第二部分古詩文閱讀

考點1詞語解釋（2-4分）

01考情透視?目標導(dǎo)航

＞考點要求

＞備考策略

02知識導(dǎo)圖?思維引航

03考點突破?考向洞悉

考點詞語解釋

＞考題回放一一真題再現(xiàn)，溫故知新

＞方法指導(dǎo)一一方法點撥，技巧導(dǎo)航

知識點一一詞多義

考向分析/方法提煉

知識點二古今異義

考向分析/方法提煉

知識點三通假字

考向分析/方法提煉

知識點四詞類活用

考向分析/方法提煉

知識點五文言虛詞

考向分析/方法提煉

??針對訓(xùn)練一一精準練習，強化技能

04分層訓(xùn)練?鞏固提升

＞基礎(chǔ)?鞏固

＞能力?提升

?素養(yǎng)?創(chuàng)新

考情透視?目標導(dǎo)航

考點要求

考點要求課標要求考有頻次命題預(yù)測

整體上看，山東各地選擇題和非選擇

誦讀古代詩詞，閱讀淺題占比不盡相同。但有些地區(qū)比較特殊，

易文言文，能借助注釋和工

比比如泰安卷沒有選擇題，而濟南卷選擇

具書理解基本內(nèi)容。注重積

題數(shù)量和分值遠大于非選擇題。非選擇題

累、感悟和運用，提高自己

更能夠體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的真實感悟與能

的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。2024年

文言文閱閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)12卷12考力，對學(xué)生更公平，預(yù)估選擇題比重較大

