特殊的葬禮說課稿特殊的葬禮說課稿「篇一」蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。知識技能目標：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。3、培養(yǎng)學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。過程與方法目標：1、引導學生課題質疑，引發(fā)學生初讀探究，了解課文大意。2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯(lián)系課文內容，寫一篇演說辭。3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護措施。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。教學重、難點：1、培養(yǎng)學生探究意識，提高探究閱讀能力。2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。教具準備：多媒體課件［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。一、質疑問難，引發(fā)互動學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑?！霸谛〗M討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。二、小組合作，生生互動學生與學生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創(chuàng)設了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設情境，人境互動引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。［教學程序］一、交流課前資料，導入新課請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。二、初讀課文、感知文本學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。要求：1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達斯瀑布曾經的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。交流閱讀體會。1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？a、自由練習。b、互讀互評。c、指名朗讀，評議。d、引讀。3、可現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。多媒體出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？c、認真品讀，讀出感受。4、再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。b、男女生分讀。5、小結。（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）自由讀第四自然段用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）四、讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）板書設計：特殊的葬禮過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭特殊的葬禮說課稿「篇二」（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）自由讀第四自然段用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）板書設計：特殊的葬禮過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭特殊的葬禮說課稿「篇三」現(xiàn)代教育理念認為，現(xiàn)在的教師應該是組織者、引導者、合作者，要強化主體意識、訓練意識、發(fā)展意識?！度罩凭拍炅x務教育語文課程標準》（以下簡稱“課程標準”）以全新的視角揭示了語文課程的特點和發(fā)展方向，特別是將課程目標以“知識能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提到了這“三重”之一的位置，對于我們教師更新教學觀念、改進教學方法，有著極其重要影響。《課程標準》還十分強調語文學科要做到工具性和人文性的相統(tǒng)一，尋找語文的根基。《特殊的葬禮》是新入選人教版六年制第九冊第八單元中的一篇閱讀教材，我認為是較好地體現(xiàn)當前課程改革發(fā)展方向的教材。下面我對這篇教材的教學從以下幾個方面來談談我個人的觀點。一、關于教材的理解《特殊的葬禮》是一篇關于環(huán)境保護的記敘文，是工具性和人文性相統(tǒng)一的好教材。這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。二、關于教學目標的定位《特殊的葬禮》是九年制義務教育六年制小學語文九冊第八組中的一篇閱讀課文，本組課文有的贊美了北大荒草塘美麗的風光，有的揭示了蛇與莊稼等事物之間的聯(lián)系，有的介紹了國外為一條大瀑布舉行的葬禮，通過教學，要培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。本組教材，也是本冊的最后一組。學習時，要繼續(xù)提高閱讀的速度，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會思想感情。根據(jù)這組教材的學習整體目標和《大瀑布的葬禮》這篇文章的特點，我將這篇課文的教學目標定位為：1、認識本課5個生字；2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解課文內容；3、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因；4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。根據(jù)學生已學習了前面的兩篇課文和教材特點，我認為這篇文章的學習，有以下兩個方面的重點，同時又是教材中的難點：1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。這篇課文，我將用一教時進行教學。三、關注學習過程，強化三個意識現(xiàn)代教育理念認為，現(xiàn)在的教師應該是組織者、引導者、合作者，要強化主體意識、訓練意識、發(fā)展意識。以讀為本，從整體入手，通過合作學習、討論學習，把教學過程變成師生互動與共同發(fā)展的過程。著眼于學生潛能的發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展，并引導學生理解課文內容時，言內之意，充分領會；言外之意，深刻領悟。重視學生語言的積累，語感的培養(yǎng)，內容的感悟，知識網(wǎng)絡的建構以及語文素養(yǎng)的提高。本節(jié)課教學主要經歷三次領悟階段和三次領會階段。（一）第一次領會——再現(xiàn)景觀質疑問難1、觀察描述，引入情境。你們見到過這樣的瀑布嗎？