--三全育人視域下的融樂班帶班育人方略目錄一、育人理念3

二、班情分析4

（一）學(xué)生情況4

（二）家庭情況4

三、班級(jí)目標(biāo)5

（一）小融合階段5

（二）中融合階段5

（三）大融合階段5

四、實(shí)踐做法5

（一）小融合階段：夯實(shí)融合本色5

1.樂于管理育人，融入班集體6

2.樂于評(píng)價(jià)育人，融洽各關(guān)系7

3.樂于服務(wù)育人，融洽全員育人8

（二）中融合階段：凝練融合底色9

1.樂于課程育人，凝聚班集體9

2.樂于實(shí)踐育人，融通各能力10

3.樂于心理育人，融通全過程育人11

（三）大融合階段：提升融合亮色11

1.樂于活動(dòng)育人，榮耀班集體11

2.樂于協(xié)同育人，融合各價(jià)值觀13

3.樂于網(wǎng)絡(luò)育人，融合全方位育人14

五、特色成效14

（一）融樂“三度”成效14

1.拓寬了融的廣度14

2.提高了融的效度15

3.深化了融的深度15

（二）融樂“三有”特色15

1.“三全育人”有融合15

2.“三樂氛圍”有力量15

3.“三樂少年”有素養(yǎng)162融三全，育三樂少年自習(xí)總書記特別闡述“三全育人”思想以來，我校緊緊圍繞立德樹人根本念，著力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、拼搏進(jìn)取、健全人格的家國(guó)棟梁。一、育人理念天下為己任，報(bào)效祖國(guó)，造福人類。融樂班（2018-2021），厚植學(xué)校融情的育“樂”的意義。3二、班情分析（一）學(xué)生情況融樂班班級(jí)人數(shù)人，分別畢業(yè)于8所不同的小學(xué)，有位學(xué)生為信息關(guān)系不和諧。（二）家庭情況49缺少對(duì)孩子品質(zhì)養(yǎng)成的培育，缺乏對(duì)孩子心理問題的及時(shí)疏導(dǎo)，親子關(guān)系不融洽。個(gè)別家庭崇尚的教育理念過度自由民主，對(duì)孩子的成長(zhǎng)引導(dǎo)很少。情特點(diǎn)。4三、班級(jí)目標(biāo)（一）小融合階段境，既要適應(yīng)與同學(xué)與老師的交往、適應(yīng)在集體的生活，又要成就最好的自己，我教育，獲得屬于自己的成功體驗(yàn)。（二）中融合階段學(xué)生個(gè)體和班集體共同成長(zhǎng)，中期中融合是強(qiáng)化班集體凝聚力的必要階段。和緊密銜接。學(xué)生在全程的活動(dòng)和實(shí)踐中樂于幫助他人，關(guān)注他人的幸?？鞓?，成為一個(gè)具備利他品質(zhì)的少年，關(guān)懷社會(huì)。（三）大融合階段融合線上線下育人模式，涵養(yǎng)學(xué)生樂以天下為己任的家國(guó)情懷。四、實(shí)踐做法（一）小融合階段：夯實(shí)融合本色51.樂于管理育人，融入班集體①構(gòu)建內(nèi)化規(guī)則途徑，立價(jià)值認(rèn)同樂于律己。②搭建三體自治體系，立底線邊界他人、對(duì)集體有益的事，樂于慎獨(dú)慎微。6③創(chuàng)建情感體驗(yàn)再現(xiàn)，立理解入心在學(xué)生觸碰規(guī)則時(shí)，借助心靈對(duì)話說明書，讓學(xué)生從心出發(fā)，獲得自我的情緒，樹立公正公平班級(jí)運(yùn)行氛圍場(chǎng)，學(xué)生樂于自省。2.樂于評(píng)價(jià)育人，融洽各關(guān)系①互通質(zhì)性和量性評(píng)價(jià)，溫暖生生關(guān)系共同成長(zhǎng)和進(jìn)步中更堅(jiān)固。②互動(dòng)過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，溫和親子關(guān)系春期親子溝通話題，溫和親子關(guān)系。③互傳心語與評(píng)語，溫情師生關(guān)系7式評(píng)語，關(guān)注學(xué)生的交往合作；溫情式評(píng)語，關(guān)注與學(xué)生的溝通交流。3.樂于服務(wù)育人，融洽全員育人①賦能“崗位”元素，實(shí)現(xiàn)崗位體驗(yàn)育人體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)快樂服務(wù)他人的態(tài)度。②賦能“工匠”元素，實(shí)現(xiàn)行為示范育人班級(jí)充分利用后勤的勞動(dòng)資源以更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育功能，發(fā)掘“工匠導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生樂于擔(dān)當(dāng)?shù)臍舛取＂圪x能“生活”元素，實(shí)現(xiàn)生活教育育人8活的教育，它讓生活有“故事”，培養(yǎng)孩子的樂觀、善良、有責(zé)任心。（二）中融合階段：凝練融合底色1.