（統(tǒng)編版）2025年小升初語文《寫人記事類文章閱讀》專項(xiàng)練

習(xí)題及答案

考點(diǎn)分布考點(diǎn)內(nèi)容命題焦點(diǎn)?？碱}型

文章內(nèi)容領(lǐng)會抒情、議論、過渡等關(guān)鍵句人物復(fù)雜性格剖析，情節(jié)作

理解含義；從外貌、語言、動作、神用的多元解讀；關(guān)注情節(jié)對

人物形象態(tài)、心理描寫洞察人物性格品質(zhì)；人物、主題及讀者感受的多選擇題、填空

分析結(jié)合事件分析人物形象；判斷敘方面作用；結(jié)合文章內(nèi)容，題、判斷題、

寫作手法述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方聯(lián)系生活談感受、啟示或解簡答題及拓展

鑒賞式及作用；體會作者對人物的態(tài)決問題；將兩篇寫人記事文題。

主題思想度、對事件的情感；歸納文章傳章對比，考查人物塑造、寫

領(lǐng)悟達(dá)的道理啟示。作手法、主題表達(dá)等異同。

一、復(fù)習(xí)策略。

1.廣泛閱讀積累。

（1）精選閱讀材料。挑選不同主題、風(fēng)格和作者的寫人記事類文章，涵蓋經(jīng)典文學(xué)作品、

優(yōu)秀范文以及貼近生活的記敘文等。比如閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，感受其獨(dú)特的人物刻畫與敘事

風(fēng)格；閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)生動的細(xì)節(jié)描寫和清晰的敘事結(jié)構(gòu)。

（2）閱讀中思考分析。在閱讀過程中，主動思考文章的內(nèi)容、人物、寫作手法和主題。

分析人物形象時(shí)，圈畫出人物描寫的語句，標(biāo)注出體現(xiàn)的性格特點(diǎn)；對于情節(jié)設(shè)置，思考其對

故事發(fā)展和人物塑造的作用；領(lǐng)悟主題時(shí)，總結(jié)文章傳達(dá)的情感和道理。

2.知識梳理總結(jié)。

（1）構(gòu)建知識框架。將寫人記事類文章的相關(guān)知識，如記敘文六要素、人物描寫方法、

寫作手法、表達(dá)方式、主題歸納等，整理成思維導(dǎo)圖或知識圖表。以人物描寫方法為例，詳細(xì)

列出外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫各自的特點(diǎn)和作用，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

（2）總結(jié)答題模板。針對不同的考點(diǎn)，總結(jié)答題模板和思路。例如，人物形象分析題的

答題模板為“通過［具體語句］的［人物描寫方法］,表現(xiàn)出人物［性格特點(diǎn)或品質(zhì)］”；內(nèi)容概括

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題按照“什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事，結(jié)果如何”的思路進(jìn)行。

3.專項(xiàng)練習(xí)提升。

(1)分考點(diǎn)練習(xí)。根據(jù)考點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。如集中練習(xí)人物形象分析題，通過大

量不同文章的練習(xí)，提高對人物復(fù)雜性格的分析能力；針對寫作手法鑒賞題，練習(xí)判斷各種寫

作手法，并分析其作用。

(2)限時(shí)練習(xí)。模擬考試場景，進(jìn)行限時(shí)閱讀練習(xí)。規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的

閱讀和答題，提高閱讀速度和答題效率。同時(shí)，通過限時(shí)練習(xí)，培養(yǎng)在緊張環(huán)境下快速理解文

章和準(zhǔn)確答題的能力。

4.錯題整理反思。

(1)建立錯題本。將平時(shí)練習(xí)和考試中的錯題整理到錯題本上，包括題目原文、錯誤答

案、正確答案以及錯誤原因分析。例如，錯誤原因可能是對人物描寫方法判斷錯誤、對文章主

題理解偏差等。

(2)定期復(fù)習(xí)錯題。定期回顧錯題本，重新思考做錯的題目，加深對知識點(diǎn)的理解和記

憶。對于反復(fù)出錯的知識點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，避免在考試中再次犯錯。

二、答題技巧。

1.選擇題。

(1)內(nèi)容理解選擇。

仔細(xì)研讀選項(xiàng)。認(rèn)真閱讀每個選項(xiàng)，將其與文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致比對。注意選項(xiàng)中是否存在

對事件的錯誤概括、信息的遺漏或添加等問題。

排除法。對于不確定的選項(xiàng)，先排除明顯錯誤的選項(xiàng)。比如選項(xiàng)中出現(xiàn)與文章事實(shí)不符、

邏輯不合理的內(nèi)容，可直接排除。然后在剩余選項(xiàng)中進(jìn)行分析和選擇。

(2)寫作手法判斷選擇。

準(zhǔn)確判斷手法。熟悉常見寫作手法的特點(diǎn)，根據(jù)題目中給出的句子或段落，準(zhǔn)確判斷運(yùn)用

的寫作手法。如看到“像”“仿佛”等詞，考慮是否為比喻手法；看到賦予非人類事物人的動

作、情感等，判斷是否為擬人手法。

分析選項(xiàng)差異。對比各選項(xiàng)，分析它們之間的區(qū)別。有些選項(xiàng)可能容易混淆，如比喻和擬

人，要根據(jù)手法的定義和句子的具體情況進(jìn)行區(qū)分，選擇最符合的選項(xiàng)。

2.填空題。

(1)人物形象填空。

回歸原文分析。根據(jù)題目要求，回到文章中找到與人物相關(guān)的描寫和事件。仔細(xì)分析人物

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的言行舉止、心理活動以及在事件中的表現(xiàn)。

準(zhǔn)確概括特點(diǎn)。用恰當(dāng)?shù)脑~語概括人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)，注意用詞要準(zhǔn)確、簡潔。例如，

從人物幫助他人的行為中可概括出“善良”“樂于助人”等特點(diǎn)。

（2）情節(jié)發(fā)展填空。

梳理情節(jié)脈絡(luò)?？焖贋g覽文章，梳理出情節(jié)發(fā)展的先后順序。注意文章中的時(shí)間、地點(diǎn)變

化以及人物的行動軌跡。

結(jié)合上下文填寫。根據(jù)已給出的情節(jié)內(nèi)容，結(jié)合上下文的邏輯關(guān)系，填寫缺失的關(guān)鍵情節(jié)。

確保填寫的內(nèi)容與文章整體情節(jié)連貫、合理。

3.簡答題。

（1）內(nèi)容概括簡答。

提取關(guān)鍵信息。按照記敘文六要素，從文章中提取關(guān)鍵信息。確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事