讀秀文學(xué)作品，包括古詩文名的地區(qū)，將來非選擇題比重會增大。

篇，體會作者通過語言和形一些考區(qū)把古詩和文言文放在同一板

象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其

塊內(nèi)。古詩和文言文有著相同的時代背景、

中的寫作手法，表達自己對

文化基礎(chǔ)，語言、修辭、主題、思想情感

自然的觀察和思考，抒發(fā)自

有相通之處，二者融合有基礎(chǔ)，將是未來

己的情感。

的一個趨勢。

>?備考策略

1.文言文閱讀整體上難度提高，考查的文段容量有逐年增加的趨勢。

2.從選材上看，由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅。

3.從考點上看，命題重在考查文言文閱讀所必需的基礎(chǔ)知識和基本能力。

4.從題型上看，客觀題的比例大幅度減少，主觀題成為主要考查形式，特別是開放題備受命題者的青

睞。

本講主要題型：

①文言文閱讀詞語解釋填空題。

②文言文閱讀比較加點字意思的異同選擇題。

③文言文閱讀翻譯中考查重點實詞、虛詞。

知識導(dǎo)圖?思維引航

三考法一詞語解釋填空——如：解釋文中加點詞語。

大

考考法二比較加點字的異同-----如：下列句子中，加點詞的意義相同的一組是

法

考法三文言虛詞的解釋——如：下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是

L首先，平時應(yīng)注意整理、歸納、積累一詞多義。

5、口占、=1々”其次，對文中的一詞多義要聯(lián)系上下文來仔細理解，認真分析，切

知識點--■乂-一忌只堿木不見森林。

J第三，要善于進行聯(lián)想遷移。

詞L1.理解古今異義的關(guān)鍵。

語知識點二古今異義——2.認真閱讀原文。

解

五J3.解答哪題，要學(xué)會排除法，由易到難，逐步確定。

個

釋

1.培養(yǎng)語感,多讀文言文原著和古詩詞等作品

知

識2.積累詞匯,掌握一定數(shù)量的古代漢語詞匯和常用短語

點知識點三通假字一

3.注重歸納,將學(xué)習過程中遇到的通假字進行歸納整理，形成自己的知識體系。

4.多做練習,通過做練習題和實踐應(yīng)用來鍛煉自己的能力。

1.名詞作狀語，2.名詞用作動詞，3.動詞用作名詞，4.動詞的使動用法5.形容

知識點四詞類活用-----

詞用作名詞，6.形容詞用作動詞，7.形容詞的使動用法，8.形容詞的意動用法

(1)題干給出例句，要求從選項中找出與題干中加點虛詞意義和用法相同

或不同的選項；(2)選擇不同句子中相同的文言虛詞意義和用法的異同；

知識點五文言虛詞—(3)翻譯劃線句子時虛詞占有采分點；(4)詞語解釋填空題。

掌握中考語文八個常見虛詞用法

考點突破?考向洞悉

［考點詞語解釋］

考題回放

(2024?山東濰坊?中考真題)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

唐瑾字附璘。性溫恭，有器量，博涉經(jīng)史，雅好屬文。年十七,周文聞其名，因召拜尚書員外郎、相

府記室參軍事。軍書羽檄，瑾多掌之。從破沙苑，戰(zhàn)河橋，并有功，累遷尚書右丞、吏部郎中。于時魏室

播遷，庶務(wù)草創(chuàng)，朝章國典，瑾并參之。時燕公于謹勛高望重，朝野所屬。白文帝，言瑾學(xué)行兼修，愿與

之同姓，結(jié)為兄弟。

于謹南伐江陵，以瑾為元帥府長史。軍中謀略，多出瑾焉。江陵既平，衣冠仕伍，并沒為仆隸。瑾察

其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾。及軍還，諸將多因虜掠，大獲財物。瑾一無所取，唯得

書兩車，載之以歸。尊白文帝曰：“唐瑾大有輜重①，悉是梁朝珍玩。”文帝初不信之，密遣使檢閱之，唯

見墳籍②而已。乃嘆曰：“孤知此人二十許年，明其不以利干義。向若不令檢視,恐常人有投杼⑥之疑，所

以益明之耳。凡受人委任，當如此也?！?/p>

瑾性方重，有風格。退朝休假，恒著衣冠以對妻干。又好施與，家無余財，所得祿賜，常散之宗族。

甚尤貧者，又割膏腴田宇以賑之。朝野以此稱之。

（節(jié)選自《周書》卷三十二，有刪改）

［注］①輜重：出門攜帶的物資，常指軍用物資。②墳籍：古代典籍。③投杼：杼，織布的梭。投杼，表

示多謗能動搖信念。

1.下列對文中加點詞的解說，不正確的一項是（）

A.“于謹南伐江陵”中的“南”，與“手自筆錄”中“手”的用法不同。

B.“輒議免之”與成語“淺嘗輒止”中“輒”的意思相同，意為“就”。

C."或白文帝曰”中的“或”，與"或遇其叱咄”中“或”的意思不同。

D.“恒著衣冠以對妻子”中的“妻子”是古今異義詞，意為“妻子兒女”。

2.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.于時魏室播遷故天將降大任于是人也（《生于憂患，死于安樂》）

B.愿與之同姓遂與外人間隔（《桃花源記》）

C.其尤貧者其此之謂乎（《雖有嘉肴》）

D.朝野以此稱之策之不以其道（《馬說》）

【答案】

1.A2.B

【解析】

1.本題考查文言字詞的翻譯。A.有誤。于謹南伐江陵：于謹向南討伐江陵。南：向南，名詞做狀語。手自

筆錄：親自用筆抄錄。手：親自，名詞做狀語。二者用法相同。A項說法有誤。故選A。

2.本題考查文言詞的意義和用法。A.介詞，表示某個時間或情況下/介詞，給，對于；B.相同，都是介詞，

和；C.指示代詞，指那些特別貧困的人/副詞，表示推測、大概、也許的意思；D.介詞，因為/介詞，按照；

故選Bo

參考譯文：

唐瑾字附璘。唐瑾性格溫和恭順，很有度量，廣泛地涉獵經(jīng)籍史書，平素喜好撰寫文章。十七歲時，

周文聽到他的名聲，于是召入任尚書員外郎、相府記室參軍事。軍事文書，多由唐瑾掌管。跟隨攻破沙苑，

在河橋作戰(zhàn)，都有功勞，封為姑臧縣子。屢經(jīng)升遷為尚書右丞、吏部郎中。當時魏室流離遷徙，各種事務(wù)

