12.1動(dòng)能與勢(shì)能第12章機(jī)械能教科版2024版物理八年級(jí)下冊(cè)【精做課件】授課教師：********班級(jí)：********時(shí)間：********《12.1動(dòng)能與勢(shì)能》教案?一、教學(xué)目標(biāo)?（一）知識(shí)與技能?理解動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念，能在實(shí)際情境中識(shí)別物體具有的動(dòng)能和勢(shì)能類(lèi)型。?通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道影響動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的因素，并能解釋相關(guān)現(xiàn)象。?理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，能分析在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量的變化情況，了解機(jī)械能守恒的初步概念。?（二）過(guò)程與方法?在探究影響動(dòng)能和勢(shì)能大小因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體會(huì)控制變量法和轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。?通過(guò)對(duì)生活中動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的分析，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，體會(huì)物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。?二、教學(xué)重難點(diǎn)?（一）教學(xué)重點(diǎn)?動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念及影響它們大小的因素。?動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，能分析生活中相關(guān)的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?理解在動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量的變化，以及機(jī)械能守恒的條件。?從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)生活中復(fù)雜的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。?三、教學(xué)方法?講授法：系統(tǒng)講解動(dòng)能、勢(shì)能的基本概念、原理和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。?實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行探究影響動(dòng)能和勢(shì)能大小因素的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。?討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論生活中動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，加深對(duì)知識(shí)的理解。?直觀(guān)演示法：借助多媒體動(dòng)畫(huà)、實(shí)物演示等手段，將抽象的物理概念直觀(guān)化，幫助學(xué)生理解。?四、教學(xué)過(guò)程?（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?視頻展示：播放一段包含多種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的視頻，如汽車(chē)在公路上飛馳、運(yùn)動(dòng)員投擲鉛球、蹦床運(yùn)動(dòng)員上下跳動(dòng)、拉開(kāi)的彈弓將石子射出等。?提問(wèn)引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“在這些場(chǎng)景中，物體都具有一種能夠?qū)ν庾龉Φ谋绢I(lǐng)，這種本領(lǐng)在物理學(xué)中叫做什么呢？不同的物體具有的這種本領(lǐng)大小一樣嗎？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)能與勢(shì)能。”?（二）動(dòng)能（15分鐘）?概念引入：結(jié)合視頻中的汽車(chē)飛馳場(chǎng)景，講解動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。?實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能大小的因素：?提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？?猜想假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，如動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。確定實(shí)驗(yàn)器材（斜面、小車(chē)、木塊、砝碼等），采用控制變量法，分別探究動(dòng)能與物體質(zhì)量和速度的關(guān)系。教師展示實(shí)驗(yàn)器材，介紹實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)利用小車(chē)從斜面上滑下撞擊木塊，通過(guò)木塊移動(dòng)的距離來(lái)反映小車(chē)動(dòng)能的大小，運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。?實(shí)驗(yàn)步驟：讓同一小車(chē)從不同高度的斜面上滑下，撞擊水平面上的木塊，觀(guān)察木塊移動(dòng)的距離，探究動(dòng)能與速度的關(guān)系。再讓質(zhì)量不同的小車(chē)從同一高度的斜面上滑下，撞擊木塊，觀(guān)察木塊移動(dòng)的距離，探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系。?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。?分析數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。?（三）勢(shì)能（15分鐘）?重力勢(shì)能：?概念引入：以運(yùn)動(dòng)員投擲鉛球?yàn)槔v解重力勢(shì)能的概念：物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能。?實(shí)驗(yàn)探究影響重力勢(shì)能大小的因素：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響重力勢(shì)能大小的因素，同樣采用控制變量法和轉(zhuǎn)換法。實(shí)驗(yàn)器材可選用小桌、沙子、質(zhì)量不同的重物等。讓質(zhì)量不同的重物從不同高度落下，砸在小桌上，通過(guò)小桌陷入沙子的深度來(lái)判斷重力勢(shì)能的大小。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)得出：物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，它具有的重力勢(shì)能就越大。?彈性勢(shì)能：?概念引入：展示拉開(kāi)的彈弓、壓縮的彈簧等，講解彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。?影響因素分析：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解彈性勢(shì)能的大小與物體彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大。?（四）動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化（15分鐘）?現(xiàn)象分析：展示秋千擺動(dòng)、過(guò)山車(chē)運(yùn)行等動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析在這些過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的變化情況。以秋千為例，秋千從高處向低處擺動(dòng)時(shí)，高度降低，速度增大，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；從低處向高處擺動(dòng)時(shí)，高度升高，速度減小，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。?生活實(shí)例討論：組織學(xué)生分組討論生活中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例，如射箭過(guò)程中彈性勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)化、蹦極運(yùn)動(dòng)中重力勢(shì)能、動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化等。每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享討論成果。?機(jī)械能守恒：簡(jiǎn)單介紹機(jī)械能的概念，動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。在動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，如果沒(méi)有摩擦等阻力，機(jī)械能的總量保持不變，即機(jī)械能守恒。通過(guò)一些理想模型的例子，幫助學(xué)生理解機(jī)械能守恒的概念。?（五）課堂練習(xí)與討論（10分鐘）?課堂練習(xí)：布置幾道與動(dòng)能、勢(shì)能和能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的練習(xí)題，如判斷物體具有的能量類(lèi)型、分析能量轉(zhuǎn)化過(guò)程等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。?小組討論：給出一些復(fù)雜的生活場(chǎng)景，如衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生分組討論，分析其中的能量變化情況。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生的思維。?（六）課堂小結(jié)（5分鐘）?知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念，影響它們大小的因素，以及動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。?總結(jié)提升：強(qiáng)調(diào)動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多思考，用所學(xué)的物理知識(shí)解釋更多的現(xiàn)象。?五、教學(xué)資源?多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、電子白板等。?實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車(chē)、木塊、砝碼、小桌、沙子、彈弓、彈簧等。?教學(xué)資料：相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等。?六、教學(xué)評(píng)價(jià)?課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、討論發(fā)言情況等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。?作業(yè)評(píng)價(jià)：布置適量的課后作業(yè)，包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題和分析題等，通過(guò)作業(yè)反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集中講解。5課堂檢測(cè)4新知講解6變式訓(xùn)練7考試考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解1.通過(guò)生活實(shí)例的分析，認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能。（素養(yǎng)）2.了解動(dòng)能的定義和影響因素。（重點(diǎn)）