件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

組織語言表述。將提取的信息用簡潔、通順的語言組織起來，去除不必要的細(xì)節(jié)和描述。

例如，“在［時(shí)間］，［人物］在［地點(diǎn)］因?yàn)椋燮鹨颍?，［?jīng)過一系列行動］,最終［結(jié)果

（2）人物形象分析簡答。

明確分析角度。從人物描寫、事件、他人評價(jià)等角度入手，結(jié)合文章中的具體語句進(jìn)行分

析。

分點(diǎn)闡述理由。采用“觀點(diǎn)+依據(jù)”的方式，分點(diǎn)闡述人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。先表明人

物具有什么特點(diǎn)，再引用文中的語句作為依據(jù)進(jìn)行說明。例如，”主人公具有勇敢的品質(zhì)。如

文中'他毫不猶豫地沖進(jìn)火海，救出了被困的孩子'這句話，通過動作描寫，表現(xiàn)出他在危險(xiǎn)

面前毫不畏懼，勇敢救人的精神”。

（3）主題思想闡述簡答。

整體把握文章。通讀全文，理解文章的整體內(nèi)容和情感基調(diào)。注意文章中的抒情、議論語

句，這些往往是主題的體現(xiàn)。

結(jié)合內(nèi)容提煉。從人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展以及作者的情感表達(dá)等方面，提煉出文章的主

題思想。用簡潔的語言闡述主題，如“本文通過講述［主要事件］,表達(dá)了作者對［人物/情感/

現(xiàn)象］的［贊美/批判/感悟］,告訴我們［道理或啟示］

4.拓展題。

（1）生活實(shí)際聯(lián)系拓展。

理解文章主旨。準(zhǔn)確把握文章傳達(dá)的道理、情感或啟示。

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結(jié)合自身經(jīng)歷。思考在生活中遇到類似情況時(shí)，自己的想法和做法?？梢粤信e具體的事例，

說明如何將文章中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，文章講述了環(huán)保的重要性，可回答在生活

中會進(jìn)行垃圾分類、節(jié)約用水用電等環(huán)保行動。

（2）創(chuàng)意表達(dá)拓展。

代入角色思考。將自己代入文中主人公的角色，根據(jù)情節(jié)發(fā)生的情境，想象自己的內(nèi)心想

法和可能說的話。

符合人物性格。表達(dá)的內(nèi)容要符合主人公的性格特點(diǎn)和文章的整體風(fēng)格。如果主人公是一

個勇敢樂觀的人，在面對困難時(shí)的想法和話語應(yīng)體現(xiàn)出勇敢樂觀的態(tài)度。

語言表達(dá)清晰。用清晰、流暢的語言表達(dá)自己的想法和話語，注意語句通順、有條理。

一、（2024?陜西商洛）課外閱讀。

棉花里的父親

①回家的時(shí)候，大門緊鎖著，他們應(yīng)該知道我回來的呀，卻找不到父親了。突然，我看到

場院里如雪的棉花，是撿棉花去了？我趕到大叔家一問，果然說父親去前山撿棉花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲

子在爬，十分不自在，還沒走幾步，就汗流注背了?？諘绲奶镆袄餂]有風(fēng)，也沒有一個人影。

是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親，不知說過多少回：棉花

少種點(diǎn)，有事情做就行?？墒撬麉s非要種上十畝棉花不可，還說，自己還能動，不想增加我們

負(fù)擔(dān)。

③我循聲鉆進(jìn)棉田里。（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移

動一步都顯得吃力。兩只手卻熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進(jìn)袋里。父親看看走近的我,笑了，

打著招呼。（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上

來的一樣，還結(jié)出了鹽花。

④棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——

育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。

那些歲月，父親就是用自己堅(jiān)定的腳步，柔弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望一

一我們的學(xué)費(fèi)，過年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。

⑤現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而

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溫暖的生活?？墒?，山一樣的父親依然像一頭倔強(qiáng)的老牛，默默守護(hù)著，堅(jiān)持著。父親啊，父

親！

⑥一點(diǎn)多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是

太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了——頭枕著棉花，一動不動地睡著了。

⑦靜靜睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，美得如盛開的棉花。他是嘗到了大米麥子的綿軟，

還是摸到了蠶繭棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種秋收，他

的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會飄來絲絲的甜呢？

⑧這個世界仿佛成了一種永恒——因?yàn)橛幸欢浜駥?shí)、熱烈的棉花在我心里霍然盛開。

1.閱讀短文，在橫線上將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

回到家，父親不在一“我”奔向棉花地一_________________________________________

2.讀文中畫橫線的句子，作者從不同角度來刻畫父親形象，（A）處是環(huán)境描寫，（B）―

,（C）處是。然后請你選擇一處，加以賞析。

我選擇處。賞析：_____________________________________________________

3.對短文結(jié)尾“有一朵厚實(shí)、熱烈的棉花在我心里霍然盛開”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.父親像一朵棉花，在“我”心中開放了。

B.“我”看到睡著的父親笑了，像一朵棉花。

C.父親的精神激勵著“我”，表達(dá)了“我”對父親由衷的感激和愛戴。

4.請談?wù)勀銓Χ涛念}目“棉花里的父親”的理解。

5.看著日漸蒼老的父親，假如你是文中的“我”，你想跟父親說些什么呢?

二、（2024?山西大同）閱讀理解。

枇杷酸?枇杷甜

①入夏的天好像孩兒的臉，說變就變。老漢苴門的時(shí)便逕像紅影影的大典，一當(dāng)他卷集上賣

完枇杷時(shí)，狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)退蹤而耒，他丕得丕挪進(jìn)店內(nèi)。

②老漢貓著身子，雙手抱腰，試探地問正在修電視的師傅：“師傅姓凌吧？”“姓凌?！睅?/p>

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傅說，“三橋村人，住凌大屋?！薄澳x這有多遠(yuǎn)？”師傅問?！岸畞砝锇??！崩蠞h答道。

③“您沒帶傘，這么大雨怎么回家？”凌師傅說。老漢怯怯地說，“家門師傅能不能借把

傘給我？下次趕集我保證還您。”“沒問題?！绷鑾煾邓齑鸬?。

④女店主朱氏聽到外面的談話，急忙從里屋鉆出來，狠狠地瞪了凌師傅一眼。凌師傅沒理

會，拽了男人一把衣角。凌師傅甩脫朱氏的手，狠狠地瞪了朱氏一眼，朱氏窩了一肚子火不好

發(fā)作。

⑤凌師傅從里屋拿出一把傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，師傅說了一聲“等等”，

老漢以為師傅接受了妻子的暗示，不由地打了一個寒顫。

⑥凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說：“看您冷得牙齒打架，

別凍著了?！崩蠞h穿上外套，全身像披上棉襖般溫暖。

⑦老漢走后，朱氏喈里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這

就是肉包子打狗——又去無回。美見哪個人像你這么傻！”凌師傅沒跟妻子拌嘴，只扔下一句

話“女人就是小心眼”，說著便叼著紙煙到隔壁串門去了。

⑧第三天，老漢來了。老漢將傘和衣服還給了凌師傅，還遞上一袋枇杷。凌師傅再三推辭，

栗不然非害一場大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，千恩萬

謝地走了。

⑨凌師傅剝了一顆枇杷，囪固扔進(jìn)嘴里，旋即吐出一顆烏溜溜的細(xì)核來，朱氏雙眼瞇成一

線天，甕聲甕氣地說：''好酸！"凌師傅搶白妻子：“是你的口酸了

⑩朱氏向來愛吃枇杷。這回老漢送來的那袋枇杷，朱氏再沒動過。

1.凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度是截然不同的。仔細(xì)閱讀文章，完成下圖。

2.關(guān)注語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，可以更好地體會人物內(nèi)心。文中第④自然段有兩處

