判斷語句：`if`、`elseif`、`else`

-函數(shù)定義與調用

-隨機函數(shù)：`random.randint`

②糖果屋構建步驟

-墻壁構建：循環(huán)創(chuàng)建單元，拼接成墻

-窗戶設計：條件判斷，確定位置與大小

-糖果裝飾：隨機函數(shù)，添加裝飾元素

-路徑設計：函數(shù)調用，創(chuàng)建路徑形狀

③編程實踐要點

-編碼規(guī)范：變量命名、代碼注釋

-錯誤處理：調試技巧，錯誤排查

-代碼優(yōu)化：效率提升，可讀性增強八、課后作業(yè)1.編程任務：

-**題目**：設計一個簡單的迷宮游戲，玩家需要通過編程讓角色從一個點移動到另一個點，途中不能觸碰墻壁。

-**知識點**：循環(huán)語句、條件判斷、函數(shù)調用。

-**答案示例**：

```python

#定義迷宮大小

maze_size=5

#定義角色起始位置

x,y=0,0

#定義目標位置

target_x,target_y=maze_size-1,maze_size-1

#游戲循環(huán)

whilex!=target_xory!=target_y:

#獲取玩家輸入的方向

direction=input("請輸入方向（上、下、左、右）：")

#根據輸入方向移動角色

ifdirection=="上"andy>0:

y-=1

elifdirection=="下"andy<maze_size-1:

y+=1

elifdirection=="左"andx>0:

x-=1

elifdirection=="右"andx<maze_size-1:

x+=1

#打印迷宮狀態(tài)

print("當前迷宮狀態(tài)：")

foriinrange(maze_size):

forjinrange(maze_size):

ifi==xandj==y:

print("X",end="")

elifi==target_xandj==target_y:

print("T",end="")

else:

print("#",end="")

print()

print("恭喜你，成功到達終點！")

```

2.編程挑戰(zhàn)：

-**題目**：編寫一個程序，計算并打印出1到100之間所有偶數(shù)的和。

-**知識點**：循環(huán)語句、累加操作。

-**答案示例**：

```python

sum_even=0

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

sum_even+=i

print("1到100之間所有偶數(shù)的和為：",sum_even)

```

3.編程實踐：

-**題目**：創(chuàng)建一個簡單的猜數(shù)字游戲，計算機隨機生成一個1到100之間的整數(shù)，玩家有10次機會猜測。

-**知識點**：隨機數(shù)生成、循環(huán)控制、條件判斷。

-**答案示例**：

```python

importrandom

target_number=random.randint(1,100)

attempts=10

foriinrange(attempts):

guess=int(input("請輸入你的猜測（1-100）："))

ifguess<target_number:

print("太小了！")

elifguess>target_number:

print("太大了！")

else:

print("恭喜你，猜對了！")

break

else:

print("很遺憾，你沒有猜對。正確答案是：",target_number)

```

4.編程創(chuàng)新：

-**題目**：編寫一個程序，模擬一個簡單的計算器，能夠進行加、減、乘、除四種基本運算。

-**知識點**：函數(shù)定義、參數(shù)傳遞、運算符使用。

-**答案示例**：

```python

defcalculate(operation,a,b):

ifoperation=="加":

returna+b

elifoperation=="減":

returna-b

elifoperation=="乘":

returna*b

elifoperation=="除":

ifb!=0:

returna/b

else:

return"除數(shù)不能為0！"

operation=input("請輸入運算符（加、減、乘、除）：")

a=float(input("請輸入第一個數(shù)："))

b=float(input("請輸入第二個數(shù)："))

result=calculate(operation,a,b)

print("結果是：",result)

```

5.編程拓展：

-**題目**：編寫一個程序，模擬一個簡單的日歷，用戶輸入年份和月份，程序輸出該月的天數(shù)。

-**知識點**：日期處理、條件判斷。

-**答案示例**：

```python

importcalendar

year=int(input("請輸入年份："))

month=int(input("請輸入月份（1-12）："))

days_in_month=calendar.monthrange(year,month)[1]

print(f"{year}年{month}月有{days_in_month}天。")

```教學反思與總結嘿，親愛的同學們，今天的信息技術課就這樣結束了。回過頭來看看，我覺得我們這堂課還是挺有意思的。不過，就像我們編程時需要調試一樣，我也想對今天的課做一個小小的反思和總結。

首先，我想說說教學方法。我覺得今天我們在講解編程知識的時候，通過“糖果屋”這個實例，把抽象的編程概念具體化，讓學生們更容易理解和接受。看到大家能夠動手實踐，我挺高興的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在編程時遇到了困難，我可能沒有足夠的時間去一個個輔導。這讓我想到，以后在教學中，我需要更加注重個別指導，確保每個學生都能跟上課程的進度。

然后是教學策略。我發(fā)現(xiàn)我們在討論窗戶設計時，學生們參與度很高，大家各抒己見，這讓我很欣慰。這說明我們的討論法是有效的。但是，在后續(xù)的路徑設計環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學不太敢嘗試，可能是因為覺得難度較大。這讓我意識到，我們需要更多地鼓勵學生，特別是那些比較內向或者不自信的學生，讓他們知道犯錯是學習過程的一部分。

至于教學管理，我覺得我們今天的課堂紀律還是不錯的，學生們能夠按照要求完成作業(yè)。不過，我也注意到有時候課堂上的氛圍有點沉悶，這可能是因為我們討論的問題比較專業(yè)，學生們不太敢發(fā)言。下次，我打算嘗試一些更加互動的方式，比如小組競賽或者游戲化教學，來活躍課堂氣氛。

當然，也有不足之處。比如，我在講解某些編程概念時，可能沒有講得夠透徹，導致一些學生理解起來有些困難。另外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能還沒有完全融入課堂氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解復雜概念時，我會盡量用更簡單、更貼近生活的例子來解釋，幫助學生們更好地理解。

-我會設計更多的小組活動，鼓勵學生們互相討論、互相學習，提高課堂互動性