研究計(jì)劃書的擬研究框架如何寫研究思路、研究框架、研究計(jì)劃、技術(shù)路線？在課題申報(bào)書和結(jié)題總報(bào)告上，很多老師把研究思路、研究框架、研究計(jì)劃、技術(shù)路線弄混了，特別是一些教師的申請書上使用了圖，譬如研究框架圖和技術(shù)路線圖，沒有很好地進(jìn)行界定與區(qū)分，反而畫蛇添足。本文通過案例詳細(xì)講解研究思路、研究框架、研究計(jì)劃和技術(shù)路線如何撰寫，供老師們參考，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享。1.研究思路呈現(xiàn)該研究的構(gòu)思，以展示研究的邏輯性為主要任務(wù)，以研究內(nèi)容為依托，但不求還原論文內(nèi)容，抽象層次最高，用以建構(gòu)內(nèi)容框架，指導(dǎo)性強(qiáng):比如說，本項(xiàng)研究是從怎樣一個(gè)問題來切入的，這個(gè)問題應(yīng)該是在現(xiàn)實(shí)中或理論上有所呼應(yīng)的一個(gè)問題。那么，我們從這樣一個(gè)問題切入,打算在哪個(gè)理論視角之下,采用怎樣的方法，來就這樣幾個(gè)問題展開系統(tǒng)分析。然后，我們試圖得出一個(gè)能夠回應(yīng)剛才那個(gè)問題的一個(gè)研究結(jié)論。這樣一來，它所呈現(xiàn)出來的基本就是我們打算怎么做了，我們的整個(gè)研究思路也就表述的差不多了。寫研究思路的時(shí)候可能大家都會有困惑，有些人就覺得它跟寫研究對象有點(diǎn)像，結(jié)果語言就匱乏了，那研究思路怎么寫？一般有兩種寫法：一種寫法是用圖來表示，畫一個(gè)研究思路圖，另外一種寫法就是用一段文字來表述研究思路。大多數(shù)采取后一種寫法。因?yàn)楫媹D很容易與后面的技術(shù)路線圖重復(fù)，如果構(gòu)圖能力不強(qiáng)，畫出來的圖不好看，反而會畫蛇添足。研究思路寫200字左右就可以了，重點(diǎn)突出，還是要把我們研究框架的內(nèi)容用語言描述出來，讓評審專家讀了之后能感覺我們論證的邏輯是形成了一個(gè)嚴(yán)密的閉環(huán)。比如我們設(shè)計(jì)了六個(gè)部分，那么這六個(gè)部分它在邏輯上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，能形成一個(gè)閉環(huán)。一般來說，我們用語言描述的時(shí)候，要寫基于黨和國家什么的需要，選擇誰為研究對象，首先運(yùn)用什么樣的方法展開一個(gè)什么研究，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上又要做一個(gè)什么研究，之后我們提出一些什么方面相關(guān)的對策建議，最終完成對這個(gè)問題的整體論述，可以在研究思路這里再回點(diǎn)前面的研究意義，從而為實(shí)現(xiàn)什么什么（比如黃河流域高質(zhì)量發(fā)展）提供借鑒，這就是研究思路。二、研究框架圖課題研究框架圖是課題整體研究內(nèi)容及思路的預(yù)設(shè)流程圖，是研究者在厘清研究內(nèi)容及思路的基礎(chǔ)上做的一個(gè)整體性、邏輯性和程序性的思考，目的是讓研究者明確課題研究的預(yù)設(shè)路徑。框架結(jié)構(gòu)，我們設(shè)計(jì)的時(shí)候也要注意完整?？蚣馨凑找欢ǖ倪壿媮磉M(jìn)行設(shè)計(jì)，比如說有的是“提出問題-分析問題-解決問題”這樣一個(gè)邏輯，還可以是遞進(jìn)的邏輯、并列的邏輯?？傮w來說，邏輯設(shè)計(jì)是要遵從遞進(jìn)式的邏輯，中間設(shè)計(jì)，比如兩章之間可以屬于并列式的邏輯。每一小部分研究內(nèi)容，建議大家設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題，最好用一句話把我們這部分的研究內(nèi)容給歸納一下，小標(biāo)題下面再詳細(xì)展開，我們要怎樣去做來實(shí)現(xiàn)小標(biāo)題的研究。仍以黃河文化課程建設(shè)為例，比如其中一個(gè)研究內(nèi)容就設(shè)計(jì)成國內(nèi)外黃河文化課程梳理與借鑒，這句話就是一個(gè)研究內(nèi)容。后面再用兩三句話闡述要做的經(jīng)驗(yàn)梳理與借鑒怎么完成。這時(shí)候大家要注意，這個(gè)地方研究方法就要出現(xiàn)了。雖然接下來還有一塊專門來寫研究方法，但在寫總體框架時(shí)，研究方法也要提到，因?yàn)樗鼤寣＜铱雌饋砦覀兊难芯績?nèi)容更容易去實(shí)現(xiàn)。三、技術(shù)路線圖

主要任務(wù)是展示該研究的實(shí)現(xiàn)路徑和方法，技術(shù)路線圖一般包含:

