專(zhuān)題13寫(xiě)作目錄01挑戰(zhàn)中考題·查能力漏洞02突破題型·補(bǔ)能力漏洞題型特點(diǎn)答題方法技巧點(diǎn)撥03能力提升演練1．（2023·湖南岳陽(yáng)·中考真題）風(fēng)景，換個(gè)角度看，往往有新的發(fā)現(xiàn)。堵心堵肺的事，換個(gè)角度重新定義，沒(méi)準(zhǔn)就是小菜一碟了。大與小，換個(gè)角度思考，小就是大，一個(gè)小準(zhǔn)備起到的作用可能非常大；一條小得不能再小的路走通了，可能會(huì)走成一條康莊大道……對(duì)這段話(huà)，你有什么體驗(yàn)、思考與感悟呢？請(qǐng)以“換個(gè)角度真美妙”為題寫(xiě)一篇文章，與你的同齡人交流。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模簱Q個(gè)角度真美妙悲觀者和樂(lè)觀者在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì)有不同的看法：希望是什么？悲觀者——是地平線(xiàn)，即使看得到，也永遠(yuǎn)走不到。樂(lè)觀者——是啟明星，它會(huì)告訴我們，曙光就在前面。有時(shí)，換個(gè)角度會(huì)真的很美妙。美國(guó)有一位大作家，曾經(jīng)經(jīng)商，卻屢次失敗。之后他把自己關(guān)在屋子里，把他經(jīng)商的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，想要找出失敗的原因。卻意外地發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面很有天賦，所以他毅然放棄了經(jīng)商，改行從事寫(xiě)作，最終他取得了成功。由此，你是否發(fā)現(xiàn)成功之秘訣，只是一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換呢？在美國(guó)曾經(jīng)掀起過(guò)淘金大潮，許多人蜂擁加州，淘金夢(mèng)是美好的，但當(dāng)?shù)貝毫拥臍夂颦h(huán)境讓淘金者難以忍受，特別是缺少水源，在眾多的淘金者中有一個(gè)人靈機(jī)一動(dòng)，把手上挖金礦的鏟子，變?yōu)橥谒墓ぞ?，把遠(yuǎn)方的河水引入水池，再經(jīng)過(guò)濾，變?yōu)轱嬘盟b入桶中，賣(mài)給淘金者，最后，那眾多的淘金者空手而歸時(shí)，他卻成了富翁。換個(gè)角度思常人不能思的問(wèn)題，你就能創(chuàng)造屬于你自己的神話(huà)。在18世紀(jì)末，英國(guó)的一位科學(xué)家把氫氣和空氣混合后做實(shí)驗(yàn)，之后英國(guó)的另一位科學(xué)家用純氧代替空氣進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)所得液體是水。此實(shí)驗(yàn)已經(jīng)揭示出水不是一種元素，可惜兩位科學(xué)家愛(ài)當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤觀念的束縛，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，反將其解釋兩種氣體都含有水。由此可見(jiàn)，換個(gè)角度還需要有沖破舊觀念的勇氣，不做傳統(tǒng)的盲從者，當(dāng)你逃不出束縛，看不到希望而悲觀時(shí)，請(qǐng)換個(gè)角度看問(wèn)題，你會(huì)聽(tīng)到來(lái)自成功的召喚。風(fēng)是什么？悲觀者——是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。樂(lè)觀者——是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。請(qǐng)記?。簱Q個(gè)角度會(huì)真的很美妙?！驹斀狻勘绢}考查命題作文、（1）審題立意?！皳Q個(gè)角度”意思是改變思維定勢(shì)，從另一個(gè)角度看問(wèn)題。“美妙”是指非常美好，令人喜悅的?！罢妗笔歉痹~，確實(shí)，表示特別肯定，強(qiáng)調(diào)了“美妙”的程度。結(jié)合材料“風(fēng)景，換個(gè)角度看，往往有新的發(fā)現(xiàn)。堵心堵肺的事，換個(gè)角度重新定義，沒(méi)準(zhǔn)就是小菜一碟了。大與小，換個(gè)角度思考，小就是大，一個(gè)小準(zhǔn)備起到的作用可能非常大；一條小得不能再小的路走通了，可能會(huì)走成一條康莊大道”可知，“換個(gè)角度”的對(duì)象可以是景、事、理，當(dāng)然也包括人?！懊烂睢笔怯行碌陌l(fā)現(xiàn)、有新的認(rèn)識(shí)、有新的方法、有新的行動(dòng)、有新的結(jié)果等。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？蓪?xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)自己熟悉的體裁選定文體，如寫(xiě)成記敘文，應(yīng)講述“換個(gè)角度”的故事，如媽媽嘮叨很令我反感，換個(gè)角度，明白媽媽的嘮叨其實(shí)是愛(ài)；平時(shí)切蘋(píng)果總是縱著切，換個(gè)角度橫著切，發(fā)現(xiàn)原來(lái)中心是五角星；寫(xiě)作文原來(lái)總是按時(shí)間順序?qū)?，換個(gè)角度使用倒敘，發(fā)現(xiàn)更讓放文章起伏有致等等。要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；要用心理描寫(xiě)出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明“真美妙”之處。如寫(xiě)成議論文，可把題目作為中心論點(diǎn)，然后按照“換個(gè)角度”指什么、為什么“換個(gè)角度”、“換個(gè)角度”會(huì)怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。2．（2023·遼寧盤(pán)錦·中考真題）美文回味，余香裊裊；雅言思量，余香綿長(zhǎng)……生活中總會(huì)有些感悟，在記憶里留有余香，縈繞心間，歷久彌新，伴隨著我們成長(zhǎng)。請(qǐng)以“余香”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解等；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料?！敬鸢浮坷模河嘞阆愦嫉拿谰?，即使沒(méi)了，余香也在鼻尖悠飄，讓人回味無(wú)窮?！}記太陽(yáng)升起的那一刻，是天際線(xiàn)紅日驚醒了我，中午刺骨的那一刻，是心那一邊的衣服溫暖了我，夕陽(yáng)落下的那刻，是晚霞般的牽掛激勵(lì)著我。紅日醒了“喂，孫女??！起來(lái)了沒(méi)啊，今天是你的生日，爺爺奶奶不能陪你了。沒(méi)有爺爺奶奶在身邊，也要笑呵呵地過(guò)完生日??！”電話(huà)那頭傳來(lái)顫巍巍的聲音，熟悉的不能再熟悉了。爺爺腿腳不好，奶奶又有哮喘，卻還每次都打電話(huà)給我，不管我回家不回家。他們老了，記性當(dāng)然不好了，但卻對(duì)我的事記得格外清晰。他們有好吃的總是給我留著，他們自己吃那些粗茶淡飯?；丶視r(shí)，那些食物早已發(fā)了霉，要不是放在冰箱里，還不知道會(huì)怎么樣呢？看來(lái)我沒(méi)來(lái)家的時(shí)間真長(zhǎng)啊，以后得?；丶铱纯?。北風(fēng)襲來(lái)“咚咚一一”這么大的聲音，也不知道怎么了。剛打開(kāi)門(mén)，一個(gè)彪形大漢屹立在門(mén)口，手里拿著一個(gè)厚棉襖，原來(lái)是爸爸！我來(lái)不及說(shuō)話(huà)，爸爸就迫不及待地說(shuō)：“女兒啊，我要出差，這個(gè)棉襖才剛洗完，我給你吹了吹。你的棉襖都穿臟了，就這個(gè)還能保暖不讓你凍著?！蔽倚⌒囊硪淼亟恿诉^(guò)來(lái)，像是接受了一個(gè)艱巨的任務(wù)。我不經(jīng)意間碰到了爸爸的手，好涼??！一股暖流通徹心扉，淚打濕了眼眶。媽媽有事回老家了，哥哥們也不在家，但是爸爸卻寧愿延誤出差時(shí)間也要把衣服遞到我手里。明日晚震太陽(yáng)已經(jīng)落山，那晚霞卻染紅了天。姥姥逝去時(shí)，對(duì)媽媽說(shuō)了幾句話(huà)，說(shuō)是要轉(zhuǎn)告給我。姥姥說(shuō)：“外孫女啊，以后外婆不能陪你了，你還是要堅(jiān)強(qiáng)啊。我雖然走了，但我還記掛著你，我會(huì)一直在天上保佑你的。你要記得，當(dāng)你孤單時(shí)，仰望星空看那顆最亮的星星，那是我在向你微笑。加油啊，妮，當(dāng)你學(xué)成歸來(lái)時(shí)，一定記得要來(lái)看我??！”聽(tīng)到這，眼淚再也不聽(tīng)使喚了，無(wú)休止地落下來(lái)，可我還是希望它釋放出自己原有的感情。痛了，就哭吧。但是哭完，要微笑地面對(duì)明天。牽掛是一杯佳酒，裝著點(diǎn)滴的故事，即使被人碰撒，那甘醇的香一直翁動(dòng)著鼻息?！驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。要想寫(xiě)好這個(gè)作文，我們必須對(duì)“余香”有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。這里的“余香”并不僅是指飯的余香、花的余香這種實(shí)際的香氣，而更應(yīng)該是指快樂(lè)、啟迪、感悟、收獲等虛的層面或者說(shuō)精神層面的余香。也就是說(shuō)，“余香”是指具體的人、事、物帶給我們的精神體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)我們定要把握好這一點(diǎn)。第二，選材構(gòu)思。先明確自己要寫(xiě)的是什么的余香，這個(gè)余香對(duì)自己有什么益處，如何對(duì)待這個(gè)余香。例如：贈(zèng)人玫瑰：幫助別人，就能快樂(lè)自己。幫助存在于平凡的人所過(guò)的平凡日子里，所以，我們要注意觀察生活中的人和事，選取典型的、有代表性的事例，選取現(xiàn)實(shí)生活中最讓我們感到溫暖的事，或敘述，或抒情，或議論。文章中要以生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。因?yàn)?，?xì)節(jié)能夠打動(dòng)人、感染人，給人帶來(lái)心靈上的震撼。又如：經(jīng)歷挫折：可以寫(xiě)自己經(jīng)過(guò)的一次挫折，然后寫(xiě)在這個(gè)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以虛構(gòu)一個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)主題。此外，還可以寫(xiě)成議論文，論述挫折對(duì)人的作用。要注意的是，我們?cè)趯?xiě)人敘事、描景狀物的同時(shí)，切忌一味地?cái)⑹龊兔鑼?xiě)，要融入自己的感悟和體驗(yàn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，唯有如此，才能夠更加有力地突出文章的中心。3．（2023·四川雅安·中考真題）閱讀材料，按照要求作文。路，是自己走出來(lái)的。在路上，可以欣賞村頭的炊煙，遠(yuǎn)山的風(fēng)景，都市的霓虹；在路上，可以感受親友的溫情，聆聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，享受書(shū)香的熏陶；在路上，可以思考昨天的歷史，展望未來(lái)的藍(lán)圖……眼望星空，心懷夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定地走下去吧！因?yàn)?，路上風(fēng)景亮麗，天空星光閃耀，遠(yuǎn)方夢(mèng)想絢爛……上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、想象和感悟？請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，結(jié)合自己的生活和思考寫(xiě)一篇文章。題目：那，是一條的路要求：①請(qǐng)將題目書(shū)寫(xiě)在作文卷第一行的中間位置。②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。③寫(xiě)出真情實(shí)感，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。④語(yǔ)言規(guī)范，不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料。⑤文中不得出現(xiàn)影響作文評(píng)價(jià)的真實(shí)的人名、校名、地名。⑥書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；不少于600字，也不要超出所給字格?！敬鸢浮坷模耗?