高中英語教學(xué)策略及具體措施第一章高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前高中英語教學(xué)的困境

在我國高中英語教學(xué)中，雖然近年來教育部門一直在進(jìn)行課程改革，但是仍然存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往以講解語法、詞匯為主，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往缺乏興趣和動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。以下為一些具體現(xiàn)狀：

-教學(xué)內(nèi)容過于注重語法和詞匯，忽視語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；

-教學(xué)方法單一，缺乏互動和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間；

-教師評價方式過于注重考試成績，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。

2.教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生的影響

當(dāng)前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的影響，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；

-學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，影響英語能力的提升；

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，容易產(chǎn)生挫敗感。

3.教學(xué)現(xiàn)狀對教師的影響

同時，高中英語教學(xué)現(xiàn)狀對教師也產(chǎn)生了一定的影響，主要表現(xiàn)為：

-教師在教學(xué)過程中，難以發(fā)揮自身的主觀能動性，教學(xué)效果受限；

-教師在評價學(xué)生時，過于注重考試成績，容易忽視學(xué)生的實(shí)際能力；

-教師在應(yīng)對教育改革時，往往缺乏有效的策略和方法。

第二章革新教學(xué)策略的實(shí)施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際應(yīng)用

為了改變當(dāng)前高中英語教學(xué)的困境，首先要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)該減少對語法和詞匯的過分依賴，而是更多地引入實(shí)際生活中的對話、文章和情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際交流中。比如，可以選用一些與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的主題，如旅游、購物、科技發(fā)展等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演、討論和寫作，從而提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.引入互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生感到枯燥無味，因此引入互動式教學(xué)是非常必要的。教師可以通過小組討論、問答游戲、英語角等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些競賽活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行英語演講或者辯論，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，教師應(yīng)該合理規(guī)劃課堂時間，留出一定的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。比如，在每堂課的最后10分鐘，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料或者完成小練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺，讓他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)和拓展。

4.多元化評價方式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

評價方式對學(xué)生有著直接的導(dǎo)向作用，因此教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及綜合素質(zhì)。比如，可以設(shè)置課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、創(chuàng)意寫作等評價項(xiàng)目，讓學(xué)生明白，英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了能力的提升和個人發(fā)展。

5.教師自我提升，適應(yīng)教育改革

教師是教育改革的關(guān)鍵，因此教師自身的提升也非常重要。教師應(yīng)該積極參加教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

第三章具體教學(xué)措施的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)情景教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

在高中英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)各種生活化的情景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)英語。比如，教師可以模擬一個商店環(huán)境，讓學(xué)生扮演顧客和店員，進(jìn)行真實(shí)的購物對話。這樣的情景教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會了日常對話，還能讓他們在實(shí)際操作中感受英語的實(shí)用性和趣味性。

2.利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段

現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些資源，如PPT、視頻、音頻等，來豐富教學(xué)手段。比如，在講解一個文化主題時，教師可以播放一段相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解文化背景，同時也能提高他們的聽力理解能力。

3.開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

除了課堂教學(xué)，教師還可以組織一些課外活動，如英語角、英語戲劇表演、英語演講比賽等，這些活動能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語，增強(qiáng)他們的實(shí)踐機(jī)會。比如，英語角可以每周定時舉行，邀請外教參與，讓學(xué)生有機(jī)會與母語是英語的人士交流。

4.創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)方案，滿足不同學(xué)生需求

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)方案。比如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和基礎(chǔ)練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以提供一些更有挑戰(zhàn)性的閱讀材料和寫作任務(wù)。

5.強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時改進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)改進(jìn)。比如，教師可以定期檢查學(xué)生的作業(yè)，指出其中的錯誤，并提供修改建議；在口語練習(xí)中，教師可以實(shí)時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，幫助他們提高口語水平。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。比如，教師可以布置一些研究性作業(yè)，讓學(xué)生自主查找資料、分析問題并撰寫報(bào)告。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的研究能力，還能讓他們學(xué)會如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。

第四章建立有效的學(xué)生評價體系

1.結(jié)合過程評價和結(jié)果評價

在高中英語教學(xué)中，評價學(xué)生不能只看期末考試成績，還要看他們的學(xué)習(xí)過程。比如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，作業(yè)完成的質(zhì)量如何，這些都應(yīng)該納入評價體系。教師可以通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、小測驗(yàn)等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.引入學(xué)生自評和同伴評價

