第3單元第13課東漢的興衰2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第3單元第13課東漢的興衰2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天要聊一聊東漢那段跌宕起伏的歷史。咱們得把課本上的知識(shí)變成一個(gè)活生生、有溫度的故事，讓七年級(jí)的同學(xué)們不僅記住歷史，還能感受到歷史的魅力。咱們要結(jié)合課本，從東漢的建立講起，一路追溯到它的興衰，用生動(dòng)的故事、豐富的圖片、有趣的互動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。咱們得讓他們知道，歷史其實(shí)離我們很近，它就在我們的身邊。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：理解東漢時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)王朝興衰的原因。

2.時(shí)空觀念：學(xué)會(huì)在歷史時(shí)空中定位東漢時(shí)期，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

3.探究能力：通過(guò)分析史料，探究東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

4.家國(guó)情懷：感受東漢時(shí)期的歷史人物和事件，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①東漢時(shí)期的主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)及其影響。

②東漢建立和衰亡的歷史過(guò)程，重點(diǎn)分析光武帝劉秀和東漢末年黃巾起義的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何幫助學(xué)生理解東漢時(shí)期復(fù)雜的歷史背景和社會(huì)矛盾。

②如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料分析，探究東漢政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困境和農(nóng)民起義之間的關(guān)系。

③如何將抽象的歷史概念轉(zhuǎn)化為具體的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受歷史變遷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解東漢興衰的歷史過(guò)程，確保知識(shí)傳授的連貫性。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，如光武帝劉秀的統(tǒng)一行動(dòng)和黃巾起義，通過(guò)案例分析加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生參與歷史事件的角色扮演，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競(jìng)賽或解謎游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)東漢興衰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道東漢是中國(guó)歷史上的哪個(gè)朝代嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于東漢時(shí)期的圖片或視頻片段，如東漢時(shí)期的宮殿、銅器、畫(huà)像石等，讓學(xué)生初步感受東漢的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹東漢的基本情況，包括它的建立者、主要皇帝以及其在歷史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東漢的基本概念、組成部分和興衰原因。

過(guò)程：

講解東漢的定義，包括其主要?dú)v史事件和重要人物。

詳細(xì)介紹東漢的建立、發(fā)展、鼎盛和衰亡過(guò)程，使用時(shí)間軸幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解東漢的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的東漢案例進(jìn)行分析，如“黨錮之禍”、“五斗米道”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解東漢時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象和政治斗爭(zhēng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及東漢時(shí)期的社會(huì)矛盾如何導(dǎo)致了王朝的衰亡。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)東漢案例進(jìn)行深入討論，分析其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞東漢時(shí)期的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如“東漢如何解決邊疆問(wèn)題”、“東漢時(shí)期的農(nóng)民起義原因”等。

每組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)東漢的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的分析、討論的結(jié)論和提出的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括東漢的建立、發(fā)展、鼎盛和衰亡過(guò)程，以及重要的歷史事件和人物。

強(qiáng)調(diào)東漢時(shí)期的歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史中汲取智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于東漢興衰的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用歷史知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-東漢時(shí)期的歷史地圖：通過(guò)地圖了解東漢的疆域范圍、行政區(qū)劃以及重要城市的位置。

-東漢時(shí)期的文化藝術(shù)作品：研究東漢時(shí)期的畫(huà)像石、青銅器、書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)形式，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

-東漢時(shí)期的科技成就：探討東漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，如張衡的地動(dòng)儀、華佗的醫(yī)學(xué)成就等。

-東漢時(shí)期的著名歷史人物：研究如曹操、劉備、孫權(quán)等政治人物，以及張角、張寶等農(nóng)民起義領(lǐng)袖。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書(shū)籍：推薦閱讀《東漢開(kāi)國(guó)》、《三國(guó)志》等歷史書(shū)籍，深入了解東漢時(shí)期的歷史事件和人物。

-觀看歷史紀(jì)錄片：通過(guò)觀看《中國(guó)通史》、《三國(guó)演義》等紀(jì)錄片，從不同角度理解東漢的歷史變遷。

-參觀歷史遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀東漢時(shí)期的歷史遺址，如洛陽(yáng)白馬寺、許昌曹操墓等，親身感受歷史文化的底蘊(yùn)。

-進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行東漢時(shí)期的歷史人物角色扮演，通過(guò)角色扮演加深對(duì)歷史人物的理解。

-創(chuàng)作歷史劇本：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以東漢時(shí)期為背景的歷史劇本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。

-參加歷史講座：邀請(qǐng)歷史專(zhuān)家或教師舉辦講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓展歷史知識(shí)面。