研究邏輯研究內(nèi)容、方法路徑，比其思路圖、框架圖內(nèi)容豐富，是對研究內(nèi)容的可視化展示。設(shè)計(jì)一般樣式：最上端是課題名稱：基于創(chuàng)客教育的中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究。下面是技術(shù)路線圖的主體部分：1.主體部分的中間是課題研究的內(nèi)容，確定了四個(gè)研究內(nèi)容，分別是創(chuàng)客教育融入中學(xué)物理課堂的內(nèi)容研究、方法研究、實(shí)踐研究、評價(jià)研究。并且，我們可以看出，四塊研究內(nèi)容從上到下的排序是有先后的，這體現(xiàn)了研究的思路。2.主體部分的左邊是課題研究的方法，研究方法與研究內(nèi)容是對應(yīng)的。一項(xiàng)研究內(nèi)容可以使用一種方法，也可以使用多種方法。特別要注意的是：研究方法不是隨意使用的，要做到適切，也就是你所使用的方法確實(shí)可以解決研究內(nèi)容中的核心問題。3.主體部分的右邊是課題研究的預(yù)期成果。這些研究成果與研究內(nèi)容也是對應(yīng)的。哪項(xiàng)研究內(nèi)容可以形成哪些研究成果，基本是清晰的。

應(yīng)該說，這個(gè)課題的技術(shù)路線圖是很好的。它體現(xiàn)了課題研究過程中，諸多研究要素之間的邏輯關(guān)系，將研究內(nèi)容、基本步驟、研究方法、預(yù)期成果之間的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)化，讓人一目了然。

下面這個(gè)就不能稱為路線圖，而是研究計(jì)劃表。

下面這個(gè)也不能稱為技術(shù)路線，只能是路線圖。四、研究計(jì)劃研究計(jì)劃可以是按從某時(shí)間到某時(shí)間，我們做了什么事，表述清楚就可以。也可以畫一個(gè)表，圖表的好處是比較清晰，每個(gè)階段需要干什么，一看表就一目了然。無論是文字表達(dá)還是圖表呈現(xiàn)，可依照個(gè)人喜好，沒有硬性要求。在研究計(jì)劃里，可以再進(jìn)一步的分階段，具體分幾個(gè)階段取決于我們的研究進(jìn)程，可以分3個(gè)階段、4個(gè)階段，也可以分5個(gè)階段，每個(gè)階段都要有相應(yīng)的事情做就可以。這個(gè)地方可以和前面思路結(jié)合起來寫，也可以和前面不一樣。比如，我在寫研究計(jì)劃的時(shí)候，就分了三個(gè)階段，每個(gè)階段又進(jìn)一步再分條，一共5-7條左右，總體字?jǐn)?shù)不要寫太多，控制在500字以內(nèi)。

如果我們用文字來表述，可以直接寫第一階段要干什么，第二階段要干什么，第三階段要干什么。也可以把每個(gè)階段描述出來，比如，準(zhǔn)備階段要做什么，實(shí)施階段要做什么，寫作階段要做什么，結(jié)題階段要做什么。至于每個(gè)階段要做什么，也取決于我們自己具體的研究計(jì)劃。一般在準(zhǔn)備階段，我們主要是看文獻(xiàn)，另外，要對研究的團(tuán)隊(duì)做一些前期的培訓(xùn)，還有一些協(xié)調(diào)工作。在研究的實(shí)施階段，具體如何去做調(diào)研，如何去拿數(shù)據(jù)，如何來分析，這些就取決于研究方法了。在寫作的結(jié)題階段，肯定要完成初稿的寫作，如果研究方法里有建立相應(yīng)的模型或構(gòu)建相應(yīng)的理論，就在這一部分來寫?？偟膩碚f，以上三種方式都可以，沒有優(yōu)劣之分，在現(xiàn)在已經(jīng)立項(xiàng)的申報(bào)書里，哪一種表達(dá)方式都有，大家可自行決定。課題研究進(jìn)度安排，大概按照以下模板來撰寫。不同的課題，不一定完全相同，可以參考本研究領(lǐng)域課題的優(yōu)秀案例來模仿。1、第一階段：準(zhǔn)備階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)(1)組建課題團(tuán)隊(duì)，確定研究課題，撰寫開題報(bào)告。(2)制定調(diào)研方案，完成前期調(diào)研資料整理匯總。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展問卷調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果并分析、歸納，撰寫報(bào)告。2、第二階段：實(shí)施階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)(1)整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)課件模板，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。(2)建立教學(xué)資源共享機(jī)制，設(shè)計(jì)課件定制訂單模板，開展個(gè)性化的課件定制服務(wù)，不斷修改、完善。(3)開展教學(xué)實(shí)踐，整理研究資料。3、第三階段：結(jié)題階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)(1)整理研究數(shù)據(jù)，形成研究報(bào)告。(2)組織內(nèi)部評估。(3)整理課題建設(shè)材料，進(jìn)行總結(jié)、評估，完成結(jié)果分析并撰寫相關(guān)論文，申報(bào)并迎接評審。