猴王出世說課稿猴王出世說課稿「篇一」尊敬的評(píng)委老師：你好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元《猴王出世》一課。本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”。打開第六單元，呈現(xiàn)在我們眼前的是一副副絢麗多姿的中外文化畫卷。雖然只是冰山一角，但也足以陶醉我們的心靈。此組課文因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的文學(xué)性、歷史性、故事性、人物形象性的特點(diǎn)，適合“薄書厚度”，所以要注意課前資料的補(bǔ)充，課后閱讀的擴(kuò)展，以解決課上遇到的問題。《猴王出世》一課節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回，主要寫花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)一股瀑布，相約能進(jìn)入瀑布而不傷身體者為王。石猴第一個(gè)勇敢地跳進(jìn)瀑布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水簾洞，因此被群猴拜為猴王，這個(gè)勇敢的石猴就是后來的孫悟空。作者巧妙地將猴的特征與人的性格融為一體，塑造出一個(gè)機(jī)智、勇敢而又善良的猴王形象，這個(gè)形象令一代又一代的讀者為之傾倒。以上是我對(duì)《猴王出世》一課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。我的說課到此結(jié)束。猴王出世說課稿「篇二」尊敬的各位的老師：大家好！今天我說課的題目是《猴王出世》，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說重難點(diǎn)，說設(shè)計(jì)理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本課展開闡釋。第一部分：說教材《猴王出世》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”。篇幅有《詞二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布達(dá)拉宮》，閱讀鏈接是“各美其美”，《綜合學(xué)習(xí)六》涉及到對(duì)名著《三國(guó)演義》的閱讀運(yùn)用，對(duì)春節(jié)文化中“放鞭炮”的搜集、整理、思考，以及結(jié)合現(xiàn)代生活的理解闡釋。這樣的設(shè)計(jì)，把“文化”一詞的領(lǐng)域從多元、多維、立體、綜合的角度向?qū)W生做出了闡述?！逗锿醭鍪馈饭?jié)選自四大名著之一《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”。選作課文時(shí)有改動(dòng)。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。課文按事情發(fā)展的順序，可分為兩個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。最后群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。第二部分：說目標(biāo)依據(jù)20xx版新課標(biāo)和教研室下發(fā)的二級(jí)目標(biāo)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解為7個(gè)小目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感受《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格，積累文中經(jīng)典詞句。背誦課文第一、二自然段。4、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。5、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，再次深化了解敘事性作品順敘的表達(dá)順序。6、借助品讀、比較的方法體會(huì)文中“瞑目蹲身”等動(dòng)作、“我進(jìn)去，”“人而無信，不知其可”等語(yǔ)言描寫的表達(dá)效果。并能嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法進(jìn)行人物仿寫。7、激發(fā)閱讀古典名著《西游記》的興趣，感知“猴王”形象，評(píng)價(jià)猴王。第三部分：說重點(diǎn)難點(diǎn)選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮、機(jī)警智慧的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。第四部分：說設(shè)計(jì)理念根據(jù)敘事性作品特點(diǎn)理清文章的表達(dá)順序；能夠在課文中抓住表現(xiàn)石猴特性的關(guān)鍵詞（動(dòng)詞），并體會(huì)文章環(huán)境描寫中涉及到的詞語(yǔ)的含義，是學(xué)習(xí)人物描寫類問題如何塑造人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵，而如何聯(lián)系上下文、尋找近義詞、反義詞、采用詞語(yǔ)替換、分合法解詞、去詞法解詞等方式正確理解詞語(yǔ)，又是我們借助一篇典型課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解方法的有效途徑。所有這些，都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)案和開展具體教學(xué)中需要特別注意的內(nèi)容。在知識(shí)的積累與閱讀拓展上，教師應(yīng)有目的地將本課習(xí)得的閱讀方法推薦到相關(guān)閱讀中，推薦閱讀《西游記》。另外，作為動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫的段落典型，如果時(shí)間允許，建議教師設(shè)計(jì)出相應(yīng)的練筆環(huán)節(jié)，也好為本單元“我的小筆頭”中“心中的圖畫”奠定基礎(chǔ)。