“狠狠地瞪”，聯(lián)系上下文

(1)朱氏可能在想：__________________________________________________________

(2)凌師傅可能在想：________________________________________________________

3.小云同學(xué)認(rèn)為:“主人公是凌師傅，沒有必要描寫妻子朱氏的舉動?！蹦阃馑挠^點(diǎn)嗎？

理由是什么？

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4.讀讀第①自然段中畫波浪線的句子，想一想作者為什么要這樣寫？

5.文章題為“枇杷酸?枇杷甜”，在你看來，老漢送來的枇杷究竟是甜的還是酸的呢？結(jié)合

文章內(nèi)容理解。

三、（2024?陜西咸陽）現(xiàn)代文閱讀。

長好“骨頭”

①結(jié)識大張一家，緣于他的兒子亮亮。

②我們這棟樓在小區(qū)最北邊，隔著一堵墻就是報(bào)社的大院。墻并不算高，小區(qū)里的孩子放

學(xué)后經(jīng)常三五成群翻墻到大院里玩耍，于是，墻上不時(shí)出現(xiàn)豁口。時(shí)間久了，一個瘦弱的小男

孩引起了我的注意——他每次都是繞一大圈從報(bào)社的正門走進(jìn)大院。翻墻的孩子再多，他也從

不翻墻而過。這個小男孩就是亮亮。

③起初，我以為亮亮膽子小，怕翻墻摔了?？墒怯幸淮?，幾個孩子踢球時(shí)皮球落到了高高

的白楊樹的樹杈上。那一天，風(fēng)很大，樹梢隨風(fēng)搖來晃去，孩子們望著樹杈上的球一籌莫展，

沒有人敢爬上去。這時(shí)亮亮二話不說，脫下鞋子“噌噌噌”就爬上了高高的白楊樹。他攀著細(xì)

細(xì)的樹枝蕩秋千般把球踹向地面去，看得我心驚膽戰(zhàn)。

④大張一家住在地下室——那里住的大都是報(bào)社的臨時(shí)工。地下室光線不好，亮亮每天放

學(xué)后都會趴在我家樓門口的乒乓球臺上寫作業(yè)。一天，路燈已經(jīng)亮起來，他還趴在那里，我便

隔窗問他怎么還不回家，他說有一道題沒做出來。我問他：''要不要叔叔幫你？”他朝我笑笑，

堅(jiān)定地說：“老師說了，要獨(dú)立完成作業(yè)，我再想想吧?！甭犩従又v，亮亮成績優(yōu)秀，在全年級

也是名列前茅呢。

⑤北京多風(fēng)，晾在陽臺上的衣服經(jīng)常會被吹落在地上。每次只要我喊一嗓子，亮亮就會歡

快地幫我撿起來送上樓。為此，我總覺得欠了孩子一份情。

⑥不久，機(jī)會來了。那些日子，小區(qū)里的孩子們流行玩輪滑，亮亮也喜歡。不過，別人的

行頭是正定的輪滑鞋，配有顏色鮮艷的防護(hù)手套、護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔，神氣十足。而亮亮的裝

備，顯然是大張給做的：一塊木板上用鐵絲綴了四個軸承，木板的另一面和平時(shí)穿的旅游鞋固

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定在一起。護(hù)膝、護(hù)肘也都是用三輪車的外胎做的?？粗亮恋牧眍愌b備，我心里很不是滋味

兒。亮亮卻穿著那雙“特制”的輪滑鞋玩得不亦樂乎。

⑦有一次上街，我專門去了兒童用品商店，輪滑鞋、護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔：厚母全。我興沖

沖地買給亮亮，孩子很商興激動得臉色通紅,.眼睛閃著亮光，.但他擺弄工好大二陳子.后還又

還給了,他說：“謝謝叔叔，爸爸不讓我栗別人的東西?！弊詈?，我只好去找大張，希望他能說

服亮亮收下這套輪滑用品。這個憨厚的漢子，態(tài)度和兒子一樣，他搓著粗糙的大手說出這樣一

句話：“從小，就要讓他長好‘骨頭'。"

⑧好些年過去了，隨著工作的變動，我和大張一家早就失去了聯(lián)系。不過那句“長好'骨

頭’”始終在我的耳畔回響。

1.解釋下面詞語的意思。

(1)心驚膽戰(zhàn)：___________________________________________________________________

(2)一應(yīng)俱全：___________________________________________________________________

2.文章寫了有關(guān)亮亮的五件事，請用小標(biāo)題的形式把另外三件列出來。

一(撿送衣服)一一(爬

樹拿球)-*__________________________________

3.閱讀文中畫線句子，完成下面的練習(xí)。

a.從第③自然段畫“—"句子中'‘二話不說"一詞，可以看出亮亮;

從，，噌噌噌，，一詞，可以體會到亮亮o

b.第⑦自然段畫“—”句子主要運(yùn)用了和描寫方法，

從“臉色通紅”“眼睛閃著亮光”“擺弄了好大一陣子”等詞語，可以體會到亮亮拿到“我”送

給他的那套輪滑裝備時(shí)的心情。

4.題目“長好‘骨頭’”喻義深刻，對于亮亮的表現(xiàn)，下面哪一項(xiàng)在文中沒有明顯體現(xiàn)？

()