剛剛創(chuàng)立，朝廷章程，國家典則，唐瑾都參與制定。當時燕公于謹功高望重，為朝野所矚目。他稟告文帝，

說唐瑾學(xué)問品行修養(yǎng)都好，愿意與他同姓，結(jié)拜為兄弟。

于謹向南討伐江陵，以唐瑾為元帥府長史。軍隊中的謀劃策略，很多都出自唐瑾。江陵己經(jīng)平定，世

族、士人、兵士，一起淪沒為仆人奴隸。唐瑾細察他們的才能品行，有一點可取的，就商議赦免他們，依

賴唐瑾獲得救助的人很多。到大軍歸還，諸位將領(lǐng)多乘機搶劫，得到大量財物。唐瑾對錢財一無所取，只

得到兩車書，載著歸還。有人稟告文帝說：“唐瑾有很多包裹箱籠，全是梁朝珍寶和玩賞的物品?！蔽牡?/p>

本不相信，但是想了解他的實際情況，秘密派出使者檢查察看，只見到古書罷了。就嘆息說：“我知道這

個人來到已有二十多年，明白他不會以私利干犯道義。如果不派人查看，恐怕普通人受謠言蠱惑而猜疑，

這就是使他更加清白的方法了。凡是被人任用的人，應(yīng)當這樣?！?/p>

唐瑾性格端方持重，很有風度品格。退朝休假，經(jīng)常穿朝服戴官帽來面對妻子兒女。又喜好施舍給予，

家中沒有多余的財產(chǎn)，所得到的俸祿賞賜，經(jīng)常散發(fā)給宗族之人。對那些特別貧困的人，又割讓肥沃的田

地來救濟他們。他遺留給子孫的都是貧瘠的田地。朝野都因此而稱許他。

方法指導(dǎo)

知識點一一詞多義

【考向分析】

一詞多義又叫多義詞，是指同一個詞在這個句子里是一個意義，在另一個句子里又是別的意義。當然，

在具體的語言環(huán)境中（即上下文）一個詞一般只有一個意義。一詞多義是文言文閱讀中的考點之一，在課

內(nèi)外文言文對比閱讀中多以選擇題形式出現(xiàn)。

【方法提煉】

如何應(yīng)對一詞多義試題？

首先，平時應(yīng)注意整理、歸納、積累一詞多義。

因為儲存的詞匯豐富了，才能在運用中熟能生巧，而做讀書卡片就是一種很好的積累方法。

其次，對文中的一詞多義要聯(lián)系上下文來仔細理解，認真分析，切忌只見樹木不見森林。

文章是一個有機的整體。組詞成句，聯(lián)句成篇，字、詞、句、章，都處在一定的有規(guī)律的關(guān)系之中。

句在篇中和詞在句中一樣，都是局部和整體的關(guān)系。局部要受到整體制約，構(gòu)成整體的各個局部之間（詞

與詞、句與句、段與段）又是互相制約、互相補充、互相依存、互為因果的。因而我們可以參照上下文對

詞義的制約和詞在句中對上下文的依存關(guān)系來確定詞義。

第三，要善于進行聯(lián)想遷移。

中考對一詞多義的考查，往往是閱讀材料來自課外，而考點來自課內(nèi)的，只要沉著冷靜，認真回憶課

堂上所學(xué)的內(nèi)容，進行知識的遷移，是能夠答出來的。

知識點二古今異義

【方法提煉】

古今異義有哪幾種情況？

1.詞義擴大。文言文中，某些詞的原有意義比較小，后來它的意義有了發(fā)展，應(yīng)用范圍比原來廣泛了，

這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。

2.詞義縮小。某些詞古義的內(nèi)容，隨著時代的變化逐漸變得狹小了，這種現(xiàn)象叫詞義的縮小。

3.詞義的轉(zhuǎn)移。古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來所表示的對象，轉(zhuǎn)移為表示另外一種對

象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。

4.感情色彩的變化。古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶意義發(fā)生變化的現(xiàn)象叫詞義感情色彩的變化。

5.形同義異。古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代是一個雙音節(jié)詞，其意義不完全一樣。

