幼小銜接教師心得體會(huì)幼小銜接教師心得體會(huì)「篇一」孩子平安快樂是每位家長(zhǎng)和老師的心愿。為了確保每一位孩子的安全和健康，對(duì)孩子進(jìn)行多渠道、多方位的安全教育，進(jìn)一步提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，幼兒園在星期三上午九點(diǎn)半進(jìn)行了一次消防逃生演習(xí)，隨著一陣急促的吹哨聲和警報(bào)器的聲響，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和提示下進(jìn)行了逃生演習(xí)。當(dāng)警報(bào)器響起的時(shí)候，我們班的孩子剛好在上廁所，這時(shí)老師趕緊發(fā)出指示讓所有幼兒穿上褲子往樓梯口扶著欄桿向一樓操場(chǎng)跑，在這過程中我們班老師有序的組織著，幫助幼兒提褲子，扶著行動(dòng)反應(yīng)較慢的幼兒，讓孩子們彎著腰、捂住口鼻，由安全通道撤離到安全地帶。同時(shí)在操場(chǎng)消防叔叔還現(xiàn)場(chǎng)教授孩子們發(fā)生火災(zāi)了該怎么辦？以及如何使用滅火器滅火，讓個(gè)別幼兒真真正正體驗(yàn)使用滅火器的技能。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全體幼兒在老師的組織下都體驗(yàn)了一次火場(chǎng)安全逃生。這次活動(dòng)模擬體驗(yàn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，給幼兒一個(gè)直觀的感受，預(yù)防經(jīng)后的突發(fā)事故。不僅鞏固了師幼的防火知識(shí)，也使幼兒的火場(chǎng)逃生技能得到實(shí)踐應(yīng)用。這是一次把課堂教學(xué)和實(shí)際生活整合起來(lái)的綜合教育活動(dòng)，幼兒們通過活動(dòng)對(duì)“發(fā)生火災(zāi)時(shí)我該怎么辦”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，也讓消防安全教育真正地融入了幼兒園的生活中去。本周在老師的安排下，我也有了一次給小班幼兒上課的機(jī)會(huì)了。課上孩子們的還是比較配合，但由于小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，探究的愿望也不是很強(qiáng)烈，而小班孩子興趣持久時(shí)間也很短，注意力容易分散，因此，原先想好的一些思路被孩子們的各式回答及各種問題給打亂了，整個(gè)課堂很難把握住。課后老師還針對(duì)我的教學(xué)給予了點(diǎn)評(píng)及建議指導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)中有些問題只需要個(gè)別提問以及小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以有些問題如果幼兒不知道的話可以選擇直接告知的方式。在課堂上老師是引導(dǎo)者，孩子的注意力需要被我吸引著，因此我的掌控力需再加強(qiáng)。希望在這堂課的基礎(chǔ)上，我能吸取經(jīng)驗(yàn)在下一節(jié)課上有所進(jìn)步。幼小銜接教師心得體會(huì)「篇二」曾聽過這樣一句話，選擇當(dāng)教師是個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)。因?yàn)檫x擇當(dāng)醫(yī)生成天和病人打交道，接觸基本是愁眉苦臉的人，心情總是有一種壓抑;選擇當(dāng)工程師，接觸到的都是機(jī)器和圖紙，沒有情感交流;而選擇當(dāng)教師都是和學(xué)生打交道，天天都是朝氣蓬勃的小朋友生活、學(xué)習(xí)在一起，心情總是愉快的，對(duì)此我深有同感，雖然我的教師生涯時(shí)間不長(zhǎng)，但我已經(jīng)深深地體會(huì)到了這份年輕和喜悅。剛剛步入工作崗位時(shí),也有著充沛的精力、創(chuàng)新精神和教育理論知識(shí)，但往往那是的年輕氣盛而導(dǎo)致有些急功近利的浮躁心態(tài)，在一定程度上也會(huì)出現(xiàn)不盡人意的地方。剛剛走進(jìn)教室時(shí)就面臨著一大群的孩子們,心情又說不出的激動(dòng)和不知所措，可經(jīng)過一定的時(shí)間和孩子們接觸后，也許是由于每天我們相處在一起，慢慢地彼此都有建立了深厚的情感。同時(shí)也讓我的心也好像和孩子們一起天真無(wú)邪了，心理體驗(yàn)和情感思想很接近，似乎一瞬間和孩子們成了很要好的朋友。