1/1教學(xué)設(shè)計(jì)姓名楊萍萍學(xué)段學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)區(qū)縣廊坊市學(xué)校名稱管道局第三小學(xué)教學(xué)題目Unit3StoryTimeSendingaLetter所選教材小學(xué)英語(yǔ)人教版一年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）本課是人教版小學(xué)英語(yǔ)（一年級(jí)起始版）第五冊(cè)第三單元StoryTime。本單元前面五課已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于MakingContact的幾種通訊方式：sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方在某個(gè)特別日子喜歡做某事的功能句：Whatwouldyouliketodo?Iwouldliketo…本節(jié)課storytime，旨在以有趣的story為切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)鞏固幾種通訊方式，了解現(xiàn)代通訊和溝通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況選用合理的通訊方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)：詞組：granddaughter,mailaletter,sendaletter,writeanemail,deliveranemail,emailaddress。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握句型Howlongwillittake?Itwilltakethreedays.二、學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高。五年級(jí)更傾向于視覺(jué)類的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于實(shí)際生活有關(guān)的話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。所以我采用情景設(shè)置的教學(xué)策略，運(yùn)用多媒體課件、電子交互白板等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變，注意力的目的性增強(qiáng)注意力保持的時(shí)間更持久。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇交互式電子白板四、教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如圖片/視頻等）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與效果復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境：一名之前轉(zhuǎn)校的同學(xué)下周生日，收到了該同學(xué)邀請(qǐng)大家參加其生日聚會(huì)的視頻邀請(qǐng)。以此情境的創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)前幾課學(xué)的重點(diǎn)詞組：sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage。PPT插入該同學(xué)用英語(yǔ)邀請(qǐng)同學(xué)們參加生日聚會(huì)的邀請(qǐng)。T;Whatwouldyouliketodoforhisbirthday?幾名同學(xué)運(yùn)用句型：Iwouldliketomailapresenttohim.等詞組進(jìn)行口語(yǔ)討論交流。復(fù)習(xí)幾種通訊方式的詞組sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage，為故事的開展學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入故事。復(fù)習(xí)部分通過(guò)討論為一名老同學(xué)的生日做些什么，之后順其自然導(dǎo)入有一位新朋友也要生日了，他是誰(shuí)呢？這個(gè)懸念的設(shè)置立刻激起了學(xué)生的探索欲和興趣。出示一副背影圖片，讓學(xué)生猜一猜他是誰(shuí)？1.語(yǔ)言導(dǎo)入：Todaywehaveanewfriend.Herbirthdayiscoming,too.Whoisshe?Let’sGuess!學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，迅速投入到課本學(xué)習(xí)中?！罢l(shuí)的生日也要到了？”這個(gè)懸念的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的探索欲，能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生拉入課堂中。初步感知課文帶著問(wèn)題，觀看故事視頻，來(lái)感受故事大意。觀看故事video。在看故事前，設(shè)置問(wèn)題：Whataretheytalkingabout?Whosebirthdayiscoming?在課堂中間走動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，思考問(wèn)題。初步感知故事內(nèi)容，并試圖找出問(wèn)題答案：Whosebirthdayiscoming?獲取故事大意借助grandfather學(xué)習(xí)granddaughter，幫助學(xué)生理解其含義。出示PPT引導(dǎo)學(xué)生回答Whoisit?(LilyBear)MrBearishergrandfather,soLilyisMrBear’sgranddaughter.教讀granddaughter將LilyBear的圖片貼在黑板上。跟讀、試讀，小組讀granddaughter。為了攻破granddaughter這個(gè)生詞，我采取了以舊詞解釋、幫助理解新詞的方法，學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確掌握、深刻理解生詞含義。閱讀第一段通過(guò)問(wèn)題WhatwouldMrBearliketodoforLily’birthday?的引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀Paragraph1，并圈劃出問(wèn)題答案。學(xué)習(xí)mailaletter,MrPigeon。小組分角色朗讀。PPT出示問(wèn)題和第一幅圖。T:Lily’sbirthdayiscoming!WhatwouldMrBearliketodoforLily?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教讀mailaletter,MrPigeon，板書，將MrPigeon圖片貼在黑板上。大聲讀課文，找出并勾畫問(wèn)題答案。并請(qǐng)學(xué)生回答。分組練習(xí)，朗讀第一段的故事，兩兩展示。以WhatwouldMrBearliketodoforLily’sbirthday?問(wèn)題的設(shè)置，幫助學(xué)生迅速抓住本課核心詞組，問(wèn)題也能激發(fā)學(xué)生的探索欲。閱讀第二段以問(wèn)題WhenisLily’sbirthday?HowdoesMrBearaskMrPigeonsendaletter?的引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀Paragraph2，并圈劃出問(wèn)題答案。學(xué)習(xí)flyto,flyfast。小組分角色朗讀。PPT出示問(wèn)題和第二幅圖。T:WhenisLily’sbirthday?(Tomorrow)HowdoesMrBearaskMrPigeonsendaletter?Let’sread!引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教讀flyto,flyfast。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀；男女分角色朗讀。大聲讀課文，找出并勾畫問(wèn)題答案。并請(qǐng)學(xué)生回答。分組朗讀，男女生分角色朗讀。設(shè)置WhenisLily’sbirthday?的目的在于讓學(xué)生明白TomorrowisLily’sbirthday.后文將比較兩種通訊方式sendingaletter和deliveranemail花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)短，從抓住課文核心。