解答古今異義的試題的注意點

1.理解古今異義的關(guān)鍵。是掌握教材中的古今異義詞，因為許多省市中考對古今異義詞的考查都是來

自課內(nèi)的。所以，在平時一定要多讀多背教材的文言文，特別是那些名家名篇，要背得滾瓜爛熟。如果你

平時沒有注意積累它，到考場上定會束手無策。

2.認真閱讀原文。特別是課外文言文，要根據(jù)試卷所提供的注釋把原文讀懂。然后，仔細審視被考查

的古今異義詞所在的語境，調(diào)動知識儲備，根據(jù)上下文意，尋求隱含的信息，推斷出詞義。最后，把解釋

的意思代入原文，聯(lián)系具體語境辨析確認。

3.解答選擇題，要學(xué)會排除法，由易到難，逐步確定。

知識點三通假字

【考向分析】

通假字是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音或字形相同

或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。我們在理解時，一定得找出其本

字。通假字的數(shù)量并不是很多，我們可逐課進行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再寫出本字，以便

歸納記憶。

【方法提煉】

考生常見失誤分析

一是以今代古，望文生義。不少考生閱讀理解差，又缺乏歷史眼光和古漢語知識，解題時往往以今代

古，隨意答題?！胺驊?zhàn)，勇氣也”中“夫”當作“大丈夫”解，就是證明。

二是脫離語境，斷章取義。文言實詞的古音通假、古今異義和一詞多義等現(xiàn)象，沒有具體語境，都無

法斷定落實，如“食”在“食馬者，不知其能千里而食也”中通“飼”作“喂養(yǎng)”解?？梢?，脫離語境去

死記硬背詞語，既不科學(xué)，又難免出錯。須知''詞不離句，句不離篇”才是學(xué)好文言文的傳統(tǒng)良方。

如何更好地學(xué)習文言文通假字？

1.培養(yǎng)語感：多讀文言文原著和古詩詞等作品，讓自己對古代漢語的發(fā)音和語感更加熟悉。這樣可以

更好地理解通假字的含義和用法。

2.積累詞匯：掌握一定數(shù)量的古代漢語詞匯和常用短語，可以幫助你更好地理解通假字的含義和用法。

同時也要注意積累現(xiàn)代漢語中與古代漢語通假字相關(guān)的詞匯和短語。

3.注重歸納：將學(xué)習過程中遇到的通假字進行歸納整理，形成自己的知識體系?？梢詭椭愀玫赜?/p>

憶和理解這些知識點。

4.多做練習：通過做練習題和實踐應(yīng)用來鍛煉自己的能力。可以找到相關(guān)的習題進行練習或參加相關(guān)

的學(xué)習課程來提升自己的水平。

知識點四詞類活用

【考向分析】

詞類活用現(xiàn)象是中考文言文的一個難點。在古代漢語里，某些詞，主要是實詞，可以按照一定的語言

習慣靈活運用，在語句中臨時改變它原來的詞性。如“一狼洞其中”的“洞”本為名詞，表示“洞穴”，

這里臨時改變了詞性，用作動詞充當謂語，表示“挖洞”。這種現(xiàn)象就是詞類活用。

【方法提煉】

詞類活用的常見類型

詞類活用是指某些文言實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能，而這種語法功能與

現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，主要包括以下幾類：

（-）名詞的活用

1.名詞作狀語

在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用作狀語，在句中起修

飾作用。如：“斗折蛇行，明滅可見”中的“斗”與“蛇”。

2.名詞用作動詞

現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞

用作動詞?；钣靡院螅~變成相關(guān)的動詞的用法。

（二）動詞的活用

1.動詞用作名詞

文言文中，動詞有時用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這使之具有了

名詞的特點。

2.動詞的使動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者使后面的賓語所表示的人或物產(chǎn)生這個動詞所表示的動

作行為，這就是動詞的使動用法。

（三）形容詞的活用

1.形容詞用作名詞

在文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)

或特征的人或事物。

如：將軍身披堅執(zhí)銳。（《陳涉世家》）（堅：堅固的鎧甲；銳：銳利的兵器）

2.形容詞用作動詞

在文言文中，有時候形容詞不再表示事物性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動作行為或變化發(fā)展。

3.形容詞的使動用法

在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是

形容詞使動用法。

4.形容詞的意動用法

在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)

