2024年七年級歷史上冊第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義備課資料教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年七年級歷史上冊第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，今天我們要一起走進秦末農(nóng)民大起義的歷史課堂。這節(jié)課，我們將穿越時空，回到那個風(fēng)云變幻的時代，感受那個時代的悲歡離合。讓我們一起揭開歷史的神秘面紗，探尋秦末農(nóng)民起義的真相吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)分析歷史問題的能力；感受古代農(nóng)民的苦難與抗?fàn)幘?，增強文化自信；同時，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)對社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：秦末農(nóng)民起義的原因。本節(jié)課的核心是分析秦朝滅亡的原因，包括秦朝的暴政、重稅、徭役等，以及這些因素如何引發(fā)了農(nóng)民的不滿和起義。

-重點二：陳勝吳廣起義的歷史意義。通過講解陳勝吳廣起義的過程和影響，讓學(xué)生理解這是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，具有重大的歷史意義。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解秦朝暴政的具體表現(xiàn)。由于學(xué)生缺乏對秦朝歷史的直觀感受，難以具體理解秦朝的暴政是如何體現(xiàn)在日常生活中。因此，需要通過圖片、故事等方式，幫助學(xué)生直觀感受秦朝的嚴(yán)酷統(tǒng)治。

-難點二：分析陳勝吳廣起義的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)生可能難以理解陳勝吳廣為何能成為起義的領(lǐng)導(dǎo)者，以及他們?nèi)绾谓M織和發(fā)動起義。這需要通過歷史人物分析，引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)和策略。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解歷史背景和事件發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演陳勝、吳廣等歷史人物，體驗起義的準(zhǔn)備和發(fā)動過程，加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示秦朝的地圖、農(nóng)民生活場景等圖片，幫助學(xué)生直觀感受歷史環(huán)境。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分析秦朝暴政的表現(xiàn)，以及農(nóng)民起義的社會背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括《秦末農(nóng)民大起義》的歷史背景資料和關(guān)鍵人物介紹，設(shè)計預(yù)習(xí)問題如“秦朝的暴政有哪些具體表現(xiàn)？”“陳勝吳廣起義有哪些歷史意義？”等，通過在線平臺監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

-學(xué)生活動：自主閱讀資料，思考預(yù)習(xí)問題，制作思維導(dǎo)圖或筆記，提交預(yù)習(xí)成果至平臺。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：以歷史故事視頻導(dǎo)入新課，講解秦朝暴政和陳勝吳廣起義的背景，組織學(xué)生進行小組討論，探討起義的原因和影響。

-學(xué)生活動：認真聽講，參與小組討論，進行角色扮演，扮演陳勝、吳廣等角色，體驗起義過程。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過實踐活動和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解歷史事件，培養(yǎng)歷史思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的小論文，提供相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站作為拓展資源。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容進行反思總結(jié)。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，拓寬知識面，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中的重要評價指標(biāo)，以下是對本節(jié)課《秦末農(nóng)民大起義》的學(xué)習(xí)效果分析：

1.**知識掌握程度**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦朝的暴政，如繁重的徭役、沉重的賦稅、殘酷的刑法等，以及這些政策如何激起了民眾的不滿。

-學(xué)生能夠詳細講述陳勝吳廣起義的過程，包括起義的背景、領(lǐng)導(dǎo)者的決策、起義的規(guī)模和影響等。

-學(xué)生能夠識別秦末農(nóng)民起義的歷史意義，包括它是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，對后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了深遠的影響。

2.**歷史思維能力**

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點分析秦朝的興衰，認識到任何政權(quán)都需要關(guān)注民生，否則將面臨被推翻的風(fēng)險。

-學(xué)生能夠通過歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史進程的必然性和偶然性，以及社會矛盾的積累和爆發(fā)。

3.**文化理解能力**

-學(xué)生能夠從秦朝的歷史中感受到古代農(nóng)民的苦難和抗?fàn)幘瘢鰪娏藢鹘y(tǒng)文化的認同感和尊重。

-學(xué)生能夠理解農(nóng)民起義不僅僅是對暴政的反抗，也是對自由和民主的追求，這是人類文明進步的重要標(biāo)志。

4.**社會責(zé)任感**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到每個公民都應(yīng)當(dāng)關(guān)心社會，關(guān)注民生，對于社會不公現(xiàn)象有責(zé)任提出批評和建議。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，明白只有公平正義的社會才能長治久安，從而激發(fā)他們?yōu)樯鐣暙I力量的愿望。

5.**學(xué)習(xí)方法與技能**

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何利用多種資源進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了團隊合作和溝通能力，學(xué)會了如何與他人協(xié)作解決問題。

6.**情感態(tài)度與價值觀**

-學(xué)生對歷史人物如陳勝、吳廣等產(chǎn)生了敬意，認識到他們的勇氣和智慧對于歷史發(fā)展的貢獻。

-學(xué)生對秦朝的滅亡和秦朝文化的興衰有了更深刻的認識，培養(yǎng)了批判性思維和歷史責(zé)任感。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得還不錯。我用了一個歷史故事視頻，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。我看到他們聚精會神地觀看，眼神中透露出對歷史的興趣。這讓我意識到，一個好的導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。

然后，我在講解秦朝的暴政時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于秦朝的具體政策理解起來有些困難。我意識到，可能是因為秦朝的歷史距離他們太遠，缺乏直觀的感受。于是，我嘗試用了一些圖片和地圖，讓學(xué)生更直觀地看到秦朝的疆域和統(tǒng)治情況。這樣做之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于秦朝的暴政有了更深刻的理解。

在組織學(xué)生討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，這可能是因為他們對歷史事件不夠熟悉，或者害怕說錯。于是，我鼓勵他們大膽發(fā)言，即使是不完整的想法也可以。我還特意請了一些平時不太愛說話的學(xué)生來分享他們的看法，這讓他們感到很受鼓舞。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與。他們扮演陳勝、吳廣等角色，試圖還原歷史場景。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于起義的原因和過程有了更深的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在扮演過程中，對于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對歷史人物的了解還不夠深入。因此，我決定在課后提供一些關(guān)于陳勝、吳廣的背景資料，幫助他們更好地理解角色。

在課堂的最后，我讓學(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述出秦朝的暴政和陳勝吳廣起義的過程，并且能夠說出起義的歷史意義。這讓我感到欣慰，說明這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達到了。

當(dāng)然，反思中也有不足之處。比如，在講解秦朝的刑法時，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。我需要調(diào)整自己的語速，確保每個學(xué)生都能聽懂。另外，我在課堂上的提問不夠多樣化，有些問題過于簡單，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的思考。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題。典型例題講解1.**例題**：秦朝實行了哪些重稅和徭役政策？這些政策對農(nóng)民有什么影響？

**答案**：秦朝實行了沉重的賦稅和徭役政策，包括田租、口賦、戍邊等。這些政策使得農(nóng)民負擔(dān)沉重，生活困苦，導(dǎo)致了農(nóng)民的不滿和起義。

2.**例題**：陳勝吳廣起義的原因是什么？起義的口號是什么？

**答案**：陳勝吳廣起義的原因是秦朝的暴政，包括重稅、徭役、刑法等。起義的口號是“王侯將相，寧有種乎？”，表達了他們對秦朝統(tǒng)治的不滿和對平等的追求。

3.**例題**：陳勝吳廣起義的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？他們在哪里起義？

**答案**：陳勝吳廣是起義的領(lǐng)導(dǎo)者，他們在大澤鄉(xiāng)起義，這是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

4.**例題**：陳勝吳廣起義的主要目的是什么？起義的結(jié)果如何？

**答案**：陳勝吳