五、研究步驟研究步驟可以用文字表述的方式來呈現(xiàn)，例如課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下幼兒園區(qū)域游戲數(shù)字化資源的應(yīng)用研究》的研究步驟是這樣表述的：1.通過前期的文獻(xiàn)研究，確定研究方向，了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀和主要存在的問題；2.對日照市幼兒園區(qū)域游戲開展情況進(jìn)行問卷調(diào)查，了解中山市幼兒園區(qū)域游戲開展的現(xiàn)狀和問題，包括區(qū)域游戲類型、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲組織和開展以及區(qū)域游戲中數(shù)字化資源應(yīng)用等；3.根據(jù)文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查結(jié)果，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下幼兒園區(qū)域游戲數(shù)字化資源應(yīng)用模式的設(shè)想；4.選擇試點(diǎn)班進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證應(yīng)用模式的可行性；5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐步調(diào)整完善應(yīng)用模式。這個(gè)例子中的研究步驟撰寫雖然比較簡單，但已涵蓋研究步驟中的所有元素。研究的問題是什么樣的模式能更好地發(fā)揮區(qū)域游戲數(shù)字化資源的作用？理論支撐是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，研究方法主要是文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)對比研究，研究的內(nèi)容是幼兒園區(qū)域游戲數(shù)字化資源的應(yīng)用模式，研究的路徑是通過試驗(yàn)對比對應(yīng)用模式進(jìn)行調(diào)試完善。該課題研究步驟是這樣的：現(xiàn)狀分析——提出問題——理論學(xué)習(xí)——初步建構(gòu)——實(shí)踐驗(yàn)證——反思完善，每一個(gè)研究步驟中，都清楚地描述了研究的內(nèi)容。這是一個(gè)比較模式化的研究步驟與技術(shù)路線圖合一的撰寫方式。課題研究框架，主要包括課題研究的目的與意義、課題研究的依據(jù)和假設(shè)、課題研究的對象和方法、課題研究的目標(biāo)、課題研究的內(nèi)容。1、課題研究的目的與意義關(guān)于課題研究的目的與意義，主要說明研究課題的設(shè)想從何而來，即選題的來源和背景，研究要達(dá)到的目的以及歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。這是課題研究方案設(shè)計(jì)和研究過程的宗旨所在，包括選題論證、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究范圍界定等。2、課題研究的依據(jù)和假設(shè)(1)研究依據(jù):包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等。(2)理論假設(shè):即對事物因果關(guān)系所作的一種推測，也就是對通過什么達(dá)到什么的一種預(yù)測。假設(shè)在表述上有四個(gè)要點(diǎn):明確、新穎、合理、可測。3、研究對象和方法(1)研究對象:可根據(jù)課題的性質(zhì)、要求、研究對象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇。對于中小學(xué)教育科研課題來說，多采用抽樣研究方式。(2)研究方法:主要指具體的研究方法、手段和工具。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔有利于收集多方面的信息，得到可靠的結(jié)論。介紹出研究方法起什么作用及如何進(jìn)行操作等。4、研究目標(biāo)指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。5、研究內(nèi)容研究內(nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題.研究框架包括哪些內(nèi)容研究框架是學(xué)術(shù)研究的核心結(jié)構(gòu)，旨在系統(tǒng)規(guī)劃研究的邏輯路徑和組成部分，確保研究的完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性。其主要內(nèi)容涵蓋研究背景、核心問題、理論支撐、方法設(shè)計(jì)、分析過程及結(jié)論推導(dǎo)等模塊。以下是具體展開：一、研究背景與基礎(chǔ)?引言?部分需明確研究的現(xiàn)實(shí)背景、問題提出動機(jī)及學(xué)術(shù)或?qū)嵺`意義。例如，可通過行業(yè)痛點(diǎn)、理論爭議或社會需求引出研究價(jià)值。?