除了教師的評價，還可以讓學(xué)生參與評價過程。學(xué)生自評可以讓他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)步，而同伴評價則可以讓他們學(xué)會從他人的角度看問題。比如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方的口語表達(dá)，給出具體建議。

3.設(shè)定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制

評價學(xué)生時，教師應(yīng)該設(shè)定清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。同時，教師應(yīng)該及時給予反饋，比如，在學(xué)生提交作文后，教師應(yīng)該盡快批改并給出詳細(xì)的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.鼓勵學(xué)生展示個人特長

評價體系應(yīng)該考慮到學(xué)生的個人特長和興趣。比如，有的學(xué)生可能在寫作方面有天賦，有的學(xué)生可能口語表達(dá)能力強(qiáng)。教師可以通過舉辦英語寫作比賽或者口語比賽，讓學(xué)生展示自己的特長，并在評價時給予相應(yīng)的認(rèn)可。

5.采用多樣化的評價工具

教師可以采用多種評價工具，如測試、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)日志等，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，通過測試可以了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，而問卷調(diào)查可以了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和需求，學(xué)習(xí)日志則可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考。

6.促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

評價體系的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是獲得高分。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，鼓勵他們在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。比如，教師可以設(shè)置一些長期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，如閱讀一定數(shù)量的英文書籍，參加國際交流項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷提升自己。

第五章促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動

1.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

為了讓高中學(xué)生更愿意參與到英語課堂的互動中，教師首先要營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在課堂上，教師可以用幽默的語言來緩解緊張的氣氛，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，讓他們感到在課堂上犯錯是被接受的，重要的是從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的課堂活動

課堂活動應(yīng)該設(shè)計(jì)得有趣且互動性強(qiáng)，讓學(xué)生能夠自然而然地參與到其中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些小組競賽活動，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，如快速問答、拼寫比賽等，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時也能增加課堂的趣味性。

3.鼓勵學(xué)生提問和分享

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上提問和分享自己的看法。比如，在講解一個話題之前，教師可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩@一話題的了解和想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓他們感到自己的意見是被重視的。

4.利用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂互動方式。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論問題、完成任務(wù)。例如，教師可以給出一個討論題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后每個小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演

角色扮演是一種能夠讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)英語的有效方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，如模擬面試、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在扮演中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

6.及時給予肯定和鼓勵

教師在課堂上應(yīng)該及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，特別是對于那些積極參與課堂互動的學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確或者提出了有創(chuàng)意的想法時，教師應(yīng)該立即給予表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們更加積極地參與課堂互動。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

1.教授文化背景知識

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該適時地向?qū)W生介紹英語國家的文化背景知識。比如，在講解課文時，教師可以補(bǔ)充一些關(guān)于文章背景的文化信息，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異和相似之處，從而提高他們的跨文化交際意識。

2.創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境

教師可以設(shè)計(jì)一些跨文化交際的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受不同文化的交流方式。例如，可以模擬一個國際交流活動，讓學(xué)生扮演不同國家的人員，用英語進(jìn)行交流，討論一些國際話題。

3.利用多媒體資源展示文化差異

4.開展文化交流活動

學(xué)?？梢越M織一些文化交流活動，如國際文化節(jié)、英語沙龍等，讓學(xué)生有機(jī)會與來自不同文化背景的人交流。這些活動可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)文化的多樣性，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行文化交流

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與文化交流，比如，學(xué)生可以嘗試用英語與外國朋友通信，或者通過社交媒體與外國同齡人交流。這樣的實(shí)際操作可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高跨文化交際能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)

在學(xué)生參與跨文化交際活動后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。比如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于文化交流的日記，或者組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受，從中學(xué)到如何更好地進(jìn)行跨文化交際。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解文化差異，并在未來的交流中更加得體和自信。

第七章強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力

1.增加聽說練習(xí)

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最薄弱的就是聽說能力。教師可以通過增加課堂上的聽說練習(xí)來強(qiáng)化這一技能。比如，每天上課前安排5-10分鐘的“DailySpeech”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流上臺用英語講述一個有趣的故事或者分享自己的經(jīng)歷，這樣可以提高他們的口語表達(dá)能力。

2.利用真實(shí)語料

教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用真實(shí)的語料，如新聞廣播、電影片段、歌曲等，讓學(xué)生接觸到地道的英語。比如，播放一段TED演講視頻，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行討論和總結(jié)，這樣可以提高他們的聽力和理解能力。

