2024年下半年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)帶答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.李老師在教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置了不同難度的作業(yè)，這體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。李老師針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，正是體現(xiàn)了這一原則。2.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C.不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第十二條規(guī)定，國(guó)家通用語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教育教學(xué)語(yǔ)言文字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教育教學(xué)。所以教師授課應(yīng)該使用普通話，王某的行為不合法。3.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。4.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育答案：A。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育貫穿于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面，社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。5.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利（如勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)等）、文化教育權(quán)利（如受教育權(quán)等）。我國(guó)憲法沒(méi)有規(guī)定罷工權(quán)。6.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他曾整理《詩(shī)》《書(shū)》，刪修《春秋》，晚年修訂六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》。7.下列不屬于發(fā)生在法國(guó)大革命時(shí)期的歷史事件是（）A.攻占巴士底獄B.熱月政變C.通過(guò)《人權(quán)宣言》D.啟蒙運(yùn)動(dòng)答案：D。啟蒙運(yùn)動(dòng)是17、18世紀(jì)歐洲的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，它為法國(guó)大革命作了思想和理論的準(zhǔn)備，但并不屬于法國(guó)大革命時(shí)期的歷史事件。攻占巴士底獄標(biāo)志著法國(guó)大革命的開(kāi)始；熱月政變結(jié)束了雅各賓派的激進(jìn)統(tǒng)治；《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命時(shí)期頒布的綱領(lǐng)性文件。8.下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬答案：B。冬至一般在公歷12月2123日，對(duì)應(yīng)的陰歷一般在十一月份。小雪在陰歷十月；小寒在陰歷十二月；立冬在陰歷十月。9.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D.“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸答案：A。世界上首次合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀(jì)的科技成就?！俺咭羲俸娇掌鳌痹囷w成功、“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功、“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸均是21世紀(jì)中國(guó)在科技方面取得的重要成就。10.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D?！爸参锊豢赡芏际嵌嗄晟摹币馑嫉韧凇坝械闹参锉厝徊皇嵌嗄晟摹?。這是根據(jù)邏輯推理中“不可能所有都是”等價(jià)于“必然有的不是”得出的結(jié)論。材料分析題1.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹(shù)立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論“你有哪些優(yōu)點(diǎn)”，同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“我跑得快，還會(huì)踢球，我能像馬一樣飛奔?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑，李老師也笑了?！澳氵@是缺點(diǎn)，不是優(yōu)點(diǎn)?！崩罾蠋熣f(shuō)，“像馬一樣飛奔，太野了，你的缺點(diǎn)可不少，這樣下去可不好?！毙∶髀?tīng)了，頭低了下去，從此變得沉默寡言。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，違背了新課程背景下的教師觀，具體表現(xiàn)如下：（1）從教師角色來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。材料中，李老師沒(méi)有引導(dǎo)小明正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，反而否定了小明的優(yōu)點(diǎn)，打擊了小明的自信心，沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。（2）從教師行為來(lái)看，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不能傷害學(xué)生的自尊心，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。李老師在小明積極發(fā)言分享自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不僅沒(méi)有給予肯定和鼓勵(lì)，反而批評(píng)小明，這傷害了小明的自尊心，不利于小明的身心健康發(fā)展。綜上所述，李老師的教育行為沒(méi)有遵循新課程背景下的教師觀，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在今后的教學(xué)中，李老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重和贊賞學(xué)生。2.材料：王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上直接感受海底的美景。在教學(xué)過(guò)程中，王老師運(yùn)用了大量的圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象海底動(dòng)物的生活場(chǎng)景。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，王老師還組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)和感受。在學(xué)生討論過(guò)程中，王老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。最后，王老師讓學(xué)生以“我心目中的海底世界”為題進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生們都積極參與，寫(xiě)出了許多富有想象力的作文。問(wèn)題：請(qǐng)從教學(xué)觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。答案：王老師的教學(xué)行為是值得肯定的，符合新課程背景下的教學(xué)觀，具體表現(xiàn)如下：（1）教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。王老師通過(guò)播放視頻、組織討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己的認(rèn)識(shí)和感受，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。