七年級語文上冊3孩童之道教學(xué)設(shè)計長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊《3孩童之道》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《3孩童之道》這篇課文，感受作者對孩童純真、善良、好奇心的贊美。讓我們一起在文字的海洋中遨游，探尋孩童世界的奇妙與美好！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《3孩童之道》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對兒童心理的洞察力，提升對自然和生命的感悟，同時學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

我們的七年級學(xué)生們在進(jìn)入本課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及一定的寫作技巧。他們對語文的學(xué)習(xí)充滿熱情，對文學(xué)作品有一定的興趣，但可能對深層主題的挖掘和作者情感的把握還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對《3孩童之道》這樣的課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗鼈冑N近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)他們的共鳴。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，有的擅長分析文章結(jié)構(gòu)，有的善于感受語言美，有的則更擅長通過寫作來表達(dá)自己的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《3孩童之道》時可能會遇到對文中某些比喻和象征手法的理解困難，因?yàn)檫@些手法可能超出了他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平。此外，對作者情感的理解也可能是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力才能深刻領(lǐng)會作者的意圖。同時，學(xué)生的寫作表達(dá)可能受到自身詞匯量和寫作技巧的限制，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《七年級語文上冊》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的課文《3孩童之道》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖以及視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文中的場景和情感。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備一些與課文主題相關(guān)的卡片，用于課堂游戲和小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的桌面空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿童趣和哲理的散文——《3孩童之道》。在我小時候，也總是對這個世界充滿了好奇，想知道花兒為什么笑，天空為什么是藍(lán)的。今天，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，看看作者是如何用文字描繪孩童的世界，又是如何從孩童身上找到我們遺失的美好。

二、整體感知，了解課文大意

（1）學(xué)生自讀課文，要求在閱讀過程中劃出自己認(rèn)為重要的句子，并思考：這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文大意：本文通過描寫孩童在游戲中學(xué)習(xí)、在玩耍中成長，展現(xiàn)了孩童純真、善良、好奇的特性，以及他們對世界的好奇心和求知欲。

三、品析課文，深入理解

1.體會文章中的比喻和象征手法

（1）提問：文章中運(yùn)用了哪些比喻和象征手法？

（2）學(xué)生舉例，教師講解比喻和象征手法的運(yùn)用及其作用，如“孩子像一朵朵盛開的花朵”，將孩童比喻成花朵，形象地表現(xiàn)了孩童的生機(jī)與活力。

2.分析文章中的細(xì)節(jié)描寫

（1）提問：文章中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？

（2）學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，如“孩子爬上樹，又爬下來”，表現(xiàn)了孩童的好奇心和冒險精神。

3.理解作者的情感表達(dá)

（1）提問：作者對孩童有何感情？

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者對孩童的贊美、疼愛和關(guān)愛，體會作者對孩童世界的喜愛之情。

四、探究主題，升華情感

1.提問：這篇文章給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：孩童的世界充滿了純真、善良和好奇心，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞、關(guān)愛和尊重他們，同時也要從他們身上找到我們遺失的美好。

3.教師總結(jié)：孩童是世界的未來，他們的成長離不開我們的關(guān)愛。我們要學(xué)會用心去感受他們的世界，從中汲取生活的力量。

五、鞏固練習(xí)，提高能力

1.仿寫練習(xí)：以“孩子”為題，寫一段描寫孩童世界的文字。

2.比較閱讀：將《3孩童之道》與其他描寫孩童生活的文章進(jìn)行比較閱讀，找出不同之處。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對孩童世界的關(guān)注和關(guān)愛。

2.布置作業(yè)：閱讀《七年級語文上冊》中的其他課文，找出描寫孩童生活的段落，并分析其表現(xiàn)手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：通過閱讀安徒生的童話故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解兒童文學(xué)的魅力，同時學(xué)習(xí)到更多的比喻和象征手法，如《賣火柴的小女孩》中的夢幻與現(xiàn)實(shí)對比。

-《小王子》：這是一部經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，通過小王子的冒險故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于友誼、愛與成長的主題，同時鍛煉自己的批判性思維能力。

-《兒童文學(xué)史》：了解兒童文學(xué)的發(fā)展歷程，可以拓寬學(xué)生的文化視野，認(rèn)識到不同時代兒童文學(xué)的特點(diǎn)和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《海的女兒》等，讓學(xué)生體會童話中的人物形象和故事情節(jié)。

-角色扮演：組織學(xué)生分組進(jìn)行《小王子》的角色扮演，通過扮演不同角色來深入理解故事內(nèi)容。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生通過《兒童文學(xué)史》的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下兒童文學(xué)的特色，如歐洲、亞洲、非洲等地的兒童文學(xué)作品。

-寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生模仿《3孩童之道》的風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-主題討論：圍繞“童年的意義”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對童年的理解和感悟。