，是一條充滿(mǎn)回憶的路那是一條回家的路，那是一條綠樹(shù)成蔭的路，那是一條記錄了我與伙伴成長(zhǎng)中喜、怒、哀、樂(lè)的路……那條路是老家小區(qū)里的區(qū)間小道，我的蹣跚學(xué)步也是從這里開(kāi)始的。模糊地記著，姥姥每天會(huì)牽著我的小手在小路上走來(lái)走去，而我的小伙伴們也同我一樣，在家長(zhǎng)的陪伴下在這條路上邁出了人生的第一步。我們?cè)谀菞l路上漸漸地長(zhǎng)大，終于可以不用家長(zhǎng)陪同獨(dú)自在那里玩耍嬉戲了。我們笑著、鬧著，互相追逐著，小路被我們的歡聲笑語(yǔ)所覆蓋。但偶爾小路會(huì)變得異常安靜，那是因?yàn)槲覀儙讉€(gè)小朋友在鬧別扭，誰(shuí)先說(shuō)話(huà)誰(shuí)就“輸”了。有時(shí)候，我們大中午也在小路上玩耍，嬉笑、打鬧，這時(shí)，便會(huì)有老婆婆或從陽(yáng)臺(tái)或從窗門(mén)探出頭來(lái)沖著我們大喊：“喂，誰(shuí)家的孩子啊！你們中午不休息?。坎凰X(jué)就不要吵，要玩就安安靜靜地玩！”這河?xùn)|獅吼可把我們幾個(gè)小不點(diǎn)嚇壞了，我們趕緊找樹(shù)叢把自己藏起來(lái)，嬉鬧聲變成了小樹(shù)林間的竊竊私語(yǔ)……最好玩的時(shí)間在夏季，蒲公英媽媽舉起小絨球亭亭玉立，我們就去采摘小路邊的蒲公英，然后輕輕吹拂，任憑那潔白的花絮在空中千回百轉(zhuǎn)。有一次，我和我的好朋友萌萌不厭其煩地尋覓采摘蒲公英，也許是因?yàn)閹滋靵?lái)小朋友的不斷采摘，找到一個(gè)絨球變得非常困難，但我們還是堅(jiān)定地尋覓著，甚至都要用手撥開(kāi)草叢，看是否有遺漏，有奇跡。突然，我倆同時(shí)眼前一亮，一株綿綿白白，圓圓柔柔的蒲公英絨球孤傲地聳立草叢間。而此時(shí)的我心生狡猾，一邊伸手指向遠(yuǎn)處，一邊對(duì)萌萌說(shuō)：“看！那里有個(gè)更大的！”就在萌萌開(kāi)心尋望的時(shí)候，我迅速地采到了眼前這獨(dú)一無(wú)二的絨球，迫不及待地吹落了花絮。花絮飄落的同時(shí)，萌萌的眼淚也隨之滑落臉頰，她哭訴著說(shuō)：“你總是騙我，你是個(gè)大騙子，我再也不和你玩了！”說(shuō)完，她哭著跑回了家。驀地，小路變得十分孤獨(dú)與寂靜，就連路邊的樹(shù)木花草也都背過(guò)臉不再看我……一年前，在這條路上，我的兒時(shí)伙伴們，包括我的好朋友萌萌，與我一一道別，我離開(kāi)了老家，但我們相約假期繼續(xù)相聚于此，好好玩！這條小路，有我幼年和童年美好的記憶！【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。對(duì)“路”的理解是多方面的，可以是自然之路，也可以喻指成長(zhǎng)之路、學(xué)習(xí)之路、追求之路、交友之路、理想之路、人生之路，可以從個(gè)人小我角度，也可以從國(guó)家角度展開(kāi)；可以立足于它的現(xiàn)實(shí)意義，也可以從抽象層面進(jìn)行。從小我的角度來(lái)說(shuō)，“路”就代表了我們?cè)诖似陂g做過(guò)的事、過(guò)過(guò)的生活。從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，可以思考昨天的歷史，展望未來(lái)的藍(lán)圖，激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。旨在寫(xiě)出在成長(zhǎng)生活過(guò)程當(dāng)中，發(fā)生了什么事情，對(duì)自己有什么啟示，對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么重大影響。第二，構(gòu)思選材。自然界之路容易理解，而對(duì)于“路”的現(xiàn)實(shí)意義和抽象意義而言，更需要深入思考的，是它的抽象意義，路代表了我們的人生，一條沒(méi)人走過(guò)的路體現(xiàn)了對(duì)未知的探索，一條坎坷的路則體現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難的勇氣，一條溫暖的路體現(xiàn)了情深意重……可寫(xiě)成“那，是一條充滿(mǎn)親情的路”在這條路上，親人曾給予了你怎樣的幫助？給予了你怎樣的溫暖？選取一些典型事件，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，也許是父母的諄諄告誡，也許是長(zhǎng)輩精心烹制的美食，也許是夜晚為我亮起的那一盞燈，也許是他們寧愿苦自己也不愿苦你的那個(gè)小舉動(dòng)……也可寫(xiě)成“那，是一條美好的路”即在你的成長(zhǎng)路上，有哪些美好的人或事呢？它或許是某一首歌，在不同的時(shí)刻溫暖慰藉過(guò)你；它或許是某一句問(wèn)候，讓你在最難過(guò)最無(wú)助的時(shí)候看到了光明；它或許是一句留言，讓你在忙碌的時(shí)刻感受到了關(guān)愛(ài)；它或許是一幅平常的畫(huà)面，卻蘊(yùn)藏著真情與真義……此文適合以“我”為敘事主體，選擇“在路上”對(duì)我影響深遠(yuǎn)的人或事或物來(lái)寫(xiě)，突出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己對(duì)生活的思考。4．（2023·廣東廣州·中考真題）請(qǐng)以《一樣的_______，不一樣的我》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)?！敬鸢浮坷模阂粯拥慕淌?，不一樣的我坐在熟悉的教室里，時(shí)光在飛快地流逝，如河流一般不復(fù)返，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是一個(gè)即將中考的大姑娘了?；貞浫缫粋€(gè)巨大的沙漏，一幕幕情景慢慢地出現(xiàn)在我的腦海里……之前，我是一個(gè)說(shuō)話(huà)聲音很小很內(nèi)向的一個(gè)人，我?guī)缀鯖](méi)有什么朋友，總是一個(gè)人孤單地坐在教室的角落里，老師問(wèn)的問(wèn)題，即使我會(huì)我也不舉手。每當(dāng)老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我多么想舉那么一次手，就一次也可以啊，但每一次都沒(méi)舉手。直到有一次，我終于鼓起了勇氣，顫顫抖抖地舉起了我的手，禍不單行，老師又偏偏叫了我的名字，我慢慢地起身站了起來(lái)，感覺(jué)全班三十多雙眼睛都在盯著我，我沒(méi)想到老師竟然叫我了，原本在心里想的胸有成竹的答案，一下子忘得一干二凈。手緊握著衣角，手心里出了許多汗，臉上覺(jué)得覺(jué)得火辣辣的。同學(xué)們見(jiàn)我不出聲，迫不及待的想說(shuō)出答案，但老師“噓”了一聲，同學(xué)們?cè)揪驮谧爝叺拇鸢赣盅柿嘶厝??！皠e緊張，慢慢來(lái)，我相信你可以的，”老師溫柔的話(huà)語(yǔ)在我耳邊響起，我抬起頭看著老師，老師微笑地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我感覺(jué)像有一束光照了進(jìn)來(lái)，我的緊張一下子就煙消云散了，我大聲地說(shuō)出了我的答案，抬起頭，期待地看向老師，希望得到他的肯定。老師欣慰地的笑了，并示意我讓我坐下。課后，她讓我去她的辦公室，并想讓我做他的課代表，并鼓勵(lì)我說(shuō)：“要相信你自己，相信自己一定可以，你看你今天在課上回答的不是很好嗎？”老師的一番話(huà)打動(dòng)了我。之后，我變得不再內(nèi)向，不再膽怯。一樣的教室，不一樣的我?，F(xiàn)在的我，不會(huì)感到孤單，有了一群好朋友；現(xiàn)在的我，活潑樂(lè)觀開(kāi)朗；現(xiàn)在的我，上課積極回答問(wèn)題……我變成了一個(gè)不一樣的我，這一切都是因?yàn)槟?！謝謝您！我的老師。【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題。明確自我成長(zhǎng)類(lèi)抓關(guān)鍵詞：“一樣”和“不一樣”，一樣是相同之意，不一樣是不同之意，這二者構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，“我”交待了要用第一人稱(chēng)寫(xiě)作。通過(guò)給出的關(guān)鍵詞，可明白，在前后相同的某個(gè)事物面前，我在前后呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)。這樣一來(lái)，我們可以將本道作文題歸類(lèi)為成長(zhǎng)類(lèi)主題。第二，補(bǔ)題。明確成長(zhǎng)的時(shí)空圈。感知題意后，要在橫線(xiàn)上補(bǔ)充的詞語(yǔ)，補(bǔ)充的詞可以是具體的，也可以是抽象的。所填詞和“我”的關(guān)系要相關(guān)。兩者組合起來(lái)，構(gòu)成一種變和不變的辯證關(guān)系。例如，時(shí)間：春天，清晨；地點(diǎn)：課室，舞臺(tái)，事物：風(fēng)景，夕陽(yáng)，紫藤蘿，古琴事件：旅行，學(xué)習(xí)，情感：追求，夢(mèng)想，熱愛(ài)，鄉(xiāng)愁抽象：挫折，拼搏，注意遵循“避生就熟、揚(yáng)長(zhǎng)避短”的原則，結(jié)合自己的生活積累，選取一項(xiàng)你熟悉的,最擅長(zhǎng)寫(xiě)作的內(nèi)容補(bǔ)充文題，補(bǔ)題后要認(rèn)真審題，題目是個(gè)完整的句子，例如《一樣的舞臺(tái)，不一樣的我》，文章應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)“不一樣”。這樣的舞臺(tái)，如何體現(xiàn)不一樣，需要有一定的故事。第三，立意。明確自我成長(zhǎng)中心例如：寫(xiě)真情，一樣的端午，我用艾蒿表達(dá)親情。寫(xiě)夢(mèng)想，一樣的舞臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，克服困難終進(jìn)步。第四，構(gòu)思。心中有故事，情節(jié)好布局例1：心理線(xiàn)構(gòu)思籃球場(chǎng)，球技被批很爛，開(kāi)始放棄（內(nèi)心自卑），得到啟發(fā)決心改變（內(nèi)心振作）——觀看眾多比賽，確定努力方向（內(nèi)心冷靜）——不斷嘗試練習(xí)，感受自我進(jìn)步（內(nèi)心堅(jiān)定）——同樣的球場(chǎng)，證明自我，終于收獲成長(zhǎng)（內(nèi)心喜悅），不一樣的我。例2：對(duì)比式構(gòu)思舞臺(tái)，即將輪到自己，沉思決戰(zhàn)——回顧上一次舞臺(tái)的失利（插敘）——想到某人某物，自信，膽怯——回歸現(xiàn)實(shí)，舞臺(tái)演出，拼搏自信，成就不一樣的自我。該題目適合“以小見(jiàn)大”和“彰顯精神”的寫(xiě)作方式，小事情書(shū)寫(xiě)大道理，建議寫(xiě)成記敘文，敘事過(guò)程中體現(xiàn)波瀾，表達(dá)真情實(shí)感。從文體而言，雖然命題人提示“文體自選（詩(shī)歌除外）”，但結(jié)合初中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練與題目本身，仍以寫(xiě)作記敘文較易把握。在具體寫(xiě)作中，考生需要兼顧兩個(gè)分句的內(nèi)容，并有清晰的對(duì)比意識(shí)，可以把后一個(gè)分句“不一樣的我”作為敘述描寫(xiě)的重點(diǎn)。5．（2023·青海西寧·中考真題）一個(gè)人，一件事，一處景，一種精神……宛如一束光，照亮我們的生命。請(qǐng)你以“光”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通順，卷面整潔，不得抄襲、套作。（2）除詩(shī)歌外，文體不限。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名?！敬鸢浮坷模耗闶俏倚闹械墓饽汶m然只比我大五歲，但卻像一座燈塔，給我指明未來(lái)的方向。白云突然出現(xiàn)，太陽(yáng)似乎找到了床，安穩(wěn)的躺在白云上。豆大的雨珠突然出現(xiàn)，來(lái)不及避雨的我被淋成了落湯雞。路上行人稀少，就像星羅棋布的象棋，此時(shí)已到局末。都說(shuō)“路上行人欲斷魂”，而我的魂魄早已回到那舒適的家。你剛回來(lái)，想去休息，但對(duì)于我的要求，你永遠(yuǎn)不會(huì)拒絕。你的眼睛瞇成一縫，握把的雙手也軟綿綿的，我擔(dān)心你會(huì)在下秒倒下，但你仍強(qiáng)忍著帶我回了家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)“今日事，今日畢?！蔽胰諠u長(zhǎng)高，但你之前長(zhǎng)高的勁卻開(kāi)始長(zhǎng)肉了。記得你帶我回家的時(shí)候，太陽(yáng)正在落山，它的余暉染紅每片白云，你似乎正在欣賞著它們，目不轉(zhuǎn)睛的盯著它們看。風(fēng)兒從耳邊呼嘯而過(guò)，告訴我，車(chē)已駛離軌道。我忙著將你拍醒，但一只腳已經(jīng)觸碰到路邊的樹(shù)木，你也瞬間驚醒，馬上將車(chē)遠(yuǎn)離倒霉的樹(shù)木?！翱磥?lái)我也有犯錯(cuò)的時(shí)候?！蹦阍o我寫(xiě)過(guò)信，那是在高三，你的字沒(méi)有之前的蒼勁。