王老師不僅傳授了課文知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受、想象、討論等方式來(lái)理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。王老師在教學(xué)中沒(méi)有直接告訴學(xué)生海底世界是什么樣的，而是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如播放視頻、圖片展示、語(yǔ)言描述、討論等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。王老師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，在學(xué)生討論時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)和支持，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，讓學(xué)生以“我心目中的海底世界”為題寫(xiě)作，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。綜上所述，王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的教學(xué)觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷拿別人東西不對(duì)，說(shuō)明他有一定的道德認(rèn)識(shí)，但“忍不住”說(shuō)明他缺乏克服不良行為的意志，即缺乏道德意志教育。3.我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育具有文化（）A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D。教育的文化傳播功能是指教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化，體現(xiàn)了教育的文化傳播功能。4.在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D。非參與性觀察是指研究者不參與被觀察者的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)。透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察，研究者不參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，屬于非參與性觀察。5.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會(huì)引起腳氣病等；維生素C缺乏會(huì)導(dǎo)致壞血?。痪S生素D缺乏會(huì)引起佝僂病等。6.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。當(dāng)注視棱臺(tái)框架時(shí)，出現(xiàn)的小方框平面位置感覺(jué)的反復(fù)變化，就是注意起伏的表現(xiàn)。7.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺(jué)器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就是借助學(xué)生的外在表現(xiàn)這一中介，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了思維的間接性。8.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！斌w現(xiàn)了學(xué)習(xí)要逐步積累，遵循循序漸進(jìn)的原則。9.在習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：C。技能性目標(biāo)主要是指通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用一定的技能?！澳軌蛘_計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生掌握計(jì)算周長(zhǎng)的技能，屬于技能性目標(biāo)。10.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。正式的課程是指由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等；領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程；運(yùn)作的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。材料分析題1.材料：開(kāi)學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，比如他特別愛(ài)勞動(dòng)，身體素質(zhì)好，體育成績(jī)也不錯(cuò)。于是，賈老師多次找明朗談話，說(shuō)道：“你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)勞動(dòng)，身體好，體育也不錯(cuò)。如果在學(xué)習(xí)上你也能像勞動(dòng)那樣積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能取得好成績(jī)?！痹谫Z老師的鼓勵(lì)下，明朗逐漸改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？（2）貫徹這一原則有哪些基本要求？答案：（1）賈老師主要遵循了長(zhǎng)善救失原則。長(zhǎng)善救失原則是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。材料中，賈老師既看到了明朗同學(xué)存在不喜歡學(xué)習(xí)、上課不認(rèn)真等缺點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了他愛(ài)勞動(dòng)、身體素質(zhì)好、體育成績(jī)不錯(cuò)等優(yōu)點(diǎn)。并且利用他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也積極主動(dòng)，最終使明朗改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。（2）貫徹長(zhǎng)善救失原則的基本要求如下：①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，也不能只看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要全面、客觀地了解學(xué)生。②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。如賈老師通過(guò)談話，引導(dǎo)明朗將愛(ài)勞動(dòng)的積極因素遷移到學(xué)習(xí)上。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們自己主動(dòng)去克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。2.材料：某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’?！睂W(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’?！睂W(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：（1）你如何看待這些學(xué)生的回答？（2）請(qǐng)從教育目的的角度，對(duì)制定理想教育的目標(biāo)提出建議。答案：（1）這些學(xué)生的回答反映出當(dāng)前教育存在一定的問(wèn)題。從學(xué)生的回答可以看出，他們的理想比較單一和功利，主要是受到家長(zhǎng)和老師的影響，將學(xué)習(xí)與考上大學(xué)緊密聯(lián)系在一起，缺乏對(duì)自身興趣、愛(ài)好和個(gè)性的思考。這說(shuō)明在教育過(guò)程中，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了升學(xué)的重要性，而忽略了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的引導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有真正從自己的內(nèi)心出發(fā)去思考理想，只是機(jī)械地重復(fù)家長(zhǎng)和老師的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。