A.守規(guī)則，堂堂正正做人。B.勤儉節(jié)約，熱愛勞動。

C.藝高膽大，助人為樂。D.助人不求報(bào)，人窮志不短

四、(2024?山東東營)閱讀。

滿載夕陽的單車

盛家飛

①在一個寂靜的深夜，少年的舊時(shí)光忽然走入我的夢境，我騎著單車，追隨在他們身后，

夕陽滿天，將我駒?車的影子扯得搖搖晃晃。青澀的記憶絲絲縷縷，如珠如玉。小路邊瘋長的草

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木，氤氫著香氣，仿佛歲月里皆是溫柔。

②醒來時(shí)，心依然被夢境里的夕陽撫摸。于是，過往的歲月猶如一部漫長的電影，一幕幕，

那么真實(shí)地從記憶中喚醒。

③那時(shí)，我在離家十里的偏僻小鎮(zhèn)上讀初中，唯一的交通工具是一輛銀白色的二手自行車。

車子也是農(nóng)忙時(shí)馱運(yùn)糧食的工具，可能是某次載的糧食太重，后輪的車圈就被壓變了形，導(dǎo)致

車子一騎起來后輪就左右搖擺，像一條扭動的長蛇，人們看到后都說，我家的這輛自行車會跳

舞。

④最喜歡每周的周五下午，我們幾個要好的同學(xué)相約學(xué)校門口，一起騎車回家。那是一條

清瘦的路，路兩邊是一片無垠的田地，蔥郁的野草和不知名的小花臥在小路兩側(cè)，羞澀且謹(jǐn)慎

開放著。雖然在班里因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績我有足夠的自信，可一旦出了學(xué)校，我便陷入了尷尬的境地。

我害怕他們看見我那輛會跳舞的自行車，羞怯地排在隊(duì)伍的最后一位。他們在前面說說笑笑，

我則跟在后面安靜地傾聽。傍晚的田野寂靜無聲，遠(yuǎn)處血紅色的夕陽涂滿天際。我們一會兒不

緊不慢地踏著踏板，一會兒瘋狂地相互追逐，和煦的風(fēng)夾雜著青草的香味，見證著青春的美好。

⑤下雨天，那條鄉(xiāng)間小路變得泥濘不堪。校門口就站滿了接學(xué)生的家長，我深知擁擠的人

群中沒有屬于我的那一位，我便只能一個人獨(dú)自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車的擋泥瓦，車

輪就不再轉(zhuǎn)圈，我便只能扛著車子艱難地步行回家。后來為了行走方便，我便把自行車的泥瓦

通通卸掉。只能“腳剎”的自行車，如今又少了泥瓦的裝飾，跳舞的車輪顯得格外刺眼。我心

里不免隱隱作痛。

⑥初三開學(xué)報(bào)到那天，我發(fā)現(xiàn)班里少了很多人，打聽后才知道，原來的伙伴都紛紛涌向了

條件更好的縣城讀書。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那時(shí)村莊已經(jīng)修了水泥路，路兩邊

栽種了整齊的梧桐，無名的野花變成了低矮的榆葉梅。周五的下午，我一個人騎行在回家的路

上，夕陽依然泛著血紅，只是我再也聽不見一群人的笑聲，不見往日的好友，一股失落涌上心

頭。夕陽的余光均勻地灑在我的臉上，也灑在我單車的后座上。之后的日子里，只有單車載著

我，我載著夕陽，一起軍段在那條小路。

⑦那段時(shí)間，混雜著孤單和彷徨襲擊著我的內(nèi)心。又一個下雨天的周五，我騎車回到家，

脫衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點(diǎn)，像一幅黑白水墨畫，我驚愕

良久，車子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫家，我未來又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然

醒悟，我不應(yīng)該再這樣渾噩下去，我應(yīng)該拼命學(xué)習(xí)，爭取考上縣城的高中，這樣就可以再見到

曾經(jīng)的他們，我也可以名正言順地去縣城讀書了。

⑧就這樣，在那段單槍匹馬的日子里，我緊咬牙關(guān)，努力向著光亮的方向前進(jìn)。終于，我

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如愿以償，考上了全縣最好的高中。出分?jǐn)?shù)那天，我卻沒有想象中的激動和興奮，終于明白，

原來激揚(yáng)和吶喊到達(dá)了頂點(diǎn)，就只有平靜。

⑨那天傍晚，我再次騎上那輛跳舞的單車，經(jīng)過那條小路不再有任何自卑。夕陽被我打碎，

泄了一地的橙黃，透過斑駁的光影，我努力向路的盡頭望去，眼角流出含笑的淚光，此刻光彩

到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽爬上我的車后座，被我滿載而歸。

⑩哎，春天的花開，秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽，夢醒來，如舊的黃昏里，不再有單車碾

碎的一地夕陽...

1.閱讀④?⑦自然段，圍繞“我與單車”的故事，參照提示，梳理文章內(nèi)容。

事件我的心情

①__________________________________________尷尬害怕

②隱隱作痛

初三，騎行在回家的路上③

周五，騎車回家發(fā)現(xiàn)泥點(diǎn)④

2.品味語言，回答下面問題。

（1）結(jié)合語境，賞析第⑥段中的加點(diǎn)詞語。

我載著夕陽，一起穿梭在那條小路。

（2）從修辭手法的角度，賞析第⑦段中的畫線句。

白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點(diǎn)，像一幅黑白水墨畫。

3.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖岫萎嬀€句“此刻我感到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽爬上

我的車后莊，被我滿載而歸”的理解。

4.本文運(yùn)用了倒敘的寫法，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

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五、（2024?山東德州）現(xiàn)代文閱讀。

那院的花紅樹和那年的月光

①那是一棵遮天蔽日的花紅樹，花紅樹下有口老井，井壁內(nèi)爬滿厚厚的青苔。這棵樹和這

口井都在一個酒鋪的院子里，酒鋪的主人是位老人，年近七旬，我得叫爺爺。

②有一次停水，我跟父親挑著擔(dān)子進(jìn)了小院。一進(jìn)小院，我就被那棵茂蕤的大樹吸引住了。

巨大的樹蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。青石板上密草叢生，雕花的木門上爬滿了綠

葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。

③父親經(jīng)常會在午飯的時(shí)候塞給我一塊錢讓我去打酒。爺爺看起來特別和藹，總會在打酒

的時(shí)候問我許多問題，比如“你是哪家的孩子??？叫什么名字??？你幾歲啦？念幾年級??？”

聽父親說，他是個老教師，很有文化，我深信不疑，因?yàn)樗m然年紀(jì)大，但說話特別文雅，不

像父親，動不動就對我罵罵咧咧。

④第一次吃花紅果，是在暑假的一個午后，隔壁的小伙伴從兜里掏出一個塞給我說，嘗嘗，

我放在手里仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)這散發(fā)著誘人香氣的小果子，簡直和蘋果長得一模一樣。我愛極了

它的味道。酸甜清冽，脆實(shí)可口。吃完后，他又塞給我一個說：“好吃嗎？跟我一起去摘吧，

那家院子里有好大一棵花紅樹，上面結(jié)了好多好多的花紅果！”

⑤“騙人！根本進(jìn)不去。進(jìn)院子只有一條小路，那條小路必須經(jīng)過酒鋪。爺爺就在酒鋪里

坐著呢！"我心里有點(diǎn)慌張，因?yàn)槲覐臎]商議過這樣的事情?！吧倒希銢]發(fā)現(xiàn)隔壁的老房子空

著嗎？只要爬上那座老房子的圍墻就可以夠到花紅果了，知道不？”

