浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-3向西開放的重要門戶——烏魯木齊教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-3向西開放的重要門戶——烏魯木齊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《向西開放的重要門戶——烏魯木齊》這一章節(jié)。這里，我們將揭開烏魯木齊的神秘面紗，了解它是如何成為我國(guó)向西開放的重要門戶的。這節(jié)課，我們將結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)人教版地理課本，通過地圖、圖片、視頻等多種形式，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略烏魯木齊的獨(dú)特魅力。讓我們一起開啟這段奇妙的地理之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過烏魯木齊的位置、地形等地理要素，提升學(xué)生解讀地圖的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏魯木齊作為多元文化交匯點(diǎn)的特色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，讓學(xué)生了解烏魯木齊在我國(guó)向西開放戰(zhàn)略中的重要作用。

4.提高學(xué)生的綜合思維，通過分析烏魯木齊的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①烏魯木齊的地理位置和地形特點(diǎn)，如何影響其成為向西開放的重要門戶。

②烏魯木齊在“一帶一路”倡議中的戰(zhàn)略地位，以及其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過地圖和圖片，準(zhǔn)確理解烏魯木齊的地形地貌和地理位置。

②如何讓學(xué)生深入理解烏魯木齊作為多民族聚居地的文化特色，以及這些特色如何促進(jìn)其成為對(duì)外開放的窗口。

③如何在課堂中有效地結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏魯木齊在我國(guó)向西開放中的重要角色和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理掛圖、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版地理課程資源庫(kù)

-信息化資源：烏魯木齊相關(guān)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)、衛(wèi)星影像圖、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)地圖軟件、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)烏魯木齊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道烏魯木齊嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于烏魯木齊的圖片或視頻片段，如天山風(fēng)光、民族風(fēng)情等，讓學(xué)生初步感受烏魯木齊的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹烏魯木齊的基本概念，如地理位置、歷史文化等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.烏魯木齊基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解烏魯木齊的基本概念、組成部分和地理特征。

過程：

講解烏魯木齊的地理位置，包括其在新疆乃至全國(guó)的地理位置優(yōu)勢(shì)。

詳細(xì)介紹烏魯木齊的地形地貌，如天山山脈、準(zhǔn)噶爾盆地等，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解。

3.烏魯木齊案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解烏魯木齊的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的烏魯木齊案例進(jìn)行分析，如烏魯木齊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解烏魯木齊的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用烏魯木齊的地理優(yōu)勢(shì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與烏魯木齊相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如烏魯木齊的旅游業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)烏魯木齊的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烏魯木齊的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括烏魯木齊的地理位置、地形地貌、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)烏魯木齊在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用烏魯木齊的地理知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于烏魯木齊的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析烏魯木齊的地理優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的見解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是本節(jié)課《向西開放的重要門戶——烏魯木齊》結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得的具體效果：

1.地理空間認(rèn)知能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)烏魯木齊的地理位置、地形地貌等地理要素，能夠更好地理解和運(yùn)用地圖，提高了地理空間認(rèn)知能力。他們能夠識(shí)別烏魯木齊在新疆乃至全國(guó)的位置，理解其作為向西開放重要門戶的地理優(yōu)勢(shì)。

2.文化理解與多元認(rèn)知

學(xué)生在了解烏魯木齊多元文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了文化理解能力。他們認(rèn)識(shí)到烏魯木齊作為多民族聚居地的文化特色，以及這些特色如何促進(jìn)其成為對(duì)外開放的窗口，對(duì)我國(guó)的多元文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.區(qū)域認(rèn)知能力增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)烏魯木齊在我國(guó)向西開放戰(zhàn)略中的重要作用，增強(qiáng)了區(qū)域認(rèn)知能力。他們了解到烏魯木齊在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)國(guó)際合作等方面的貢獻(xiàn)，能夠從更宏觀的角度看待地理現(xiàn)象。