（放多媒體課文，請同學們觀賞尼亞加拉瀑布、維多利亞瀑布、伊瓜蘇瀑布、安赫爾瀑布、黃果樹瀑布，感受瀑布雄偉壯觀的景象。）2、談話引入，設疑問難。導語：同學們，剛才看到的瀑布這么美、這么雄奇、壯觀，可是在1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自主持了一個為大瀑布舉行的葬禮。這是為什么呢？今天，讓我們一起學習課文第28課（板書課題）。設疑：讀了課題，你最想提出什么問題呢？古人云：“學起于思，思源于疑?！庇辛艘桑湍艽偈箤W生積極思維，集中注意力，激發(fā)學習的興趣。為此，老師由課題引發(fā)開來，自然是言內之意，做一領悟即可，貴在激趣，引趣。（二）第二次領會——感知課文蘇霍姆林斯基說過：“孩子的素質和天資只有當他每天都有時間從事自行選擇的喜愛的勞動時才能得到發(fā)揮?！北经h(huán)節(jié)正是把學生自讀自疑作為教學的“切入點”，引導學生自主選擇自己最感興趣的問題加以研究，這樣教師把主體地位還給了學生，把課堂還給了學生，給予學生更廣泛的空間。學生真正成了學習的主人，他們積極、主動選擇了自己感興趣的問題，充滿激情地去學習、去探究。1、學生自主閱讀課文，并把自己提出的問題寫在“自疑卡”上。2、學生選擇自己的學習伙伴，共同讀書，共同討論。3、師生交流，感知課文。在這里，我采用自主、合作、探究的學習方式，運用“自讀——自學——自悟——自得”的教學方法，通過自讀來質疑，通過自學來梳疑，通過自悟來解疑，通過師生共同的活動，深入地理解學生達到自得。（三）第三次領會——感悟課文（1）第一次領悟：入情通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年滔滔不絕、一瀉千里的恢宏壯觀氣勢以及它逐漸枯竭、日趨消亡的景象。教師配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，使學生感悟到這個大瀑布一直是巴西人的驕傲，為這個大瀑布逐漸消失而深感惋惜和遺憾。（2）第二次領悟：激情利用多媒體課件，重現(xiàn)大瀑布的對比畫面（“雄偉壯觀”與“形容枯槁”），讓學生面對著兩種不同的景象，暢談感受，抒發(fā)情懷。教師緊緊扣住文中擲地有聲的語句,通過劃、講、讀、議、品、想象的學習方法，引導學生領悟課文，這實際上是老師利用教材中的前后不同景象的對比，從外在和內在的角度，正確處理“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，使學生的語文能力得以培養(yǎng)。（3）第三次領悟：升情改變人稱轉述，“動情”以“曉理”。改變人稱并不是一項簡單的技術，它意味著敘述人的轉變，視角的改變，心理角色的調整以及節(jié)奏、語氣等一系列變化。我利用第一人稱和第三人稱各自的特點，把課文中第三人稱改為第一人稱，也就是把“我”當作是“塞特凱達斯”，通過“激情——啟思——明理”三步曲來進行敘述人稱轉換的訓練，讓學生能與大瀑布同呼吸，使他們的心靈受到震撼，并強烈地意識到我們要與環(huán)境共存，與生態(tài)共存，與地球共存，從而達到了導之以行的目的。三次領會和三次領悟的有序步驟，經歷了“言內之意，深刻領會，言外之意，充分領悟”的全過程，其間學生的想與說得到有機結合，語文素養(yǎng)也在逐步形成。四、關于作業(yè)設計學習了課文，我布置學生收集有關環(huán)保的圖片或文學材料，然后展開“專題匯報”，要求每個小組匯報學習的結果時，說明學習的方法、解決問題的途徑，最后讓學生設計“環(huán)保廣告語”?？上?，從學生們那詳實有力的小組匯報和“環(huán)保廣告語”的設計中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生動腦、動手、動口，調動了多種感官去感知，對愛護地球，對保護環(huán)境的自覺性得到了充分的展示與延伸。這樣較好地貫穿了新課標中所強調的“在教學中應加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。五、說說板書設計我的板書設計是合作型板書。合作型板書是建立在充分調動師生兩個積極性的基礎之上，它有益于師生活動的默契為其合作精神的培養(yǎng)，可使師生分享教學板書藝術的成功之樂，進而達到思維共振和情感共鳴的境界。特殊的葬禮（雄偉壯觀）（形容枯槁）（陶醉不已）（惆悵滿懷）（流連忘返）（失望而去）（保護生態(tài)平衡，愛護我們的地球）特殊的葬禮說課稿「篇四」一、說教材分析《特殊的葬禮》是國標本六年制語文第八冊中的一篇有關環(huán)境保護的記敘文。課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識，通過描寫塞特凱達斯由旺盛到衰竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、愛護環(huán)境，愛護我們共同的家園。鑒于對教材的分析理解，執(zhí)教教師從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面設計了以下教學目標。（一）知識目標：1、能正確流利有感情的朗讀課文。2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。（二）情感目標：憑借文本語文的材料，通過合適的教學手段，幫助學生了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。（三）教學重點：抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環(huán)境，愛護地球”的重要性。二、說教法和學法說教法：1、采用“感情朗讀法”，以讀為主，讀、說、寫結合?！白x”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感，語文能力的重要途徑，通過自由讀，默讀，分男生女生，齊讀，配樂讀等多種形式，讓學生充分接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗中，在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言，陶冶情操。2、只管教學法，通過運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，拉近學生多種感官齊活動，增加學生的感性認識，拓寬學生視野。說學法：1、質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮”進行質疑?！盀槭裁凑f這是一個特殊的葬禮？”“為什么為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力。2、朗讀感悟。根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，知道學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生產生對教學內容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。3、小組合作。完成演講辭。三、說教學過程：下面談談對課文重點部分的教學構想。（一）疑問題，激發(fā)興趣。板書課題后，讓學生圍繞課題提出疑問，教師幫助梳理?！皩W成于思，思源于疑”，教學剛開始，引導學生圍繞課題進行質疑，既幫助學生確立學生的重點，也激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這樣能體現(xiàn)學生的主體作用，有利于調動學生的思維和學習的積極性。（二）學習第三小節(jié)。它曾經是怎樣的一條瀑布呢？默讀找出答案在第三小節(jié)，自由讀第三小節(jié)，說說讀懂了什么？