或特征。

知識點五文言虛詞

【考向分析】

結(jié)合近年中考題型看，文言虛詞的考查方向明確，主要從“意義”和“用法”兩個角度考查，此前考

綱中要求掌握的也就是“之”“其”“以”“于”“而”“何”6個，（之后可能會拓展考察更多哦~）目

前題型比較穩(wěn)定，常見的題型有：（1）題干給出例句，要求從選項中找出與題干中加點虛詞意義和用法相同

或不同的選項；（2）選擇不同句子中相同的文言虛詞意義和用法的異同；（3）翻譯劃線句子時虛詞占有采

分點；（4）詞語解釋填空題。

【方法提煉】

中考語文八個常見虛詞用法總結(jié)

一、之

1.代詞：

（一般用在動詞后面，作賓語）可以代人、物、事，可譯為“他（們）、它（們）、這件事”；指示

代詞常見用“這、這樣”。

2.助詞：

①結(jié)構(gòu)助詞：的（用于定語和名詞之間）；例句：妾婦之道也（《富貴不能》）

②助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯；例句：予獨愛蓮芝出淤泥而不染《愛蓮說》

③助詞.起補充音節(jié)和舒緩語氣的作用，無實義；例句：稱善者久之（《周亞夫軍細柳》）

④助詞，賓語前置的標志；例句：何陋之有？《陋室銘》

3.動詞：“去、往、至。例句：往之女家（《富貴不能淫》）送孟浩然之廣陵

二、而

連詞：①表修飾，可不譯；例句：河曲智叟笑而止之日（《愚公移山》）

②表順承，可譯為“就，然后”，也可不譯；例句：學(xué)而時習之（《論語》十二章）

③表轉(zhuǎn)折，“但是、可是、去1...”；例句：后狼止而前狼又至（《狼》）

④表并列，可譯為“和”或不譯；例句：中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）

⑤表因果，“因而”。例句：其遠而無所至極邪（《北冥有魚》）

三、以

1.介詞：

①表所用的工具、方法等，可譯為“用、拿……”；例句：生物之以息相吹也（《北冥有魚》）

②介詞，把；例句：投以骨（《狼》）

③動作行為所憑借的條件，可譯為“按照、憑、憑借、因為……”；

例句：去以六月息者也（《北賓有魚》）以：憑借。

以其境過清（《小石潭記》）以：因為。

2.連詞：

①表目的，可譯為“來、用來……；例句：意將隧入以攻其后也（《狼》）

②表修飾，相當于連詞“而”；例句：卷石底以出（《小石漳記》）

3.動詞：

認為、以為、覺得。例句：自以為大有所益（《孫權(quán)勸學(xué)》）

四、其

1.代詞：

第三人稱代詞，譯為“他（們）/他（們）的，它（們）/它（們）的”；例句：見其發(fā)矢十中八九（《賣油翁》）

指示代詞，可譯為“這、那”；例句：欲窮其林（《桃花源記》）代詞，那

代詞，可譯為“其中的”，后面多為數(shù)詞例句：其一犬坐于前（《狼》）代詞，其中的。

2.語氣助詞：

加強反問詰問、揣測、祈使等語氣；例句：其真不知馬也（《馬說》）

3.連詞：

表選擇。例句：其遠而無所至極邪（《北冥有魚》）其：或者，還是。

4.名詞：

其中。例句：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

五、為

1.動詞：

讀（wei）①可譯為“成為、擔任、當、修筑、認為、叫作、作為、做、雕刻、接受……”；

例句：祝茲侯徐厲為將軍（《周亞夫軍細柳》）動詞，做、擔任。

為宮室、器皿、人物（《核舟記》）動詞，雕刻。

②判斷動詞“是”例句：中軒敞者為艙（《核舟記》）判斷動詞，是。

2.介詞：

讀（w?i）①可譯為“替、給、為了、在、因為、對……；

例句：不足為外人道也（《桃花源記》）介詞，對，向。

②讀（w6i）表被動，有時和“所”連用，可譯為“被”。例句：茅屋為秋風所破歌

3.名詞：

心理活動、表現(xiàn)。例句：或異二者之為（《岳陽樓記》）名詞，這里指心理活動（兩種心情）

六、于

介詞：

①表示動作發(fā)生的處所、時間，可譯為“在、從、至；

例句：傅說舉于版筑之間（《生于憂患，死于安樂》）介詞，從。

②表示動作、行為涉及的對象，可譯為“向、對給、對于……；

例句：朱宋君令人同之于丁氏（《穿井得一人》）介詞，向。

于我如浮云（《〈論語〉十二章》）介詞，對，對于。

③用在形容詞之后，表示比較，可譯為“比、勝過”；

例句：所欲有甚于生者（《魚我所欲也》）介詞，比。

七、者

1.代詞：

用在動詞、名詞、形容詞、數(shù)詞后，相當……的人（事），--的東西，--的事情，-一的樣子等等。例

句：同予者何人（《愛蓮說》）代詞，相當于....的人。

2.助詞：

用于判斷句，放在主語后，引出判斷，有時和“也”一起表判斷；