我在信中讀出了你的愿望和對(duì)我的期望，也讀出了你熬夜給我寫(xiě)信的身影，那個(gè)身影已不像往常的你……確實(shí)，我向往遠(yuǎn)方，可是你叮囑我別忘故鄉(xiāng)，那是我生命的開(kāi)端；我取得成績(jī)，你讓我不要放松警惕，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)將會(huì)悄然降臨。你的高考似乎有些不完美?！澳阆热ニ?，我有些事”，你坐在書(shū)桌前查閱一本本的大學(xué)資料，你一直一夜的查詢(xún)，左手標(biāo)記可能，右手劃去不能，月光透過(guò)窗戶(hù)與你相會(huì)。屋外星光如許，你正努力追尋屬于你的星。夢(mèng)，一旦醒了就回不去了。這一世，我轉(zhuǎn)風(fēng)，轉(zhuǎn)水，轉(zhuǎn)佛塔，只愿與你相遇——姐姐。你是我心中永遠(yuǎn)不滅的光?！驹斀狻勘绢}考查話(huà)題作文。一、審題立意。要求以“光”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出你對(duì)生命中的光的獨(dú)特理解。根據(jù)材料中“一個(gè)人，一件事，一處景，一種精神……宛如一束光，照亮我們的生命”可知，要體現(xiàn)“光亮”對(duì)人生、社會(huì)(世間)的意義，對(duì)個(gè)體的生命，歲月的影響；寫(xiě)作時(shí)要挖掘出題目的比喻義、引申義?！肮狻北疽馐侵柑?yáng)的光亮，給人以光明和溫暖?！肮狻钡谋扔髁x、引申義，可以理解為即積極樂(lè)觀的心態(tài)、健康向上的生活態(tài)度，也可以理解為一切美好的或能夠帶給人美好感受的人、事物、精神品質(zhì)等。二、選材構(gòu)思。若寫(xiě)記敘文，思考“光”是什么，“光”可以是身邊的人：老師、父母、同學(xué)等，也可以是課文中的人物，如鄧稼先、聞多、花木蘭等等；也可以是物品：如書(shū)籍、詩(shī)歌及音樂(lè)等；還可以是美好的精神品質(zhì)：如自信、鼓勵(lì)、誠(chéng)實(shí)、家國(guó)情懷等。寫(xiě)作時(shí)，可以把老師看成是生活中的“光”，引領(lǐng)自己掌握知識(shí)，教育我做人，表達(dá)對(duì)老師的感激；還可以把書(shū)籍看成是我生活中的“光”，寫(xiě)讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，給自己帶來(lái)啟迪；還可以寫(xiě)自強(qiáng)不息是我生活中的“光”，寫(xiě)自己通過(guò)自強(qiáng)不息獲得了成功，感到欣喜。在寫(xiě)作時(shí)，可以使用以小見(jiàn)大、側(cè)面烘托的寫(xiě)法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同時(shí)要有適當(dāng)?shù)淖h論，以突出文章的主題。若寫(xiě)議論文，可在開(kāi)篇直接點(diǎn)明自己所認(rèn)為的“光”是什么，例如：光是引領(lǐng)我們前進(jìn)的“優(yōu)秀者”；接下來(lái)列舉多個(gè)事例，來(lái)體現(xiàn)“優(yōu)秀者”的品質(zhì)如何指引我們成長(zhǎng)，可列舉周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)的事例，列舉袁隆平為國(guó)家擺脫“饑餓”的問(wèn)題，投身農(nóng)業(yè)的事例等等，結(jié)尾再次重申論點(diǎn)，使文章論證結(jié)構(gòu)更完整。6．（2023·遼寧阜新·中考真題）靜觀云卷云舒，遐想遼遠(yuǎn)天空；靜聽(tīng)溪水潺潺，向往靜謐自然；靜待花開(kāi)花放，期許生命綻放；靜享日升日落，眷念過(guò)往時(shí)光……唯有靜，方能品出世間的美好。此刻，靜靜坐在考場(chǎng)的你，一定思如泉涌，情如潮起。去書(shū)寫(xiě)吧！讓你的萬(wàn)千思緒定格，成為你生命中的永恒。請(qǐng)以“靜”為話(huà)題，題目自擬，寫(xiě)一篇文章。要求：①按要求作文。②立意自定，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷模红o一點(diǎn)靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無(wú)聞的姿態(tài)隱藏著內(nèi)在的力量、深刻的思想。一個(gè)“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力。身靜，方可心無(wú)旁騖；專(zhuān)心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領(lǐng)悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門(mén)功夫——坐禪，就要修行者身靜入定，誦經(jīng)冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門(mén)之外；身靜入定，便不為外物所役而細(xì)品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐尊麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜”思得佛門(mén)真諦，成為一代高僧。面壁，或思過(guò)，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。心靜，方可遺世獨(dú)立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬(wàn)念錯(cuò)雜，自然不可得道。身靜的同時(shí)，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放松精神。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的感受，只因?yàn)樗靶倪h(yuǎn)地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因?yàn)樗麖牟蛔兊撵o中，悟出了“物與我皆無(wú)盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”。智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測(cè)的力量。但他們還是保留著那份靜，或許是習(xí)慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨?！短忑埌瞬俊分械谝桓呤郑故巧倭忠粋€(gè)默默無(wú)聞的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門(mén)的一個(gè)守門(mén)人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕于南陽(yáng)的農(nóng)夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發(fā)的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發(fā)！讓我們一起，靜一點(diǎn)！【詳解】本題考查話(huà)題作文。第一、審題立意。要求以“靜”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)好此文，首先要理解“靜”的含義。結(jié)合材料內(nèi)容可知，靜是大自然中的萬(wàn)籟無(wú)聲，靜是一種氛圍，一種心靈感覺(jué)，靜是一個(gè)和諧的畫(huà)面……“靜”的內(nèi)涵和外延十分豐富，有利于我們從不同角度表現(xiàn)主體。我們可以談一談自己是通過(guò)什么樣的方法去找尋自己內(nèi)心的寧?kù)o。挑選自己成長(zhǎng)過(guò)程中的、有意義的事件，可以是浮躁的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)名譽(yù)的過(guò)分渴求，在這些吵鬧中你不斷失敗，于是你意識(shí)到了只會(huì)靜下心來(lái)，拋卻對(duì)物欲的渴望，腳踏實(shí)地才有可能獲得成功?；蛘咄ㄟ^(guò)記敘自己失敗的經(jīng)歷，從古人中汲取靜的可貴性從而調(diào)整心態(tài)。第二、選材構(gòu)思。本文選擇任何材料都不能游離中心，都要圍繞“靜”的話(huà)題來(lái)選材。如從自身的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小“靜”，比如課堂上要靜心聽(tīng)講，專(zhuān)心做題，在靜中汲取知識(shí)，享受書(shū)香帶來(lái)的樂(lè)趣，說(shuō)明了靜的不僅是一種習(xí)慣，也是一種品德。也可從歷史名人、文學(xué)家等中舉例說(shuō)明靜能助人成功，為之大“靜”。還可以引用名句“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！秉c(diǎn)明主題，從修身養(yǎng)德、專(zhuān)心做事、保持清醒等方面寫(xiě)“靜”的美。第三、文體。本文適合寫(xiě)成記敘文或者議論文。如寫(xiě)記敘文，要寫(xiě)清楚事情的過(guò)程，細(xì)節(jié)真實(shí)，詳略得當(dāng)；思路清晰，語(yǔ)言連貫。選擇材料最好要貼近生活，寫(xiě)自己所見(jiàn)所聞所感。不要怕材料的瑣碎，那些細(xì)碎的時(shí)光，記錄著我們的成長(zhǎng)體驗(yàn)，鐫刻著我們的真情實(shí)感。如寫(xiě)議論文，則是需要清晰地點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)，靜下心，做事會(huì)更專(zhuān)注、更有效。靜一點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的心聲，我們的行動(dòng)會(huì)堅(jiān)定而有力量。我們可以圍繞“靜”表達(dá)明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要符合正確的價(jià)值觀。比如可以以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為觀點(diǎn)行文。引領(lǐng)考生去體驗(yàn)“靜”的力量，安靜一點(diǎn)，平靜一點(diǎn)，寧?kù)o一點(diǎn)，去充分發(fā)現(xiàn)生活的靜美，去坦然面對(duì)生活的得失，去堅(jiān)持夢(mèng)想的追尋，去堅(jiān)守一種不能放棄的信念……論據(jù)經(jīng)得起推敲，使用的論據(jù)要能支持論點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，論證合乎邏輯，思路清晰。7．（2023·浙江衢州·中考真題）分享你的閱讀思考。我們不應(yīng)該有兩種眼光世間的一切，都是有尊嚴(yán)、有存在理由的。你不能簡(jiǎn)單地把世間的東西分成好的與壞的，然后區(qū)別對(duì)待。古人講“厚德載物”，這是什么意思？大地如此寬厚，承載萬(wàn)物，它承載草木蔥郁的南方，也承載荒天野地的北方；承載風(fēng)沙，也承載河流；承載好人，也承載壞人；承載猛獸，也承載溫順的牛羊；承載美，也承載丑。這就是厚德載物。我們要學(xué)這種胸懷，把天地間的好壞放下，先去承載，先去認(rèn)領(lǐng)它。它是我們的，不是別人的，壞東西也是我們的，不是別人的。因?yàn)檫@個(gè)世界沒(méi)有別人，你能把壞東西弄到哪里去呢？但是在我們的觀念中，早早地就把好壞分開(kāi)了。所以，我們后來(lái)遇到的所有麻煩都是我們?cè)趺磳?duì)待好壞的問(wèn)題。本來(lái)是沒(méi)有問(wèn)題的，一朵鮮花和一片敗葉都是好東西，一個(gè)窮人和一個(gè)富人也都是一樣的。只是我們無(wú)端地給了窮人那么多不好的東西，給了富人那么多榮耀，讓我們具備兩種眼光。那本來(lái)應(yīng)該是一種眼光的。文章代表的是作者的觀點(diǎn)、感悟，讀了文章我們要問(wèn)問(wèn)自己：我聯(lián)想到什么？我贊同作者的觀點(diǎn)嗎？我得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)你從文中摘錄一句話(huà)，根據(jù)這句話(huà)引發(fā)的聯(lián)想、思考、感悟?qū)懸黄恼?。你可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述，還可以……500字左右，不要出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息（校名、人名等）?！敬鸢浮坷模汉竦螺d物兩千多年前，先秦儒家經(jīng)典《周易》中有這樣一句話(huà)：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！边@短短十字，閃爍著智慧的光芒，值得世人認(rèn)真體味、踐行。天地之間，沒(méi)有比大地更厚道的，它承載著萬(wàn)物，所以，君子處世要效法大地之“坤”，以美德包容他人，寬待他人，澤育他人。