⑥當(dāng)夜，他帶著我，在清涼的月光下偷回了第一批花紅果。直到今天，我都還清晰地記得

當(dāng)時(shí)的景況。月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠(yuǎn)方的黑暗里，使人心里發(fā)怵。我懷抱著滿滿一袋

果子，越跑越害怕，越跑越孤獨(dú)，怎么也擺脫不了頭頂?shù)脑铝梁湍赣H在我心里樹立的神明。

⑦剛進(jìn)門，我就被父親叫住了，當(dāng)他看到那滿滿一懷的花紅果，頓時(shí)怒不可遏。他從腰間

解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗“長了臉”。我

一邊哭一邊求饒：“爸，這不是我偷的，這個是爺爺給我的，這個是爺爺給我的……”

⑧當(dāng)夜，父親拉著我敲開了酒鋪的小門，來開門的是那位和藹的爺爺，他披著綠色的軍大

衣，看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說：“你怎么能這么教育孩子？太不像話

了！”

⑨“大爹，這些花紅果是不是小海跑你們樹上偷的？我領(lǐng)他來給您道個歉?！备赣H指著我

懷里的花紅果問爺爺。

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⑩“哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么

大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完??！"爺爺說完之后，轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，拿起一根竹竿，

打了一地花紅果，說要全部送我。

?再后來，花紅樹掛果的每個夏天，只要我去打酒，他都會送我許多花紅果，但對那夜的

事，他始終只字不提。

?幾年后，我去讀大學(xué)，便與他斷了聯(lián)系，后來，聽母親說他過世了。聽到這個消息，我

心里很難過，躺在異鄉(xiāng)的床上，我時(shí)常想起他那和藹的面容，想起那個古樸院子里的花紅樹，

以及那年那夜的白色月光。

（選文有刪改）

1.聯(lián)系上下文，“一進(jìn)小院，我就被那棵威蕤的大樹吸引住了”一句中的“蕨蕤”用來形

容爸爸"譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給

祖宗‘長了臉中“長了臉”的意思是。

2.第⑥自然段畫橫線的句子屬于描寫，其作用是

__________________________________________________。自古以來，月亮就是詩詞中的重要描寫

對象,請寫出描寫月亮的兩句古詩,。

3.分明是偷的花紅果，“我”卻對爸爸說“是爺爺送給我的”，而酒鋪老人也說是送“我”

的，兩人都撒了謊，這分別體現(xiàn)了他們怎樣的內(nèi)心？

"我"：____________________________________________________________________________

酒鋪老人：__________________________________________________________________________

4.請用合適的語句評價(jià)下這位酒鋪老人。

5.古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉?！闭埥Y(jié)合自身實(shí)際，寫一件能在

錯誤中促使你成長的事例（不少于30字），并寫出這件事帶給你的啟發(fā)。

六、（2024?浙江金華）閱讀現(xiàn)代文，完成下列各題。

一頂軍帽

①紅軍長征路過村子時(shí)，村里的老人告訴阿柴，紅軍是給老百姓打天下的隊(duì)伍。于是，他

整天跟在戰(zhàn)士們身后，看著紅軍帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們打土豪、分糧食，與鄉(xiāng)親們一起推磨、割草……他

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看到紅軍戰(zhàn)士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導(dǎo)員，說：“報(bào)

告指導(dǎo)員，我要參加紅軍！”看他一臉倔強(qiáng)的神情，指導(dǎo)員同意了。

②部隊(duì)走得急，軍裝來不及發(fā)。阿柴對指導(dǎo)員說：“那軍帽呢？頭上沒有軍帽，算什么紅

軍呀！”指導(dǎo)員摸著他的頭，說：“別急，以后一定發(fā)給你！”阿柴只能一邊行軍，一邊惦記著

那頂神氣的軍帽。

③就這樣，他跟著部隊(duì)進(jìn)了雪山。巍峨壯麗的雪山寒氣逼人，泛出刺眼的白光。宣傳隊(duì)的

戰(zhàn)士們在隊(duì)伍中穿梭著，每當(dāng)走過阿柴身邊，他們總是會說：“

”聽了宣傳隊(duì)?wèi)?zhàn)士的話，阿柴覺得翻過雪山并不困

難。

④進(jìn)入雪山后沒多久，阿柴的鞋子就破得沒法穿了。他的雙腳很快就被冰雪凍得麻木了，

雙腿也慢慢被凍僵。它們開始不聽他的指揮，每一步都像灌了鉛一樣?！皳渫ā币宦暎⒉竦?/p>

在了地上。他想要站起來，但是怎么努力都沒有用。

⑤指導(dǎo)員從后面趕過來，大口地喘著粗氣。他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一

絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經(jīng)凍得又青又紅。他急切地把阿柴無法動彈的雙腿焙(w

U)在懷里。阿柴搖搖頭，目光暗淡地說：“指導(dǎo)員，這路太難走了，我實(shí)在走不動了?！敝笇?dǎo)

員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴。

阿柴沒有去接，他知道這是指導(dǎo)員舍不得吃節(jié)省下來的口糧。更何況指導(dǎo)員在戰(zhàn)斗中受過傷，

現(xiàn)在還沒恢復(fù)呢！指導(dǎo)員硬把牛皮塞到阿柴手里，說：“快吃，一切行動聽指揮?！卑⒉耦澏吨?/p>

接過了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身體暖和了一些。指導(dǎo)員把阿柴扶起來說：“站起來！你可

以的。”阿柴慢慢地站了起來，但這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員的腳像是被凍在地上一樣，邁不開半步。

阿柴拼命幫指導(dǎo)員搓著雙腳，又搬著指導(dǎo)員的腳一步一步地往前挪。指導(dǎo)員終于緩過勁來，又

能勉強(qiáng)邁開步子了。

⑥指導(dǎo)員拍拍阿柴的肩膀說：“我要跟你打個賭。我們來比一比誰先翻過雪山，你肯定比

不過我?！卑⒉裾f：“那可不一定，我行軍速度可快了！”“要是你比我先翻過雪山，我的軍帽送

給你！”指導(dǎo)員認(rèn)真地說。阿柴的眼睛亮了，二話不說，拄起木棍，邁開大步在齊膝深的大雪

中走了起來。雖然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量！

⑦指導(dǎo)員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來，他們一定要到達(dá)勝利的終點(diǎn)。指導(dǎo)

員叫住了阿柴，不緊不慢地說：“阿柴，我看你還不一定能贏得我這頂軍帽呢。"阿柴不服氣地

說：“指導(dǎo)員，我一定比你快！”對軍帽的渴望讓阿柴全神貫注，盡管走得吃力，但是每邁出一

步都強(qiáng)而有力。指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽

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摘下來，戴到阿柴頭上，又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：“阿柴，你贏了。”阿柴拒絕道：

