2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5gkh教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索拼音世界中的新朋友——g、k、h這三個(gè)聲母寶寶。它們可是拼音家族中的關(guān)鍵角色哦！??我們將通過(guò)有趣的故事、生動(dòng)的游戲，讓這些聲母寶寶在你們的心中生根發(fā)芽。讓我們一起走進(jìn)拼音的世界，感受語(yǔ)言的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣和好奇心，通過(guò)聲母g、k、h的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和拼音拼讀技能。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在互動(dòng)游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生初步接觸了漢語(yǔ)拼音，已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，以及復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀。他們對(duì)拼音的基本概念和拼讀規(guī)則有一定的了解，但具體到g、k、h這三個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)，他們可能還處于學(xué)習(xí)和適應(yīng)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)g、k、h這三個(gè)聲母時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、聲調(diào)混淆等問(wèn)題。由于這些聲母與之前學(xué)習(xí)的韻母組合，學(xué)生在拼讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混淆，尤其是在區(qū)分聲母g與k、h時(shí)。此外，由于聲母的發(fā)音與普通話的聲調(diào)緊密相關(guān)，學(xué)生可能需要額外的時(shí)間和練習(xí)來(lái)掌握正確的發(fā)音技巧。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼音樂(lè)園的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音。

2.運(yùn)用游戲互動(dòng)法，設(shè)計(jì)“拼音找朋友”等游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)拼讀。

3.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫演示聲母的發(fā)音過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音要領(lǐng)。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，有一個(gè)特別神奇的世界，你們想不想一起去看看呢？”

展示一些關(guān)于拼音的圖片或視頻片段，如小動(dòng)物們用拼音交流的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受拼音的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹拼音的基本概念和重要性，比如它是我們學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是我們交流的工具，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、拼音基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即聲母、韻母和聲調(diào)。

詳細(xì)介紹聲母g、k、h的發(fā)音部位和發(fā)音方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、拼音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解拼音的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的拼音案例進(jìn)行分析，如“g——哥，哥哥去公園玩?！?/p>

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解拼音的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用拼音進(jìn)行正確的語(yǔ)音表達(dá)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與拼音相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何正確發(fā)音g、k、h”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼音的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括拼音的基本概念、聲母g、k、h的發(fā)音方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)拼音在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用拼音。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用拼音g、k、h寫一句話，并和家人一起練習(xí)正確的發(fā)音。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更全面地理解和掌握拼音g、k、h，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源：

-音標(biāo)卡片：準(zhǔn)備一套包含g、k、h音標(biāo)的卡片，讓學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。

-拼音故事書：選擇一些包含g、k、h聲母的故事書，通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣和應(yīng)用能力。

-拼音歌曲：收集一些以拼音為基礎(chǔ)的歌曲，通過(guò)音樂(lè)的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

2.拓展建議：

-家庭拼音角：在家中設(shè)置一個(gè)拼音學(xué)習(xí)角，擺放拼音卡片、故事書和歌曲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-拼音游戲：設(shè)計(jì)一些拼音游戲，如拼音接龍、拼音猜謎等，通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的記憶和運(yùn)用。

-親子閱讀：家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀拼音故事書，通過(guò)共同閱讀來(lái)提高孩子的拼音閱讀能力。

-拼音創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用拼音創(chuàng)作簡(jiǎn)單的句子或小故事，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)拼音的理解和運(yùn)用。

-社交媒體互動(dòng)：利用社交媒體平臺(tái)，如微信、微博等，分享拼音學(xué)習(xí)的資源和建議，與其他家長(zhǎng)和學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-校園活動(dòng)：組織校園拼音比賽或拼音展示活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的拼音課，孩子們的表現(xiàn)讓我既驚喜又有所思考。讓我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說(shuō)的是，孩子們對(duì)g、k、h這三個(gè)聲母的接受度比我預(yù)期的要好。他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常積極，特別是在“拼音找朋友”這個(gè)環(huán)節(jié)，大家都能準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)的韻母，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。

在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)故事和游戲來(lái)引入新知識(shí)，這確實(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識(shí)到，有些孩子可能對(duì)故事情節(jié)不太感興趣，他們可能更喜歡直接的操作和練習(xí)。所以，我可能在今后的教學(xué)中需要更多地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫和視頻來(lái)展示聲母的發(fā)音過(guò)程，這對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的輔助工具。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，僅僅依靠視覺(jué)可能不夠，他們可能需要更多的聽(tīng)覺(jué)刺激，比如反復(fù)聽(tīng)錄音來(lái)練習(xí)發(fā)音。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有提升的空間。有時(shí)候，孩子們?cè)谟螒蛑袝?huì)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍微有些失控。我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在有序的環(huán)境中順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。大部分學(xué)生能夠正確地發(fā)音g、k、h，并且在小組討論中，他們能夠運(yùn)用這些聲母來(lái)構(gòu)造簡(jiǎn)單的句子。在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情讓我感到鼓舞。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在拼讀時(shí)仍然存在混淆聲母的現(xiàn)象，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，一些學(xué)生在發(fā)音時(shí)聲調(diào)不夠準(zhǔn)確，這也需要我通過(guò)更多的練習(xí)和糾正來(lái)幫助他們。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格提供不同的學(xué)習(xí)路徑。

-在教學(xué)中加入更多的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，比如播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音，讓學(xué)生跟讀。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)明確的規(guī)則和積極的引導(dǎo)來(lái)維持課堂秩序。

-對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)控和反饋，確保他們能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂上，學(xué)生們對(duì)g、k、h這三個(gè)聲母的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很高的積極性。在“拼音找朋友”的游戲中，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速找到對(duì)應(yīng)的韻母，并能正確拼讀出詞語(yǔ)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極發(fā)表自己的看法，顯示出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，各小組都能夠圍繞“如何正確發(fā)音g、k、h”這一主題展開(kāi)深入討論。每個(gè)小組都選出了代表進(jìn)行成果展示，他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的想法，還能夠提出一些有創(chuàng)意的練習(xí)方法，如“聲母接龍”、“拼音猜謎”等，這些展示都得到了同學(xué)們的認(rèn)可和好評(píng)。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們對(duì)自己的發(fā)音、拼讀能力和在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，同時(shí)，他們也對(duì)同伴的表現(xiàn)提出了誠(chéng)懇的建議。這種自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，也促進(jìn)了他們之間的交流和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，