最終我在崗位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，以及同事們的熱心幫助下，我收獲頗豐，在上課、聽課和評(píng)課方面都有了很大的進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可。同時(shí)也和家長(zhǎng)朋友有了更多的交流，同時(shí)也在他們身上學(xué)習(xí)到更多的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。這些需要教師充分發(fā)揮出來(lái)的人文性功能。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言。他想飛上天，他想潛如蟻穴”。教師的工作是偉大高尚的，努力使其有效的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，我們要時(shí)常對(duì)自己的教育和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，本著“真誠(chéng)奉獻(xiàn)、勇于實(shí)踐，潛心研究，勤于學(xué)習(xí)”的精神從事教育教學(xué)活動(dòng)。“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，作為一名幼教工作者，任重而道遠(yuǎn)。幼小銜接教師心得體會(huì)「篇三」今日張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說：“今日方教師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評(píng)過她，表?yè)P(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)團(tuán)體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。幼小銜接教師心得體會(huì)「篇四」我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中，我們經(jīng)常采取召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、開展幼教知識(shí)講座等方式，向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的地位，而家長(zhǎng)則通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地位，也就是說，和家長(zhǎng)比較而言我們?cè)谟捉谭矫媸菍＜遥麄兛隙ū炔涣宋覀?。然而，最近的一次家園活動(dòng)，讓我改變了這個(gè)觀點(diǎn)，并且讓我陷入了深深的反思。這是一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓家長(zhǎng)和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長(zhǎng)在和孩子的合作過程中承擔(dān)了較大任務(wù)，又是團(tuán)，又是粘，整個(gè)作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最后剩下的幾位孩子和家長(zhǎng)跟前進(jìn)行觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小朋友跟前時(shí)，我看到他自己團(tuán)一個(gè)然后慢慢地粘上去，再團(tuán)一個(gè)再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對(duì)他媽媽說“你可以幫助孩子團(tuán)或者粘，這樣不是快一點(diǎn)嗎”？沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句“讓他自己慢慢完成吧”。聽了他媽媽的話，我立刻感覺自己的工作做錯(cuò)了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長(zhǎng)的步伐，快點(diǎn)把作品完成展示上去，卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉；而樊師彤小朋友雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的動(dòng)手能力卻得到了提高和鍛煉。直到現(xiàn)在，樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記，“讓他自己慢慢完成”，我在心里反復(fù)沉思著這句話，并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。