-視頻欣賞：推薦一些兒童文學(xué)改編的電影或動畫，如《哈利·波特》系列、《獅子王》等，讓學(xué)生在視覺享受中感受兒童文學(xué)的魅力。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生搜集家中或社區(qū)中的兒童文學(xué)作品，進(jìn)行一次家庭閱讀分享會，增強(qiáng)家庭成員之間的交流與互動。板書設(shè)計①文章主題：《3孩童之道》

-重點(diǎn)詞句：孩童、純真、善良、好奇心、求知欲

②人物形象：

-重點(diǎn)詞句：孩童的笑聲、孩童的游戲、孩童的探索

③描寫手法：

-重點(diǎn)詞句：比喻、象征、對比、細(xì)節(jié)描寫

④主題思想：

-重點(diǎn)詞句：對童年的懷念、對孩童世界的贊美、對生活的好奇與熱愛

⑤教學(xué)目標(biāo)：

-重點(diǎn)詞句：提高學(xué)生的閱讀理解能力、培養(yǎng)學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童年的意義

⑥課堂活動：

-重點(diǎn)詞句：小組討論、角色扮演、寫作實(shí)踐、主題討論

⑦作業(yè)布置：

-重點(diǎn)詞句：閱讀拓展、寫作練習(xí)、家庭作業(yè)分享典型例題講解1.例題：請分析《3孩童之道》中“孩子爬上樹，又爬下來”這句話的細(xì)節(jié)描寫及其作用。

解答：這句話通過簡單的動作描寫，生動地展現(xiàn)了孩童的好奇心和冒險精神。孩童爬上樹，又爬下來，表現(xiàn)了他們在探索世界時的喜悅和滿足。這種細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠感受到孩童的純真和活力，同時也為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

2.例題：請解釋“孩子像一朵朵盛開的花朵”這個比喻句的含義。

解答：這個比喻句將孩童比作盛開的花朵，形象地描繪了孩童的生機(jī)與活力?；ǘ湎笳髦拿篮煤拖Ｍㄟ^這個比喻，作者表達(dá)了對孩童純真、善良特性的贊美。

3.例題：請分析《3孩童之道》中“孩童的笑聲”在文章中的作用。

解答：孩童的笑聲是文章中一個重要的細(xì)節(jié)，它傳遞了孩童的喜悅和快樂。笑聲的出現(xiàn)使得整個文章的氛圍變得輕松愉快，同時也反映了孩童在成長過程中所展現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。

4.例題：請從《3孩童之道》中找出作者對孩童世界的贊美之詞，并分析其表達(dá)效果。

解答：例如，“孩童的世界充滿了奇跡，充滿了對生活的熱愛?！边@句話直接表達(dá)了作者對孩童世界的贊美。通過使用“奇跡”和“熱愛”等詞語，作者強(qiáng)調(diào)了孩童世界的獨(dú)特之處，使讀者對孩童世界產(chǎn)生共鳴。

5.例題：請結(jié)合《3孩童之道》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α巴甑囊饬x”的理解。

解答：童年是人生中最美好的時光，它代表著純真、善良、好奇和無憂無慮。在《3孩童之道》中，作者通過描繪孩童的世界，讓我們認(rèn)識到童年的意義在于培養(yǎng)我們對生活的熱愛、對世界的探索精神以及對未來的美好期待。童年是我們成長的基石，它教會我們勇敢、樂觀和堅韌，為我們的人生道路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的課堂，我覺得《3孩童之道》這篇文章對于我們七年級一班的學(xué)生來說，是一次非常寶貴的閱讀體驗(yàn)。在課堂上，我們共同探索了孩童世界的奇妙和純真，我也嘗試著用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

1.教學(xué)反思：

首先，我在導(dǎo)入部分使用了故事講述的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于調(diào)動學(xué)生的積極性效果顯著，很多學(xué)生都能主動參與進(jìn)來。然而，我也意識到，在講述故事的過程中，我可能過于注重情節(jié)的連貫性，而忽略了與課文內(nèi)容的直接關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。

其次，在品析課文的過程中，我鼓勵學(xué)生通過小組討論來分析文章中的比喻和象征手法。這種互動式學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，但也暴露出一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出主導(dǎo)地位，而其他同學(xué)則顯得較為被動。對此，我應(yīng)該在討論前明確討論規(guī)則，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

再次，我在講解細(xì)節(jié)描寫時，注意到了學(xué)生的反應(yīng)。有些學(xué)生能夠迅速抓住細(xì)節(jié)，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個體差異調(diào)整教學(xué)策略。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識方面，對《3孩童之道》的理解更加深入，對文章中的修辭手法有了更清晰的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對童年的回憶和對孩童世界的關(guān)注有了新的體會。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣不高，參與課堂活動的積極性不夠。這可能是由于我對課堂氛圍的營造還不夠充分，或者是對學(xué)生興趣點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，我在課堂管理上還有待提高，以確保每個學(xué)生都能