云南省石林縣鹿阜中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）商務(wù)星球版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）云南省石林縣鹿阜中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）商務(wù)星球版設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)地理的世界，探索地形圖的奧秘。首先，我會(huì)通過(guò)一些生動(dòng)有趣的地形圖實(shí)例，讓大家直觀地感受地形圖的特點(diǎn)。然后，我會(huì)引導(dǎo)大家逐步學(xué)會(huì)如何閱讀地形圖，包括山脈、河流、平原等基本地形要素的識(shí)別。最后，我會(huì)設(shè)置一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓大家動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。記得哦，地理知識(shí)可是我們生活的好幫手，讓我們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力、空間思維能力和地圖素養(yǎng)。通過(guò)地形圖的判讀，學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，提升空間感知和地理分析能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸地理學(xué)科，對(duì)地圖和地形圖的認(rèn)識(shí)還比較淺顯。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的空間思維能力正在發(fā)展，對(duì)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)地理基本概念有一定了解，但缺乏對(duì)地形圖系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和想象能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿探索欲望，但自我管理能力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)地理課不夠重視，課堂參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和空間思維能力；最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新版商務(wù)星球版《七年級(jí)地理上冊(cè)》教材，以便于同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖實(shí)例、山脈河流分布圖等圖片，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解地形特征。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備比例尺、地形符號(hào)卡片等工具，輔助學(xué)生進(jìn)行地形圖的判讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式教學(xué)區(qū)域，如分組討論桌，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和地形圖解讀實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示石林縣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中看出哪些地理信息？”

學(xué)生回答：山脈、河流、地形等。

教師總結(jié)：地形圖能夠幫助我們更好地了解一個(gè)地區(qū)的地理特征，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地形圖的判讀。

2.教師板書(shū)課題：《地形圖的判讀》

（二）新課導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，如經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺等，為學(xué)習(xí)地形圖打下基礎(chǔ)。

2.教師展示不同類型的地形圖，如等高線圖、高程圖等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這些地形圖有什么不同？它們各自有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：等高線圖可以顯示地形的高低起伏，高程圖可以顯示地形的高程信息等。

教師總結(jié)：地形圖有不同類型，每種類型都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

（三）講授新課

1.教師講解地形圖的基本要素，如山脈、河流、平原等，并展示相應(yīng)實(shí)例。

教師提問(wèn)：“如何從地形圖中識(shí)別這些要素？”

學(xué)生回答：觀察等高線的彎曲、密集程度、閉合形狀等。

2.教師講解等高線的判讀方法，如計(jì)算相對(duì)高度、判斷坡度大小等。

教師提問(wèn)：“等高線圖中的等高線間距越大，代表什么？”

學(xué)生回答：等高線間距越大，代表坡度越小。

3.教師講解如何判斷地形類型，如山谷、山脊、鞍部等。

教師提問(wèn)：“如何判斷一個(gè)地區(qū)是平原、丘陵還是山地？”

學(xué)生回答：觀察地形圖的等高線密集程度、彎曲形態(tài)等。

4.教師講解地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)等。

教師提問(wèn)：“地形圖在哪些方面對(duì)我們有幫助？”

學(xué)生回答：幫助我們了解地形特征、規(guī)劃工程設(shè)計(jì)等。

（四）課堂練習(xí)

1.教師發(fā)放地形圖練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）小組合作

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一幅地形圖，要求學(xué)生合作完成以下任務(wù)：

-識(shí)別地形要素

-判讀地形類型

-分析地形特點(diǎn)

2.每組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）總結(jié)反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的重要性。

教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？地形圖有什么作用？”

學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了地形圖的判讀方法，地形圖可以幫助我們了解地形特征。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（七）布置作業(yè)

1.完成本節(jié)課的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察身邊的地理環(huán)境，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行地形分析。

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師通過(guò)課堂提問(wèn)、練習(xí)題、小組合作等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，了解他們對(duì)地形圖的理解程度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**地形圖識(shí)別能力提升**：學(xué)生能夠識(shí)別地形圖中的基本要素，如山脈、河流、平原等，并能通過(guò)等高線、高程點(diǎn)等符號(hào)判斷地形的高低起伏和坡度大小。

