廢紙盒變動物（教學設計）-2024-2025學年遼海版（2012）美術五年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來探索一下《廢紙盒變動物》這個有趣的主題。這節(jié)課，我們將會用到遼海版美術教材五年級上冊中的《變廢為寶》這一章節(jié)。我們要將那些看似無用的廢紙盒，變成一個個可愛的動物朋友。這個過程不僅考驗我們的動手能力，還能激發(fā)我們的想象力哦！??????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級的學生在美術課上已經接觸過一些基本的造型和色彩知識，對線條、形狀、色彩有一定的認識。此外，他們可能已經嘗試過一些簡單的手工制作，對材料的特性有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和創(chuàng)意活動特別感興趣。他們的動手能力較強，能夠跟隨指導完成簡單的手工制作。在學習風格上，有的學生喜歡獨立操作，有的則更喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《廢紙盒變動物》這一活動中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對廢紙盒的形狀和材料特性的理解不夠深入，導致制作過程中難以發(fā)揮創(chuàng)意；二是動手操作技巧不足，可能會影響作品的美觀和實用性；三是想象力不足，難以將廢紙盒與動物形象巧妙結合。針對這些問題，我們需要在教學中注重引導和鼓勵，幫助學生克服困難，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備為確保課堂的順利進行，我們將準備以下資源：每位學生人手一本《廢紙盒變動物》的教學指導手冊，內含活動步驟和提示；輔助材料方面，我們將準備一系列關于動物形態(tài)和廢紙盒改造的圖片，以及相關視頻教程，以激發(fā)學生的興趣和靈感；實驗器材方面，確保每個小組都有足夠的廢紙盒、剪刀、膠水、顏料等工具，同時強調使用時的安全注意事項；教室布置上，我們將設置多個操作臺，以便學生分組進行創(chuàng)作，同時預留空間用于展示學生的作品。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要來學習一個既有趣又富有創(chuàng)意的課題——《廢紙盒變動物》。你們知道，在我們的生活中，有很多看似無用的東西，其實只要我們動動腦筋，就能變成有趣的東西。今天，我們就來試試看，如何把廢紙盒變成我們喜歡的動物朋友。”

2.學生們充滿好奇地互相交換著眼神，期待著接下來的課程。

二、新課講授

1.老師展示教材中的《廢紙盒變動物》圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看，這些廢紙盒都變成了什么動物呢？它們有什么特點？”

2.學生們積極回答，老師逐一點評并總結：“沒錯，這些廢紙盒變成了各種各樣的動物，有可愛的小兔子、威武的獅子、活潑的小貓等等。它們的特點就是利用了廢紙盒的形狀和顏色，通過折疊、粘貼、涂色等手法，將廢紙盒變成了栩栩如生的動物形象?！?/p>

3.老師繼續(xù)講解：“接下來，我們要學習如何將廢紙盒變成動物。首先，我們要觀察動物的形態(tài)，了解它們的特征。比如，小兔子的耳朵是長長的，獅子的鬃毛是蓬松的，小貓的尾巴是短短的。然后，我們要根據(jù)這些特征，來設計我們的廢紙盒動物?！?/p>

4.老師展示一些優(yōu)秀的廢紙盒動物作品，引導學生分析：“同學們，你們看這些作品，它們是如何利用廢紙盒的特點來表現(xiàn)動物形象的？比如，這個小兔子的耳朵是如何用廢紙盒的邊緣來制作的？這個獅子的鬃毛是如何用紙條粘貼而成的？”

5.學生們認真觀察，積極思考，老師逐一解答他們的疑問。

三、實踐操作

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一個廢紙盒和一些制作工具，如剪刀、膠水、顏料等。

2.老師講解制作步驟：“首先，我們要觀察廢紙盒的形狀，確定我們要制作的動物。然后，根據(jù)動物的形態(tài)，設計廢紙盒的折疊和粘貼方式。接下來，我們可以用顏料給動物上色，使其更加生動?！?/p>

3.學生們開始動手制作，老師巡回指導，解答他們在制作過程中遇到的問題。

4.制作過程中，老師鼓勵學生們發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的制作方法，使作品更具個性。

四、作品展示與評價

1.制作完成后，學生們將作品展示在教室的黑板上，互相欣賞和評價。

2.老師組織學生進行自評和互評，引導學生從創(chuàng)意、制作技巧、動物形象等方面進行評價。

3.老師對學生的作品進行點評，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。

五、總結與拓展

1.老師對本次課程進行總結：“同學們，今天我們學習了如何將廢紙盒變成動物，你們做得非常棒！通過這次活動，我們不僅提高了動手能力，還鍛煉了想象力。希望你們在今后的生活中，能夠繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，將生活中的廢品變成有用的東西?！?/p>

2.老師布置拓展作業(yè)：“請同學們回家后，尋找其他可以變廢為寶的材料，嘗試制作一個有趣的作品，下節(jié)課帶來分享?！?/p>

3.學生們帶著滿滿的收獲，期待著下一次的美術課。學生學習效果學生學習效果

1.**動手能力提升**：學生在制作廢紙盒動物的過程中，動手操作能力得到了顯著提升。他們學會了如何使用剪刀、膠水等工具，掌握了基本的折疊、粘貼技巧，這些技能對于他們未來的學習和生活都具有實用價值。