弄清楚此問(wèn)題，對(duì)于理解整個(gè)文本很重要。閱讀第3段引導(dǎo)學(xué)生回答：Whereisherhouse?學(xué)習(xí)Toronto,alongwayaway,address同桌結(jié)對(duì)讀，找出問(wèn)題答案。小組分角色朗讀。PPT出示問(wèn)題和第三幅圖。T:Thenwhereisherhouse?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教讀、板書Toronto,alongwayaway,address。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀；男女分角色朗讀。大聲讀課文，找出并勾畫問(wèn)題答案。并請(qǐng)學(xué)生回答。同桌結(jié)對(duì)讀課文，男女生分角色朗讀。此環(huán)節(jié)為了攻破address，我采用實(shí)物展示一封信封，上面寫上Name:LilyBear,City:Toronto.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ThatisLily’saddress.教具的展示，引導(dǎo)語(yǔ)的銜接，簡(jiǎn)單清晰，能幫助學(xué)生迅速并深刻理解address的含義。閱讀第4段學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：Howlongwillittake?Itwilltakethreedays.同桌結(jié)對(duì)讀，找出問(wèn)題答案。PPT出示問(wèn)題和第四幅圖。T:Lilylivesalongwayaway.Sohowlongwillittake?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。回答、板書threedays。教讀、板書reach。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀；男女分角色朗讀。大聲讀課文，找出并勾畫問(wèn)題答案。并請(qǐng)學(xué)生回答。同桌結(jié)對(duì)讀課文，男女生分角色朗讀。在處理reach時(shí)，我在PPT上出示了日歷，顯示出today,tomorrow(lily’sbirthday),飛去多倫多將花費(fèi)3天，帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)3天，PPT上顯示鴿子飛的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，MrPigeonwillreachonthisday.讓學(xué)生根據(jù)PPT展示過(guò)程幫助學(xué)生理解reach，根據(jù)上下文學(xué)生很自然就理解了reach含義。閱讀第5段引導(dǎo)學(xué)生討論：TomorrowisLily’sbirthday.Itwilltake3days.Whatdoyouthinkofit?ThenwhatdoesMrPigeonthinkofit?引導(dǎo)學(xué)生挖掘出arrivelate，學(xué)習(xí)詞組arrivelate,alongtime。PPT出示問(wèn)題和第五幅圖。引導(dǎo)學(xué)生討論：TomorrowisLily’sbirthday.Itwilltake3days.Whatdoyouthinkofit?（學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出late。）WhatdoesMrPigeonthinkofit?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。板書、教讀arrivelate,alongtime。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀；男女分角色朗讀。學(xué)生討論回答Sendingaletterislate./willarrivelate.同桌結(jié)對(duì)讀課文，男女生分角色朗讀。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，學(xué)生很想表達(dá)，自然說(shuō)出late，接著問(wèn)學(xué)生熊先生會(huì)怎么想呢？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題關(guān)系緊密，由已及他。閱讀第6段銜接上段，WhydoesMrPigeonwantthetelephonenumber?自然導(dǎo)出Paragraph6，引出學(xué)習(xí)詞組askforemailaddress,writeanemail,deliverthemessage。PPT出示問(wèn)題和第六幅圖。引導(dǎo)學(xué)生討論：TomorrowisLily’sbirthday.Itwilltake3days.Whatdoyouthinkofit?（學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出late。）WhatdoesMrPigeonthinkofit?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀板書deliveranemail。WhyisMrBearhappynow?Butinpicture5heisnothappy.引出引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀；男女分角色朗讀。學(xué)生自主閱讀回答問(wèn)題，找出鴿子先生解決問(wèn)題的方法“delivertheemail”，學(xué)習(xí)此詞組。對(duì)比熊先生的情緒變化抓住兩種通訊方式的快慢，迅速抓住文章大意。此環(huán)節(jié)我采用了繪制思維導(dǎo)圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納鴿子先生要電話號(hào)碼的目的：askfortheemailaddresswriteanemaildelivertheemail通過(guò)對(duì)比熊先生情緒變化方式，讓學(xué)生總結(jié)出Sendingaletterwillarrivelate.Deliveringanemailisfast.從而達(dá)到本課的情感教育目標(biāo)。朗讀故事通過(guò)各種形式的朗讀，解決生詞、生句，培養(yǎng)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。跟讀錄音-小組分角色讀課文。引導(dǎo)學(xué)生分配好角色進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、連讀、失去爆破等問(wèn)題。小組分角色朗讀。解決生詞、生句，培養(yǎng)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。表演時(shí)間(ShowTime)在講桌前布置成郵局的樣子，準(zhǔn)備道具電腦、電話、郵局標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生臺(tái)前繪聲繪色地表演。請(qǐng)數(shù)組學(xué)生到講臺(tái)表演故事，可以加入自己的語(yǔ)言。四人一組展開表演對(duì)話。表演時(shí)間是語(yǔ)言輸出階段，通過(guò)表演的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，檢驗(yàn)課堂成果。總結(jié)歸納朗誦英文小詩(shī)：Therearemanywaystosendmessages.Oldandnew,Someareinteresting,Somearewarm,Somearefast.Choosecarefully,Youwillenjoyyourlife!討論：Whatwaydoyoulikeinyourlife?出示詩(shī)文PPT。通過(guò)storytime的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)出不同通訊方式有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，再出示詩(shī)文進(jìn)行朗誦作為總結(jié)，從而升華課題。最后討論，你在生活中喜歡哪種方式呢？拉近話題與生活的距離，作為故事的拓展延伸。學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文，討論交流。通過(guò)storytime的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)出不同通訊方式有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，再出示詩(shī)文進(jìn)行朗誦作為總結(jié)，從而升華