例句：花之隱逸者也（《愛蓮說》）助詞，和“也”一起表判斷。

用于主語后，引出原因解釋等，可譯為：……的原因，……的條件等。

例句：然而不勝者（《得道多助，失道寡助》）代詞.....的原因。

北山愚公者（《愚公移山》）助詞，用于主語后，引出因、解釋等。

八、所

①名詞：

處所，地方，位置，適宜，適當?shù)奶幩蛭恢?；例句：?yōu)劣得所（《出師表》）位置

②代詞：

用在動詞之前，構(gòu)成名詞性詞組，代指人、事物或處所；

例句：七十而從心所欲（《論語》十二章）代指事物。

問所從來。（《桃花源記》）代指人。

③……的原因。例句：此先漢所以興隆也。（《出師表》）

針對訓(xùn)練

閱讀下面文言文，完成各小題。

【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑

也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而

不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我

而為之：是亦不可以己乎？此之謂失其本心。

（節(jié)選自《孟子?告子上》）

【乙】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。

公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國,

難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【丙】親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與

臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下聽之信之,

則漢室之隆，可計日而待也。

（節(jié)選自《出師表》）

1.解釋下列加點詞語在文中的意思。

(1)蹴爾而與之蹴:

(2)今為所識窮乏者得我而為之得:

(3)一鼓作氣，再而衰再:

(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也痛恨:

2.下列句中加點字的意義和用法完全相同的一項是（

A.呼爾而與之而安陵以五十里之地存者（《唐雎不辱使命》）

B.此悉貞良死節(jié)之臣輟耕之壟上（《陳涉世家》）

C.戰(zhàn)于長勺能謗譏于市朝（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.則漢室之隆，可計日而待也余則堀袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!

（2）親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

4.三篇文章都使用了對比手法，請結(jié)合選文內(nèi)容，各舉一例并說明其作用。

分層訓(xùn)練?鞏固提升

?基礎(chǔ)?鞏固A

（2024?山東泰安?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

裴俠,河?xùn)|解①人也，除河北郡守。俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已。吏民衰不懷之。

此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守。俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。又有丁三十人,

供郡守役使，俠亦不以人私，并收庸直②，為官小馬。歲月既積，馬遂成群。去職之日，一無所取。民歌之

曰：“肥鮮不食，丁庸不取，裴公貞惠@,為世規(guī)矩。”俠嘗與諸牧守④俱謁太祖久太祖命俠別立，謂諸

牧守日：“裴俠清慎奉公為天下之最今眾中如有俠者可與之俱立。“眾皆默然，無敢應(yīng)者。太祖乃厚賜俠。

朝野嘆服，號為“獨立君”。

（節(jié)選自令狐德菜《周書》，有刪改）

【注】①河?xùn)|解：即河?xùn)|解縣，今山西境內(nèi)。②庸直：指勞務(wù)收入。③貞惠：指廉潔。④牧守：州與郡的

長官。⑤太祖：指北周開國皇帝宇文覺之父宇文泰。

1.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限3處。

裴俠清慎奉公為天下之最今眾中如有俠者可與之俱立。

2.解釋文中加點詞語在句中的意思。

(1)吏民莫不懷之莫:

(2)為官市馬市:

去職之日去:

(4)謂諸牧守日謂:

