九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教學(xué)設(shè)計6牛津深圳版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment這個單元啦！在這個單元里，我們將聚焦環(huán)保問題，學(xué)習(xí)如何用英語表達對環(huán)境問題的關(guān)注和解決方法。教材中涉及到了很多實用的詞匯和句型，比如“pollution”、“globalwarming”、“reduce，reuse，recycle”等等。這些內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，相信大家一定有很多話想說呢！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言運用能力**：通過真實語境下的對話和寫作，提升學(xué)生運用英語表達環(huán)保觀點的能力。

2.**思維品質(zhì)**：鼓勵學(xué)生批判性思考，分析環(huán)境問題，并提出自己的見解。

3.**文化意識**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護是全球性的責(zé)任，增強跨文化交際意識。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已掌握的相關(guān)知識**：進入九年級的學(xué)生，在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和表達，如“recycle”、“saveenergy”等。他們對一些基本的環(huán)保理念也有所了解，但可能缺乏深入分析和討論的能力。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：九年級學(xué)生對世界充滿好奇，對環(huán)保問題尤為關(guān)注。他們通常具備較強的學(xué)習(xí)興趣，愿意參與討論和實踐活動。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠理解復(fù)雜句子，但可能需要更多的時間來組織自己的觀點。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的類型。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學(xué)生在討論環(huán)保問題時可能會遇到以下挑戰(zhàn)：

-**詞匯量不足**：在表達復(fù)雜觀點時，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足的問題。

-**語言組織能力**：將個人觀點用英語準(zhǔn)確、流暢地表達出來可能是一個挑戰(zhàn)。

-**文化差異**：在理解不同文化對環(huán)保問題的看法時，學(xué)生可能會感到困惑。

-**參與度**：在小組討論中，一些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發(fā)言。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.**教材**：確保每位學(xué)生都有牛津深圳版九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment的相關(guān)教材，包括課文、練習(xí)冊等。

2.**輔助材料**：準(zhǔn)備與環(huán)境問題相關(guān)的圖片、圖表，以及環(huán)保紀(jì)錄片片段，用以豐富教學(xué)案例，增強學(xué)生的直觀感受。

3.**實驗器材**：由于本單元主要涉及概念性知識，無需實驗器材。

4.**教室布置**：設(shè)置多個小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行互動討論；同時，在黑板上提前列出討論問題，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課（用時5分鐘）**

-詳細內(nèi)容：首先，我會用PPT展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片，如空氣污染、水污染、垃圾堆積等，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。接著，我會用英語提問：“Whatdoyouthinkabouttheseenvironmentalproblems?Howcanwesolvethem?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達自己的看法。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為接下來的課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.**新課講授（用時15分鐘）**

-第一條：講解環(huán)保相關(guān)詞匯和短語，如“pollution”、“globalwarming”、“reduce，reuse，recycle”等。我會用PPT展示這些詞匯和短語，并結(jié)合例句讓學(xué)生進行跟讀和練習(xí)。

-第二條：分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵句子，如：“Weneedtotakeactiontoprotectourenvironment.”，并讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語進行復(fù)述。

-第三條：講解環(huán)保問題的原因和解決方法。我會結(jié)合實際案例，如我國在環(huán)保方面的政策措施，讓學(xué)生了解環(huán)保問題的嚴(yán)重性以及解決方法的重要性。

3.**實踐活動（用時15分鐘）**

-第一條：讓學(xué)生分組討論，列舉出自己所在社區(qū)存在的環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的解決方案。例如，可以討論如何減少塑料袋的使用、如何節(jié)約用水等。

-第二條：每組派代表用英語向全班同學(xué)分享討論成果，其他同學(xué)可提出問題和建議。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，并提高他們的環(huán)保意識。

-第三條：播放環(huán)保紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在觀看過程中思考環(huán)保問題，并記錄下自己的感受和想法。

4.**學(xué)生小組討論（用時10分鐘）**

-第一方面：讓學(xué)生討論如何減少塑料袋的使用。例如，可以提出使用環(huán)保購物袋、自帶水杯等建議。

-第二方面：討論如何節(jié)約用水。例如，可以提出關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水型馬桶等建議。

-第三方面：討論如何減少能源消耗。例如，可以提出節(jié)約用電、使用公共交通工具等建議。

5.**總結(jié)回顧（用時5分鐘）**

-內(nèi)容：首先，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括環(huán)保詞匯、短語、環(huán)保問題及解決方法等。然后，我會提問：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?Howwillyoucontributetoenvironmentalprotectioninyourdailylife?”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們關(guān)注環(huán)保問題的熱情。最后，我會對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，如環(huán)保詞匯的運用、環(huán)保問題的分析等，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)保活動。

用時總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**

-環(huán)保新聞報道：收集一些最新的環(huán)保新聞報道，如《人民日報》、《新華社》等媒體發(fā)布的關(guān)于環(huán)境污染、生態(tài)保護、綠色出行等方面的報道。這些材料可以幫助學(xué)生了解最新的環(huán)保動態(tài)，拓寬他們的視野。

