教學設計與反思課題：認識球科目：語文教學對象：培智小學二年級學生課時：一課時提供者：楊冉單位：利辛特殊教育學校一、教學內(nèi)容分析前三幅圖分別畫了三種球，第四幅圖是反映學生球類活動的場景。課文有一句話，具體描寫了同學們踢足球、打排球、打羽毛球等豐富多彩的課間活動。本課的新詞，分別安排在前三幅圖的下面，詞和圖緊密聯(lián)系，既有利于教，又有利于學。二、教學目標（一）知識與技能A組學生：學習生字“球”，讀準字音，記住字形，理解字義，書寫正確；B組學生：能正確讀準字音，書寫正確；C組學生：在老師的指導下，都跟老師讀生字“球”的音。（二）過程與方法A組學生：指導學生學習有關球類的詞語，了解各種球的特點，能說一句完整的話；B組學生：在老師的引導下，學習有關球類的詞語。C組學生：在老師的指導下，訓練學生說出有關“球”字的詞語。情感態(tài)度價值觀通過對球的了解，激發(fā)學生參加體育活動的興趣。三、學習者特征分析本班共有6位學生，其中輕度智障學生（張浩偉、宋艷玲）為A組，中度智障學生（王文慧、楊磊）為B組，重度智障學生（路群、劉永琪）為C組。對于智障兒童，抽象字詞的學習難度很大，學生基礎狀況參差不齊，可能有的學生早就熟悉了字詞，上課時不愿意參與教學過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學生一節(jié)課下來也不能記住一個字。這就要求老師們在課堂教學時，高度關注不同學生的學習要求。老師要做到直觀形象地去展現(xiàn)實物。四、教學策略選擇與設計

本節(jié)課主要針對智障兒童的身心特點，結合培智教材，訓練兒童的認知能力及對基本詞語的理解能力，結合生活實際，激發(fā)兒童熱愛體育活動，愿意參加體育活動的興趣。主要采用的教學方法有講解法，練習法，個別教學法，演示法等等。五、教學重點及難點

教學重點學習生字“球”，讀準字音，記住字形，理解字義，書寫正確。教學難點指導學生學習有關球類的詞語，了解各種球的特點；發(fā)展兒童的語言表達能力，說完整的一句話。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖

（一）復習教師出示字詞卡片，引導兒童讀字詞。復習

兒童跟老師讀字詞。

（一）復習舊知教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，漢語拼音是本節(jié)課學習字詞句的基礎。

（二）指導看圖1、教師出示課本中三種球的圖片，引導兒童區(qū)分什么是足球、排球、和羽毛球。2、觀察課本第四幅圖，從景物上知道畫的是學校的操場，知道同學們在踢足球、打羽毛球、和排球。指名口頭說一說。指導看圖兒童區(qū)分各種球。2、兒童口頭說說圖上畫的是什么，同學們在干什么。

（二）指導看圖圖片的直觀展現(xiàn)能夠做到圖文并茂，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。

（三）教學生字“球”1、老師拿出實物球,問這是什么？然后教學生字“球”。2、板書生字：球（1）出示拼音：qiú,教師引導A組兒童借助拼音試拼讀“球”字的字音：q-iú-qiú.B、C組兒童可以跟老師試著拼讀。教師領讀，學生跟讀。個別指導讀。（2）偏旁部首：王（提王旁）；結構；（“球”字是左右結構，左邊提王旁，第四筆是提，不是橫，右邊最后一筆點不要丟掉了。）學習筆順及筆畫數(shù)，教師領導兒童書空生字的筆順，并數(shù)一數(shù)“球”字一共多少畫。（3）“球”還可以組成什么詞？口頭說一說。并引導兒童了解不同球類的特點。教師板書有關“球”字的詞語。并引導兒童跟老師讀。（4）教師引導兒童分小組讀字詞，并邀請讀得好的小朋友來當小老師，并領讀。3、教學書寫教師范寫生字，并講解書寫注意事項。左邊提王旁，第四筆是提，不是橫，右邊最后一筆點，不要丟掉了。

（三）教學生字“球”1、學生回答“球”。2、學生跟讀?？陬^組詞，跟老師讀詞語。兒童當小老師，領讀字詞語。3、跟老師認真書寫生字，注意規(guī)范書寫。（三）新授知識識字教學必須在學生對漢語拼音的扎實學習下，學會拼讀拼音，以及觀察圖片，將直觀實物與教學知識相聯(lián)系，展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過對實物、圖片的觀察分析、小組交流等活動，引導學生歸納各種球類的特點，從而鞏固對知識的學習與掌握。

鞏固練習及小結1、教師指導兒童書寫生字，A組學生獨立書寫，B組學生在老師的指導下進行臨摹書寫，C組學生由老師手把手的教學臨摹。

比一比誰寫的棒。老師鼓勵。2、作業(yè)布置A組學生：將生字“球”正確地書寫在田字格里一行。知道各種球的運動類型。B組學生：將生字“球”臨摹一行。知道球的形狀。C組學生：在家長的輔助下，會發(fā)“球”音。

（四）鞏固練習及小結1、兒童書寫生字，A組學生獨立書寫，B組學生在老師的指導下進行臨摹書寫，C組學生由老師手把手的教學臨摹。

2、寫作業(yè)A組學生：將生字“球”正確地書寫在田字格里一行。知道各種球的運動類型。B組學生：將生字“球”臨摹一行。知道球的形狀。C組學生：在家長的輔助下，會發(fā)“球”音。

（四）鞏固練習，小結歸納通過學生的動手能力，對不同層次的學生要求不同，加強學生對知識目標的鞏固，從而掌握本課的重難點。小結歸納是完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的知識、方法、體驗進行歸納。以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，根據(jù)不同層次的學生，我設計了不同的作業(yè)，總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。七、教學評價設計本節(jié)課，通過學生的動手能力，對不同層次的學生要求不同，加強學生對知識目標的鞏固，從而掌握本課的重難點。（一）知識與技能A組學生：學生能夠讀準字音，記住字形，理解字義，并能夠書寫正確生字“球”；B組學生：能夠正確讀準字音，并將生字“球”書寫正確；C組學生：在老師的指導下，大部分學生能跟老師讀生字“球”的音。（二）過程與方法A組學生：學生學習了有關球類的詞語，了解了各種球的特點，能說一句完整的話；B組學生：在老師的引導下，學習到了有關球類的一些詞語。C組學生：在老師的指導下，學生能夠說出一些有關“球”字的詞語。（三）情感態(tài)度價值觀通過對球的了解，大部分學生對球類比較感興趣，有參加體育活動的興趣。八、板書設計認識球足球排球羽毛球九．教學反思：在本課教學中，主要學習生字“球”以及有關球的一些詞語，知道了不同球的特點，引導兒童在課間活動時，要經(jīng)常做運動，鍛煉身體。教師在課堂上領讀詞：足球排球羽毛球，并用表演的方式做出各種運動的動作，以加深記憶。這節(jié)課主要是對生字的書寫要加以重視，“球”字筆畫數(shù)比較多