3.認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能及影響因素。4.會(huì)利用實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能大小的因素。（重點(diǎn)）

5.認(rèn)識(shí)機(jī)械能。1.物體

，且

，我們就說(shuō)力對(duì)物體做了

。2.功的大小等于

；計(jì)算公式：

。受力沿受力方向移動(dòng)一定距離力與距離的乘積W=Fs

功奔跑的駿馬具有能飛流而下的瀑布具有能打樁機(jī)具有能拉開(kāi)的弓具有能流動(dòng)的風(fēng)具有能行駛的大客車(chē)具有能

1.定義:一個(gè)物體如果能對(duì)其他物體做功，我們就說(shuō)物體具有能量。

2.單位：

焦耳（

J）

3.物理意義：能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量。一個(gè)物體能夠做的功越多，它具有的能量就越大。4.能量的大小，用能夠做功的多少來(lái)衡量。一、能量（簡(jiǎn)稱(chēng)：能）5.具有能量表示“能做功”，但不一定“正在做功”。6.一切物體都具有能量。

1.定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。2.單位：

焦耳（

J

）

3.一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。二、動(dòng)能奔跑的獵豹運(yùn)動(dòng)的子彈宇宙中的星體飛馳的摩托4.

動(dòng)能大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。三、勢(shì)能1.重力勢(shì)能定義：物體由于位置較高而具有的能叫重力勢(shì)能。2.重力勢(shì)能單位：焦耳（

J

）

高處下落的水流具有重力勢(shì)能高處下落的物體具有重力勢(shì)能3.重力勢(shì)能大小跟高度、質(zhì)量有關(guān)。物體質(zhì)量越大，位置越高，重力勢(shì)能越大。【例2】：從物理學(xué)角度思考，工地上為什么不戴安全帽不讓進(jìn)工地？因?yàn)楣さ厣峡赡苡袕母呖諌嬄涞奈矬w，這種物體具有較高的重力勢(shì)能，砸中人時(shí)，會(huì)對(duì)人造成嚴(yán)重的傷害。4.彈性勢(shì)能定義:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。5.彈性勢(shì)能單位：

焦耳（

J

)6.彈性勢(shì)能大小跟彈性形變大小、彈性系數(shù)有關(guān)。拉開(kāi)的橡皮筋壓縮或拉伸的彈簧下凹的蹦床壓彎的跳板7.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能有關(guān)。四、機(jī)械能1.定義：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。2.單位：

焦耳（

J

)3.機(jī)械能的大小等于物體具有的動(dòng)能和勢(shì)能之和。【例3】推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能是多少?500焦耳活動(dòng)一：【討論】具有能量的物體是否一定正在做功？

不做功的物體是否一定沒(méi)有能量？拉開(kāi)的橡皮筋具有能量，不松手沒(méi)有做功舉高的重錘具有能量，不下落沒(méi)有做功活動(dòng)二：【實(shí)驗(yàn)探究】動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)？①動(dòng)能的大小可能與速度有關(guān)；猜想假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①科學(xué)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法②動(dòng)能的大小可能與質(zhì)量有關(guān)。②實(shí)驗(yàn)器材：斜面、質(zhì)量不同的兩個(gè)鋼球、木塊轉(zhuǎn)換法：通過(guò)小木塊被推距離的遠(yuǎn)近來(lái)反映動(dòng)能的大小實(shí)驗(yàn)步驟：(1)甲乙：讓同一鋼球從斜面不同高度由靜止開(kāi)始滾下，鋼球高度越高，木塊被撞的越遠(yuǎn)。(2)甲丙：讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面同一高度由靜止開(kāi)始滾下，鋼球質(zhì)量越大，木塊被撞的越遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的質(zhì)量相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度越大，動(dòng)能就越大。