“我可不需栗你讓我，我靠自己的真本事來贏。”“哈哈，你已經(jīng)贏啦！比賽到此結(jié)束，你看你

比我往前多走了一大段呢?！敝笇?dǎo)員又拍拍阿柴的肩膀，微笑著說，“快走吧，不要誤了下山的

時(shí)間?！?/p>

⑨阿柴雖然覺得指導(dǎo)員說的話有點(diǎn)怪怪的，但是掩不住戴上軍帽的滿心歡喜。他樂呵呵地

摸了摸軍帽說：''那，那我就戴著吧?！卑⒉窀杏X自己戴上軍帽，是一名真正的紅軍戰(zhàn)士了。

⑩過了一會兒，阿柴意識到指導(dǎo)員沒有跟上來，他回頭看去，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員一動不動地坐在

雪地里。他趕緊跑過去，喊著：“指導(dǎo)員！指導(dǎo)員！”誰知，指導(dǎo)員就這么突然倒了下去，臉上

還留著剛才的笑容。阿柴一下子跪倒在指導(dǎo)員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導(dǎo)員那冰冷的臉

上。

?蒼茫雪山，堆瓊積玉，雄偉壯麗，刺眼的白光越發(fā)犀利。阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別

是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼……

（取材于俞春放《十四歲的長征》）

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

第①自然段第②自然段第④自然段第⑧自然段第⑩??自然段

2.聯(lián)系上下文，將第③自然段中宣傳隊(duì)?wèi)?zhàn)士的語言補(bǔ)充在橫線上。

3.品味細(xì)節(jié)。

（1）指導(dǎo)員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手

哆嗦著遞給阿柴。

從文中“摸索了一陣”可以看出_____________________________________________________。

（2）他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，你贏了?！?/p>

這句話描寫了指導(dǎo)員的言行，聯(lián)系上下文，可以知道指導(dǎo)員這樣做的原因是：

4.文章以“一頂軍帽”作為題目，選出對此題目評價(jià)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）o

A.指導(dǎo)員用“一頂軍帽”不斷地激勵阿柴，使阿柴最終能夠鼓起勇氣，繼續(xù)前行。

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B.“一頂軍帽”是串聯(lián)阿柴成長經(jīng)歷的線索，寄托了革命前輩對年輕戰(zhàn)士的期望。

C.文中多次出現(xiàn)的“一頂軍帽”，見證了阿柴翻越雪山的經(jīng)歷與他的精神成長。

D.“一頂軍帽”是紅軍戰(zhàn)士頭上綴著五星的八角軍帽，在蒼茫雪地上顯得最耀眼。

5.選一選，并回答問題。

A.外貌B.神態(tài)C.言行

（1）他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已

經(jīng)凍得又青又紅。（）

（2）他趕緊跑過去，喊著：”指導(dǎo)員！指導(dǎo)員！”（）

（3）阿柴的眼神卻越發(fā)堅(jiān)定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得

尤為耀眼……（）

A.聯(lián)系以上描寫，結(jié)合全文，你覺得阿柴是一位怎樣的小戰(zhàn)士？

B.本文并沒有交代阿柴是否翻過了雪山。你推測阿柴能翻過雪山嗎？聯(lián)系全文，寫出你的

推測與依據(jù)。

我的推測：__________________________________________________________________________

依據(jù)：______________________________________________________________________________

七、（2024?河南南陽）閱讀短文，完成練習(xí)。

擦不掉的鼓勵

①十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認(rèn)為對畫畫獨(dú)具天賦，意識深處有一個當(dāng)畫

家的夢。

②那時(shí)候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我

偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。

③有一天，一個戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，

看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我畫的是班主任老?----位頭發(fā)白了大半的老人。

大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，

輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說：“是誰畫的？請站出來！”

④剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感------場暴風(fēng)雨即將來臨。

⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師更為嚴(yán)厲的責(zé)罵。但

沒想到，老師卻微笑起來：”好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”同學(xué)們將所有的目光都聚

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向了我。半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。

⑥老師來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：

“同學(xué)們，你們看，這個人頭像像誰呀？”

⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰也不敢說像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我

嗎？”

⑧“是的?！蔽业穆曇艏?xì)若蚊蠅。

⑨“那你說說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！?/p>

⑩這時(shí)，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了自己的過錯，大聲說道：

“我畫的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

⑩i時(shí)候，我看見老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃

了眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子

是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他

準(zhǔn)確地抓住了我一個最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對象的基本特征去

寫，就能又簡約，又鮮明?！闭f著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可

掬的人頭像出現(xiàn)了。

?同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里

才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校

的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫家的著作上。畫在黑板上,往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響

環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那

人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤起來。老師那擦不掉的鼓勵的話語，深深地

留在我的心底。

?汁八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現(xiàn)在畫本上，然后是

墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實(shí)現(xiàn)了畫家夢。

1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，回答問題。

（1）“誰都有種預(yù)感一一一場暴風(fēng)雨即將來臨”中的“暴風(fēng)雨”指。

（2）第⑥段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么

要這樣做？（寫出兩個方面）

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3.文中第?段的畫線句運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果?

4.短文第?段的結(jié)尾有什么作用？

5.文中班主任是一個怎樣的人？請加以概括。

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參考答案和解析

一、1.找到父親在棉花地里撿棉花父親因勞累在棉花上睡著

【解析】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第③自然段句子“我循聲鉆進(jìn)棉田里。父親正

弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力?！笨芍赣H在棉花

田里弓著背撿棉花。結(jié)合文章第⑥自然段句子”也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉

花上睡著了——■頭枕著棉花，一動不動地睡著了。”可知回到家，父親躺在棉花上睡著了。

2.動作描寫外貌描寫C通過描寫父親深深的皺紋、凌亂的白發(fā)和濕透的衣服，生動

地表現(xiàn)了父親的辛勞和堅(jiān)韌，突顯了他對家庭的無私奉獻(xiàn)。

【解析】本題考查分析句子含義和人物描寫。第②自然段“（B）父親正弓著背撿著棉花，

腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。”通過“弓著背撿著棉花”、“腰間系

著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的”、“每移動一步都顯得吃力”等細(xì)節(jié)和動作，生動地描繪了父親在棉花

地里勞作的辛苦和不易。是動作描寫。第③自然段“（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白

發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結(jié)出了鹽花?！蓖ㄟ^對父親臉上深深的

皺紋、凌亂的白發(fā)、濕透的衣服以及衣服上結(jié)出的鹽花等細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了父親的辛勞和