時(shí)常在街邊見(jiàn)到大大小小的爭(zhēng)吵糾紛，輕則面紅耳赤，重則大打出手，起因往往是些雞毛蒜皮的小事，幾句話(huà)不相投，很快就演變成謾罵、撕打，引來(lái)眾人圍觀，甚至由幾句口角而引發(fā)血案的悲劇，也屢見(jiàn)報(bào)端。僅僅做出些許克制忍讓便能煙消云散的不愉快，何以會(huì)失控，何以會(huì)升級(jí)惡化而產(chǎn)生巨大的破壞力？缺乏應(yīng)有的道德素養(yǎng)，沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，是其重要根源。沒(méi)有厚德，便不能載物。中華民族眾多的傳統(tǒng)美德是我們寶貴的精神財(cái)富，是我們?yōu)槿颂幨赖囊淮蠓▽?，是我們消彌矛盾的一柄利器，是人際關(guān)系協(xié)調(diào)融合、社會(huì)和諧穩(wěn)定的一方催化劑。在物質(zhì)越來(lái)越豐富，節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)該努力提升自身的修養(yǎng)，以德包容身邊的人與事。發(fā)生在魯迅先生身上的一件事，至今讓我難以忘懷。有一位文藝青年，曾大搖大擺地來(lái)到魯迅家里，讓魯迅幫他修鞋。先生并未有大的反應(yīng)，請(qǐng)他坐下脫鞋，先生替他去路邊鞋攤修好了鞋。小青年穿上鞋，大搖大擺而去。魯迅先生的行為令人欽佩，他表現(xiàn)出來(lái)的寬厚的美德令人折服。作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的豐碑人物，待人如此寬厚，面對(duì)近乎無(wú)理的要求如此寬容，我們蕓蕓眾生又有什么理由不以德相待，寬容彼此，溫良恭謙讓呢？然而，厚德載物不是一味地忍讓、妥協(xié)乃至縱容假惡丑的東西，諸如腐朽的清廷一味賣(mài)國(guó)求生求榮的行徑，稱(chēng)得上是德嗎？那是愚蠢與可恥，必須毫不猶豫地抵制、擯棄。以德載物，要分清敵友、分清是非、分清輕重，生活中不慎的冒犯、無(wú)心的過(guò)失、無(wú)知的傷害，都需要靠美德去承載、去感化、去消融，以德待人，以德服人，以德育人。對(duì)嚴(yán)重的錯(cuò)誤和惡行，則必須加以糾正乃至懲戒?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。審題立意：材料的題目交代了材料的主旨“我們不應(yīng)該有兩種眼光”。聯(lián)系材料內(nèi)容可知，這一主旨的深刻內(nèi)涵是我們不應(yīng)用單純的好和壞這兩種眼光來(lái)看待他人或自己。對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既不能因?yàn)樽陨淼膬?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜，也不能因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)而自怨自艾。對(duì)于他人來(lái)說(shuō)，既不能因?yàn)閷?duì)方的優(yōu)點(diǎn)而大肆贊美，也不能因?yàn)閷?duì)方的缺點(diǎn)而敬而遠(yuǎn)之，應(yīng)綜合起來(lái)全面看待。以此為主旨，寫(xiě)人記事；以此為中心論點(diǎn)，議論說(shuō)理。均可。選材構(gòu)思：可以寫(xiě)人記事，寫(xiě)一篇記敘文。如，記敘自己因?yàn)楸旧泶嬖诘哪撤N缺陷而沮喪失意，消極悲觀。后來(lái)受到了某種觸動(dòng)，之后認(rèn)識(shí)到無(wú)論優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，都是真實(shí)的自我。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，就可以成為最好的自己?？梢宰h論說(shuō)理，寫(xiě)一篇議論文。如，設(shè)定論點(diǎn)為“厚德載物，自強(qiáng)不息”，首段引出論點(diǎn)，激發(fā)讀者興趣，然后依次論證何為厚德載物，自強(qiáng)不息，怎樣做到厚德載物，自強(qiáng)不息，行文中可列舉實(shí)例，引用名言，正反對(duì)比來(lái)加強(qiáng)論證的力量，做到有理有據(jù)，以理服人。8．（2023·湖南益陽(yáng)·中考真題）每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定會(huì)遇到挫折?！肚锾斓膽涯睢贰对偎苌娜恕贰蹲咭徊?，再走一步》等課文也都談到人生的挫折。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些同學(xué)卻往往經(jīng)受不了挫折。為此，九年級(jí)（1）班在畢業(yè)前夕舉辦了“七嘴八舌話(huà)挫折”的主題班會(huì)。會(huì)上，大家暢所欲言。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)或看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章與同學(xué)分享。可以敘述故事，分享經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；也可以針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)論述，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或思考。要求：①立意自定，題目自擬：②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等信息?！敬鸢浮坷模好鎸?duì)挫折我又一次望著藍(lán)天，它是那么的博大，隱去了一切的丑陋，賜人以靜之美。對(duì)著它，我又打開(kāi)那扇心門(mén)，去回憶塵封往事。心的記憶給我?guī)?lái)一絲淡淡的喜悅，一股難言的惆悵，更多的，是無(wú)由的傷感?！靶牡厥亲钸h(yuǎn)的荒地，很少有人一輩子種好它?！被蛟S這句話(huà)是對(duì)的。屬于心的這塊地上，讓人喜悅的事說(shuō)是一顆顆被耕種的種子，但心地上也有雜草，讓種子開(kāi)花。我的那塊心地會(huì)是怎樣的呢？我要通過(guò)回憶去看?，F(xiàn)在，那塊屬于我的地上布滿(mǎn)雜草。張愛(ài)玲說(shuō)“生活是一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了蚤子?！比缃?，看來(lái)，她說(shuō)得真是很對(duì)。只恐我的那襲袍上，爬滿(mǎn)的不僅蚤子，而是更大的蟲(chóng)吧。我就像一個(gè)剛出爐的面包，那么的新鮮而柔軟，那么不堪一擊；我就像掉了水晶鞋又扯破盛裝的灰姑娘。是的，在人生的道路上，我遇到了許多挫折，盡管沒(méi)有頭破血流，但心已隱隱的痛。我真的遇到了許多不快的事，讓我“莫提起，提起珠淚灑江湖?！币巧掷镉酗L(fēng)雨，鳥(niǎo)兒會(huì)歸巢，可心中的風(fēng)雨來(lái)了呢，我該怎樣躲呢？有人說(shuō)要發(fā)泄要釋放，遇到痛苦，就大聲說(shuō)出來(lái)，不要情郁于中，或許這是一個(gè)辦法。有人說(shuō)“挫折是成功的姐妹”，又有人說(shuō)“冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這些話(huà)都曾鼓舞著我。誰(shuí)知道這些挫折是上帝給予你的懲罰還是禮物。是的，有時(shí)我們真該豁達(dá)一點(diǎn)地想。當(dāng)你被扎破手指時(shí)，你要想，還好沒(méi)有扎到眼睛。興許這樣想困難反使你開(kāi)心了呢。世間的一切事既然存在就要坦然地面對(duì)和接受。做人就要面對(duì)挫折嘛。我是愛(ài)飛翔的鳥(niǎo)兒，折斷翅膀也要飛啊?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。1.審題立意。根據(jù)“每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定會(huì)遇到挫折?！肚锾斓膽涯睢贰对偎苌娜恕贰蹲咭徊?，再走一步》等課文也都談到人生的挫折。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些同學(xué)卻往往經(jīng)受不了挫折”可提取關(guān)鍵詞“挫折”。挫折在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免，正是挫折一點(diǎn)點(diǎn)多了起來(lái)，才會(huì)讓我們一步步成長(zhǎng)。想一想挫折來(lái)自于哪些方面，是來(lái)自于自己學(xué)業(yè)上的，還是來(lái)自于外界父母家庭學(xué)校的。寫(xiě)關(guān)于自己的記敘文，可以從一個(gè)或者更多的反面下手展開(kāi)“挫折”論述，表達(dá)出面對(duì)挫折不畏挫折，屢敗屢戰(zhàn)的風(fēng)貌。如果寫(xiě)關(guān)于成長(zhǎng)的散文，可以寫(xiě)在文章開(kāi)頭鋪敘“挫折”等等的畫(huà)面，文章中間寫(xiě)你是如何解決挫折，最后抒發(fā)對(duì)挫折的感受。如果寫(xiě)議論文，可以在確立論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，講道理，擺事實(shí)，不斷的用強(qiáng)有力的事實(shí)論證自己的觀點(diǎn)。2.構(gòu)思選材。本題適合寫(xiě)記敘文和議論文。記敘文可選擇學(xué)習(xí)生活中的挫折經(jīng)歷，把它有條理寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)作過(guò)程中盡量挑選適合自己真實(shí)的材料去寫(xiě)，切莫夸大論點(diǎn)，出現(xiàn)文章空洞現(xiàn)象。其次，文章要使用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)加修辭，文章因修辭而出彩，如果沒(méi)有修辭，語(yǔ)言的形象就要減色，文章也相應(yīng)地失掉一定的色彩。結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的附著點(diǎn)文章因結(jié)構(gòu)而精彩。并列式結(jié)構(gòu)，可用段首句，體現(xiàn)主旨，展示文采，引導(dǎo)思路。截面式結(jié)構(gòu)，可用跳躍性的思維方式，截取生活中的幾個(gè)橫截面。其外，還有對(duì)比式結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)一定會(huì)讓你的文章精彩起來(lái)。最后，寫(xiě)作過(guò)程中要寫(xiě)出遭遇挫折、打敗挫折的心路歷程，讓文章立意更深刻。議論文則可圍繞“挫折，人生最好的良藥”的中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，可并洌，可層層遞進(jìn)，闡述你對(duì)中心論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)出呼吁，讓大家勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，成就更好的自己。題型特點(diǎn)作文是中考語(yǔ)文中的重頭戲，寫(xiě)作分值占比較高，一般在40-60分之間。從形式上來(lái)看，近年全國(guó)各地作文題型主要有以下四種:全命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文。1.全命題作文：2023年各地出題雖有變化，但命題作文依然是主流，它能全面、準(zhǔn)確地反映考生審題、選材、構(gòu)思及謀篇布局的能力，值得同學(xué)們關(guān)注。2.半命題作文：20223年，半命題作文考題數(shù)量位居命題形式第三，半命題作文給考生提供了發(fā)揮的空間，補(bǔ)題不可輕率。3.材料作文：20223年采用材料作文命題的考區(qū)再次增多，并且材料和命題的思辨性更強(qiáng)。這些材料總體新穎活潑、貼近生活，給學(xué)生提供了展示自我寫(xiě)作能力的空間。4.話(huà)題作文：2023年全國(guó)各地中考作文題目中，話(huà)題作文占比呈下降趨勢(shì)，雖然數(shù)量持續(xù)走低，但命題卻不約而同呈現(xiàn)關(guān)注考生、關(guān)注時(shí)代的特色。方法技巧點(diǎn)撥上篇：作文開(kāi)頭技巧“鳳頭”對(duì)于中考作文來(lái)說(shuō)，尤為重要。文章的開(kāi)頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關(guān)系到讀者對(duì)整篇文章閱讀的興趣。那么，怎樣才能寫(xiě)出美麗的“鳳頭”來(lái)呢？文無(wú)定法。開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去?？v覽五彩繽紛的開(kāi)頭，我們就能從中尋找出一些規(guī)律來(lái)。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法此法又可稱(chēng)“直接點(diǎn)題法”。