【例1】利用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，從能的角度解釋?zhuān)瑸槭裁匆獙?duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車(chē)型設(shè)定不一樣的最高行駛速度？

因?yàn)橥惠v機(jī)動(dòng)車(chē)速度越大，動(dòng)能越大，限制最高行駛速度是為了控制機(jī)動(dòng)車(chē)動(dòng)能，不同的車(chē)型質(zhì)量不同，對(duì)于同樣的動(dòng)能大小，有不一樣的最高速度?；顒?dòng)三：【實(shí)驗(yàn)探究】重力勢(shì)能大小和什么因素有關(guān)？①動(dòng)能的大小可能與高度有關(guān)；猜想假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①科學(xué)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法②動(dòng)能的大小可能與質(zhì)量有關(guān)。②實(shí)驗(yàn)器材：小桌、質(zhì)量不同的砝碼、沙坑hh轉(zhuǎn)換法：通過(guò)小桌陷入沙坑的深度來(lái)反映重力勢(shì)能的大小實(shí)驗(yàn)步驟：(1)甲乙：讓同一砝碼從不同高度由靜止落下，砝碼高度越高，小桌陷入沙坑越深。(2)丙?。鹤尣煌|(zhì)量的砝碼從同一高度由靜止落下，砝碼質(zhì)量越大，小桌陷入沙坑越深。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的高度相同時(shí)，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能就越大。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的質(zhì)量相同時(shí)，高度越高，重力勢(shì)能就越大。

知識(shí)點(diǎn)1

動(dòng)能1.

下列物體具有動(dòng)能的是(

)CA.

被拉長(zhǎng)的彈簧

B.

懸停在天花板上的吊扇C.

空中飛行的炮彈

D.

靜止在草坪上的足球返回2.[2024·哈爾濱二模]

甲、乙兩質(zhì)量相同的人，同時(shí)從同一起跑線(xiàn)出發(fā)，同向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻他們的位置如圖所示，此時(shí)甲的速度______乙的速度，甲的動(dòng)能______小于小于乙的動(dòng)能。（均選填“大于”“小于”或“等于”）返回3.[2024·廣西模擬]

在“探究物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們做了如圖所示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，將小球沿著同一斜面由靜止釋放，撞擊木塊使其在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）為了研究物體動(dòng)能與速度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中選擇甲、乙兩個(gè)圖進(jìn)行比較，得到的結(jié)論是：小球的質(zhì)量一定時(shí)，速度越____，則動(dòng)能越大。大（2）為了研究物體動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇________兩個(gè)圖進(jìn)行比較，得到的結(jié)論是：小球的速度一定時(shí)，質(zhì)量越____，則動(dòng)能越大。甲、丙大（3）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)比較________________來(lái)判斷小球動(dòng)能的大小，這種實(shí)驗(yàn)方法是______（選填“控制變量”或“轉(zhuǎn)換”）法。木塊移動(dòng)的距離轉(zhuǎn)換返回知識(shí)點(diǎn)2

勢(shì)能（第4題）4.

[2024·石家莊期末]

如圖所示，射箭運(yùn)動(dòng)員用力將弓弦拉彎，引而不發(fā)，搭在弓弦上的箭由于______較高而具有的能量叫作重力勢(shì)能，此時(shí)的弓弦由于發(fā)生彈性形變而具有________能。弓弦位置彈性勢(shì)拉得越滿(mǎn)，箭飛得越遠(yuǎn)，由此可以推斷物體的______________越大，它具有的彈性勢(shì)能越大。彈性形變程度（第4題）返回（第5題）

返回

（1）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)____________________來(lái)反映物體重力勢(shì)能大小的。小桌陷入沙中的深度（2）分析圖________兩次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體所處的高度越大，重力勢(shì)能越大。甲、乙（3）比較圖乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：__________________________________________________。

當(dāng)所處的高度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大（4）對(duì)比圖甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)，具有的重力勢(shì)能最大的是圖____（選填“甲”“乙”或“丙”）中的物體（鐵塊）。甲返回7.

體育課上，李華同學(xué)讓鉛球和足球在跑道上以相同的速度滾動(dòng)，則(

)AA.

鉛球的動(dòng)能大B.

足球的動(dòng)能大C.

鉛球、足球的動(dòng)能一樣大D.

無(wú)法比較返回（第8題）8.

[2024·樂(lè)山]

2024年5月3日