歲月的痕跡，同時(shí)也透露出作者對父親的深情和敬意。是外貌描寫。我選擇A處進(jìn)行賞析。A

處：”正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾

步，就汗流法背了?！辟p析：A處通過環(huán)境描寫，生動地描繪出了正午時(shí)分的酷熱天氣。不僅

為后文父親在如此惡劣的條件下堅(jiān)持勞作做了鋪墊，也凸顯了父親為了家庭不辭辛勞、堅(jiān)韌不

拔的品質(zhì)。同時(shí)，通過對比自己與父親在相同環(huán)境下的不同反應(yīng)，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對父親

深深的敬愛和感激之情。

3.C

【解析】本題考查分析句子含義。短文結(jié)尾“有一朵厚實(shí)、熱烈的棉花在我心里霍然盛開”

中“厚實(shí)、熱烈的棉花”不僅是對父親形象的比喻，更是對父親堅(jiān)韌、勤勞、無私等美好品質(zhì)

的象征。這句話表達(dá)了作者對父親深深的敬意和感激，同時(shí)也揭示了父親的精神在作者心中產(chǎn)

生的巨大影響，激勵著作者不斷前行。而前兩個選項(xiàng)雖然都涉及到了“棉花”和“父親”的關(guān)

聯(lián)，但都沒有準(zhǔn)確地把握住這句話所栗表達(dá)的核心意義。故選C。

4.“棉花里的父親”既指父親在棉花地里勞作的情景，也象征著父親勤勞、堅(jiān)韌和無私奉

獻(xiàn)的精神，棉花成為了父親精神的象征，表達(dá)了對父親深深的敬意和愛。

【解析】本題考查分析題目的含義和作用。結(jié)合文章第②自然段句子“可是他卻非要種上

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十畝棉花不可，還說，自己還能動，不想增加我們負(fù)擔(dān)。但是，你也不要這樣拼命哪。”；文章

第③自然段句子“我循聲鉆進(jìn)棉田里。父親正弓著背撿著棉花”；文章第④自然段句子“父親

的一生都是在這片潔白的棉花中躬著前行?！?，文章第⑤自然段句子“棉花，就是父親的花朵，

就是父親的攢錢罐?！笨芍浴睹藁ɡ锏母赣H》為題目，表面上指在棉花田里勞作的父親，側(cè)

躺在棉花上睡著的父親。更深一層是在說棉花承載著父親全部的希望，父親把一生的心血和汗

水都澆灌在這棉花田里，棉花就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。表達(dá)了“我”對父親由衷

的感激和愛戴。

5.我想跟父親說：“爸，您辛苦了！這么多年您一直為了這個家默默付出，現(xiàn)在我們都已

經(jīng)長大成人，該輪到我們來照顧您了。請您不要再這么勞累，多休息，享受一下輕松的生活吧

【解析】本題考查開放性作答。解答本題，需想象自己處于文中“我”的位置，面對日漸

蒼老的父親，需栗表達(dá)的情感主要包括感激、關(guān)心和愛意，以及對未來分擔(dān)家庭責(zé)任的承諾。

如：如果我是文中的“我”，面對日漸蒼老的父親，我想深情地對他說：“爸，您辛苦了！這么

多年，您用雙手撐起了我們的家，您的付出和堅(jiān)持我都看在眼里，記在心里。請多保重身體，

未來的日子，讓我來更多地分擔(dān)，讓您也能享受輕松和幸福。我愛您，爸爸！”

二、1.①主動借衣②窩了一肚子火③說枇杷酸

【解析】本題考查對短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度是截然

不同的，從第④自然段句子“朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作?！笨芍曛髦焓系姆从呈恰案C了

一肚子火”；從第⑥自然段句子“凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給老漢，

說：'看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了。'”可知凌師傅不僅借給老漢傘，“還借給老漢外

套”；從第⑨自然段句子“朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：'好酸！'"可知朱氏“說枇杷

酸”。

2.(1)把雨傘和衣服借給他，怕萬一他不還了呢？(2)你太小心眼了，就是不還，又

怎樣？假如你遇到這種情況愿不愿意人幫助。

【解析】本題考查對短文內(nèi)容的理解。關(guān)注語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，可以更好地體

會人物內(nèi)心。通讀語段可知，文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，通過人物心理的揣摩，聯(lián)

系下文第⑦自然段朱氏僻里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這

就是肉包子打狗——有去無回。沒見哪個人像你這么傻！”可知第①個“狠狠地瞪”表明妻子

在想：不認(rèn)識的人你也借給他東西，他不還不就沒了嗎？第②個“狠狠地瞪”表明凌師傅在想：

現(xiàn)在是什么時(shí)候？你還這么小心眼？想想栗是你，心理該怎么想？

3.不同意。寫妻子朱氏的舉動，更能襯托出凌師傅心地善良的高大形象。

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【解析】本題考查對短文內(nèi)容的理解及觀點(diǎn)和理由。結(jié)合短文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫?，說

明寫妻子朱氏的作用，組織語言表達(dá)。如：我不同意這種觀點(diǎn)。因?yàn)閷懫拮又焓系呐e動，和凌

師傅的行為形成了鮮明的對比，在對比中更能襯托出凌師傅樂于助人、善良的高大形象。

4.為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

【解析】本題考查對對重點(diǎn)句子的理解。通讀短文可知，文中第①自然段中的句子“當(dāng)他

在集上賣完枇杷時(shí)，竟嘩嘩下起了大雨”與“狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來”是作者對天氣變