這種方法是起筆人題，或說(shuō)明寫(xiě)作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡(jiǎn)潔。如《打工》一文的開(kāi)頭：那是一個(gè)炎熱的夏季。中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艱辛旅程。故鄉(xiāng)的云漸漸飄淡，親友的視線(xiàn)漸漸拉長(zhǎng)，我慶幸自已終于選擇了一條屬于自己的路。你看，這個(gè)開(kāi)頭就非常簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入正題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)⑹龉适?，很美！如果我們的作文開(kāi)頭有困難時(shí)，直入正題也許是一種最佳選擇。二、寫(xiě)景抒情法文章融進(jìn)了作者的思想感情，在開(kāi)頭描繪自然景色和環(huán)境，或直接、間接地抒發(fā)胸臆，這就叫做寫(xiě)景抒情法。請(qǐng)看學(xué)生習(xí)作：暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夕陽(yáng)掛在地平線(xiàn)上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊、徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無(wú)奈。這一開(kāi)頭如一幅色彩絢麗的油畫(huà)，明麗的畫(huà)面中流蕩著一絲淡淡的憂(yōu)郁，把人帶到一種氛圍里，使下文的敘述更加動(dòng)人心弦。三、名言發(fā)端法名言精煉，歌詞新鮮，俗語(yǔ)流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言、或古代詩(shī)人的佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。請(qǐng)看下例：有位哲人說(shuō)得好，如果你不能做一棵大樹(shù)，那就做一棵小草;如果你不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。經(jīng)過(guò)了幾番起伏，我終于理解了這句話(huà)的內(nèi)涵。這則開(kāi)頭，引用形象而富有哲理的名言，讓讀者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折經(jīng)歷。四、欲揚(yáng)先抑法欲揚(yáng)先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出的目的。此法運(yùn)用很廣泛。在記敘文體中常常會(huì)收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初長(zhǎng)成》一文，開(kāi)篇說(shuō)寫(xiě)文章不寫(xiě)女兒，因?yàn)椤八确遣湃A出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒(méi)上一一句話(huà)，典型性不夠”。這是“抑”，與后文的“揚(yáng)”形成一種懸差，主題才更突出。五、修辭增色法修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分，巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法“扮靚”語(yǔ)言，定能得到良好的效果。請(qǐng)看下例:假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪城高原便成為我記憶中的烙??；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以?huà)仐壸约海幸粯訓(xùn)|西是不可泯滅的--那就是回報(bào)。這則開(kāi)頭運(yùn)用擬人、排比的手法，表達(dá)了自己真誠(chéng)的愿望，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開(kāi)頭自然會(huì)受到閱卷老師的鐘愛(ài)。看到這里，你對(duì)作文的開(kāi)頭技巧該有一點(diǎn)了解了吧。不過(guò)作文有法，但無(wú)定法，對(duì)開(kāi)頭來(lái)說(shuō)也是如此。具體到一篇文章如何開(kāi)頭，我們還要綜合考慮體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等因素，力求開(kāi)頭與下文的和諧完美。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來(lái)。中篇：描寫(xiě)傳神文生輝在學(xué)生作文中，常常出現(xiàn)敘述多而描寫(xiě)少的現(xiàn)象，導(dǎo)致寫(xiě)出的文章枯燥無(wú)味。新課標(biāo)也要求初中生能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫(xiě)復(fù)雜的記敘文，其中描寫(xiě)是至關(guān)重要的一點(diǎn)。描寫(xiě)分兩大類(lèi)，一類(lèi)是環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)（即景物描寫(xiě)）；另一類(lèi)是人物描寫(xiě)，其中包括肖像(外貌）、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。描寫(xiě)的關(guān)鍵在于“傳神”，即把握景物或人物的特征，進(jìn)行個(gè)性化描寫(xiě)，忌千人一面。寫(xiě)景要能對(duì)文章主旨、人物活動(dòng)起烘云托月的作用；寫(xiě)人則要把握細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物與眾不同的共性。在考場(chǎng)作文中，傳神的描寫(xiě)，吸閱卷老師眼球，讀后口齒留香，如沐春風(fēng)，焉能不打高分！放慢鏡頭秀動(dòng)作恩格斯曾說(shuō)：“一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！睂?xiě)作中，“怎樣做”其實(shí)就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)。眾所周知，動(dòng)作描寫(xiě)能交代人物的身份、地位，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的性格特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。與外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)相比，動(dòng)作描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。課文《從百草園到三味書(shū)屋》“雪地捕鳥(niǎo)”的片段中，作者用了“掃”“露”“撒”“牽”“罩”等動(dòng)詞，把捕鳥(niǎo)動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，細(xì)化捕鳥(niǎo)過(guò)程，形象生動(dòng)。像這種把要描寫(xiě)的動(dòng)作向前延伸、向后延伸的方法就是“放慢鏡頭秀動(dòng)作”，也可稱(chēng)之為“連續(xù)動(dòng)作，細(xì)膩分解”法。寫(xiě)作中，我們把一個(gè)動(dòng)作分解成三個(gè)以上的細(xì)節(jié)，并且把這些細(xì)節(jié)全部寫(xiě)出來(lái)，就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了，人物的形象也就立體了。內(nèi)心獨(dú)白繪心里心理描寫(xiě)能直接敘寫(xiě)人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使人物形象更加立體、真實(shí)。人的內(nèi)心世界包羅萬(wàn)象，心理活動(dòng)復(fù)雜多樣，如何把人物的心理細(xì)膩描摹出來(lái)呢？我們看下面的片段。隨著發(fā)令槍“乒”的一聲，我們都拼命往前跑。只是，我慢慢地被他們?nèi)齻€(gè)甩開(kāi)了，從并排到差一個(gè)頭，然后是差半個(gè)身子！老天，這可怎么能行？！難道我又要重復(fù)體育課上比賽落后的命運(yùn)？我不甘心！也就在這時(shí)，似乎聽(tīng)到有人在喊“加油”，我不甘心被落下，我不想成為最后一個(gè)！我心中涌起一股豪情，腳下再一次發(fā)力！距離慢慢被縮短，從之前的半個(gè)身子，變成了一個(gè)頭，又變成并排，最后是超越。終于，我如愿以?xún)數(shù)爻蔀榈谝幻?，?chuàng)造了新紀(jì)錄。這個(gè)片段寫(xiě)了“我”在運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑創(chuàng)造新紀(jì)錄過(guò)程中的心理，細(xì)膩而動(dòng)人，豐富文章內(nèi)容的同時(shí)，增加了文章的感染力和吸引力。那么這個(gè)片段是如何做到的呢？請(qǐng)看這句話(huà)：“老天，這可怎么能行？！難道我又要重復(fù)體育課上比賽落后的命運(yùn)？我不甘心！”片段連用兩個(gè)反問(wèn)句和一個(gè)感嘆句，以這種內(nèi)心獨(dú)白的方式寫(xiě)出了自己不甘落后、奮力拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)第一的內(nèi)心狀態(tài)，能給人以力量。像這種讓人物自己跟自己說(shuō)話(huà)的描繪心理的方法就是內(nèi)心獨(dú)白法，它可以把人物心中的感受直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。妙用修辭描景物。景物描寫(xiě)主要是為了展示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。當(dāng)我們看到千變?nèi)f化的自然景物和內(nèi)蘊(yùn)豐富的人文景觀時(shí)，一定也想把它記錄下來(lái)，和別人一起分享。景物描寫(xiě)最基本的要求是觀察清楚，抓住景物的特征，安排好寫(xiě)景的順序。那我們?nèi)绾伟芽吹降拿谰拌蜩蛉缟卣故境鰜?lái)，讓人讀了之后，得到美的享受呢？課文《紫藤蘿瀑布》中有這樣的片段：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。這個(gè)片段細(xì)膩地描繪了紫藤蘿花，描繪得非常形象、優(yōu)美，給人印象深刻。那作者是如何做到的呢？細(xì)讀之后不難發(fā)現(xiàn)，主要是妙用修辭，比如“像一條瀑布”運(yùn)用比喻繪其形，“像迸濺的水花”運(yùn)用比喻繪其色，“在和陽(yáng)光互相挑逗”“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛Α眲t運(yùn)用擬人的修辭繪其態(tài)。這樣作者不僅把眼前的紫藤蘿景色寫(xiě)得生動(dòng)、形象，而且富有濃濃的人情味，讓讀者回味無(wú)窮，經(jīng)久不忘。點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面場(chǎng)面描寫(xiě)，就是在一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)對(duì)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。最常用的方法是點(diǎn)面結(jié)合?！都t樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園的描寫(xiě)，是典型的點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)法。作者先用“眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)”一句對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行總述，可以說(shuō)是“面”的描繪；接下來(lái)選取了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等八個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)，很好地支撐起以上的“面”；最后用“地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背”來(lái)描繪，又是“面”的描寫(xiě)。進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，我們需要注意四個(gè)方面。第一，要交代清楚背景，要讓讀者知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。