4.綜合思維能力提高

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，通過小組討論和展示，提高了綜合思維能力。他們學(xué)會(huì)了從多角度分析問題，提出解決方案，并在課堂上能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.合作與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂展示過程中，學(xué)生的合作與溝通能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生撰寫關(guān)于烏魯木齊的短文或報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，整理信息，形成自己的見解，提高了信息處理和寫作能力。

7.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域的欲望。他們開始關(guān)注地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有了更明確的方向。重點(diǎn)題型整理1.**地理位置題**

-**題型**：烏魯木齊位于哪個(gè)省份？它在新疆的哪個(gè)方向？

-**答案**：烏魯木齊位于新疆維吾爾自治區(qū)，位于新疆的西北部。

2.**地形地貌題**

-**題型**：烏魯木齊的主要地形特征是什么？它對(duì)烏魯木齊的發(fā)展有何影響？

-**答案**：烏魯木齊主要地形特征是山地與盆地相間分布，其中天山山脈橫亙中部，準(zhǔn)噶爾盆地位于其北。這種地形對(duì)烏魯木齊的氣候、交通和城市建設(shè)都有重要影響。

3.**氣候特點(diǎn)題**

-**題型**：烏魯木齊的氣候類型是什么？這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞接惺裁从绊懀?/p>

-**答案**：烏魯木齊屬于溫帶大陸性氣候，特點(diǎn)是冬季寒冷干燥，夏季炎熱多風(fēng)。這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞接休^大影響，例如需要適應(yīng)干燥的氣候，以及采取相應(yīng)的防寒措施。

4.**經(jīng)濟(jì)發(fā)展題**

-**題型**：烏魯木齊在“一帶一路”倡議中扮演什么角色？它對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何貢獻(xiàn)？

-**答案**：烏魯木齊作為“一帶一路”的重要節(jié)點(diǎn)城市，扮演著連接亞歐大陸的樞紐角色。它對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)包括促進(jìn)貿(mào)易往來(lái)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)活力。

5.**文化交流題**

-**題型**：烏魯木齊作為多民族聚居地，有哪些文化交流的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如何促進(jìn)烏魯木齊的發(fā)展？

-**答案**：烏魯木齊有多樣的民族文化，如維吾爾族、漢族、回族等。這些文化交流的特點(diǎn)包括語(yǔ)言的多樣性、節(jié)慶活動(dòng)的豐富性以及飲食文化的融合。這些特點(diǎn)促進(jìn)了烏魯木齊的文化繁榮和社會(huì)和諧，同時(shí)也為城市的發(fā)展注入了活力。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天關(guān)于《向西開放的重要門戶——烏魯木齊》的課程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還是不夠直接和貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們對(duì)于烏魯木齊的了解可能有限，如果能在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合一些他們熟悉的生活場(chǎng)景或者近期新聞中的烏魯木齊相關(guān)內(nèi)容，可能會(huì)更好地吸引他們的注意力。

其次，我在講解烏魯木齊的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過于注重理論的闡述，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如，在講解烏魯木齊的地理位置和地形地貌時(shí)，如果能結(jié)合一些實(shí)際的例子，比如烏魯木齊的某個(gè)著名景點(diǎn)或者一個(gè)與地理位置相關(guān)的歷史事件，可能會(huì)讓學(xué)生更容易理解和記憶。

再者，案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)參與度不高，可能是由于案例選擇的難度或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)性不夠。未來(lái)，我可能會(huì)選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，或者設(shè)計(jì)一些小組討論的引導(dǎo)性問題，以激發(fā)他們的討論熱情。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的期待和準(zhǔn)備不足。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，以幫助他們更好地參與討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的展示內(nèi)容雖然豐富，但有些細(xì)節(jié)處理得不夠到位。我需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具體的展示技巧培訓(xùn)，比如如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何有效地使用視覺輔助工具等。

最后，課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求理解不夠深入。我需要在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以通過提供一些參考資源，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

為了改進(jìn)以上問題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)嘗試結(jié)合更多的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)事熱點(diǎn)，以更貼近學(xué)生的方式引入課題。

2.