2024年首都師范大學(xué)附屬定慧里小學(xué)招(滿分100分時(shí)間120分鐘)一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.取消考試資格是教育行政處罰中的()。A.能力罰B.人身罰C.財(cái)產(chǎn)罰2.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，是學(xué)生在校期間應(yīng)履行的()A.義務(wù)B.責(zé)任C.權(quán)力D.權(quán)利3.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()。A.高中時(shí)期B.大學(xué)時(shí)期C.成年期D.初中時(shí)期4.許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到()。A.人際交往挫折B.情感挫折C.人生發(fā)展挫折D.學(xué)業(yè)挫折5.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循()的原則，由高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任A.由教師自己申請(qǐng)B.服從學(xué)校發(fā)展需要C.雙方平等自愿D.學(xué)校規(guī)章制度確立6.高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，總體反映學(xué)生幾年本科教育成效的活動(dòng)B.實(shí)驗(yàn)C.調(diào)研D.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))7.大學(xué)生在遇到困難與挫折時(shí)，往往因?yàn)橹豢紤]眼前，很難全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、多角度看待問(wèn)題，從而容易悲觀失望，難以自拔，這反映了其情緒情感的()。A.波動(dòng)性B.狹隘性C.強(qiáng)烈性D.敏感性8.()是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。A.教學(xué)反思B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)監(jiān)控D.教學(xué)設(shè)計(jì)9.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注發(fā)展C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注情境10.師生關(guān)系的基礎(chǔ)是()。A.個(gè)人交往關(guān)系B.道德責(zé)任關(guān)系C.心理情感關(guān)系D.教學(xué)工作關(guān)系11.心理發(fā)展階段論認(rèn)為，教師的認(rèn)識(shí)水平開(kāi)始由二元轉(zhuǎn)向多元，這表明該教師處于專業(yè)A.自治期階段B.墨守成規(guī)期階段C.自我保護(hù)期階段D.盡責(zé)期階段12.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。A.學(xué)生發(fā)展B.職業(yè)生存C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)情境13.高校教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校推動(dòng)模式不包括()。A.派出培訓(xùn)模式B.自我實(shí)現(xiàn)模式C.校本培訓(xùn)模式D.社會(huì)許可模式14.高校教師是知識(shí)的擁有者、傳播者和創(chuàng)造者，這體現(xiàn)了高校教師職業(yè)特性中的()。A.知識(shí)性B.專業(yè)性C.特殊性D.教育性15.大學(xué)生交往內(nèi)容的多樣性主要體現(xiàn)在哪些方面?()A.交往地點(diǎn)、交往渠道、交往方式B.交往對(duì)象、交往渠道、交往方式C.交往對(duì)象、交往地點(diǎn)、交往方式D.交往對(duì)象、交往渠道、交往地點(diǎn)16.對(duì)大學(xué)生操作技能和心智技能形成的教學(xué)指導(dǎo)中，共同的一個(gè)做法是()。A.給以正確的操作示范B.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練C.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化D.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)17.庫(kù)馬爾說(shuō)：“我們必須坦承，真正維護(hù)大學(xué)地位的是這樣一種學(xué)位：它被授予那些參加特定文化和社交活動(dòng)的學(xué)生。人們現(xiàn)在常常提到的‘課外活動(dòng)’必須作為大學(xué)生活的真正核心和大學(xué)存在的主要理由而得到重視。”從課程類型的角度來(lái)說(shuō)，其中指涉的課A.隱性課程B.科研項(xiàng)目課程C.文化素養(yǎng)課程D.多學(xué)科交叉課程18.下列選項(xiàng)，不屬于教師威信形成的主觀條件的是()。A.淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)B.高尚的思想、良好的道德品質(zhì)C.教師的社會(huì)地位D.端莊的儀表、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣19.根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型，“個(gè)體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是()。A.自我-接近B.自我-回避C.任務(wù)-接近D.任務(wù)-接近20.在練習(xí)的中后期出現(xiàn)的成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象稱為()。A.動(dòng)搖觀象B.低谷觀象C.起伏觀象D.高原觀象21.下列選項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)人際交往方式的是()。A.微信B.電子郵箱D.面對(duì)面22.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是()。A.形成良好的道德環(huán)境B.形成良好的道德意志C.形成良好的道德習(xí)慣D.形成良好的道德情感23.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即()。A.道德認(rèn)知B.道德意志C.道德行為D.道德情感24.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于()A.基礎(chǔ)教育中B.整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中C.大學(xué)教育中D.大學(xué)教育和成人教育中25.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。A.水平遷移B.逆向遷移C.順向遷移D.垂直遷移26."博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之"出自何處?()A.《韓非子》B.《荀子》C.《中庸》D.《詩(shī)經(jīng)》27.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是()。A.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生和形成的B.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式C.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇D.