第五部分：說教法學(xué)法緊隨教研室推行的單元目標(biāo)嘗試教學(xué)法，我一直在嘗試運(yùn)用“三段論“的思想進(jìn)行課堂教學(xué)，本課也是如此，至于學(xué)生，依然是小組合作的學(xué)習(xí)模式，自學(xué)談?wù)搮R報(bào)展示的過程。第六部分：說教學(xué)過程教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我進(jìn)行了常態(tài)目標(biāo)的處理，如作者吳承恩的資料以及相關(guān)的《西游記》的資料的查閱與匯報(bào)展示，識(shí)字、寫字的練習(xí)、以及解決不理解的詞語(yǔ)和概括文章大意。第二課時(shí)便是教給學(xué)生高級(jí)技能的過程，依據(jù)單元目標(biāo)嘗試教學(xué)為依托，我設(shè)計(jì)了本課時(shí)的學(xué)案作為小組合作學(xué)習(xí)的支架，將本課時(shí)按照“三段論”的步驟分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，將石猴是怎樣出世的？又過著怎樣的生活？這一問題拋給學(xué)生，作為例中學(xué)部分，我點(diǎn)撥學(xué)生勾畫這一部分中對(duì)石猴的動(dòng)作描寫，并體會(huì)這樣描寫的作用。第二環(huán)節(jié)，將這只石猴為什么能成為猴王呢？這一問題呈現(xiàn)在學(xué)案上，作為遷移用的部分，我提示學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，借助典型動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，分析石猴能成為猴王的原因。第三環(huán)節(jié)，便是遷移用的環(huán)節(jié)，即讀寫結(jié)合點(diǎn)的練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)剛才課文中作者是如何運(yùn)用動(dòng)作，語(yǔ)言等去描寫石猴的，去仿寫自己喜歡的人物，學(xué)生有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，雖然不會(huì)行云流水，但也不至于無話可說了。第四個(gè)環(huán)節(jié)，我緊追不舍，忙不迭的向?qū)W生推薦了《西游記》這部作品，并告訴學(xué)生，你們通過熒屏對(duì)這部作品的理解只是表面的，應(yīng)該再去真正閱讀一下這部作品，領(lǐng)悟一下中國(guó)漢字的博大精深，有了電視劇的印象，讀起來也會(huì)容易的多。第七部分：說反思教學(xué)完這篇課文，忽然有一種如釋重負(fù)的感覺，學(xué)生先前已經(jīng)接觸過語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，也能夠結(jié)合文本說出一些描寫的作用，所以本課時(shí)的教學(xué)是在輕松愉快的氛圍中展開的。細(xì)想來，本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生勾畫這些描寫，并說出作用這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得較好，但讀寫結(jié)合仍是難點(diǎn)，寫出來的段落支離破碎的，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽！猴王出世說課稿「篇三」一、說教材。（一）教材分析。《猴王出世》選自《西游記》第一回，這個(gè)片段講述了美猴王從石頭中誕生以及尋得水簾洞成為猴王的故事?！段饔斡洝酚胁簧儆耙曌髌罚瑢W(xué)生也對(duì)其中的內(nèi)容比較熟悉，教學(xué)起來難度不大。本課選取了《西游記》的原文片段，有些生僻字，教學(xué)時(shí)要注意講解。（二）教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”，理解并積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解石猴出世的經(jīng)歷，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解文中詞語(yǔ)一起，讀通相關(guān)句子。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.默讀法本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生默讀。通過默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速了解課文內(nèi)容，了解故事的主要人物和情節(jié)。2.拓展閱讀法課文節(jié)選自《西游記》，為了讓學(xué)生能更好的了解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生課外拓展閱讀《西游記》，嘗試比較原著和影視作品有哪些異同點(diǎn)，加深對(duì)《西游記》的印象。3.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《水滸傳》以及作者施耐庵簡(jiǎn)介，還包括課文生字、詞語(yǔ)等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初讀課文，課外嘗試讀《西游記》。課內(nèi)主要是了解石猴是怎樣出世的，又怎么成為猴王的。能準(zhǔn)確把握石猴的性格特點(diǎn)。四、說教學(xué)流程。本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí)，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：（一）布置預(yù)習(xí)1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2.圈畫出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學(xué)過程第一課時(shí)一、漫談“悟空”，揭示課題提起《西游記》想必大家都不陌生，誰(shuí)能告訴老師，《西游記》中大家最喜歡誰(shuí)？用幾句簡(jiǎn)單的話說說你心目中的孫悟空。