滬粵版八年級物理上冊第三章3.6.探究凸透鏡成像規(guī)律_教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：探究凸透鏡成像規(guī)律

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個神奇的世界，那就是凸透鏡成像的奧秘。準備好了嗎？咱們一起走進八年級物理上冊第三章的3.6節(jié)——探究凸透鏡成像規(guī)律！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。通過實驗探究凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生能夠?qū)W會使用科學(xué)方法觀察、分析現(xiàn)象，理解光學(xué)原理，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。同時，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面鏡成像、光的直線傳播等光學(xué)基礎(chǔ)知識，對光的傳播和成像有一定的認識。他們能夠識別簡單的光學(xué)元件，了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是八年級的學(xué)生，他們對新鮮事物充滿好奇，對物理實驗尤其感興趣。大部分學(xué)生具備一定的動手能力，能夠參與實驗操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡動手實踐的操作型學(xué)習(xí)者，也有偏好理論分析的思考型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究凸透鏡成像規(guī)律時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-如何正確調(diào)整實驗器材，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性；

-如何理解凸透鏡成像的原理，將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合；

-在實驗過程中，如何觀察和記錄數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論；

-對于一些抽象的光學(xué)概念，如焦距、物距、像距等，學(xué)生可能難以直觀理解。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過實驗和講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生建立起對凸透鏡成像規(guī)律的理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本完整的八年級物理上冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解成像原理。

3.實驗器材：準備凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座等實驗器材，確保其完好且安全，便于學(xué)生進行實驗操作。

4.教室布置：布置教室，設(shè)立分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.展示生活中常見的凸透鏡應(yīng)用，如放大鏡、眼鏡等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些物品是如何成像的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考凸透鏡的成像原理。

3.引入新課：“今天，我們就來探究凸透鏡成像規(guī)律，揭開這個神奇現(xiàn)象的神秘面紗。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解凸透鏡成像原理，結(jié)合圖片、動畫等，幫助學(xué)生理解成像規(guī)律。

2.分析凸透鏡成像的三種情況：實像、虛像、放大或縮小。

3.講解成像公式，并舉例說明如何計算物距、像距和放大倍數(shù)。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗，觀察凸透鏡成像現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，觀察成像規(guī)律的變化。

3.學(xué)生嘗試使用放大鏡觀察不同距離的物體，體驗凸透鏡成像的放大效果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論實驗中觀察到的成像現(xiàn)象，如實像、虛像、放大或縮小等。

2.討論如何根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算物距、像距和放大倍數(shù)。

3.討論凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用，如放大鏡、望遠鏡等。

舉例回答：

1.學(xué)生A：“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭距離凸透鏡較遠時，成像為實像，且倒立?！?/p>

2.學(xué)生B：“我計算了一下，物距是20cm，像距是10cm，放大倍數(shù)是2倍?！?/p>

3.學(xué)生C：“我覺得凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡中得到了很好的應(yīng)用，可以放大細小的物體?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)凸透鏡成像規(guī)律的重要性。

2.總結(jié)凸透鏡成像的三種情況，以及成像公式。

3.強調(diào)實驗在物理學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練掌握凸透鏡成像的基本原理，包括實像、虛像的形成條件，以及物距、像距和放大倍數(shù)之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運用凸透鏡成像公式進行簡單的計算，解決實際問題。

-學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解從抽象到具體，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。

2.**實驗操作能力**：

-學(xué)生通過實驗操作，學(xué)會了如何正確使用凸透鏡、光屏和蠟燭等實驗器材。

-學(xué)生能夠獨立完成實驗步驟，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，提高了實驗操作技能。

-學(xué)生在實驗中培養(yǎng)了觀察力、分析力和解決問題的能力。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過探究活動，學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生在實驗過程中，能夠運用科學(xué)方法，對凸透鏡成像規(guī)律進行探究，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作交流，提高了團隊協(xié)作能力。

