2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2滬教版五四制教學(xué)內(nèi)容本課選自滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“世間百態(tài)”，第23課《差不多先生傳》。內(nèi)容包括：了解魯迅的生平事跡，學(xué)習(xí)魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格；理解文章主旨，體會(huì)作者對(duì)“差不多先生”這一形象的刻畫(huà)；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美感知；鍛煉學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的了解，增強(qiáng)文化自信；提升學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)批判精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格和文章主旨。

2.分析“差不多先生”形象及其象征意義。

難點(diǎn)：

1.把握魯迅作品中的諷刺手法。

2.理解“差不多先生”在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。

解決辦法：

1.通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》等，幫助學(xué)生了解魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析“差不多先生”的性格特點(diǎn)和象征意義。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，幫助學(xué)生理解“差不多先生”在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)反映。

4.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《差不多先生傳》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平相關(guān)的圖片、魯迅作品節(jié)選等，以及與“差不多先生”形象相關(guān)的漫畫(huà)或插圖。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如魯迅生平紀(jì)錄片或相關(guān)電影片段。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和彩色粉筆，以便進(jìn)行課堂討論和板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅生平事跡的簡(jiǎn)短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，魯迅先生是一位偉大的作家，他的作品深刻地反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。今天，我們將學(xué)習(xí)他的作品《差不多先生傳》，請(qǐng)大家思考：你們認(rèn)為這篇文章想要告訴我們什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引出文章主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師朗讀，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

2.教師講解魯迅的生平事跡和寫(xiě)作風(fēng)格，幫助學(xué)生了解作者背景。

3.分析“差不多先生”的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物的方法。

4.討論文章主旨，讓學(xué)生思考“差不多先生”這一形象的象征意義。

5.分析魯迅的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想深度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-“差不多先生”的性格特點(diǎn)有哪些？

-文章中的諷刺手法有哪些？

-你認(rèn)為“差不多先生”在當(dāng)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們有什么感受？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)批判精神。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：如果你們?cè)谏钪杏龅健安畈欢嘞壬?，你們?huì)如何應(yīng)對(duì)？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、教學(xué)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅作品中的諷刺手法有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅作品的特色。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出疑問(wèn)，教師解答。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2.閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》等，進(jìn)行拓展閱讀。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《差不多先生傳》，學(xué)生能夠更好地理解魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中捕捉人物性格，提升對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

2.**批判性思維培養(yǎng)**：學(xué)生在分析“差不多先生”這一形象時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，從不同角度探討人物的性格特點(diǎn)和象征意義，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

3.**文化自信增強(qiáng)**：通過(guò)對(duì)魯迅作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族文化的自信和自豪感。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)深化**：通過(guò)分析“差不多先生”在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象和人物性格的復(fù)雜性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

6.**審美感知增強(qiáng)**：學(xué)生在欣賞魯迅作品的過(guò)程中，能夠感受到文學(xué)作品的審美價(jià)值，提高了審美感知能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在小組討論和合作完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判精神，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

9.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的愿望。

10.**知識(shí)體系構(gòu)建**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將《差不多先生傳》中的知識(shí)點(diǎn)與其他相關(guān)文學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，有助于構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過(guò)播放魯迅生平事跡的視頻，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，讓學(xué)生們開(kāi)始思考文章的主題和作者的意圖。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格和諷刺手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于魯迅的文字理解起來(lái)有點(diǎn)難度，所以我盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)幫助他們理解。比如，在分析“差不多先生”這一形象時(shí)，我提到了一些我們周圍可能存在的“差不多先生”，讓學(xué)生們更容易地代入進(jìn)去。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，這樣既能夠讓學(xué)生們更好地消化吸收知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我看到他們?cè)谟懻撝蟹e極參與，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析“差不多先生”的象征意義時(shí)，有的學(xué)生還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去深入思考。另外，我在課堂上的提問(wèn)也相對(duì)較少，這可能限制了學(xué)生的思維。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課整體上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)于魯迅的作品有了更深的理解，他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

不過(guò)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我也有一些改進(jìn)措施。首先，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的講解，通過(guò)更多的實(shí)例和類比來(lái)幫助學(xué)生理解。其次，我會(huì)增加課堂提問(wèn)的數(shù)量和種類，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多表達(dá)。最后，我會(huì)更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型：請(qǐng)分析《差不多先生傳》中“差不多先生”這一人物形象的特點(diǎn)及其象征意義。

-答案示例：差不多先生的特點(diǎn)包括：做事馬虎、缺乏主見(jiàn)、隨波逐流等。這一形象象征著當(dāng)時(shí)社會(huì)上普遍存在的一種平庸、缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，批判了這種消極的人生態(tài)度和處世哲學(xué)。

2.**寫(xiě)作手法分析題**

-題型：文章中魯迅運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)刻畫(huà)“差不多先生”的形象？

-答案示例：魯迅在刻畫(huà)“差不多先生”時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比、夸張、諷刺等手法。例如，通過(guò)“差不多先生”與“真先生”的對(duì)比，突出了“差不多先生”的平庸；通過(guò)夸張的描寫(xiě)，如“差不多先生”做事總是“差不多”，凸顯了他的馬虎；通過(guò)諷刺，揭示了“差不多先生”的消極影響。

3.**主題理解題**

-題型：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《差不多先生傳》主題的理解。

-答案示例：文章的主題是批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上普遍存在的平庸、缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象。魯迅通過(guò)“差不多先生”這一形象，表達(dá)了對(duì)這種消極人生態(tài)度和處世哲學(xué)的批判，呼吁人們要有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

4.**細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析題**

-題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)“差不多先生”的形象。

-答案示例：文章中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)“差不多先生”的形象，如“差不多先生”總是“差不多”地做事，不認(rèn)真對(duì)待工作；在與人交往中，他總是隨聲附