這么厲害的孫悟空是從哪來的呢？我們今天就學(xué)習(xí)《猴王出世》了解孫悟空。二、初讀課文，讀通語(yǔ)句1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語(yǔ)。生字：芝遂迸澗獐獼猿耶挈暝竅碣楷攜撓劣2.指導(dǎo)讀音，提示易錯(cuò)：“迸”讀bèng，不讀bìng；“鐫”讀juān，不讀xié。3.畫出不懂的地方，交流理解，教師點(diǎn)撥。（知大意即可）課文主要講了一件什么事？石猴的來歷（第1自然段）、成為美猴王的過程（2-4）。三、品讀課文，感悟形象1.學(xué)習(xí)孫悟空由石猴變成美猴王的過程。（1）石猴是怎么成為美猴王的？石猴勇敢聰明、眾猴信守承諾（2）從課文的細(xì)節(jié)描寫中可以看出石猴什么個(gè)性、品質(zhì)。（活潑機(jī)靈、身手不凡、毛遂自薦）2.指導(dǎo)朗讀學(xué)生說自己印象深刻的地方或能展現(xiàn)石猴性格的地方，教師鼓勵(lì)嘗試讀出，引導(dǎo)學(xué)生想象人物形象。有感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。4.比較課文的敘述和我們的敘述的不同，感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括的特點(diǎn)。四、課文小結(jié)課文主要講述了花果山上一塊仙石如人一般孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為、無所畏懼的特點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)猴王出世石猴美猴王勇敢伶俐、敢于嘗試花果山、水簾洞猴王出世說課稿「篇四」本次三定備課，我心里總是擔(dān)心，總想上好一點(diǎn)，所以名篇不敢上。剛好上到這一篇課文，選了本篇閱讀文章，想上出點(diǎn)什么？本文又不象《景陽(yáng)岡》“武松打虎”有這一精彩片段，能讓學(xué)生模仿大蟲的動(dòng)作，學(xué)生們興趣黯然，印象深刻。如果要理解孫悟空從石猴-美猴王-齊天大圣-悟空-行者-斗戰(zhàn)勝佛，即自然人于社會(huì)人的矛盾斗爭(zhēng)，到成為社會(huì)人，以至超越社會(huì)人帶有理性、哲性的感悟這些層次的理解上，也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的語(yǔ)言上想做點(diǎn)文章，通過體會(huì)感受語(yǔ)言美來滲透、熏陶讓學(xué)生們留下點(diǎn)印象。教材分析：教材使這樣課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。全文共分三個(gè)部分：第一部分：石猴出世及他的生活情況。第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。通過以下幾點(diǎn)來解決文章重點(diǎn)的。1、放手讓學(xué)生通過自學(xué)，讀通課文，理解課文內(nèi)容。2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問題。3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。在感悟語(yǔ)言上有三個(gè)層次：視覺美；韻律美；意境美。我相信班上學(xué)生的朗讀能力，但也不排除所有同學(xué)的水平是一樣的，在朗讀上出現(xiàn)的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語(yǔ)言的視覺美：利用小黑板，象詩(shī)歌一樣抄寫文中句段；再通過與白話文的改寫比較，感受古典語(yǔ)言的韻律美；通過想象去體會(huì)古典語(yǔ)言的意境美。我想通過課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化有一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)，或是喜愛上古典名著的語(yǔ)言特色，再通過課外的興趣閱讀與習(xí)作實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象。體會(huì)古典名著的寫作語(yǔ)言特點(diǎn)：1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。在本節(jié)課上還有許多的不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。猴王出世說課稿「篇五」一、說教材《猴王出世》是人教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加略讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累。培養(yǎng)語(yǔ)感及發(fā)展思維?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求、本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象”，和本班學(xué)生實(shí)際，本課計(jì)劃用一課時(shí)完成，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。（2）體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)，感受其形象。（3）理解生僻的字詞，能快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：由于這是一篇略讀課文，根據(jù)課標(biāo)對(duì)高段年級(jí)略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我把感受其形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。二、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，應(yīng)還學(xué)生以真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)谧灾鞣e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和生成。