化的描寫，這樣寫的目的是：為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，引出了后面老漢借傘一事。

5.是酸甜可口的。因?yàn)榱鑾煾到杞o老漢雨傘和衣服，幫助了老漢，老漢回饋送給凌師傅一

袋自家的枇杷作為感謝。凌師傅吃著枇杷，覺得很甜，是發(fā)自內(nèi)心的甜。而妻子朱氏當(dāng)時(shí)不愿

意借給老漢雨傘和衣服，現(xiàn)在吃著老漢送來的枇杷覺得酸溜溜的。

【解析】本題考查對短文題目的理解。短文題目是“枇杷酸?枇杷甜”，在我看來，老漢

送來的枇杷應(yīng)該是酸甜可口的。凌師傅覺得甜和妻子朱氏覺得酸是因?yàn)楦杏X不同。下雨天，在

老漢最需栗幫助的時(shí)候，凌師傅借給老漢雨傘和衣服，避免了老漢挨雨淋，生大病，幫老漢保

住了一山的枇杷，老漢送回雨傘和衣服時(shí)，送給冷師傅一袋自家的枇杷作為感謝，凌師傅吃著

枇杷，覺得很甜，是發(fā)自內(nèi)心的甜，他感受到了助人為樂的甜味，嘗到了與人為善有回報(bào)的甜。

而妻子朱氏當(dāng)時(shí)不愿意借給老漢雨傘和衣服，怕肉包子打狗——有去無回，現(xiàn)在吃著老漢送來

的枇杷覺得酸溜溜的，是回顧自己的行為，想到自己的小心眼，覺得有些酸，是發(fā)自內(nèi)心地酸。

三、1.(1)形容非常害怕(2)應(yīng)有的一切都很齊全，指應(yīng)有盡有。

【解析】本題考查詞語解釋。①心驚膽戰(zhàn)：這個詞語用來形容人因?yàn)楹ε?、恐懼或?dān)憂而

內(nèi)心極度驚恐不安，仿佛心和膽都在發(fā)抖。它表達(dá)了人在面對危險(xiǎn)、不確定或恐怖情境時(shí)的緊

張和恐懼情緒。在文中第③自然段指的是我看亮亮爬高高的白楊樹，看得讓“我”害怕。②一

應(yīng)俱全：這個詞語表示應(yīng)該有的全部都有了，一樣也不缺。它強(qiáng)調(diào)了一個事物的完整性或完備

性，即所有必要的部分或栗素都已經(jīng)齊備。在文中第⑦自然段指的是“我”給亮亮買齊所有的

裝備。

2.繞遠(yuǎn)進(jìn)院獨(dú)立完成作業(yè)謝絕輪滑裝備

【解析】本題考查擬寫小標(biāo)題。文章第②自然段主要寫了小區(qū)里的孩子放學(xué)后經(jīng)常三五成

群翻墻到大院里玩耍，但是亮亮每次都是繞一大圈從報(bào)社的正門走進(jìn)大院。盡管翻墻的孩子再

多，他也從不翻墻而過?？筛爬椤袄@遠(yuǎn)從正門進(jìn)大院”或者“不翻墻院”。文章③自然段寫

了亮亮“爬樹拿球”。文章第④自然段寫了亮亮每天放學(xué)后都會趴在“我”家樓門口的乒乓球

臺上寫作業(yè)。有一天有一道題沒做出來，亮亮卻拒絕“我”的幫助，說它要獨(dú)立完成作業(yè)?？?/p>

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概括為“獨(dú)立完成作業(yè)”或者“乒乓球臺上寫作業(yè)”。文章第⑤自然段寫了亮亮“撿送衣服”。

文章第六、七自然段寫了亮亮用爸爸做的簡陋輪滑玩，謝絕我給他買的正宗輪滑裝備?？筛爬?/p>

為“謝絕正宗輪滑裝備”或者“玩簡陋輪滑”。

3.憨厚、熱心、樂于助人勇敢、藝高膽大神態(tài)動作亮亮對這套輪滑用品非常喜愛

【解析】本題考查分析人物形象和人物描寫運(yùn)用。a.“二話不說”一詞，在這里用來形容

亮亮在面對需栗爬樹取球的情境時(shí)，沒有任何猶豫或遲疑，立刻就采取了行動。這可以看出亮

亮性格中的果斷和勇敢，他能夠迅速做出決定并付諸實(shí)踐，不畏懼困難和挑戰(zhàn)?！班徉徉帷眲t

是一個象聲詞，用來模擬亮亮爬樹時(shí)迅速而有力的動作。這個詞讓讀者能夠感受到亮亮爬樹的

速度之快和動作之敏捷，進(jìn)一步體現(xiàn)了他的勇敢和爬樹技術(shù)的高超。通過"噌噌噌"這一生動

的描繪，讀者仿佛能夠親眼看到亮亮在樹上靈活攀爬的身影。b.第⑦自然段畫線句子主要運(yùn)用

了神態(tài)描寫和動作描寫兩種描寫方法。從''臉色通紅"、“眼睛閃著亮光”這些神態(tài)描寫中，我

們可以感受到亮亮內(nèi)心的激動和喜悅；而“擺弄了好大一陣子”則通過動作描寫，展現(xiàn)了亮亮

在拿到輪滑裝備后仔細(xì)查看、愛不釋手的情景。這些描寫共同傳達(dá)了亮亮在收到“我”送給他

的輪滑裝備時(shí)既高興又有點(diǎn)不知所措的復(fù)雜心情。他非常高興能夠得到這份禮物，但同時(shí)也可

能因?yàn)楦赣H的教育而內(nèi)心有所掙扎，是否應(yīng)該接受這份來自他人的饋贈。

4.B

【解析】本題考查標(biāo)題理解。A.守規(guī)則，堂堂正正做人：這一點(diǎn)在文中是有所體現(xiàn)的。亮

亮從不翻墻進(jìn)入大院，而是選擇繞遠(yuǎn)路從正門進(jìn)入，這體現(xiàn)了他對規(guī)則的遵守和正直的品格。

B.勤儉節(jié)約，熱愛勞動：這一點(diǎn)在文中并沒有明顯體現(xiàn)。雖然亮亮的輪滑裝備是父親自制的，

但這主要是為了反映他們家的經(jīng)濟(jì)狀況，并未直接展現(xiàn)亮亮的勤儉節(jié)約或熱愛勞動的品質(zhì)。C.

藝高膽大，助人為樂：這兩點(diǎn)在文中都有體現(xiàn)。亮亮能夠迅速爬上高高的白楊樹取球，展現(xiàn)了

他的勇敢和高超的爬樹技能；同時(shí)，他也經(jīng)常幫助“我”撿送衣服，體現(xiàn)了他的助人為樂精神。

D.助人不求報(bào)，人窮志不短：這一點(diǎn)也在文中得到了體現(xiàn)。亮亮在幫助''我"和其他人時(shí)，從

未尋求過回報(bào)，而且盡管家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，但他依然保持著積極向上的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

故選Bo

四、1.①周五，與同學(xué)騎車回家②雨天，獨(dú)自扛車回家③孤單失落（失魂落魄）④驚愕

醒悟（孤單彷徨）

【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。從第4自然段句子“最喜歡每周的周五下午，我們

幾個栗好的同學(xué)相約學(xué)校門口，一起騎車回家?！笨筛爬ǔ鍪录恰爸芪?，與同學(xué)騎車回家”,

從第4自然段句子“雖然在班里因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績我有足夠的自信，可一旦出了學(xué)校，我便陷入了

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尷尬的境地。我害怕他們看見我那輛會跳舞的自行車，羞怯地排在隊(duì)伍的最后一位?！笨芍拔摇?/p>

的心情是“尷尬害怕”。從第5自然段”下雨天，那條鄉(xiāng)間小路變得泥濘不堪。校門口就站滿

了接學(xué)生的家長，我深知擁擠的人群中沒有屬于我的那一位，我便只能一個人獨(dú)自回家。黏稠

的黃泥塞滿了自行車的擋泥瓦，車輪就不再轉(zhuǎn)圈，我便只能扛著車子艱難地步行回家。”這段

文字描寫可概括出事件是“雨天，獨(dú)自扛車回家”，從第5自然段“我心里不免隱隱作痛?！?/p>

可概括出“我”的心情是“隱隱作痛”。從第6自然段