2.**空間思維能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖的過(guò)程中，空間思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過(guò)地圖上的符號(hào)和線條，在腦海中構(gòu)建出地形的三維空間形象。

3.**地理實(shí)踐力提高**：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用地形圖進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析，例如在戶外活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)地形圖規(guī)劃路線，避免不必要的困難。

4.**地圖素養(yǎng)培養(yǎng)**：學(xué)生對(duì)地圖的閱讀和理解能力有了明顯提高，能夠熟練地使用地圖進(jìn)行地理信息的查詢和分析。

5.**問(wèn)題解決能力發(fā)展**：學(xué)生在面對(duì)地形圖時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算兩點(diǎn)間的距離、判斷最佳行進(jìn)路線等。

6.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

8.**地理知識(shí)應(yīng)用能力**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如了解家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)，參與社區(qū)規(guī)劃等。

9.**批判性思維能力**：學(xué)生在分析地形圖時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

10.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)地形圖自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的地理課，我感到既有收獲也有反思。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過(guò)展示石林縣的圖片，讓學(xué)生直觀感受到地形圖的實(shí)用性，這種方法似乎挺有效，學(xué)生們對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講授等高線的判讀方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于相對(duì)高度和坡度的理解還不夠深刻。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能需要更加細(xì)致，比如通過(guò)實(shí)際操作或者游戲化的方式來(lái)加深學(xué)生的理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種策略確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也暴露出一些問(wèn)題，比如小組間的互動(dòng)不夠充分，有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶l(fā)言。今后，我可以在分組時(shí)更加注意學(xué)生的個(gè)性差異，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生容易分心，這影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。我意識(shí)到，我需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，適時(shí)給予提醒和引導(dǎo)，幫助他們保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在地形圖識(shí)別和空間思維能力上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠較為準(zhǔn)確地識(shí)別地形要素，并且在小組合作中，能夠有效地運(yùn)用地形圖信息進(jìn)行討論和分析。這讓我感到欣慰。

但是，也有部分學(xué)生在地形圖的應(yīng)用上還存在困難，比如在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的靈活性不足。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用更多互動(dòng)式和探究式的教學(xué)，比如設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

-在教學(xué)策略上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在課堂管理上，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時(shí)通過(guò)建立積極的課堂氛圍來(lái)提高學(xué)生的專注度。

-在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，也能提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：識(shí)別地形要素**

-**題目**：觀察以下地形圖，指出圖中標(biāo)注的山脈、河流、平原等要素，并簡(jiǎn)述其特征。

-**答案**：圖中標(biāo)注的山脈特征為連綿起伏，海拔較高；河流特征為彎曲流動(dòng)，流量較大；平原特征為地勢(shì)平坦，海拔較低。

2.**題型二：判讀等高線**

-**題目**：在等高線圖中，如果相鄰等高線之間的間距為10米，請(qǐng)計(jì)算圖中等高線A和B之間的相對(duì)高度。

-**答案**：假設(shè)等高線A的海拔為200米，等高線B的海拔為250米，那么A和B之間的相對(duì)高度為50米。

3.**題型三：分析地形類型**

-**題目**：根據(jù)地形圖，判斷以下區(qū)域的地形類型，并解釋理由。

-**答案**：區(qū)域A為山谷，因?yàn)榈雀呔€向中心收縮，表示地勢(shì)逐漸降低；區(qū)域B為山脊，因?yàn)榈雀呔€向外擴(kuò)張，表示地勢(shì)逐漸升高。

4.**題型四：判斷坡度大小**

-**題目**：在等高線圖中，若某段等高線之間的間距為5米，該段等高線表示的坡度是緩坡還是陡坡？

-**答案**：該段等高線表示的坡度是緩坡，因?yàn)殚g距較大，表示坡度較小。

5.**題型五：實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題**

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