義務(wù)和良心都來(lái)自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道德責(zé)任28.到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于()。A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.形象直觀D.感知直觀29.看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)，以便于閱讀，這利用的是知覺(jué)的()B.理解性C.恒常性D.整體性30.由獎(jiǎng)勵(lì)、分?jǐn)?shù)和競(jìng)賽等引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.輔助動(dòng)機(jī)D.外在動(dòng)機(jī)31.西方國(guó)家管理模式可以分為歐洲大陸模式、美國(guó)模式和()三種。A.德國(guó)模式B.瑞士模式C.加拿大模式D.英國(guó)模式32.荀子說(shuō)"師數(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；著艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。"他提出為師的四個(gè)條件，實(shí)際就是()A.社會(huì)道德B.師生關(guān)系道德C.處世道德D.教學(xué)道德33.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是()。A.王佳每天獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)B.老師表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生C.學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家利益聯(lián)系在一起D.王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意34.學(xué)生按()進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己在某一專門領(lǐng)域的專長(zhǎng)，為未來(lái)職業(yè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。A.學(xué)業(yè)規(guī)劃B.專業(yè)D.生涯規(guī)劃35.強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是目的，大學(xué)所要傳授的知識(shí)是自由知識(shí)或紳士知識(shí)的大學(xué)課程觀是A.多元教育課程B.高深學(xué)問(wèn)課程C.科學(xué)課程D.普遍知識(shí)課程二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.目前我國(guó)高等學(xué)校教師職稱評(píng)定制度的通用做法是評(píng)聘制，在職稱評(píng)聘中主要參考的A.教師教學(xué)情況B.教師的學(xué)歷及資歷C.教師的科研業(yè)績(jī)成果D.教師家庭成員狀況37.影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些?()。A.學(xué)習(xí)材料B.想象力C.學(xué)習(xí)目標(biāo)38.在職業(yè)活動(dòng)中，堅(jiān)持公平公正原則的意義在于()。A.遏制歪風(fēng)邪氣，改善環(huán)境B.贏得社會(huì)的信任與尊重C.樹(shù)立良好形象D.有助于弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神39.()是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)A.巧用語(yǔ)言，珍惜情誼B.容忍異己，理解寬容C.坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞D.少爭(zhēng)多讓，善于傾聽(tīng)40.教師的人文素養(yǎng)，以人文精神為標(biāo)志，具體包括以下方面()。A.情感責(zé)任B.藝術(shù)涵養(yǎng)C.教育理念D.人文知識(shí)41.高等教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能，表現(xiàn)在()方面。A.發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B.促進(jìn)個(gè)體差異化發(fā)展C.促進(jìn)個(gè)體自由發(fā)展D.促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展42.教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)為()A.善于掌握分寸B.善于對(duì)癥下藥C.善于隨機(jī)應(yīng)變D.善于因勢(shì)利導(dǎo)43.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要()》中指出我國(guó)高等教育管理體制改革的目A.落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)B.加強(qiáng)章程建設(shè)C.推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離D.完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度44.道德情感是伴隨道德觀念反映人的內(nèi)在需要的一種態(tài)度，其主要功能有()。A.動(dòng)機(jī)激發(fā)功能B.認(rèn)識(shí)鑒別功能C.動(dòng)力調(diào)節(jié)功能D.陶冶功能45.學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略包括()。A.組織策略B.復(fù)述策略C.精加工策略D.計(jì)劃策略46.在道德發(fā)展的研究方法中，社會(huì)學(xué)習(xí)論注重實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行的有代表性的實(shí)驗(yàn)有A.延遲滿足實(shí)驗(yàn)B.抗拒誘惑實(shí)驗(yàn)C.言行一致實(shí)驗(yàn)D.模仿學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)47.基于對(duì)職業(yè)內(nèi)涵的分析，我們可以看出職業(yè)具有以下特征()。A.同一性B.差異性C.階級(jí)性D.時(shí)代性E.層次性48.權(quán)利救濟(jì)的權(quán)利中，監(jiān)督權(quán)包括以下()。A.申訴權(quán)B.批評(píng)、建議權(quán)C.訴訟權(quán)D.控告、檢舉權(quán)49.()是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝A.愛(ài)國(guó)D.友善50.個(gè)人品德涵蓋()等各個(gè)方面。A.道德行為B.道德情感C.道德意志D.道德認(rèn)知51.認(rèn)知過(guò)程包括()A.思維B.記憶C.知覺(jué)D.感覺(jué)52."人文關(guān)懷"是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是()A.只表?yè)P(yáng)不批評(píng)B.對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)C.發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神D.發(fā)揮人的主體性53.關(guān)于研究假說(shuō)