第二，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，同時(shí)要突出場(chǎng)面的重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)有面。第三，要表現(xiàn)一定的氣氛。無(wú)論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛，比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛，送別場(chǎng)面有傷感的氣氛，等等。第四，要安排好描寫(xiě)順序。常用的描寫(xiě)順序有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序等。下篇：作文結(jié)尾技巧文章的結(jié)尾如同開(kāi)頭一樣，是因文而異的，不能強(qiáng)求一律，完美的結(jié)尾形式也是多種多樣的。一、自然收束式不論哪種文體的文章，在內(nèi)容表達(dá)完結(jié)之后，自然而然地收束全文而不去設(shè)計(jì)含意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾是最常用的。它可避免畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得干凈利落?？紙?chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”，只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)在哪里就是哪里，能充分地表情達(dá)意就是一篇好文章。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思的發(fā)展趨勢(shì)結(jié)束全文。在所學(xué)的課文中，這樣的例子很多，在此不加贅述。二、首尾呼應(yīng)式結(jié)尾與開(kāi)頭要遙相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式使文章結(jié)構(gòu)緊湊，完整嚴(yán)謹(jǐn)，是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。如作文《把夢(mèng)想帶給花季》:(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸現(xiàn)了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。三、卒章顯志式古人寫(xiě)文章，講究“卒章顯志”，意即在文章收尾時(shí)顯現(xiàn)作者的立意。所以這種結(jié)尾方法又叫“畫(huà)龍點(diǎn)睛式”。《愛(ài)蓮說(shuō)》一文用了大部分篇幅描寫(xiě)蓮生長(zhǎng)的環(huán)境、端莊的姿態(tài)，作者的目的是什么呢？讀到文章結(jié)尾才明白，原來(lái)作者是借贊美蓮花來(lái)歌頌君子的堅(jiān)貞氣節(jié)，批評(píng)追名逐利的惡濁世風(fēng)。卒章顯志的寫(xiě)法在這里用得可謂恰到好處?？磩e人的文章結(jié)尾，水到渠成自然極了，可是我們一動(dòng)筆，卻不是那回事，原因在哪兒呢？這主要因?yàn)槲覀儗?duì)所寫(xiě)的內(nèi)容還缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把握材料的內(nèi)涵，在結(jié)尾時(shí)往往下筆不得要領(lǐng)，偏離中心，所以卒章顯志一定要明確文章中材料所要表達(dá)的主旨。四、名言警句式用名言、警句、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)表述出含義深刻、耐人尋味的哲理性或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。請(qǐng)看下例：明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(《創(chuàng)造美好的明天》)古今中外，名言佳句俯拾皆是，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。五、抒情議論式用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由。而好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花樣年華》的結(jié)尾寫(xiě)道：“春光似海，青春如花。青春是美麗的，它貫穿于奮斗與拼搏的歷程中。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！”這段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意味雋永，讀來(lái)如飲甘醇！六、余味無(wú)窮式最受人們稱(chēng)道的是耐人尋味式的結(jié)尾，言已盡而意無(wú)窮，讓人讀后掩卷遐思，念念不忘，而且令人常讀常新。結(jié)尾之處留白，讓讀者自由馳騁，縱橫想像，讀者可以適當(dāng)補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)，這樣的思維閱讀會(huì)有令人驚奇的收獲和非同尋常的深刻體驗(yàn)。韻味悠長(zhǎng)的結(jié)尾除了妙手偶得之外，絕大部分都是作者對(duì)生活有了獨(dú)特的感情后，再加以精心提煉形成的結(jié)晶。1．（2024·遼寧·模擬預(yù)測(cè)）作文沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島/在大海里獨(dú)踞/每個(gè)人都像一塊小小的泥土/連接成整個(gè)陸地——約翰·多恩《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》請(qǐng)以“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。③不少于600字，不能超出答題卡所給的格。④不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模簺](méi)有誰(shuí)是一座孤島英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是孤島，在大海里獨(dú)踞”這句話(huà)告訴我們，人與人之間是相互聯(lián)系的，個(gè)體的存在離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)。在這個(gè)全球化的時(shí)代，沒(méi)有人能夠孤立地生活，每個(gè)人都與他人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人是社會(huì)性動(dòng)物，我們需要與他人交流、合作和互動(dòng)。從我們出生的那一刻起，就注定要與他人建立關(guān)系。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是工作場(chǎng)所，我們都需要與他人相處。中國(guó)有句古話(huà)：“獨(dú)木不成林，單絲不成線(xiàn)?！币粋€(gè)人的力量是有限的，只有通過(guò)與他人合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。比如，中國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的成就，這離不開(kāi)無(wú)數(shù)科研人員的協(xié)作和努力。正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)合作，才讓中國(guó)在航天領(lǐng)域取得了突破性的進(jìn)展。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們也需要他人的幫助和支持。2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，世界各國(guó)緊密合作，共同抗擊疫情。中國(guó)在疫情防控方面取得了顯著成效，不僅得益于政府的科學(xué)決策和有力措施，也離不開(kāi)全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一心和共同努力。在疫情期間，許多醫(yī)護(hù)人員、志愿者和普通民眾挺身而出，無(wú)私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了人性的光輝。這也證明了沒(méi)有人是孤島，我們需要攜手合作，共同應(yīng)對(duì)全球性的挑戰(zhàn)。此外，人與人之間的相互關(guān)系也讓我們的生活更加豐富多彩。我們可以通過(guò)與他人分享快樂(lè)、分擔(dān)憂(yōu)愁，來(lái)感受生活的美好。正如魯迅所說(shuō)：“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！庇颜x和親情使我們的生活充滿(mǎn)了溫暖和幸福。在社交媒體上，我們可以與世界各地的人交流思想，分享生活的點(diǎn)滴。這種互動(dòng)不僅豐富了我們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，也讓我們更好地理解世界的多樣性。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到一些人過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，忽視了與他人的聯(lián)系。他們可能認(rèn)為自己可以獨(dú)自應(yīng)對(duì)一切，不需要他人的幫助。這種觀點(diǎn)是片面的。正如一滴水只有融入大海才能永不干涸，一個(gè)人只有融入社會(huì)才能發(fā)揮更大的價(jià)值?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！泵總€(gè)人都不是孤立的個(gè)體，我們都生活在一個(gè)相互聯(lián)系的世界里。讓我們珍惜人與人之間的紐帶，用關(guān)愛(ài)和理解去構(gòu)建一個(gè)更加美好的社會(huì)。因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)是孤島，只有共同努力，才能讓這個(gè)世界變得更加美好?！驹斀狻勘绢}是命題作文。第一，審題立意。仔細(xì)閱讀材料，根據(jù)提示語(yǔ)中約翰·多恩的“沒(méi)有誰(shuí)能像一座孤島，在大海里獨(dú)居，每個(gè)人都像一塊小小的泥土，連接成整個(gè)大陸”可知，題目“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島”，這里是將人比作島，言下之意是每個(gè)人都是大陸的一部分，是一個(gè)整體的一部分。換句話(huà)也就是說(shuō)個(gè)體是整體的一部分，沒(méi)有哪個(gè)個(gè)體可以離開(kāi)整體而單獨(dú)存在，萬(wàn)物都是有聯(lián)系的。因此寫(xiě)這篇文章的時(shí)候可圍繞“團(tuán)結(jié)”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”等主題來(lái)分析，可從“心中有他人，眼里有世界”“有高度的社會(huì)責(zé)任感”“每一個(gè)自我都不渺小，聚沙成塔，滴水成?！钡冉嵌冗M(jìn)行寫(xiě)作，體現(xiàn)出人與人，個(gè)體與團(tuán)體之間的緊密關(guān)系。第二，選材構(gòu)思。這個(gè)題目可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。寫(xiě)記敘文可從自己熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)?？梢赃x擇從生活的細(xì)微之處著手，以小見(jiàn)大，選取事例時(shí)可以抓住具有矛盾沖突性的事例來(lái)寫(xiě)，可以是家庭成員之間的矛盾故事，可以是師生之間的矛盾故事，可以是同學(xué)之間的矛盾故事，通過(guò)矛盾對(duì)比來(lái)突出這種“理解”“包容”“欣賞”“謙讓”的藝術(shù)對(duì)自己心靈的震撼，由此帶來(lái)了人生的啟迪。例如：在新冠肺炎疫情期間，每一個(gè)人的行為都關(guān)乎著家庭、社區(qū)、乃至國(guó)家的安危，只是因?yàn)榇蠹覉F(tuán)結(jié)一心，從家國(guó)利益出發(fā)，最終戰(zhàn)勝了疫情。最后可再次點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)選取典型的事例來(lái)突出中心。寫(xiě)議論文。寫(xiě)作時(shí)可先確定好中心論點(diǎn)，例如：團(tuán)結(jié)合作才能成功。文中可選取一些名人事例或名言警句來(lái)證明論點(diǎn)，例如：劉備派諸葛亮到江東聯(lián)合孫權(quán)，從而孫劉聯(lián)合，兩軍精誠(chéng)合作，最終在赤壁大敗曹軍，創(chuàng)造了以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)佳話(huà)?！