2.**創(chuàng)意思維激發(fā)**：在創(chuàng)作過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，將廢紙盒變成各種動物形象。這一過程激發(fā)了學生的創(chuàng)意思維，使他們學會了從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

3.**審美能力增強**：通過觀察和分析教材中的優(yōu)秀作品，學生學會了欣賞藝術作品，提高了自己的審美能力。他們能夠從色彩搭配、形態(tài)設計等方面評價作品的美感，這對于培養(yǎng)他們的藝術鑒賞力至關重要。

4.**環(huán)保意識培養(yǎng)**：本節(jié)課通過變廢為寶的方式，讓學生們認識到廢紙盒等廢棄物品的再利用價值，增強了他們的環(huán)保意識。學生們在制作過程中，也學會了珍惜資源，減少浪費。

5.**團隊合作能力**：在小組合作完成作品的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同解決問題，這些都是在未來社會中非常重要的能力。

6.**問題解決能力**：在制作過程中，學生們會遇到各種問題，如材料選擇、設計構思等。他們需要通過思考和嘗試來解決問題，這一過程鍛煉了他們的問題解決能力。

7.**自信心增強**：通過完成自己的作品并得到他人的認可，學生的自信心得到了增強。他們學會了欣賞自己的努力和成果，這對于他們的心理健康和自尊心的培養(yǎng)具有重要意義。

8.**情感態(tài)度價值觀**：學生在創(chuàng)作過程中，體驗到了成就感、滿足感和快樂。這些積極的情感體驗有助于培養(yǎng)他們的積極情感態(tài)度和價值觀，使他們更加樂觀、自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。板書設計①知識點：

-廢紙盒變動物

-觀察動物特征

-創(chuàng)意設計

-折疊、粘貼技巧

-色彩搭配

②詞句：

-“變廢為寶”的意義

-“觀察、分析、創(chuàng)造”三步法

-“形狀、顏色、結構”設計要素

-“動手操作、團隊協(xié)作”實踐技能

③步驟提示：

-觀察動物：耳朵、尾巴、四肢等

-設計構思：形態(tài)、顏色、材質

-制作步驟：折疊、粘貼、上色

-作品展示：展示、評價、改進教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹彝瓿闪恕稄U紙盒變動物》的創(chuàng)意制作，感覺挺有收獲的。首先，我想分享一下我的教學反思。

①教學方法上，我嘗試了分組合作的方式，讓孩子們在小組中互相學習、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，學生們在討論和實踐中，不僅學會了如何制作，還學會了如何與人溝通和協(xié)作。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不善于表達，在小組討論中不太活躍。所以，我可能在今后的教學中，要更加注重鼓勵那些不太敢發(fā)言的學生，讓他們也能參與到討論中來。

②在教學策略上，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，來激發(fā)學生的興趣?？吹侥切┳儚U為寶的例子，孩子們的眼睛都亮了，他們的動手欲望也被調動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為對某些工具的使用不熟悉，導致制作過程中遇到了一些困難。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地講解工具的使用方法和安全注意事項。

③關于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上可能過于關注那些積極發(fā)言的學生，而忽略了那些默默無聞的小組。這可能導致了課堂氛圍的不均衡。所以，我需要在今后的教學中，更加公平地對待每個學生，確保每個學生都有參與的機會。

首先，學生在知識方面有了很大的收獲。他們學會了如何觀察動物的特征，如何設計廢紙盒的形狀，以及如何進行色彩搭配。這些知識對于他們未來的學習和生活都是有益的。

其次，在技能方面，學生的動手能力得到了提升。他們學會了使用剪刀、膠水等工具，掌握了基本的折疊、粘貼技巧。這些技能對于他們未來的手工制作和藝術創(chuàng)作都是非常有用的。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們體驗到了成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。他們學會了珍惜資源，學會了欣賞自己的作品，這些積極的情感體驗對于他們的成長是非常寶貴的。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間去關注每個學生的個別需求，有些學生可能沒有得到足夠的指導。此外，我也需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《動物王國里的創(chuàng)意手工》這本書，其中包含了許多動物的手工制作方法，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-視頻資源：YouTube上的手工制作頻道，如“DIYForKids”，可以找到一些簡單的廢紙盒動物制作教程，適合學生在家觀看學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇自己感興趣的動物，嘗試用廢紙盒進行創(chuàng)作。可以參考書中的圖示和視頻教程，也可以發(fā)揮自己的想象力，設計獨特的動物形象。

-學生可以記錄下自己的制作過程，包括遇到的問題和解決方法，以及最終的作品效果。這樣的記錄有助于他們回顧和反思自己的學習過程。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與制作，增加活動的趣味性和互動性。通過團隊合作，學生可以學習到更多的協(xié)作技巧。

-教師可以定期組織一次作品展示會，讓學生們分享自己的作品，互相學習和交流。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也為他們的作品提供一個展示的平臺。

3.教師指導與幫助：

-教師可以