所以我采用了“學(xué)――議――悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自讀自悟、自主學(xué)習(xí)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐――動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“悟”就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感悟。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)。通過讓學(xué)生看《石猴出世》的視頻，聽唱《白龍馬》等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛。三、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、演一演等學(xué)習(xí)方法，去理解課文。（自學(xué)討論法）四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)說明在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把“長(zhǎng)課短講、短課精講”教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)確定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。依據(jù)這個(gè)思路，我的設(shè)計(jì)意圖如下：（一）新課導(dǎo)入：1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了四大名著之一《水滸傳》中的英雄人物，作者通過抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，將一個(gè)武藝超群，豪爽大膽的武松栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前。今天我們來認(rèn)識(shí)一下《西游記》人物――――美猴王孫悟空。2、說到孫悟空，同學(xué)們各個(gè)神采飛揚(yáng)，看來你們很喜歡孫悟空，能給大家講一講你心目中的孫悟空是什么樣子？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前文的總結(jié)，就是為學(xué)習(xí)本文埋下伏筆。這就是溫故而知新。（二）板書課題，審題：設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生區(qū)別“猴”與“候”將可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字扼殺在萌芽狀態(tài)。二是找出中心詞，就是在潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，使學(xué)生在寫作時(shí)找準(zhǔn)中心，避免出現(xiàn)脫題、偏題現(xiàn)象。（三）回顧、歸納學(xué)習(xí)方法：1、這是篇略讀課文，同學(xué)們可以根據(jù)前面學(xué)過的幾篇課文的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)課文，你能說一說你打算用什么方法去學(xué)習(xí)本課？2、師生交流，理清順序。讀通課文（查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書――查字典）―――――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)―――――帶問題學(xué)問（主要寫什么？石猴從哪來？怎樣成王？）預(yù)設(shè)：默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫下來或同學(xué)交流、問老師。通過查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書（查字典）等方式解決生僻的字詞。根據(jù)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過快速瀏覽、默讀、勾畫、同學(xué)交流等方式，帶問題自學(xué)課文。設(shè)計(jì)說明：根據(jù)前幾節(jié)課的鋪墊及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。意在潛移默化、由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在這里我沒有急著進(jìn)入課文，是想學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，一方面是要讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，另一方面就是讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)略讀課文時(shí)，我注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。（四）運(yùn)用方法，自讀課文，完成第一環(huán)節(jié)任務(wù)―――讀通課文。1、默讀自學(xué)。勾畫圈點(diǎn)，查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書――查字典解決疑難。2、反饋：那些字詞不易理解或容易讀錯(cuò)字音、寫錯(cuò)字形你想提醒同學(xué)們注意？有哪些地方讀不懂？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)需要合作，但更重要的是培養(yǎng)孩子靜心讀書的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。（五）明確目標(biāo)，合作交流。1、出示目標(biāo)，提出要求?？焖贋g覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？速讀課文，思考交流：石猴從哪來？又是怎樣成為美猴王的？合作讀文，了解了孫悟空有石猴變成猴王的過程，說一