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）俠躬履儉素，愛民如子，所食唯菽麥鹽菜而已。

（2）俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。

4.太祖令裴俠“別立”，意在為百官樹立為官楷模，請結(jié)合全文分析其中的原因。

（2024?山東泰安?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

岳陽樓記

范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢

今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀天巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則

岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，薄暮

冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或

長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，

把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江

湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

5.下列各句中加點詞語的意思相同的一項是（）

A.展予作文以記之有良田美池桑竹之展

B.登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)固國不以山溪之險

C.遷客騷人，多會于此公與之乘，戰(zhàn)于長勺

D.基喜洋洋者矣不得志，獨行茶道

6.下列句子全都是對偶句的一項是（）

①政通人和，百廢具興②銜遠山，吞長江③日星隱曜，山岳潛形④朝暉夕陰，

氣象萬千⑤浮光躍金，靜影沉璧⑥不以物喜，不以己悲⑦先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂

A.②③⑤⑦B.①②③⑤C.①④⑤⑦D.③④⑥⑦

7.對下列句子翻譯正確的一項是（）

予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

A.我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

B.我嘗試探求古代遷客騷人的內(nèi)心世界，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

C.我曾經(jīng)求證古代品德高尚的人們的心思，有人或許不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

D.我嘗試求證古代遷客騷人的內(nèi)心世界，或許有人會不認同這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

8.下列對文章的分析理解不正確的一項是（）

A.選文是范仲淹應(yīng)好友滕子京之約，為重修岳陽樓所作的記。內(nèi)容上，略寫樓，詳寫湖；寫法上，概括寫

景，重在言志抒情。這也開啟了宋代寫景散文偏于議論的風氣。

B.范仲淹借寫樓記之機，規(guī)勸滕子京在現(xiàn)實世界中應(yīng)“不以物喜，不以己悲”。在作者看來，感物而動，

是常人之情；不為物動，是“仁人”情懷。

C.選文語言極具文采。記敘多用散句，寫景多用偶句。散句長短錯落，質(zhì)樸平實；偶句兩兩相對，珠聯(lián)璧

合。富集排比、對偶等修辭手法，語言具有音韻之美。

D.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，直白地表達了自己的政治

理想：以治國安邦為己任，憂在天下人之前，樂在天下人之后。

〈能力?提升A

閱讀下面兩篇短文，完成小題。

【甲】

①陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨

久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀

安知鴻鵠之志哉！”

②二世元年七月，發(fā)閭左謫成漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道

不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳

勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今

或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，

或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。

（節(jié)選自《史記?陳涉世家》）

【乙】

項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救銅鹿。戰(zhàn)少利，陳

余復(fù)請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍?,持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至

則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間②不降楚，自燒殺。當是時，楚兵

冠諸侯。諸侯軍救銀鹿卞者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵

呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，諸侯將入轅門，無不膝行而前，莫敢

仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。

（節(jié)選自《史記?項羽本紀》）

【注釋】①廬舍：房屋，住宅，此指行軍帳篷之類。②涉間：秦末將軍。

9.下列句中加點詞語意思相同的一項是（）

A.等死，死國可乎公箏遇雨

B.吳廣以為名雖然，受地于先王

C.遣當陽君、蒲將軍凈卒二萬渡河乃令符離人葛嬰貓兵徇新以東

D.諸侯皆展焉忠之后也

10.下列句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A.輟耕本壟上王書蔽甚矣

B.傭者笑畫應(yīng)曰望之蔚然加深秀者

C.扶蘇以數(shù)諫故不以物喜

D.乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河久而乃和

11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

(2)及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。

12.下列各項中句式不同的一項是()

A.當立者乃公子扶蘇。

B.吳廣素愛人，士卒多為用者。

C.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

D.此則岳陽樓之大觀也。

13.甲乙兩文中的陳涉、項羽都沒能統(tǒng)一天下，司馬遷為什么要把他們分別列入《史記》的“世家”和“本

紀”？

閱讀下面兩篇短文，完成小題。

【甲】

景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，

戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，

行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大

丈夫?！?/p>

(《富貴不能淫》)

【乙】

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。己而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，