也許，樊師彤小朋友媽媽更適合當(dāng)幼兒教師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。這是我的管理工作中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，但這小細(xì)節(jié)卻折射出我的大失誤，或者說我的一個(gè)大失敗。“讓孩子慢慢完成”，細(xì)細(xì)回味我們管理工作中，因?yàn)楹⒆有《嫠麄儼k的事情有多少，我們真正在工作中考慮孩子的時(shí)候有多少！一位不是幼兒老師的媽媽都能做到的教育我們當(dāng)老師的是不是該深深的反思自己呢？幼小銜接教師心得體會(huì)「篇五」不知不覺中，我已經(jīng)和孩子們快快樂樂的度過了三周，真的是好快奧！回過頭來(lái)想想，從前在學(xué)校度過的日子，都沒有這些時(shí)間來(lái)得快樂，真的，值得回憶一輩子！還記得第一次入園的時(shí)候，用笨手笨腳來(lái)形容真是一點(diǎn)也不為過?？吹阶约貉矍澳吧囊磺校约赫媸菄槈牧?，緊張的要命，生怕哪有做的不對(duì)的地方，可是看著保育老師麻利的干這一切，自己真的是好佩服他，看著那幫可愛的小家伙們，熱情得叫著自己老師，感覺確實(shí)挺不錯(cuò)的。沒想過自己有一天也會(huì)成為別人的老師，自己都還是個(gè)孩子，真的能帶好他們嗎？帶著疑問，開始了我新的任務(wù)。一周下來(lái)，那感覺就是一個(gè)字“累”，從前在家哪干過這些，又是提水又是拿飯的真的是除了累就沒別的啦。心里有抱怨過，單向性就算是為了那些孩子，我也得干下去！對(duì)于我第一周的表現(xiàn)，那就是三字“不合格”。心態(tài)沒擺正，對(duì)于我進(jìn)步的地方，那也是應(yīng)該會(huì)的！沒么可說的，疲憊的一周過去了，覺得也差不多和老師、小朋友們混了個(gè)臉熟，大致了解了星星屋的情況。其實(shí)，我挺欣賞那兩個(gè)帶班老師的，她們都有著那種教學(xué)精神的，教什么，就應(yīng)該讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)。這應(yīng)該是每一名幼兒教師最基本的要求。每堂課都很生動(dòng)，這樣主要是調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣?！耙欢ㄒ心托摹保∶β抵?，悄然間，第二周也已過去，自我感覺良好，相比較第一周進(jìn)步還是蠻大的。從原來(lái)什么都不會(huì)到后來(lái)能主動(dòng)干活，倒水、吩咐你、抬床，已經(jīng)都沒問題了，收獲很多，畢竟是保育實(shí)習(xí)，權(quán)利有限，重要課程還是會(huì)拿出本子記上一筆，但也會(huì)偶爾偷個(gè)小懶，呵呵。自己曉得，做這些工作完全是為了以后工作做鋪墊，打基礎(chǔ)的，理解老師的苦心，要想成為優(yōu)秀的幼兒老師，那可不是一兩天的功夫，老師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的證明。真的真的很感謝這兩位老師，你們沒有批評(píng)過我們，起碼讓我們面子上挺過的去。知道自己的能力，工作上有失誤，做的好與不好，心里也都有數(shù)。雖然老師們不太愛說話，靦腆，但都理解啊。馬上就要離開這里了，說心里話，真的是VERYVERY的不舍，習(xí)慣了這兒，再回到學(xué)校，誒但我會(huì)常來(lái)的，等學(xué)成以后，爭(zhēng)取能回來(lái)?。ㄗ詈螅i可愛的孩子們能身體棒棒，個(gè)個(gè)能長(zhǎng)成大個(gè)子，也希望你們能夠多東些事，因?yàn)槟銈兊睦蠋熣娴暮懿蝗菀祝又僮Ｄ切├蠋熌茉絹?lái)越漂亮，工作如魚得水，錢包永遠(yuǎn)鼓鼓的。幼小銜接教師心得體會(huì)「篇六」放學(xué)的時(shí)間到了，每到這個(gè)時(shí)間，在幼兒園呆了一天的孩子們就會(huì)異常的興奮，不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西，要不就是上廁所喝水，就在家長(zhǎng)來(lái)的那一刻異常的亂，怎樣強(qiáng)調(diào)紀(jì)律效果都不好，怎樣辦呢？這個(gè)頭疼的問題糾纏了我好久，怎樣樣就能讓這些孩子們變得聽話點(diǎn)呢？今日無(wú)意中聽到了小朋友的談話，劉一冉說：“來(lái)，咱們來(lái)唱歌吧，”之后劉一冉就和許多嬌唱起了我今日教給他們的歌，其他小朋友為了表現(xiàn)自我也唱了起來(lái)。我突然想到：這招能不能在放學(xué)的時(shí)候用呢？放學(xué)的時(shí)候到了，今日我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一齊來(lái)玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時(shí)就被一個(gè)一個(gè)的接走了，感覺著今日的放學(xué)時(shí)刻，心理還真有種說不出的成就感呢！