-環(huán)保紀(jì)錄片：推薦一些優(yōu)秀的環(huán)保紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《塑料海洋》等，這些紀(jì)錄片通過生動的畫面和真實的故事，讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

-環(huán)保組織網(wǎng)站：介紹一些國際知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，學(xué)生可以通過這些組織的官方網(wǎng)站了解環(huán)保項目和活動。

2.**拓展建議**

-**課外閱讀**：建議學(xué)生閱讀一些與環(huán)境保護相關(guān)的書籍，如《寂靜的春天》、《地球的苦難》等，這些書籍可以深化學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識。

-**實踐活動**：鼓勵學(xué)生參與校園或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、清潔河道等，通過實際行動體驗環(huán)保的重要性。

-**科技探索**：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展，如新能源技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等，了解科技在環(huán)境保護中的作用。

-**國際視野**：介紹一些國際環(huán)保節(jié)日，如世界環(huán)境日、地球一小時等，讓學(xué)生了解全球環(huán)保意識。

-**案例研究**：選取一些國內(nèi)外環(huán)保成功案例，如中國的“大氣十條”政策、美國加州的零排放政策等，分析其成功的原因和實施過程。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學(xué)生以環(huán)保為主題進行創(chuàng)意寫作，如環(huán)保故事、環(huán)保詩歌等，通過文字表達對環(huán)境保護的思考和感悟。

-**社交媒體**：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保相關(guān)的社交媒體賬號，如微博上的環(huán)保博主、微信公眾號的環(huán)保專欄等，獲取最新的環(huán)保資訊和觀點。

-**家庭環(huán)保**：鼓勵學(xué)生在家庭中實踐環(huán)保，如節(jié)約用水、垃圾分類、減少一次性用品使用等，將環(huán)保理念融入日常生活。教學(xué)評價1.**課堂評價**

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。例如，在講解環(huán)保詞匯時，我會提問：“Whataresomewaystoreducepollution?”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對詞匯的理解程度。

-觀察：我會注意學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括寫作練習(xí)、翻譯練習(xí)等。在批改過程中，我會注意學(xué)生的語法錯誤、詞匯運用以及表達是否準(zhǔn)確。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r，我會建議學(xué)生查閱詞典，加深對詞匯的理解。

-及時反饋：我會確保在作業(yè)提交后的第二天給出反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

3.**形成性評價**

-小組合作評價：在實踐活動和小組討論中，我會觀察學(xué)生的合作表現(xiàn)，包括溝通能力、團隊協(xié)作和貢獻度。我會給予每組一個評價，并鼓勵他們在接下來的活動中繼續(xù)提升。

-自我評價和同伴評價：我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也學(xué)會欣賞和尊重他人的努力。

4.**總結(jié)性評價**

-期末考試：通過期末考試，我可以全面評估學(xué)生對整個模塊知識的掌握程度?？荚噧?nèi)容將包括聽力、閱讀、寫作和口語表達等方面。

-學(xué)生展示：在課程結(jié)束時，我會讓學(xué)生進行一個關(guān)于環(huán)保問題的展示，如制作海報、演講或小組辯論。通過這個環(huán)節(jié)，我可以評估學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)評價過程中，我會注重以下幾個方面：

-**全面性**：評價不僅限于學(xué)生的知識掌握，還包括他們的能力、態(tài)度和情感。

-**針對性**：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出有針對性的評價和建議。

-**鼓勵性**：在評價中注重鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-**反饋及時性**：確保評價的及時性，讓學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并作出相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment這個單元，說實話，挺有挑戰(zhàn)性的。咱們得聊聊這節(jié)課的得與失，還有那些值得我反思的地方。

首先，我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我用了環(huán)境污染的圖片來吸引學(xué)生的注意力，這招還挺管用，孩子們一下就來了興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于這些圖片的反應(yīng)并不像我想象的那樣強烈。這可能是因為他們的生活環(huán)境跟這些圖片里的情況不太一樣，所以感覺距離較遠。這讓我意識到，以后在選擇教學(xué)材料時，得更加貼近學(xué)生的實際生活，這樣才能引起他們的共鳴。

然后，實踐活動這部分，我設(shè)計了一些實際可行的環(huán)保行動，比如減少塑料使用、節(jié)約用水等。孩子們挺感興趣的，但是執(zhí)行起來似乎有點困難。有的孩子說：“老師，我們家里沒有可降解的塑料袋，怎么減少使用呢？”這讓我意識到，我們的環(huán)保教育不能只停留在理論上，還得考慮實際操作的可行性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極參與的一面，也看到了他們思考問題的深度。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論變成了個別學(xué)生的“獨角戲”，其他成員只是被動地聽。這讓我想到，得加強對小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓討論真正起到交流思想、共同學(xué)習(xí)的作用。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)