2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元8.3琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《琵琶行》這首詩(shī)。我之所以選擇這首詩(shī)，是因?yàn)樗粌H語(yǔ)言優(yōu)美，而且情感豐富，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的感慨。我希望通過(guò)這節(jié)課，讓大家領(lǐng)略到古典詩(shī)詞的魅力，感受作者的情感，同時(shí)提升你們的文學(xué)素養(yǎng)。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《琵琶行》中琵琶女形象及其所蘊(yùn)含的悲劇色彩，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人通過(guò)琵琶女的遭遇表達(dá)的社會(huì)底層人民的苦難與無(wú)奈。

②掌握白居易詩(shī)歌中的比興手法，分析其在《琵琶行》中的運(yùn)用，如“大珠小珠落玉盤”等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌藝術(shù)表現(xiàn)力的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌的情感層次，把握詩(shī)人在不同場(chǎng)景下所表達(dá)的情感變化，如對(duì)琵琶女悲慘命運(yùn)的同情、對(duì)自身命運(yùn)的感慨等。

②分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是中間部分對(duì)琵琶女身世和琵琶聲的描寫，理解其如何通過(guò)敘事和描寫相結(jié)合的方式增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

③理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，如對(duì)古代音樂(lè)、服飾、民俗等的描繪，以及這些細(xì)節(jié)如何豐富詩(shī)歌的文化背景和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《琵琶行》原文，以及相關(guān)的注釋和譯文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代琵琶圖、唐代服飾圖等，以及《琵琶行》相關(guān)的背景音樂(lè)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析、作者背景介紹、重點(diǎn)詩(shī)句解讀的PPT，輔助學(xué)生理解課文。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教室一角布置一個(gè)小型的“唐代文化角”，展示與詩(shī)歌相關(guān)的文化元素，如詩(shī)詞卡片、古代書法作品等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩(shī)《琵琶行》。你們知道這首詩(shī)嗎？它講述了一個(gè)怎樣的故事呢？我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲，看誰(shuí)能最快說(shuō)出這首詩(shī)的一句。準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在開始，看誰(shuí)的反應(yīng)最快！

（學(xué)生互動(dòng)，快速說(shuō)出詩(shī)句）

同學(xué)們真厲害，對(duì)《琵琶行》已經(jīng)很熟悉了。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界，感受它的魅力。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行》的基本概念、創(chuàng)作背景和作者白居易。

過(guò)程：

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。這首詩(shī)以琵琶女的故事為主線，通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情。今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)，了解它的創(chuàng)作背景和作者白居易。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《琵琶行》的特性和重要性。

過(guò)程：

首先，我們來(lái)看琵琶女第一次彈奏琵琶的情景。在這里，白居易運(yùn)用了豐富的修辭手法，如“大珠小珠落玉盤”，形象地描繪了琵琶聲的悅耳動(dòng)聽。

其次，我們關(guān)注琵琶女在長(zhǎng)安城的遭遇。這部分描寫了琵琶女悲慘的命運(yùn)，反映了社會(huì)底層人民的苦難。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以看到白居易詩(shī)歌的社會(huì)關(guān)懷。

最后，我們探討詩(shī)中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哲理。這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨，以及對(duì)命運(yùn)的無(wú)常的深刻認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)《琵琶行》中的片段，討論這段文字所表達(dá)的情感和意義。10分鐘后，每組請(qǐng)一位代表來(lái)分享你們的討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《琵琶行》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的重要性和意義。

過(guò)程：

今天，我們學(xué)習(xí)了《琵琶行》這首詩(shī)，了解了它的創(chuàng)作背景、作者白居易以及詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵片段。這首詩(shī)不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，更反映了詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)人性的深刻洞察。希望大家能夠從中汲取智慧，感受古典詩(shī)詞的魅力。

七、布置課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程：

請(qǐng)大家課后以《琵琶行》為主題，寫一篇短文或報(bào)告，可以是詩(shī)歌鑒賞，也可以是詩(shī)人白居易的生平介紹，或者是對(duì)詩(shī)中某一特定片段的解讀。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。期待大家的作品！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及創(chuàng)作背景資料：收集白居易的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他在唐代文壇的地位和影響，為學(xué)生提供更全面的背景知識(shí)。

-唐代音樂(lè)文化研究：探討唐代音樂(lè)的發(fā)展、琵琶等樂(lè)器的演奏技巧以及音樂(lè)在唐代社會(huì)中的地位，幫助學(xué)生理解《琵琶行》中的音樂(lè)元素。

-古代服飾文化：介紹唐代服飾的特點(diǎn)、服飾與音樂(lè)的關(guān)系，以及服飾在詩(shī)歌中的象征意義，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化背景的認(rèn)識(shí)。

-琵琶藝術(shù)研究：研究琵琶的歷史、演奏技巧、音樂(lè)風(fēng)格等，讓學(xué)生對(duì)琵琶這一樂(lè)器有更深入的了解。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩(shī)作，如《長(zhǎng)恨歌》、《賦得古原草送別》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)白居易詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看以白居易詩(shī)歌為背景的影視作品，如《長(zhǎng)恨歌》電影，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受詩(shī)歌的情感和意境。

-參觀博物館或文化遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如唐代遺址、音樂(lè)博物館等，實(shí)地感受古代文化氛圍。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：在班級(jí)內(nèi)組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇《琵琶行》中的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的感悟。

-開展小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生選擇與《琵琶行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如唐代音樂(lè)文化、琵琶藝術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-制作主題板報(bào)：讓學(xué)生以《琵琶行》為主題制作板報(bào)，展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者背景、音樂(lè)元素等，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-組織文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行文化講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。典型例題講解在《琵琶行》這首詩(shī)中，白居易運(yùn)用了許多修辭手法和表現(xiàn)手法，以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些手法。