于是接下來(lái)的幾天我們都在放學(xué)的時(shí)候復(fù)習(xí)今日學(xué)習(xí)的新知識(shí)，我們放學(xué)的紀(jì)律變好了。原先只要我們細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡(jiǎn)單。幼小銜接教師心得體會(huì)「篇七」幸福是什么?很難有準(zhǔn)確地定義。其實(shí)幸福對(duì)于每個(gè)人來(lái)說，是自己來(lái)衡量的。只要自己感覺幸福就好。很小的時(shí)候，看見當(dāng)教師的父親每天在教室和學(xué)生之間忙碌時(shí)，心里就很羨慕，羨慕父親有一個(gè)好職業(yè)，覺得身為教師的父親真是幸福，整天有那么多孩子圍著他轉(zhuǎn)。心中就有一個(gè)愿望，能像父親一樣做個(gè)老師，享受父親那種幸福。十八年前，我終于圓了這個(gè)夢(mèng)，當(dāng)上了一名小學(xué)教師，體驗(yàn)父親那種幸福。永遠(yuǎn)忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之稱的賀家坪。當(dāng)經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的汽車顛簸到達(dá)賀家坪后，一輛“神牛25”的拖拉機(jī)拉著滿滿一車書，車上就坐著我和我的同事。八里鄉(xiāng)村小公路顯得那么長(zhǎng)，鄉(xiāng)村那么美的景色也顯得有些黯淡，初為人師的那種渴求也打了折扣。到達(dá)目的地，走進(jìn)寢室，看到板床上的稻草生的霉好長(zhǎng)好長(zhǎng)，淚水就忍不住往下掉，真沒有想到我第一次上班的地方就是這個(gè)樣子。我的心涼了，這就是我教書的地方。可是在接下來(lái)的日子里，當(dāng)我教會(huì)那些孩子們把軍鼓打響，把軍號(hào)吹響時(shí)，他們的那個(gè)高興勁讓我甜到了心里。忘不了我和孩子們?cè)谥苣┥仙疥窆S、采野菜，和孩子們?cè)谔镩g嬉戲，那時(shí)候真是覺得快樂無(wú)比。忘不了因?yàn)殡x家遠(yuǎn)不能回家時(shí)，周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我的窗臺(tái)上，更忘不了由于缺水孩子們用他們的臉盆到很遠(yuǎn)的地方給我們端來(lái)的清水……所有的這一切讓我感受到了初位人師的幸福。兩年后，我結(jié)束了兩年的支教生活，回到了城里任教。這里的教書環(huán)境和原來(lái)相比簡(jiǎn)直就是一個(gè)在天上一個(gè)在地下。我可以每天吃住在家里，享受老父老母所給予的愛，我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧，那是另一種幸福。當(dāng)我?guī)е⒆觽兊巧衔枧_(tái)演出的時(shí)候，當(dāng)我站在臺(tái)上組織活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)我給潛能生更多的關(guān)愛，孩子取得進(jìn)步時(shí)，我嘗到了成功給我?guī)?lái)的幸福。閑下來(lái)時(shí)，一杯清茶，靜靜地回憶和孩子們一起走過的日子，微笑時(shí)不時(shí)在嘴角流過，那時(shí)是我最幸福的時(shí)候。如今的我在回城工作十三年又到鄉(xiāng)下工作兩年后，從事了新的職業(yè)-——到幼兒園從事管理工作。全新的工作對(duì)于我來(lái)說是一次挑戰(zhàn)，我的在新的工作崗位上學(xué)會(huì)體驗(yàn)幼教職業(yè)的幸福。快一年的幼教管理，讓我這個(gè)涉足不深的管理者有機(jī)會(huì)站在管理者的身份上去把握怎樣來(lái)讓幼兒教師去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。首先，要有人格的魅力，要懂得尊重、理解、信任每一位教師。幼教工作是一門非常辛苦的職業(yè)，作為一個(gè)管理者，要懂得欣賞每一位教師，要善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)，讓教師在一日教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)揮。其次要真誠(chéng)對(duì)待每一位教師，為其營(yíng)造和諧民主的工作氛圍。教師要想工作的愉悅，關(guān)鍵是環(huán)境。所以作為管理者一定要注重工作環(huán)境的營(yíng)造，用真誠(chéng)對(duì)待每一位教師，