第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的第一課《春》！這節(jié)課，我們將會(huì)從春天的氣息、生機(jī)勃勃的景象中汲取靈感，感受古人對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美。這可是我們語(yǔ)文課本的第一課，對(duì)于我們了解古詩(shī)詞、體會(huì)文學(xué)之美至關(guān)重要哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《春》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)解讀古詩(shī)詞，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用古典文學(xué)的表達(dá)方式。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。再者，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。最后，讓學(xué)生在詩(shī)歌中尋找情感共鳴，提升他們的文化傳承與理解能力，為未來(lái)的文學(xué)修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

七年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識(shí)別、簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)和一定的閱讀理解能力。他們對(duì)自然景物有一定的感知，但可能尚未深入理解古詩(shī)詞的表達(dá)方式和審美內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)自然景物和文學(xué)作品普遍具有好奇心和興趣，尤其是對(duì)春天的描寫(xiě)，往往能激發(fā)他們的共鳴。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文本分析，但面對(duì)古詩(shī)詞，他們可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，因?yàn)楣旁?shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)與現(xiàn)代文有所不同。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《春》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代文不同，學(xué)生可能難以把握；其次，詩(shī)中的意象和象征手法較為含蓄，學(xué)生理解起來(lái)可能存在難度；再者，學(xué)生的文化背景和知識(shí)儲(chǔ)備可能不足以完全理解詩(shī)中的深層含義。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些障礙，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助他們深入理解詩(shī)歌。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一本統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便隨時(shí)查閱《春》這首詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春景圖片、古詩(shī)詞背景音樂(lè)、詩(shī)人生平介紹等視頻和圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和交流，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行與詩(shī)歌相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，感受春天的氣息。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們眼中的春天是怎樣的？有哪些特別的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享。

3.引導(dǎo)思考：今天我們學(xué)習(xí)的是一首描繪春天的古詩(shī)詞《春》，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受春天的美好。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)歌朗誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《春》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.詩(shī)人簡(jiǎn)介：介紹詩(shī)人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

3.詩(shī)歌分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法。

4.重點(diǎn)講解：

-闡述“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-分析“國(guó)破山河在，城春草木深。”這句詩(shī)中的對(duì)比手法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的感慨。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的押韻和節(jié)奏。

2.教師提問(wèn)：詩(shī)歌中有哪些描繪春天景象的詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

3.學(xué)生討論：如何理解“國(guó)破山河在，城春草木深?！边@句詩(shī)的意義？

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，這首詩(shī)中有哪些地方讓你感到疑惑？請(qǐng)?zhí)釂?wèn)并分享你的看法。

2.學(xué)生提問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將詩(shī)歌中的美景描繪出來(lái)。

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么意義？如何將詩(shī)歌中的美好傳遞給身邊的人？

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生背誦《春》這首詩(shī)。

2.以“我心中的春天”為主題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)對(duì)春天的感悟。

備注：教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩(shī)選》：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩(shī)三百首》：選取其中與春天相關(guān)的詩(shī)歌，如王維的《春曉》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生比較不同詩(shī)人對(duì)春天的描繪，拓寬視野。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：簡(jiǎn)要介紹與杜甫同時(shí)期的其他詩(shī)人及其作品，如白居易、王之渙等，幫助學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)到的意象和修辭手法，展現(xiàn)自己對(duì)春天的獨(dú)特感悟。

-組織學(xué)生開(kāi)展“春日游學(xué)”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們走出課堂，去戶外觀察春天的自然景象，記錄下自己的所見(jiàn)所感，并與詩(shī)歌中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比。

-建立班級(jí)詩(shī)歌鑒賞小組，讓學(xué)生定期分享自己喜歡的詩(shī)歌，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探究古詩(shī)詞中的自然意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中常見(jiàn)的自然意象，如山水、花鳥(niǎo)、季節(jié)變化等，分析這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

-研究古詩(shī)詞的修辭手法：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法在古詩(shī)詞中的運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-了解古詩(shī)詞的韻律和格律：介紹古詩(shī)詞的平仄、韻腳等基本知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作中注意詩(shī)歌的韻律美。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試將古詩(shī)詞中的美好意象和情感融入到日常生活，如在家中布置與春天相關(guān)的裝飾，或在日記中記錄下自己的心情和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受春天的氣息，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課的過(guò)程中，我運(yùn)用了圖片、視頻等多媒體資源，這些輔助材料不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解停留在表面，未能深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)等方式增加師生互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)詩(shī)歌背景、作者生平和修辭手法的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的互動(dòng)方式，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校合作：針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)單一的問(wèn)題，我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天景象的描繪

-詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-國(guó)破山河在的感慨

-古詩(shī)詞的意象和修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

-國(guó)破山河在，城春草木深。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①春天景象的描繪：

-描述春天的自然景象，如春風(fēng)、綠意、明月等。

-通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)春天與戰(zhàn)亂后的荒涼景象。

②詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念：

-通過(guò)“明月何時(shí)照我還”表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

-春天的景象喚起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的美好回憶。

③國(guó)破山河在的感慨：

-“國(guó)破山河在”反映詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的感慨。

-通過(guò)描繪春天的生機(jī)，反襯戰(zhàn)亂后的荒涼，表達(dá)對(duì)國(guó)家的憂慮。

④古詩(shī)詞的意象和修辭手法：

-運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-通過(guò)意象的運(yùn)用，展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春天、家鄉(xiāng)和國(guó)家的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感有較好的理解。

-課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)能夠各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解程度得到了檢驗(yàn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地識(shí)別詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)句的含義。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、參與討論的積極性等。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果展示