樂于課程育人，凝聚班集體①課程內(nèi)容生本化，點(diǎn)燃集體幸福感題，又自然過渡到學(xué)生文明交往主題，切實(shí)提高了學(xué)生的交往能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。②課程實(shí)施特色化，潤(rùn)澤集體價(jià)值感分享。微故事積攢成冊(cè)，是一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)的故事書，讓集體價(jià)值感豐盈突出。92.樂于實(shí)踐育人，融通各能力①立足班級(jí)常態(tài)實(shí)踐，充實(shí)“樂人”包容力通過班級(jí)志愿服務(wù)崗，開展課間志愿服務(wù)活動(dòng)。開展“采訪志愿者”活動(dòng)，識(shí)，在幫助他人的過程中獲得滿足感，樂于包容他人。②立足校園聯(lián)動(dòng)實(shí)踐，提升“樂人”奉獻(xiàn)力凡是需要學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容，都能變成班級(jí)一次又一次的志愿服務(wù)主題。念、廢舊電池回收等活動(dòng)。③立足社會(huì)深層實(shí)踐，增強(qiáng)“樂人”支持力服務(wù)。103.樂于心理育人，融通全過程育人①時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)健心，繪制“同心圓”格局班級(jí)建設(shè)了融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的班級(jí)心理微信公眾板塊--心語心愿。通過成長(zhǎng)微信箱、成長(zhǎng)聊天室、成長(zhǎng)微語錄等方式，建立起較為系統(tǒng)、育人能量場(chǎng)。②實(shí)時(shí)全員育心，筑牢“連心軸”系統(tǒng)覺向陽生長(zhǎng)。③適時(shí)文化潤(rùn)心，凝聚“向心力”氛圍結(jié)合班級(jí)心理工作坊、心理健康月、心靈書簽一系列覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、質(zhì)，打造了健康積極的心理育人文化氛圍。（三）大融合階段：提升融合亮色1.樂于活動(dòng)育人，榮耀班集體①紅色研學(xué)活動(dòng)，散發(fā)青春熱烈的能量班級(jí)在國(guó)慶節(jié)開展“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”演講比賽、“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”11感受紅色文化，傳承紅色基因。②綠色項(xiàng)目化活動(dòng)，煥發(fā)和諧文明的熱量廊+時(shí)尚課堂專題講座+識(shí)、意義和方法，實(shí)現(xiàn)了讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，參與綠色家園建設(shè)中來。③橙色體驗(yàn)活動(dòng)，揮發(fā)溫暖團(tuán)隊(duì)的光量班級(jí)組織科創(chuàng)發(fā)明我們先行的活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，元素，運(yùn)用溫情對(duì)話機(jī)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生體悟親友團(tuán)的支持。122.樂于協(xié)同育人，融合各價(jià)值觀①精準(zhǔn)家訪，融合家校育人觀備“家訪”家訪之前要備學(xué)生亮點(diǎn)，點(diǎn)亮家訪之旅。促“加訪”--家訪過程中要增加溝通元素和技巧。家訪完后，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜洝凹言L”，體現(xiàn)“私人定制”之心凝聚在一起的橋梁。②家長(zhǎng)課堂，融合家校育才觀長(zhǎng)和孩子成為學(xué)習(xí)共同體，形成了彼此信任、相互支持的家校合作氛圍。13③通點(diǎn)線面，融合家校社成才觀融樂班融通點(diǎn)、線、面，創(chuàng)設(shè)正向積極的家－校－社主流價(jià)值觀共育機(jī)制，讓家校社有清晰、共同的成才觀認(rèn)同和追求。3.樂于網(wǎng)絡(luò)育人，融合全方位育人到更多的關(guān)注和認(rèn)可。五、特色成效（一）融樂“三度”成效1.拓寬了融的廣度序列化家長(zhǎng)工作坊主題活動(dòng)，讓社會(huì)各方力量融入育人大課堂。142.提高了融的效度航模等，真正成就了讓學(xué)生生命精彩綻放的榮耀時(shí)刻。3.深化了融的深度的故事。小初銜接三個(gè)錦囊妙招視頻在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)浙江學(xué)習(xí)平臺(tái)播出。（二）融樂“三有”特色1.“三全育人”有融合無聲，培根無形的育人效果，讓無痕德育其樂無窮