氨娙耸安窕鹧娓摺保詈笤诳偨Y(jié)全文，再次點(diǎn)明中心論點(diǎn)即可。寫(xiě)作過(guò)程中要注意詳略得當(dāng)。2．（2024·山東濟(jì)南·一模）按要求作文。尋覓人生的支點(diǎn)，是探索生命意義的開(kāi)始。從童年的夢(mèng)想到青春的熱血，從家庭的溫暖到社會(huì)的廣闊，每個(gè)階段都有支撐我們前行的力量。挖掘這些經(jīng)歷中的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的支點(diǎn)就隱藏其中。請(qǐng)以“尋覓人生的支點(diǎn)”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫(xiě)作詩(shī)歌不要少于20行）?！敬鸢浮坷膶ひ捜松闹c(diǎn)人們都說(shuō)小孩子的心靈是最純真的，簡(jiǎn)單中透著對(duì)未知世界的無(wú)盡追求。不錯(cuò)，回首那童言無(wú)忌的年代，我似乎聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童稚的聲音在嚷著：長(zhǎng)大后我要當(dāng)科學(xué)家，作家，音樂(lè)家，畫(huà)家?？涩F(xiàn)在的我面對(duì)著人生的一個(gè)個(gè)選擇卻感到彷徨，迷惑，無(wú)措，漸漸發(fā)現(xiàn)原來(lái)理想是需要支點(diǎn)的，否則再美好的理想也將成為幻想。人人都神往于幸福。幸福是人生的目標(biāo)和歸宿。而走向這目標(biāo)、這歸宿，則需要一個(gè)堅(jiān)固的支點(diǎn)。這支點(diǎn)是落腳點(diǎn)也是起跑線(xiàn)，正猶如高樓大廈不能矗立在虛空中，海市蜃樓的顯現(xiàn)也需要有大海和沙漠一樣。這是一個(gè)寒冷的夜晚，四野靜悄悄的，沒(méi)有行人，偶爾能聽(tīng)到幾聲狗叫。在這北京郊外的孫河，一個(gè)胖胖的男孩兒”。正用一架自制的小型折射望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)著天空的月亮和星星。他，就是在1991年8月全國(guó)和北京市青少年攝影大賽中獲一等獎(jiǎng)的田磊。才17歲的田磊，就取得了這樣的成績(jī)，命運(yùn)似乎太鐘情于他了。然而，你知道嗎，他所取得的成績(jī)完全是靠與命運(yùn)抗?fàn)幍脕?lái)的，完全是自學(xué)的結(jié)果。田磊4歲半時(shí)，命運(yùn)就第一次向他亮出了黃牌。他患了腎病綜合癥，每天都要靠激素維持代謝平衡，最多時(shí)一天要吃12片藥。藥物作用使他胖得變了模樣。上初一時(shí)，命運(yùn)又一次向他挑戰(zhàn)。由于病情加重，他住在醫(yī)院里的時(shí)間越來(lái)越多了，為此只好休學(xué)。他也曾煩惱、苦悶過(guò)。夜深人靜，他望著窗外的星星、月亮，用心和它們交談。他想：我不能認(rèn)輸，不能就此倒下去，我應(yīng)該像月亮和星星那樣，也要發(fā)出自己的光亮。他決定自學(xué)，他相信一定能夠成功。如今17歲的田磊，看起來(lái)已經(jīng)相當(dāng)成熟了。當(dāng)有人問(wèn)他為什么找這份苦受時(shí)，他說(shuō)：“苦中求樂(lè)唄，不付出辛苦，就難以體會(huì)其中的樂(lè)趣。再說(shuō)，如果天冷刮風(fēng)就不想出去了，就算不上真正的天文愛(ài)好者?！笔亲詫W(xué)，給了田磊重新生活的信心，使他戰(zhàn)勝了疾病的折磨，戰(zhàn)勝了命運(yùn)。在我們?nèi)松穆猛旧?，難免要遇到這樣或那樣的挫折，但是通過(guò)自學(xué)，或許你會(huì)重新找到人生的支點(diǎn)，重新踏上啟程的跑道。曾有科學(xué)家研究表明，人的眼睛其實(shí)總在不知疲倦的搜索著世界，從一個(gè)支點(diǎn)到另一個(gè)支點(diǎn)，如果連續(xù)搜索而找不到任何一個(gè)支點(diǎn)，她就會(huì)因緊張而失明。阿基米德曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球?！睘楹文苡腥绱藲馄?，道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幸粋€(gè)可供支撐的支點(diǎn)。人生也需要一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)能給你智慧、勇氣、方向、力量的支點(diǎn)，讓我們找到那個(gè)屬于自己的支點(diǎn)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)離你的理想不再遙遠(yuǎn)。【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。1.審題立意：“尋覓人生的支點(diǎn)”的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“支點(diǎn)”。“支點(diǎn)”，顧名思義，即支撐的一個(gè)點(diǎn)，本義是指杠桿發(fā)生作用時(shí)起支撐作用、固定不動(dòng)的一點(diǎn)，比喻義是指對(duì)事物的發(fā)展起支撐或關(guān)鍵作用的東西，主要是指無(wú)形的、非物質(zhì)的思想、精神、理性、信念、勇氣、感情(親情、友情、愛(ài)情)……道德當(dāng)然，也可以是具體可感的人，如父親、母親、老師、朋友等，所有這些，都應(yīng)該是對(duì)我們或一個(gè)人起到很大的正面影響的、支撐著他朝著積極、健康地向上、向前生活、工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)取的因素?！皩ひ挕笔菍ふ业囊馑?。本次作文可以寫(xiě)作記敘文，也可以寫(xiě)作議論文。2.選材構(gòu)思：若寫(xiě)作記敘文，可以將“支點(diǎn)”理解為“信念”?？梢詫?xiě)在學(xué)習(xí)中，始終樹(shù)立一個(gè)“信念”，那就是爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)牌子啊班級(jí)前五名。為了這個(gè)信念，我每天上課努力聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題，就立刻請(qǐng)教老師或同學(xué)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，我的成績(jī)?nèi)绷朔浅４蟮倪M(jìn)步，在歷次考試中，我的成績(jī)始終名列班級(jí)前三名。這個(gè)“支點(diǎn)”讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力和必勝的信心，我感謝這個(gè)“支點(diǎn)”。如果寫(xiě)作議論文，可以先擬定文章的中心論點(diǎn)“人生的支點(diǎn)需要自己主動(dòng)去尋找”，然后從首先，一定要選對(duì)支點(diǎn)，否則不僅不能助你一臂之力，還會(huì)增加你的阻力，甚至貽誤你的一生、其次，選擇支點(diǎn)時(shí)要明確我們自身的實(shí)際能力、最后，支點(diǎn)的選擇還要與時(shí)俱進(jìn)這幾個(gè)方面進(jìn)行論證。引用古今中外引用名言警句、名家名家相關(guān)的精辟論述，自己的分析作為道理論據(jù)，使說(shuō)理更透徹。還可以可使用對(duì)比論證，通過(guò)正方對(duì)比論證，使論證的內(nèi)容更豐富。3．（2024·江西九江·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，選擇一個(gè)題目寫(xiě)作。大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒??！T驥才題目一；人生路上，有很多的不順。你是輕裝上陣，還是負(fù)重前行；是奮勇向上，還是心灰意冷？請(qǐng)以《我在中前行》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論性文章。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。【答案】例文一：我在逆境中前行歲月如湍急的河流，人生則如同逆流而上的船只，總會(huì)遇到激流和險(xiǎn)灘。記憶的長(zhǎng)河中，我最難忘的一次挑戰(zhàn)，是我在一年級(jí)的初次演講，那次經(jīng)歷如同一場(chǎng)洗禮，讓我學(xué)會(huì)了在困難中挺立前行，勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)的風(fēng)浪。那清晨，陽(yáng)光柔和，卻未能暖化我內(nèi)心的緊張。面對(duì)著全校的目光，我站在演講臺(tái)前，手中的稿紙仿佛變得沉重?zé)o比，思緒如亂麻。那一刻，我清楚地意識(shí)到，我必須跨過(guò)這道逆境的屏障。班主任老師的目光中充滿(mǎn)了信任和期待，他的眼神如同燈塔，照亮我前行的路。我深吸一口氣，決定挑戰(zhàn)自我，讓顫抖的聲音在話(huà)筒前回響。那十分鐘，仿佛是與自我抗?fàn)幍穆L(zhǎng)戰(zhàn)役，每一次停頓，每一個(gè)錯(cuò)誤，都是我戰(zhàn)勝恐懼的烙印。當(dāng)掌聲響起，我感受到的不僅僅是釋然，還有那份戰(zhàn)勝逆境的自豪。陽(yáng)光灑在我的臉上，仿佛在告訴我，勇者無(wú)懼。班主任老師那贊許的微笑和目光，是對(duì)我不懈努力的肯定，也提醒我，逆境中的挫折，正是塑造堅(jiān)韌性格的熔爐。自那次演講后，我逐漸學(xué)會(huì)了接納并擁抱逆境。每一次的挑戰(zhàn)，都是我成長(zhǎng)的階梯，我把它們視為砥礪前行的磨石。我開(kāi)始在每一次的緊張中尋找力量，每一次的失敗中吸取教訓(xùn)。逆境，不再僅僅是困擾，而是我成長(zhǎng)的催化劑，它教會(huì)我在挫折中尋找智慧，在困境中磨礪意志。如今，我依然會(huì)遇到挑戰(zhàn)，但我已不再畏懼。因?yàn)槲抑?，逆境中的每一次前行，都讓我更接近那個(gè)勇敢、堅(jiān)韌的自己。正如那初次演講的早晨，逆境雖然嚴(yán)酷，卻讓我在其中找到了前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)了在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。例文二：挫折是一筆人生財(cái)富人生猶如一條蜿蜒的河流，無(wú)法改變其長(zhǎng)度，但我們能拓寬其深度。每個(gè)人都在這短暫的旅程中尋找意義，而這一路上積累的財(cái)富，更在于我們對(duì)待挫折的態(tài)度。有的人以物質(zhì)的富庶為成功標(biāo)志，但他們忽視了，那些源于內(nèi)心的堅(jiān)韌與智慧，才是真正的寶藏。生活中的波折，如同河床上的礫石，磨礪著我們的意志，造就我們的價(jià)值。挫折，不單是生命的阻礙，更是成長(zhǎng)的墊腳石。那些有遠(yuǎn)大理想的人，往往能在挫折中汲取力量，不斷奮起。林肯的故事便是最佳例證。一生歷經(jīng)十次挫敗，卻在失敗中不斷站起來(lái)，最終成為美國(guó)歷史上的一座豐碑。他的名言：“我們關(guān)心的，不是你是否失敗了，而是你對(duì)失敗能否無(wú)怨?！彼眯袆?dòng)詮釋了挫折的價(jià)值，那不僅僅是失敗，更是成功的教父。同樣，詩(shī)仙李白的一生，充滿(mǎn)了起伏與掙扎。面對(duì)人生的困境，他并未屈服，反而用詩(shī)歌描繪出無(wú)畏的豪情。李白的堅(jiān)韌和豁達(dá)，使他在歷史的長(zhǎng)河中閃耀不息。他的詩(shī)句：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！辈粌H僅是個(gè)人的豪情，更是對(duì)所有面臨挫折者的鼓舞。作為新時(shí)代的青年，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)選擇回避。挫折是人生的一部分，是我們成長(zhǎng)的課堂。我們需要學(xué)會(huì)從每一次跌倒中站起，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。每一次挫折都是一次人生的磨礪，這些經(jīng)歷將成為我們獨(dú)特的財(cái)富，使我們?cè)谖磥?lái)更有能力抵御風(fēng)浪。讓我們懷抱李白的豪情，以林肯的堅(jiān)韌面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。珍視這些挫折，因?yàn)樗鼈兪俏覀兂砷L(zhǎng)的階梯，是塑造我們獨(dú)特個(gè)性的工具。在挫折中，我們不僅學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗，更懂得了如何在逆境中成長(zhǎng)，如何在困境中找到前進(jìn)的力量。挫折，是人生最寶貴的財(cái)富，是塑造我們精神世界的一把金鑰匙?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文和材料作文。題目一：以《我在_____中前行》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。1.審題。