（2）從教育目的的角度，對(duì)制定理想教育目標(biāo)的建議如下：①尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教育目的要考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合自己的理想。不同的學(xué)生有不同的天賦和潛力，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生都考上大學(xué)。②培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。理想教育不能僅僅局限于個(gè)人的發(fā)展和利益，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的需求和發(fā)展，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的意識(shí)。讓學(xué)生明白個(gè)人的理想與社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的。③注重全面發(fā)展。教育目的應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還包括品德、情感、審美等方面的培養(yǎng)。理想教育要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立多元化的理想，如成為科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、志愿者等，而不僅僅是局限于學(xué)術(shù)領(lǐng)域。④鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而更好地確定自己的理想。同時(shí)，要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整和完善自己的理想。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育檢查組說(shuō)：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂(lè)小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)?！痹撔ｉL(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解（）A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組C.正確，素質(zhì)教育要開(kāi)展課外活動(dòng)D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組答案：A。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，不僅僅局限于課外活動(dòng)。該校長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)展了課外活動(dòng)就是重視素質(zhì)教育，這種理解是不正確的，素質(zhì)教育是全方位的教育，包括課堂教學(xué)等各個(gè)方面。2.陳濤成績(jī)不太好，但上課時(shí)總是愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他回答時(shí)他又不會(huì)，不時(shí)被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問(wèn)明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法（）A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感答案：B。老師的做法是正確的。陳濤雖然成績(jī)不太好，但積極舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師課下向他問(wèn)明原因后給予鼓勵(lì)，體現(xiàn)了老師不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)了陳濤的學(xué)習(xí)熱情。3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門(mén)確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門(mén)予以保障C.由教育行政部門(mén)確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十二條規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所指的未成年人是指（）A.未滿12周歲的公民B.未滿14周歲的公民C.未滿16周歲的公民D.未滿18周歲的公民答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿十八周歲的公民。5.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法（）A.合法，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。該初中自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定。6.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B。風(fēng)笛是流行于歐洲各國(guó)的一種民間樂(lè)器，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。橫笛、簫、塤都是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。7.下列文學(xué)作品不屬于小說(shuō)的是（）A.《巴黎圣母院》B.《悲慘世界》C.《呼嘯山莊》D.《偽君子》答案：D?！秱尉印肥欠▏?guó)劇作家莫里哀創(chuàng)作的戲劇作品，不是小說(shuō)?！栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》是法國(guó)作家雨果的小說(shuō)作品；《呼嘯山莊》是英國(guó)女作家艾米莉·勃朗特的小說(shuō)作品。8.1974年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是（）A.廣州B.福州C.泉州D.汕頭答案：C。泉州是“海上絲綢之路”的起點(diǎn)之一，也是當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。1974年在泉州后渚港發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”。9.德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到1871年才統(tǒng)一。下列人物中，領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是（）A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒答案：B。俾斯麥?zhǔn)堑聡?guó)近代史上杰出的政治家和外交家，他通過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)（普丹戰(zhàn)爭(zhēng)、普奧戰(zhàn)爭(zhēng)、普法戰(zhàn)爭(zhēng)），實(shí)現(xiàn)了德意志的統(tǒng)一。拿破侖是法國(guó)軍事家、政治家；黑格爾是德國(guó)哲學(xué)家；希特勒是納粹德國(guó)元首。10.下列表述，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類(lèi)判斷的是（）A.團(tuán)隊(duì)重要，平臺(tái)也重要B.品德看言行，知識(shí)看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華答案：C。“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”是一個(gè)聯(lián)言判斷，表示兩個(gè)條件同時(shí)成立。A選項(xiàng)“團(tuán)隊(duì)重要，平臺(tái)也重要”、B選項(xiàng)“品德看言行，知識(shí)看談吐”、D選項(xiàng)“善人必勤儉，惡人必奢華”都屬于聯(lián)言判斷。而C選項(xiàng)“若想人不知，除非己莫為”是一個(gè)假言判斷，表示一種條件關(guān)系。