持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天

子之詔'。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。

壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：

“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而

虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

（節(jié)選自《周亞夫軍細柳》）

14.解釋下列句子中加點詞語的意思。

（1）豈不跳大丈夫哉（）

（2）往之女家（）

（3）已而之細柳軍（）

（4）居無四（）

15.下列句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A.丈夫之冠也甚矣，汝之不惠

B.上自勞軍自三峽七百里中

C.天子為動號為張楚

D.成禮西去然后知生于憂患耐死于安樂也

16.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

（2）曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。

17.對甲乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（）

A.甲文中孟子直接反駁景春的觀點，表達出對張儀、公孫衍的不屑。

B.甲文中“得志，與民由之；不得志，獨行其道”與古代讀書人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”之理想

一致。

C.乙文虛構(gòu)了周亞夫這一人物，并以生動的故事將“真將軍”的形象立體展現(xiàn)出來。

D.乙文運用了正、側(cè)面描寫和對比等寫法。

18.按甲文中孟子的標準，乙文中的周亞夫能否稱得上“大丈夫”？請簡述理由。

＜素養(yǎng)?創(chuàng)新＞

閱讀下面的文字，完成下面小題。

游福山記

［清］涂瑞

吾邑佳山水以福山為最，距城南四十里，延袤綿亙，若屏障然。

初入谷四山交崎澗水環(huán)流循澗至寺門①。一路松陰交翠，飛流濺沫，境幽矣，未曠也；由寺門至語石

巖，望城市一面如指掌，曠矣，猶未大也；是時仰企簫峰②，尚在天際，乃命樵夫數(shù)人伐山開道，支第?冒

險至草堂故址。環(huán)坐基下，流連不忍去。起視前途，徑益隱仄，從者皆有退志，予褰裳而前，直躋其巔，

徘徊四望，一目千里。于是從游諸子相顧樂甚。

乃別尋樵徑，纖道返寺。寺僧為予言:茲山峰最高者為簫曲洞，最邃者為雁腋石，最奇者為玉筍窩、

一線天，巖最險者為梅花巖，泉最香冽者為語石泉。諸境皆在語石以上。顧近數(shù)年來，荊榛道塞，游人強

半語石而止，過此能搜一二巖洞者難矣。

相與一笑而別歸，/謂第野?。筑野曰：“顧天下美境，非險艱無由得。而履險艱者非強有力或且垂

成自止。斯游足以鑒矣。”予退而為之記。

（有刪節(jié)）

［注］①寺門：指福山寺門。②簫峰：福山主峰。③支筑（qiong）：拄著拐杖。④筑野：作者涂瑞族兄涂登，

號筑野。

19.下列對文中加點詞語和句子的理解，正確的一項是（）

A.“環(huán)坐其下”與《馬說》中“其真無馬邪”，兩個“其”的意義和用法不同。

B.“徑益險仄”與《愚公移山》“吾與汝畢力平險”的“險”，均譯為“險峻”。

C.“于是從游諸子相顧樂甚”與“三顧茅廬”的“顧”，兩者都是“看”的意思。

D.“以語筑野”即“以之語筑野”，與《陋室銘》“何陋之有”句式相同。

20.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不F確的一項是（）

A.文章開篇即介紹了福山在家鄉(xiāng)美景中的重要地位和地理位置，以及它的山勢特點。

B.第二段按照游蹤呈現(xiàn)了游覽福山的過程，描寫景物的同時，也融入了自己的感受。

C.回到寺中，寺僧向作者介紹景色之“最”，作者為沒能看到最美的景色而深感遺憾。

D.同為游記，《小石潭記》繪景摹物細膩逼真，而本文重在“記游”，寫景較為簡練。

21.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。

初A入谷B四山C交峙D澗水E環(huán)流F循澗G至寺門

22.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

乃別尋樵徑，纖道返寺。

23.文末筑野說，得觀天下美境，需要有堅強的意志，克服艱難險阻，否則會功敗垂成。文中哪些內(nèi)容能

體現(xiàn)這一說法，請簡要概括。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得

天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，

委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得

道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故

君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

(選自《得道多助，失道寡助》)

【乙】景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄?/p>

得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：'往之女

家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，與民由之；不得志，獨行其道