例題一：

詩(shī)句：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>

解析：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和象征的修辭手法。通過(guò)對(duì)比“天涯淪落人”與“曾相識(shí)”的對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的感慨和對(duì)人生無(wú)常的深刻認(rèn)識(shí)。這里的“天涯淪落人”象征了那些在社會(huì)底層掙扎的人們，他們雖然彼此不相識(shí)，但都處于相同的困境中，因此無(wú)需曾經(jīng)的相識(shí)也能產(chǎn)生共鳴。

例題二：

詩(shī)句：“大珠小珠落玉盤。”

解析：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法。將琵琶聲比作“大珠小珠落玉盤”，形象地描繪了琵琶聲的清脆悅耳，給人以視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重享受。這種比喻手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和藝術(shù)感染力。

例題三：

詩(shī)句：“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！?/p>

解析：這句詩(shī)運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法。通過(guò)“千呼萬(wàn)喚”和“猶抱琵琶半遮面”的描寫，賦予了琵琶女以人的情感和行為，使人物形象更加生動(dòng)。同時(shí)，夸張手法也增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力，使讀者對(duì)琵琶女的出現(xiàn)充滿了期待。

例題四：

詩(shī)句：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！?/p>

解析：這句詩(shī)運(yùn)用了借景抒情的修辭手法。通過(guò)“潯陽(yáng)江頭夜送客”和“楓葉荻花秋瑟瑟”的描繪，營(yíng)造了一種凄涼、蕭瑟的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別的感慨和對(duì)友情的珍視。

例題五：

詩(shī)句：“別時(shí)茫茫江浸月，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/p>

解析：這句詩(shī)運(yùn)用了情景交融的修辭手法。通過(guò)“別時(shí)茫茫江浸月”和“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的描寫，將離別時(shí)的場(chǎng)景與自然景色相融合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)別離的無(wú)奈和對(duì)未來(lái)的渺茫感。

補(bǔ)充說(shuō)明一：

比喻手法在《琵琶行》中運(yùn)用廣泛，如將琵琶聲比作“大珠小珠落玉盤”，將離別時(shí)的情景比作“茫茫江浸月”，這些比喻使詩(shī)歌語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

補(bǔ)充說(shuō)明二：

擬人手法在詩(shī)中對(duì)琵琶女形象的塑造中起到重要作用，如“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，使人物形象更加豐滿。

補(bǔ)充說(shuō)明三：

借景抒情是《琵琶行》中常用的手法，如“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，通過(guò)自然景物的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人的情感。

補(bǔ)充說(shuō)明四：

情景交融是《琵琶行》的整體風(fēng)格，如“別時(shí)茫茫江浸月，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，將離別之情與自然景色相融合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

補(bǔ)充說(shuō)明五：

白居易在《琵琶行》中運(yùn)用了多種修辭手法，如對(duì)仗、排比等，使詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)性。教學(xué)反思今天，我們完成了《琵琶行》這一課的教學(xué)，讓我對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的反應(yīng)有了更深的體會(huì)。以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于詩(shī)歌中的琵琶聲和琵琶女的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。我覺(jué)得，詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的世界，感受詩(shī)歌的情感和意境。在這方面，我嘗試通過(guò)多種方式，如多媒體展示、角色扮演等，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《琵琶行》中的修辭手法理解得比較到位。他們對(duì)比喻、擬人、借景抒情等手法有一定的認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度去解讀詩(shī)歌。

然而，在教學(xué)難點(diǎn)部分，我注意到一些學(xué)生在理解詩(shī)歌的情感層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上存在困難。例如，在分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句詩(shī)時(shí)，有些學(xué)生難以把握詩(shī)人想要表達(dá)的深層含義。這讓我反思，是否在講解時(shí)過(guò)于注重修辭手法，而忽略了詩(shī)歌的情感表達(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩(shī)歌情感的傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人的心境。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度非常高，他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且能夠相互傾聽和尊重。這讓我很高興，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力的重要途徑。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)課堂討論不太熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠提出一些有深度的問(wèn)題，這表明他們對(duì)《琵琶行》的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏具體的分析。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何全面、深入地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《琵琶行》的重要性和意義。學(xué)生們對(duì)于課后作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：今天的課堂氣氛活躍，學(xué)生們參與度很高。他們能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于《琵琶行》中的詩(shī)句和修辭手法有較好的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出自己的見(jiàn)解，并能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，這顯示出他們的合作意識(shí)和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都展示出了不錯(cuò)的成果。他們能夠圍繞《琵琶行》中的特定主題進(jìn)行深入探討，并提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了琵琶女這一角色的象征意義，以及她在詩(shī)中的情感變化，展示了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深刻理解。

3.隨堂測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《琵琶行》的基本知識(shí)和修辭手法的問(wèn)題。但也有部分學(xué)生在理解詩(shī)句情感和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上存在困難，這將在今后的教學(xué)中得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)：課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他們普遍認(rèn)為通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)《琵琶行》有了更深的理解，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。同時(shí)，他們也提出了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，如對(duì)某些詩(shī)句的理解不夠深入等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，希望他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我提出了表?yè)P(yáng)，并建議他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于在測(cè)試中遇到困難的學(xué)生，我建議他們?cè)谡n后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，可以通過(guò)閱讀相關(guān)資料、與同學(xué)討論等方式來(lái)提高自己的理解能力。

-我還將針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和解答，確保每位學(xué)生都能掌握《琵琶行》的核心內(nèi)容。

-最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外多閱讀白居易的其他詩(shī)作，以拓寬自己的文學(xué)視野，并