2024二年級語文下冊第3單元1神州謠教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《神州謠》是2024年二年級語文下冊第3單元的第一課，屬于新人教版教材。本課主要內(nèi)容包括：通過朗讀、背誦、討論等方式，讓學(xué)生了解祖國的山川壯麗、物產(chǎn)豐富、文化燦爛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)生字詞，積累語言，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠欣賞并理解詩歌中的意象，提高語言感受力和審美鑒賞能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，增強語文實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌背誦：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠熟讀成誦《神州謠》這首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，并能復(fù)述詩歌的大意。

-生字詞學(xué)習(xí)：重點掌握詩歌中出現(xiàn)的生字詞，如“山川”、“壯麗”、“物產(chǎn)”等，正確書寫并理解其意思。

2.教學(xué)難點

-詩歌意象理解：理解詩歌中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，幫助學(xué)生感受詩歌所表達的宏偉景象和情感。

-詩歌情感體驗：體會詩歌所蘊含的熱愛祖國、贊美家鄉(xiāng)的情感，這是本節(jié)課的難點，需要通過朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入體驗。

-詩歌與生活聯(lián)系：將詩歌中的美好景色與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本意思和表達的情感。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意象和情感的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，營造詩歌所描繪的情境，增強學(xué)生的感官體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：運用PPT展示詩歌畫面，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.朗讀錄音：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和語調(diào)。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行詩詞接龍、猜字謎等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首贊美我們偉大祖國的詩歌——《神州謠》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們站在祖國的山川之間，會看到怎樣的景象呢？（學(xué)生閉上眼睛，進行想象）

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，自由朗讀《神州謠》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以邊讀邊思考，這首詩主要描繪了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生自由朗讀課文）

（教師）好的，請同學(xué)們停一下，誰來分享一下你讀到的內(nèi)容？

（學(xué)生回答）

（教師）很好，同學(xué)們都讀到了詩歌中描繪的祖國山河的美麗景色。接下來，我們一起來分析一下這首詩的寫作手法和表達的情感。

三、精讀課文，深入理解

1.分析詩歌意象

（教師）這首詩中，有哪些意象讓你印象深刻呢？請同學(xué)們結(jié)合詩句，具體分析一下。

（學(xué)生回答）

（教師）比如，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，這里的黃河象征著什么？它的特點是什么？

（學(xué)生回答）

（教師）是的，黃河是中華民族的搖籃，它奔騰不息，象征著中華民族不屈不撓的精神。接下來，我們再來分析其他意象。

2.體會詩歌情感

（教師）這首詩表達了詩人對祖國的熱愛之情，那么，詩歌中哪些地方體現(xiàn)了這種情感？

（學(xué)生回答）

（教師）比如，“大漠孤煙直，長河落日圓”，這里的景象給人以怎樣的感受？

（學(xué)生回答）

（教師）這種景象給人以遼闊、壯美之感，體現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛。接下來，我們再來體會其他詩句中的情感。

3.學(xué)習(xí)生字詞

（教師）在閱讀過程中，我們遇到了一些生字詞，請同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一下。

（學(xué)生齊讀生字詞）

（教師）好的，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字詞，接下來，請同學(xué)們結(jié)合詩句，用自己的話解釋一下這些詞語的意思。

（學(xué)生回答）

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《神州謠》，這首詩描繪了祖國山河的壯麗景色，表達了詩人對祖國的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅感受到了詩歌的優(yōu)美，還體會到了中華民族的精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更加熱愛我們的祖國。

五、課后作業(yè)

1.背誦《神州謠》。

2.搜集有關(guān)祖國山河的圖片或視頻，與同學(xué)們分享。

3.寫一篇關(guān)于《神州謠》的讀后感。

六、板書設(shè)計

《神州謠》

1.意象：黃河、大漠、長河、落日等

2.情感：熱愛祖國、贊美山河

3.生字詞：奔流、壯麗、物產(chǎn)等

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過朗讀、討論、分析等方式，讓學(xué)生深入理解了《神州謠》這首詩歌。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象和情感，幫助他們提高語文素養(yǎng)。同時，通過課后作業(yè)的設(shè)計，進一步鞏固了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《神州謠》詩歌背景資料：介紹詩歌的作者、創(chuàng)作背景以及詩歌在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-中國地理知識：提供中國各地的自然景觀、歷史文化、風(fēng)土人情等資料，拓寬學(xué)生的地理知識面。

-祖國山河圖片集：收集中國各地的名山、大河、湖泊、古跡等圖片，通過視覺感受增強學(xué)生對祖國山河的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《神州謠》作者的其他詩歌作品，如《登高》、《望岳》等，通過對比閱讀，加深對作者詩歌風(fēng)格的理解。