-制作歷史模型：讓學(xué)生動(dòng)手制作東漢時(shí)期的模型，如宮殿、兵器、服飾等，加深對(duì)歷史實(shí)物形象的認(rèn)識(shí)。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固歷史知識(shí)。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行研究項(xiàng)目，如研究東漢時(shí)期的某一歷史事件或人物，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：在課堂講解過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)東漢時(shí)期歷史事件、人物和特點(diǎn)的理解程度。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于光武帝劉秀統(tǒng)一行動(dòng)的具體過(guò)程，或者東漢末年黃巾起義的原因。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面，以及對(duì)歷史事件的深入思考。

-觀察學(xué)生的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問(wèn)、討論、互動(dòng)等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的興趣和積極性。注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，是否能夠積極思考并提出問(wèn)題。

-小組討論與展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，以及是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在小組展示環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-課堂練習(xí)與測(cè)試：通過(guò)課堂練習(xí)和測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)東漢時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。練習(xí)題可以設(shè)計(jì)成選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種形式，測(cè)試題則可以設(shè)計(jì)成綜合性的案例分析題。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性。批改內(nèi)容包括歷史知識(shí)的正確性、解答的完整性、表達(dá)的清晰度等。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，給予具體的指導(dǎo)和糾正。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不僅要指出學(xué)生的不足，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不同問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。例如，對(duì)于歷史知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。

-定期評(píng)估：通過(guò)定期的作業(yè)評(píng)估，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.東漢時(shí)期的歷史背景

①東漢建立的原因和過(guò)程

②東漢初年的政治制度和社會(huì)狀況

③東漢與周邊民族的關(guān)系

2.東漢的繁榮時(shí)期

①光武帝劉秀的統(tǒng)一行動(dòng)和治國(guó)方略

②東漢經(jīng)濟(jì)文化的繁榮

③東漢時(shí)期的科技發(fā)展

3.東漢的衰亡過(guò)程

①東漢中后期的政治腐敗和宦官專(zhuān)權(quán)

②東漢末年的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義

③東漢衰亡的歷史原因和影響教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)靜下心來(lái)，對(duì)這堂課進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)不足。這次的“東漢的興衰”教學(xué)，讓我有了以下幾點(diǎn)思考：

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到，歷史教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值觀的培養(yǎng)。在講述東漢興衰的過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生看到歷史的復(fù)雜性，讓他們明白一個(gè)朝代的興衰不是單一原因造成的，而是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素相互作用的結(jié)果。我嘗試通過(guò)講述光武帝劉秀的勤政愛(ài)民、東漢末年的宦官專(zhuān)權(quán)等歷史事件，讓學(xué)生感受到忠誠(chéng)、責(zé)任、廉潔等價(jià)值觀的重要性。

其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握不夠牢固，或者是對(duì)課堂討論的形式不熟悉。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組合作等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。

再次，我發(fā)現(xiàn)我在講解歷史事件時(shí)，有時(shí)候過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些緩慢。這讓我反思，教學(xué)過(guò)程中是否應(yīng)該更加注重內(nèi)容的精煉，提煉出關(guān)鍵的歷史節(jié)點(diǎn)和人物，讓學(xué)生能夠抓住歷史的核心。同時(shí)，我也需要考慮學(xué)生的接受能力，適當(dāng)調(diào)整講解的深度和廣度。

此外，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也是我需要反思的地方。雖然多媒體可以使課堂更加生動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過(guò)于依賴(lài)視覺(jué)信息，忽視了老師的講解和課本知識(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生將視覺(jué)信息與課本知識(shí)相結(jié)合，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在課后，我通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這種評(píng)價(jià)方式比較單一。我需要在今后的教學(xué)中，采用更加多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂提問(wèn)、小組討論、學(xué)生自評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《東漢開(kāi)國(guó)》一書(shū)，詳細(xì)介紹了東漢的建立過(guò)程和光武帝劉秀的治國(guó)策略。

-視頻資源：《東漢風(fēng)云》紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的歷史場(chǎng)景和人物故事，展現(xiàn)東漢時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-歷史地圖：收集東漢時(shí)期的疆域地圖，讓學(xué)生直觀了解東漢的行政區(qū)劃和地理分布。

-專(zhuān)題網(wǎng)站：訪問(wèn)歷史專(zhuān)題網(wǎng)站，如“中國(guó)歷史網(wǎng)”，獲取更多關(guān)于東漢時(shí)期的歷史資料和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《東漢開(kāi)國(guó)》一書(shū)，深入了解東漢的建立和發(fā)展歷程，特別是光武帝劉秀的統(tǒng)一行動(dòng)和治國(guó)方略。

-觀看《東漢風(fēng)云》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受東漢時(shí)期的歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和記憶。

-通過(guò)收集和分析東漢時(shí)期的疆域地圖，讓學(xué)生了解東漢的地理分布和邊疆防御情況，培養(yǎng)他們的地理歷史觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)歷史專(zhuān)題網(wǎng)站，如“中國(guó)