討論，板書：雄偉壯觀。你從哪些地方感受到它的雄偉壯觀呢？你還知道哪些描寫瀑布的詞句呢？（幫學生將已有知識遷移，并積累語言，提高語文素養(yǎng)）欣賞瀑布一瀉千里的景象。練習感情朗讀，讀出瀑布的氣勢。如果你是游客你想說些什么？用課文中的詞語或學過的詩句、文章來說說。練習說讀，然后過渡到現(xiàn)在的塞特凱達斯，看看是什么樣子？（三）學習第五小節(jié)。自由讀第五小節(jié)。說說如今的塞特凱達斯是什么樣子的？結合學生發(fā)言，板書（奄奄一息）師范讀生想象畫面并說說看到怎樣的瀑布圖。課件展示讓學生感受現(xiàn)在的瀑布的景象。并說說此時心理的滋味，會說些什么？分男女生配樂朗讀。（設計理念：圍繞重點詞展開想象，交流，學生的想象力得到了實實在在的陪培養(yǎng)，學生在閱讀實踐中學會了讀中悟情）（四）過渡引出第四小節(jié)，探究原因。自由讀，用自己的話說原因。并用“因為……還因為……所以……”進行說話練習。（五）自由演講，感悟提升。課文第6和第7自然段用引讀一帶而過。對于文章的最后一個自然段則巧用課文空白點，構建了一個總統(tǒng)演說的生活情境，要求學生通過小組合作完成演講辭。讓學生對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。（六）拓展延伸，內化情感。課件展示如今黃果樹瀑布、廬山瀑布、長江的一些圖片，再一次喚醒學生保護環(huán)境的意識。特殊的葬禮說課稿「篇五」《特殊的葬禮》是蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。文本是對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球的好體例。學生雖然也經歷過親人去世的場面，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學生很難有真切的體會?；谝陨蠈滩暮單龊蛯W情分析，我擬訂以下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點，我預設用兩課時完成教學目標：第一課時我準備采用三個層面的讀，首先質疑揭題，板書課題后指導讀題，讓學生知道本文寫的是一個（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，相機對塞特凱達斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點加以指導，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順文本的基礎上引導學生以“這個特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，并指導概括課文主要內容。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。下面我重點說說第二課時的教學設想：第二課時，我準備安排復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學生回顧上堂課的學習，根據(jù)學生的回答相機板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達斯瀑布究竟是一條怎樣的瀑布呢？”這一問題引導學生再次走進文本的學習，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學的重難點。圍繞課始的這一問題，我將進行這樣的教學：１、用心默讀課文，找出相關的段落。２、給學生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關鍵的詞語。３、在充分研讀的基礎上，我將按課文順序引導學生先在小組內朗讀交流，再進行全班交流。第一步：指名讀第三自然段，昔日的塞特凱達斯瀑布給你留下了什么印象？根據(jù)學生的回答相機板書：雄偉壯觀第二步：引導學生抓住重點詞語流量最大再細細地讀讀第三自然段，你從哪些詞語中體會到瀑布是流量最大的？引導學生抓住“洶涌咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降巨大水簾”等詞語進行朗讀感悟。從而體會瀑布是雄偉壯觀的。第三步：引導學生關注“從懸崖上”這個詞語，老師適當補充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個巨大的水簾是“從天而降”的，進一步體會瀑布的雄偉壯觀。第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學生的回答相機出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。當學生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。這樣，學生從文到圖，再從圖到文，讓學生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，從而更好地體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。引導學生關注板書：曾經這個詞語，使一絲悲涼從學生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進入第五自然段的學習，我將引導學生抓住關鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c詞語“生命垂危、奄奄一息”引導學生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學生真切地體會到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。同樣是一處瀑布，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的景象呢？男女生分別朗讀第三、五自然段，引導學生讀完后說說產生了什么疑問？帶著疑惑從文本中找尋答案，根據(jù)學生的回答相機出示第四自然段?；诘谒淖匀欢蔚膬热荼容^淺顯，學生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動配音范讀第7、8自然段，引導學生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞：女士們、先生們：今天，我們＿＿＿＿＿。也許你們不會忘記，＿＿＿＿＿?？墒乾F(xiàn)在，＿＿＿＿＿。這一切，都是誰的錯？塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河沒有錯！錯的是＿＿＿＿＿；錯的是＿＿＿＿＿。女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們＿＿＿＿＿。塞特凱達斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠刻在我們的心中！學生利用十分鐘左右的時間進行課堂練筆再進行全班交流。通過寫總統(tǒng)的演說詞給學生提供一次練筆的機會，讓學生對課文的內容作一下總結，回顧瀑布前后的不同景象，使學生深刻地認識到保護環(huán)境的重要性。在評價時我引導學生不僅僅局限在課文內容的基礎上，也可以根據(jù)自己的閱讀積累進行適當?shù)耐卣?，從而揭示文本蘊涵的主題：板書保護環(huán)境愛護地球最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推薦閱讀《熱愛