材料分析題1.材料：多年來(lái)，徐老師一直堅(jiān)持還課堂于學(xué)生。他安排的“課前五分鐘”深受好評(píng)。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺(tái)演講，主要程序是：學(xué)生講述——大家評(píng)論——師生共同給出成績(jī)。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。除了這項(xiàng)活動(dòng)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物都收到了很好的效果。徐老師的教學(xué)方式別具一格。他嘗試運(yùn)用了解題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。他十分重視校園文化建設(shè)，他說(shuō)：“校園文化是一種教育力量，我要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園文化環(huán)境。”他還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如古詩(shī)文朗誦比賽、校園讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)等。在徐老師的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，綜合素質(zhì)不斷提高。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析徐老師的教學(xué)行為。答案：徐老師的教學(xué)行為是非常值得稱(chēng)贊的，符合新課程背景下的教師觀，具體表現(xiàn)如下：（1）從教師角色來(lái)看：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。徐老師通過(guò)安排“課前五分鐘”演講、自編課本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，促進(jìn)了學(xué)生多方面的鍛煉和發(fā)展。他還運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。②教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。徐老師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，豐富了課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了校本課程，體現(xiàn)了他對(duì)課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)能力。③教師是教育教學(xué)的研究者。徐老師嘗試運(yùn)用解題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色。④教師是社區(qū)型的開(kāi)放教師。徐老師重視校園文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造了良好的教育氛圍，將學(xué)校教育與校園文化相結(jié)合，體現(xiàn)了開(kāi)放的教育理念。（2）從教師行為來(lái)看：①在對(duì)待師生關(guān)系上，徐老師尊重學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了尊重和贊賞學(xué)生的態(tài)度。②在對(duì)待教學(xué)上，徐老師注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，嘗試多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。③在對(duì)待自我上，徐老師不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方式和方法，進(jìn)行教育教學(xué)研究，體現(xiàn)了反思和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。④在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，雖然材料中未明確體現(xiàn)，但徐老師積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，有利于與其他教育者形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，徐老師的教學(xué)行為符合新課程背景下的教師觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。2.材料：剛接班的宋老師在班級(jí)上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱(chēng)，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫(xiě)下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透露出失落和傷感?！啊廊恕钦l(shuí)呢？他（她）怎么了？”出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，宋老師通過(guò)一段時(shí)間的觀察，比對(duì)字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來(lái)是一個(gè)大眼睛的女生——李小霜。經(jīng)了解，原來(lái)李小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但李小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。一天，宋老師對(duì)李小霜說(shuō)：“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”李小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的日子里，宋老師對(duì)李小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧她，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她。同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng)。慢慢地，李小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教育行為。答案：宋老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。宋老師通過(guò)“微語(yǔ)”本發(fā)現(xiàn)李小霜的失落和傷感后，積極了解她的情況，在生活上關(guān)心、照顧她，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。他關(guān)注到李小霜的特殊家庭情況，給予她溫暖和支持，尊重了學(xué)生的人格和權(quán)益。（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。宋老師不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求李小霜，還利用班會(huì)等機(jī)會(huì)讓她展示舞蹈特長(zhǎng)，發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了她的全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)讓李小霜當(dāng)助手，培養(yǎng)了她的責(zé)任感和自信心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好品行的培養(yǎng)。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。宋老師剛接班就積極關(guān)注學(xué)生的心聲，通過(guò)“微語(yǔ)”本了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)真對(duì)待，體現(xiàn)了對(duì)教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。綜上所述，宋老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位值得尊敬的好老師。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.