3.創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐環(huán)境

學(xué)?？梢栽O(shè)立英語角或語言實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供真實(shí)的語言實(shí)踐環(huán)境。在這些地方，學(xué)生可以自由交流，進(jìn)行角色扮演，或者與外教進(jìn)行對話，這樣的環(huán)境有助于提高他們的語言應(yīng)用能力。

4.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

5.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練

寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。教師應(yīng)該提供多樣化的寫作訓(xùn)練，如日記、議論文、故事創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作技巧。同時，教師應(yīng)該提供及時的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作中的錯誤。

6.組織英語比賽

舉辦英語演講比賽、寫作比賽、拼寫比賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也是檢驗(yàn)他們英語應(yīng)用能力的好方法。比賽可以設(shè)置不同的主題和難度，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。通過比賽，學(xué)生可以在競爭中學(xué)習(xí)，在舞臺上展示自己的英語才能。

第八章構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)共同進(jìn)步

1.建立學(xué)習(xí)小組

在高中英語教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，將學(xué)生分成不同的小組。每個小組就是一個學(xué)習(xí)共同體，成員之間可以相互幫助，共同進(jìn)步。比如，教師可以安排小組共同完成一個英語項(xiàng)目，如制作一個英文海報(bào)或者小冊子，這樣既能提高學(xué)生的合作能力，也能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

2.開展互助學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部可以開展互助學(xué)習(xí)活動，如互批作業(yè)、討論難題等。比如，在寫作課上，學(xué)生可以相互交換作文，進(jìn)行批改和提出建議，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高寫作技巧，還能讓他們學(xué)會如何客觀評價他人和接受他人的評價。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生自治相結(jié)合

在學(xué)習(xí)共同體中，教師的角色是引導(dǎo)者和協(xié)助者，而學(xué)生則是主體。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的自治權(quán)，讓他們自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。例如，教師可以讓學(xué)生自己選擇一個感興趣的英語話題，然后進(jìn)行研究和分享。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)交流

除了課堂上的互動，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級微信群、在線論壇等，來促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的交流。學(xué)生可以在這些平臺上提問、討論和分享學(xué)習(xí)資源，教師也可以通過這些平臺提供額外的學(xué)習(xí)材料和建議。

5.定期評估和反饋

教師應(yīng)該定期對學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行情況進(jìn)行評估和反饋，確保每個成員都能從中受益。比如，教師可以通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，了解學(xué)習(xí)共同體中的合作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

6.鼓勵學(xué)生之間的友誼和尊重

在學(xué)習(xí)共同體中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間建立友誼和相互尊重。比如，教師可以組織一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，如戶外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動中增進(jìn)了解和信任。同時，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)尊重他人的重要性，讓學(xué)生學(xué)會在合作中互相支持和鼓勵。通過這樣的方式，學(xué)習(xí)共同體將成為一個充滿活力和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第九章教師專業(yè)成長與教學(xué)策略更新

1.參加教師培訓(xùn)和工作坊

為了不斷提升自己的教學(xué)水平，教師應(yīng)該積極參加各種教育培訓(xùn)和工作坊。比如，教師可以利用假期時間參加教育局組織的英語教學(xué)法培訓(xùn)，或者參加專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的英語教師工作坊，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和實(shí)用的教學(xué)技巧。

2.閱讀專業(yè)書籍和期刊

教師可以通過閱讀專業(yè)書籍和期刊來獲取更多的教學(xué)資源和方法。比如，教師可以訂閱一些英語教學(xué)雜志，定期閱讀其中的文章，了解行業(yè)動態(tài)和教學(xué)趨勢，或者閱讀一些經(jīng)典的英語教學(xué)法書籍，從中汲取教學(xué)靈感。

3.建立教師學(xué)習(xí)小組

教師之間可以建立學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行教學(xué)交流和研討。比如，每周安排一次教研活動，教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的問題，共同尋找解決方案。這樣的交流有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我提升

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，教師可以利用這些資源進(jìn)行自我提升。比如，教師可以通過在線課程學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略，或者加入專業(yè)論壇，與其他教師交流教學(xué)心得。此外，教師還可以觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。

5.觀摩和分析優(yōu)秀課堂

教師可以觀摩其他教師的課堂，并進(jìn)行分析和反思。比如，教師可以申請聽其他教師的課，觀察他們的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，找出可以改進(jìn)的地方。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思

教師應(yīng)該定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足。比如，教師可以每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告，分