-地理學(xué)習(xí)：結(jié)合《神州謠》中的地理知識，組織學(xué)生進行實地考察或觀看紀(jì)錄片，如《地理中國》、《國家地理》等，加深對祖國山河的認(rèn)識。

-語文實踐活動：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，表達對祖國山河的熱愛之情。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生研究《神州謠》中提到的歷史人物、文化現(xiàn)象，如李白、杜甫等詩人，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生通過搜索引擎、在線圖書館等途徑，自行查找相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

-藝術(shù)欣賞：推薦與《神州謠》相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪祖國山河的山水畫、民族音樂等，提升學(xué)生的審美能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生與家長共同完成的家庭作業(yè)，如收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝圖片、講述家鄉(xiāng)的故事等，增進親子關(guān)系的同時，拓寬學(xué)生的知識面。

-課外閱讀推薦：推薦一些與祖國山河相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《茶館》等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，提高文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的基本內(nèi)容：黃河、大漠、長河、落日等自然景觀的描繪。

-詩歌的情感表達：對祖國山河的熱愛和贊美。

-詩歌的寫作手法：意象的運用、對仗工整、韻律和諧。

②重點詞語：

-黃河：中華民族的搖籃，象征不屈不撓的精神。

-奔流：形容黃河水勢洶涌，奔騰不息。

-壯麗：形容山河景象宏大、美麗。

-物產(chǎn)：指土地出產(chǎn)的各種產(chǎn)品，象征國家的豐富資源。

③重點句子：

-“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

-“大漠孤煙直，長河落日圓。”

-“神州大地，山川壯麗，物產(chǎn)豐富?！敝攸c題型整理1.詩歌背誦題

-題型：請背誦《神州謠》這首詩歌。

-答案：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大漠孤煙直，長河落日圓。神州大地，山川壯麗，物產(chǎn)豐富。

2.詩歌意象理解題

-題型：詩歌中“黃河之水天上來”一句中的“黃河”象征著什么？

-答案：黃河象征著中華民族的搖籃，它奔騰不息，象征著中華民族不屈不撓的精神。

3.詩歌情感體驗題

-題型：請結(jié)合詩句，談?wù)勀銓Α按竽聼熤保L河落日圓”這句詩的理解。

-答案：這句詩描繪了一幅壯闊的景象，給人以遼闊、壯美之感，體現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛。

4.詩歌與生活聯(lián)系題

-題型：如何將詩歌中的美好景色與我們的日常生活聯(lián)系起來？

-答案：我們可以通過想象，將詩歌中的美景融入到我們的生活中，比如在欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景時，可以聯(lián)想到詩歌中的描寫，從而更加珍惜和熱愛我們的家鄉(xiāng)。

5.詩歌生字詞解釋題

-題型：解釋“壯麗”一詞在詩歌中的意思。

-答案：“壯麗”在這里指的是山河景象宏大、美麗，形容祖國山河的壯觀和美麗。

6.詩歌寫作手法分析題

-題型：分析《神州謠》中運用了哪些寫作手法？

-答案：《神州謠》中運用了對仗、意象等寫作手法，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的對仗，以及“大漠孤煙直，長河落日圓”中的意象運用。

7.詩歌主題探究題

-題型：《神州謠》這首詩歌的主題是什么？

-答案：《神州謠》的主題是對祖國山河的熱愛和贊美，表達了詩人對偉大祖國的敬仰之情。

8.詩歌創(chuàng)作仿寫題

-題型：仿寫一首贊美家鄉(xiāng)的詩歌，要求運用對仗和意象。

-答案：示例：家鄉(xiāng)山水美如畫，綠樹紅花映碧波。晨曦映照田園秀，晚霞映襯古村落。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示詩歌所描繪的景象，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能有更直觀的感受，從而增強教學(xué)效果。

2.強化學(xué)生互動，提高課堂參與度：我會設(shè)計更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：有時候在講解詩歌意象和情感時，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容不夠充分。

2.學(xué)生參與度有待提高：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得較為被動，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加細(xì)致地規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確保在講解詩歌的同時，也能有足夠的時間讓學(xué)生進行思考和練習(xí)。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如詩歌朗誦比賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評、家長評價等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

4.加強家校溝通：通過定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)新方法：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)積極，能準(zhǔn)確地朗讀詩歌，并能通過聲音傳達詩歌的情感。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，對詩歌中的意象和情感進行分享，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠積極地參與討論，共同完成討論報告。

-報告內(nèi)容豐富，不僅對詩歌的內(nèi)容進行了分析，還結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出了自己的見解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以看出學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容和生字詞掌握情況較好，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試題目。

-部分學(xué)生能夠在測試中體現(xiàn)出對詩歌情感的感悟，能夠用自己的語言描述詩歌所表達的主題。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，對自己的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行了反思。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：