4.**邏輯思維能力**：

-學(xué)生在分析凸透鏡成像規(guī)律時，需要運用邏輯推理，理解成像原理。

-學(xué)生通過計算和比較，提高了邏輯思維能力，能夠更好地理解物理概念。

-學(xué)生在解決實驗中的問題時，能夠運用邏輯思維，找到解決問題的方法。

5.**創(chuàng)新意識**：

-學(xué)生在探究凸透鏡成像規(guī)律的過程中，能夠提出自己的假設(shè)和觀點。

-學(xué)生在實驗中嘗試不同的實驗設(shè)計，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

-學(xué)生在討論中能夠提出新穎的想法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在實驗和探究過程中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

-學(xué)生認識到物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強了學(xué)習(xí)物理的信心和動力。課后作業(yè)1.**實驗報告**：

-完成以下實驗報告，記錄實驗過程和結(jié)果。

-實驗?zāi)康模禾骄客雇哥R成像規(guī)律。

-實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、刻度尺。

-實驗步驟：

1.將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放在光具座上，調(diào)整它們的距離，觀察成像情況。

2.記錄蠟燭、凸透鏡和光屏之間的距離，以及成像的性質(zhì)（實像或虛像，放大或縮?。?。

3.改變蠟燭與凸透鏡的距離，重復(fù)步驟1和2，記錄數(shù)據(jù)。

-實驗數(shù)據(jù)記錄表：

|物距（cm）|像距（cm）|成像性質(zhì)|

|------------|------------|----------|

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-實驗結(jié)論：分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

2.**成像規(guī)律應(yīng)用題**：

-已知凸透鏡的焦距為10cm，物距為20cm，求像距和成像性質(zhì)。

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。

代入數(shù)據(jù)：1/10=1/v-1/20

解得：v=40cm

成像性質(zhì)：實像，倒立，放大。

3.**成像放大倍數(shù)計算題**：

-已知凸透鏡的焦距為15cm，物距為30cm，求成像的放大倍數(shù)。

答案：放大倍數(shù)=v/u=30/15=2

成像性質(zhì)：實像，倒立，放大2倍。

4.**成像規(guī)律解釋題**：

-解釋為什么凸透鏡成實像時，物距越小，像距越大，像也越大？

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式，當(dāng)物距u減小時，像距v增大，同時放大倍數(shù)也增大，因此像也變大。

5.**成像規(guī)律應(yīng)用題**：

-在凸透鏡成像實驗中，如果將蠟燭放在凸透鏡的一倍焦距處，成像情況如何？

答案：當(dāng)物體放在凸透鏡的一倍焦距處時，成像為虛像，正立，放大，且像與物體等大。

6.**成像規(guī)律設(shè)計題**：

-設(shè)計一個實驗，驗證凸透鏡成像規(guī)律中的“物距越小，像距越大”這一規(guī)律。

答案：實驗步驟：

1.準備凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座和刻度尺。

2.將蠟燭放在凸透鏡的一倍焦距處，調(diào)整光屏，觀察成像情況。

3.記錄物距、像距和成像性質(zhì)。

4.將蠟燭逐漸遠離凸透鏡，重復(fù)步驟2和3，記錄數(shù)據(jù)。

5.分析實驗數(shù)據(jù)，驗證“物距越小，像距越大”的規(guī)律。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的有效達成。以下是針對本節(jié)課的教學(xué)評價方案：

1.**課堂評價方法**：

-**提問**：通過提問檢查學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解程度。例如，可以問：“同學(xué)們，什么是實像？什么是虛像？”或者“當(dāng)物距大于二倍焦距時，成像有哪些特點？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點的掌握情況。

-**觀察**：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗技能和實驗態(tài)度。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確組裝實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠認真記錄實驗數(shù)據(jù)等。

-**小組討論**：通過參與小組討論，觀察學(xué)生的合作能力和表達能力。例如，可以讓學(xué)生分組討論凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用，并分享各自的看法。

-**測試**：通過課堂小測驗，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度?？梢栽O(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.**課堂評價實施**：

-**提問環(huán)節(jié)**：在課堂講解過程中，穿插提問，鼓勵學(xué)生積極參與，及時了解學(xué)生對知識點的理解程度。

-**實驗觀察**：在實驗環(huán)節(jié)，巡回觀察學(xué)生的操作，及時糾正錯誤，確保實驗安全進行。

-**小組討論**：在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，傾聽他人的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的團