題目《我在_____中前行》是半命題作文，要求寫(xiě)一篇記敘性文章。題目中橫線(xiàn)處可以填入“不順從”“逆境”“困難”等詞語(yǔ)，以對(duì)應(yīng)馮驥才的話(huà)，強(qiáng)調(diào)生命的力量在于不順從，即面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和不屈。文章要求表達(dá)的是在逆境中如何保持個(gè)人的力量，如何面對(duì)和克服生活中的不順。2.立意。在立意時(shí)，我們可以展示面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神，不被困難壓垮，而是堅(jiān)持前行，展現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)。也可以通過(guò)經(jīng)歷挫折，展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和適應(yīng)能力，體現(xiàn)出不順從的智慧。還可以寫(xiě)在不順中保持自我，不隨波逐流，體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)立思考和行動(dòng)。3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，我們可以選擇一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷，如遭遇學(xué)業(yè)挫折、家庭困境、友情考驗(yàn)等，描述如何在困境中保持冷靜，堅(jiān)持自我，最終克服困難。也可以講述一個(gè)身邊人的故事，揭示他們?nèi)绾卧谀婢持胁豁槒模宫F(xiàn)出生命的韌性，從而激勵(lì)自己也勇敢前行。還可以選取一位歷史人物或文學(xué)角色，如海倫·凱勒、貝多芬等，他們的事跡如何體現(xiàn)不順從的精神，以及對(duì)個(gè)人的啟示。題目二：自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。1.審題。題目要求從馮驥才的名言中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論性文章。審題時(shí)需注意，名言的核心在于“生命的力量在于不順從”，這意味著文章應(yīng)圍繞“不順從”即面對(duì)逆境時(shí)的積極態(tài)度和行動(dòng)來(lái)展開(kāi)。同時(shí)，要求選擇感觸最深的一點(diǎn)，這就要求作者在理解名言的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身感悟，提煉出最有力的論點(diǎn)。2.立意。在立意時(shí)，可以選擇從不同角度解讀“不順從”的含義，例如將其理解為面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持、逆境中的抗?fàn)?、挫折后的反彈等。文章的立意?yīng)積極向上，強(qiáng)調(diào)在逆境中保持獨(dú)立和堅(jiān)持的重要性，以及這種精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的積極影響。同時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)生命力量的深刻理解和尊重。3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思和選材時(shí)，可以選擇歷史人物、文學(xué)作品中的形象或現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)佐證觀點(diǎn)。例如，通過(guò)講述林肯、李白等人在面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)持和奮斗，來(lái)說(shuō)明不順從精神的價(jià)值。也可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技經(jīng)歷等，來(lái)展示不順從精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。文章應(yīng)有清晰的論證結(jié)構(gòu)，通過(guò)具體事例和邏輯推理，使論點(diǎn)得到充分支持和展開(kāi)。4．（2024·遼寧大連·一模）魚(yú)兒告別水溝，是為了追求浩瀚的江河；鳥(niǎo)兒告別竹籠，是為了追求遼闊的天空；落花告別盛夏，是為了追求護(hù)花的使命……告別是一種心情，告別也是一種決定；告別是一個(gè)轉(zhuǎn)身，告別也是一次開(kāi)始……每一次告別都是一個(gè)故事，或感天動(dòng)地，或無(wú)聲無(wú)聞。請(qǐng)將“告別______”補(bǔ)充完整，作為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模焊鎰e昨天總會(huì)去感嘆時(shí)光的流逝，還沒(méi)來(lái)得及回味，就被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地切換到另一個(gè)場(chǎng)景，生活的快節(jié)奏如無(wú)形的空氣般壓抑著我們，調(diào)不到適當(dāng)?shù)念l率，想逃卻無(wú)處可躲。再回首，昨日泛起的漣漪已漸漸擴(kuò)散，只留下一抹平靜的憂(yōu)傷；昨日劃過(guò)的星辰已不著痕跡，只留下一道孤獨(dú)的白光；昨日殘留的秋意也不知躲到哪去，只留下悄悄睡在身旁的寒冬……驀然發(fā)現(xiàn)，再深刻的留戀也會(huì)被歲月的風(fēng)塵覆蓋，無(wú)法挽回已逝的歲月，或許在天亮以前，我們?cè)搶W(xué)會(huì)告別昨天。告別昨天駐足在心底的迷惘，告別昨天披閃的榮耀，所有劃歸過(guò)去式的人和事，在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就不要再提起。記得郭敬明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果記憶如鋼鐵般堅(jiān)固，我該微笑還是哭泣；如果鋼鐵如記憶般腐朽，這是笑城還是廢墟？”反復(fù)咀嚼這句話(huà)，我明白，回憶是沒(méi)有任何力量與意義的。“回憶”它是個(gè)美得撲朔迷離的字眼，就像黃昏時(shí)刻的殘陽(yáng)般凄美動(dòng)人，墜入其中，倍感惆悵。然而，擁抱著美好的今天去懷揣昨日感傷的記憶，為昨日的種種不再存活的人、事潸然淚下，這無(wú)疑是一種奢侈，為曾經(jīng)存在而今已逝的美好感嘆，望著湛藍(lán)的天空對(duì)著往事發(fā)呆。這種乘著空白的今天飛越往昔的空虛，宛如此刻在濃烏的秀發(fā)間挑出幾縷刺眼的發(fā)絲般，散發(fā)著錐心的痛。人生是一場(chǎng)華美而短暫的夢(mèng)，舊的劇幕已被取代，我們沒(méi)有太多的時(shí)間沉浸、回味，下一幕即將上演，就算黃昏再美，終會(huì)被黑夜取代一樣，每一個(gè)人生驛站都是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，卸下這副裝容，等待我們的是下一次試鏡。我們徒步在日月更替的地平線(xiàn)，這里，沒(méi)有櫻花飄灑的浪漫，只有令人窒息的現(xiàn)實(shí)，然而，這是我們所不能逃避的，生活不是一根緊繃的線(xiàn)，而是已調(diào)好的弦，其實(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有扼住我們的喉嚨，誰(shuí)也沒(méi)有游離我們的呼吸，是懦弱的自己，拿著過(guò)去當(dāng)借口一直逃避，使自己錯(cuò)過(guò)了一路上悠揚(yáng)的琴聲，忘了附和，時(shí)間也就在我們的逃避下滑落，空白的這段記憶，卻用了多長(zhǎng)的膠卷？這不由得令我們深思?，F(xiàn)在，我們唯一能做的就是先把放下昨日的行囊，瀟灑地向過(guò)去揮手告別相信下一秒，生命的脈搏會(huì)隨著明白的第一縷曙光而蓬勃跳動(dòng)。朋友，無(wú)需悲傷，如果此刻你還在落淚，請(qǐng)?zhí)ь^看一眼天空，陽(yáng)光會(huì)灑暖你的心房，白云會(huì)拂去你的淚痕，因?yàn)樘炜諞](méi)有不散的烏云?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。一、審題立意：本題是材料加半命題作文，要求以“告別”為題目，寫(xiě)一篇文章。告別，指離別，分手。它意味著要與過(guò)去結(jié)束，開(kāi)始一個(gè)新的征程。告別不是對(duì)過(guò)去的否定和拋棄，告別是一種新的開(kāi)始，一種在過(guò)去的基礎(chǔ)上的新開(kāi)始，也就是繼往開(kāi)來(lái)。由此可知，告別的可以是一種美好的事物，也可以是一種不好的事物；可以是你的告別，也可以是別人的告別；可以是人與人的告別，也可以是人與物的告別。據(jù)此可以擬題為：告別童年，告別朋友，告別親人，告別膽怯，心愛(ài)的事物告別，和自身的惡習(xí)告別等等，通過(guò)寫(xiě)作，突出成長(zhǎng)的主題，或引發(fā)我們美好的祝福。二、構(gòu)思選材：人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別的對(duì)象也很多，所以選材很廣泛，揀那些激蕩你內(nèi)心的、最有震撼力的材料，用詩(shī)意的文筆將它再現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)作本文，需要把過(guò)去和現(xiàn)在比較著來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)“過(guò)去”。要突出在“過(guò)去”的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)新局面的意思。對(duì)于我們中學(xué)生而言，告別的結(jié)果是我們不斷長(zhǎng)大，逐漸成熟，迎接更美好的明天。我們可以定格一次難忘的告別場(chǎng)景，可以聚焦幾個(gè)典型的告別鏡頭，可以回憶一起走過(guò)的日子里發(fā)生的動(dòng)人的故事等，來(lái)表達(dá)自己對(duì)告別的思考?？梢詫?xiě)記敘文，如告別朋友，表達(dá)眷戀之情。開(kāi)篇可以先講述即將畢業(yè)離校的自己與同學(xué)、老師告別，在把酒言歡的歡送會(huì)上依依惜別的事情。然后通過(guò)回憶插敘美好的點(diǎn)滴往事。最后回到現(xiàn)實(shí)表達(dá)告別朋友，心存想念的主題。也可以寫(xiě)議論文，如寫(xiě)“告別狹隘之心”，開(kāi)篇可以用“泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大”引出觀點(diǎn)，然后列舉廉頗與藺相如的故事、龐涓與孫臏的故事，從正反兩方面證明“只有告別狹隘之心，方能進(jìn)入一個(gè)新的境界”的道理。最后用一句話(huà)或一段話(huà)總結(jié)論點(diǎn)。5．（2024·浙江溫州·一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。一支筆加上一張紙，可以創(chuàng)造出什么?一個(gè)學(xué)科與另一個(gè)學(xué)科相遇，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能帶來(lái)怎樣的收獲?“東鵬特飲”攜手“帆書(shū)”（原樊登讀書(shū)）開(kāi)啟聯(lián)名新玩法，通過(guò)跨界聯(lián)名能否為品牌增值?……“1+1>2？”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作?！救蝿?wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇記敘性文章；【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；【任務(wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫(xiě)一篇議論性文章。要求；（1）標(biāo)題自擬，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄襲；（4）不出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等?！敬鸢浮坷囊唬汉献鞑拍芄糙A轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……那天，放學(xué)了。只剩我一人呆在教室里無(wú)聲嘆啟——明天校里評(píng)比黑板報(bào)，我這個(gè)文娛委員卻忘得一干二凈。我真希望這時(shí)上帝派個(gè)天使下來(lái)助我一臂之力，唉！我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個(gè)人影，原來(lái)是李老師推車(chē)回家。她似乎看見(jiàn)了我，跑進(jìn)教室來(lái)。我不好意思地說(shuō)：“李老師，我把出黑板報(bào)給忘了?！崩罾蠋煕](méi)答話(huà)，走過(guò)來(lái)操起