（2017春季版）岳麓版七年級歷史下冊第27課從“安史之亂”到五代十國教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索一個(gè)充滿動蕩與變革的時(shí)代——從“安史之亂”到五代十國。這個(gè)時(shí)期，國家分裂，戰(zhàn)亂不斷，卻也孕育了許多有趣的故事和人物。希望通過這節(jié)課，你們能了解這段歷史的背景，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻，激發(fā)對歷史的興趣。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的歷史世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)通過之前的學(xué)習(xí)，對隋唐時(shí)期的歷史背景有了初步的了解，包括隋朝的統(tǒng)一、開皇之治等。他們對唐朝的繁榮和開放也有一定的認(rèn)識，如貞觀之治、武則天等。這些基礎(chǔ)知識為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，對歷史人物和事件有著天然的親近感。在學(xué)習(xí)能力上，同學(xué)們具備了一定的歷史思維能力和分析能力，能夠通過圖片、文字等資料進(jìn)行簡單的歷史解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“從‘安史之亂’到五代十國”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對于歷史事件背后的原因和影響理解不夠深入；三是由于歷史跨度較大，學(xué)生可能難以把握不同時(shí)期的歷史特點(diǎn)。為了克服這些困難，教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步建立起對歷史的整體認(rèn)識。教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授，我會清晰地介紹“安史之亂”的起因、經(jīng)過和影響。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因，以及五代十國時(shí)期的特點(diǎn)。此外，我會利用歷史地圖、人物畫像等教學(xué)媒體，讓學(xué)生直觀地感受歷史場景。最后，通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，提高他們的歷史感和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“安史之亂”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過‘安史之亂’嗎？它對唐朝有什么影響呢？”

展示一些關(guān)于唐朝盛世與戰(zhàn)亂時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“安史之亂”的歷史氛圍。

簡短介紹“安史之亂”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“安史之亂”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“安史之亂”的定義，包括其主要起因、參與人物和影響范圍。

詳細(xì)介紹“安史之亂”的組成部分，如唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事狀況，以及安祿山、史思明等叛亂勢力。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“安史之亂”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“安史之亂”案例進(jìn)行分析，如唐朝的邊疆政策、地方勢力的發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“安史之亂”的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對唐朝歷史進(jìn)程的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“安史之亂”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“唐朝的邊疆政策與安史之亂的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“安史之亂”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“安史之亂”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“安史之亂”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“安史之亂”在唐朝歷史中的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究相關(guān)歷史問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“安史之亂”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課后查閱更多相關(guān)資料，拓寬視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐朝歷史年表》：通過詳細(xì)的歷史年表，學(xué)生可以更清晰地了解“安史之亂”發(fā)生的時(shí)間背景和后續(xù)影響。

-《唐朝詩歌選》：選取與“安史之亂”相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生通過文學(xué)作品感受那個(gè)時(shí)代的動蕩與哀愁。

-《唐朝繪畫作品集》：欣賞與“安史之亂”相關(guān)的繪畫作品，如《簪花仕女圖》等，通過藝術(shù)作品理解歷史情境。

-《安史之亂》紀(jì)錄片：觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影像資料直觀了解歷史事件的經(jīng)過。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解唐朝歷史的細(xì)節(jié)。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是有關(guān)唐朝和“安史之亂”的展覽。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行“安史之亂”中的角色扮演，通過模擬歷史人物的行為和對話，加深對歷史事件的理解。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作“安史之亂”中的關(guān)鍵人物和事件卡片，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生選擇“安史之亂”中的一個(gè)特定方面進(jìn)行研究，如軍事策略、社會影響等，并制作研究報(bào)告。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)論文和文章，以獲取更深入的研究資料。

-互動討論平臺：利用在線論壇或社交媒體，讓學(xué)生就“安史之亂”的影響和教訓(xùn)進(jìn)行討論。

-歷史地圖制作：引導(dǎo)學(xué)生制作“安史之亂”時(shí)期的地形圖，標(biāo)注重要戰(zhàn)役和事件發(fā)生的地點(diǎn)。

-歷史戲劇創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于“安史之亂”的短劇或劇本，通過表演加深對歷史的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧今天的“從‘安史之亂’到五代十國”這一課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動還不夠充分。雖然我組織了小組討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的興趣不夠濃厚或者對討論的主題不熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓他們閱讀相關(guān)歷史資料，這樣在課堂上討論時(shí)，他們會有更多的發(fā)言點(diǎn)和見解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“安史之亂”中的復(fù)雜人物關(guān)系和事件過程理解不夠深入。在講解過程中，我可能過于依賴文字描述，而沒有結(jié)合圖片、地圖等視覺輔助工具，導(dǎo)致一些學(xué)生難以把握歷史脈絡(luò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的課程中，更多地使用多媒體資源，比如制作一些時(shí)間軸或者人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件發(fā)展。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得不錯，但我覺得可以更加鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有些小組的展示內(nèi)容比較常規(guī)，缺乏新意。我打算在未來的教學(xué)中，引入一些創(chuàng)新性的展示方式，比如讓學(xué)生制作歷史情景劇、繪制歷史漫畫等，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

此外，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)我也需要改進(jìn)。現(xiàn)在的作業(yè)主要是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“安史之亂”的短文或報(bào)告，這種形式雖然能讓學(xué)生鞏固知識，但可能過于單一。我計(jì)劃在接下來的作業(yè)中，增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，比如讓學(xué)生模擬歷史人物，或者設(shè)計(jì)一個(gè)歷史主題的辯論賽，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能提高他們的口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還有提升空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我會在課前制定更詳細(xì)的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用不同的教學(xué)技巧，如提問、激勵等，來維持課堂秩序。板書設(shè)計(jì)①安史之亂背景

-唐玄宗統(tǒng)治后期

-貞觀之治的余暉

-軍隊(duì)腐敗，邊疆問題

②安史之亂過程

-安