文獻(xiàn)綜述?則需梳理前人研究成果、現(xiàn)有理論體系及未解決的研究空白，為研究定位提供依據(jù)，同時(shí)避免重復(fù)性工作。二、研究設(shè)計(jì)與方法?研究目的和問題?需清晰界定研究目標(biāo)，并以可操作化的形式提出核心問題。例如，將“用戶滿意度影響因素”轉(zhuǎn)化為具體變量關(guān)系分析。?研究方法?需詳細(xì)說明研究范式（定性/定量）、數(shù)據(jù)來源（實(shí)驗(yàn)、問卷、訪談等）及分析方法（統(tǒng)計(jì)分析、模型構(gòu)建等），確保研究過程透明且可復(fù)現(xiàn)。三、研究核心內(nèi)容與假設(shè)?研究假設(shè)與理論框架?需基于文獻(xiàn)提出可驗(yàn)證的命題，并構(gòu)建變量間的邏輯關(guān)系模型。例如，在管理學(xué)研究中，假設(shè)“組織文化正向影響員工創(chuàng)新行為”需通過理論推導(dǎo)建立變量關(guān)聯(lián)。?研究范圍與限制?需明確研究邊界（如行業(yè)、地域、樣本量）及潛在局限性，避免結(jié)論泛化。四、研究執(zhí)行與結(jié)果分析?研究計(jì)劃和時(shí)間表?需規(guī)劃階段性任務(wù)（如數(shù)據(jù)收集、分析、寫作）及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。?研究結(jié)果?需客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，包括假設(shè)驗(yàn)證情況、變量關(guān)系強(qiáng)度及統(tǒng)計(jì)顯著性，避免主觀解讀。例如，通過表格或圖表展示回歸分析結(jié)果。五、結(jié)論與應(yīng)用延伸?研究結(jié)論與建議?需總結(jié)核心發(fā)現(xiàn)，并區(qū)分理論貢獻(xiàn)（如填補(bǔ)研究空白）與實(shí)踐建議（如政策優(yōu)化）。同時(shí)需反思研究不足（如樣本偏差），提出未來研究方向（如縱向追蹤或跨學(xué)科擴(kuò)展）。?參考文獻(xiàn)?需規(guī)范引用文獻(xiàn)，確保學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。綜上，研究框架通過模塊化設(shè)計(jì)串聯(lián)研究全流程，既保障邏輯連貫性，也為研究者提供可操作的執(zhí)行指南。不同學(xué)科可根據(jù)需求調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，但核心模塊的完整性是支撐研究科學(xué)性的關(guān)鍵。課題研究框架思路撰寫指南及示例一、引言課題研究是深入探索特定問題、尋求解決方案并推動知識進(jìn)步的重要途徑。一個(gè)清晰、合理的課題研究框架思路能夠?yàn)檎麄€(gè)研究過程提供明確的方向和指導(dǎo)，確保研究的系統(tǒng)性、科學(xué)性和有效性。本文將詳細(xì)介紹課題研究框架思路的撰寫方法，并通過具體示例進(jìn)行說明。二、課題研究框架思路的重要性1.明確研究目標(biāo)框架思路有助于明確研究的具體目標(biāo)，使研究者清楚地知道自己要解決什么問題，達(dá)到什么目的。2.指導(dǎo)研究過程為研究的各個(gè)階段提供指導(dǎo)，包括問題提出、文獻(xiàn)綜述、研究方法選擇、數(shù)據(jù)收集與分析、結(jié)果呈現(xiàn)等。3.確保研究的系統(tǒng)性使研究過程具有邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)混亂和重復(fù)。4.便于交流與合作清晰的框架思路可以方便研究者與他人交流研究計(jì)劃，促進(jìn)合作與討論。三、課題研究框架思路的主要內(nèi)容1.問題提出（1）闡述研究問題的背景和起源，說明為什么這個(gè)問題值得研究。（2）明確研究問題的具體內(nèi)容，包括問題的范圍、關(guān)鍵概念的界定等。2.研究目標(biāo)（1）確定總體研究目標(biāo)，即通過研究要達(dá)到的最終結(jié)果。（2）將總體目標(biāo)分解為具體的子目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)研究過程。3.文獻(xiàn)綜述（1）對與研究問題相關(guān)的已有文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析。（2）總結(jié)前人研究的成果和不足，為本課題研究提供理論基礎(chǔ)和參考。4.研究方法（1）選擇適合本課題的研究方法，如實(shí)證研究、案例分析、文獻(xiàn)研究等。（2）詳細(xì)說明研究方法的具體操作步驟，包括數(shù)據(jù)收集方法、樣本選擇、數(shù)據(jù)分析方法等。5.研究進(jìn)度安排（1）制定詳細(xì)的研究進(jìn)度計(jì)劃，明確各個(gè)階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和任務(wù)。（2）確保研究進(jìn)度的合理性和可行性，以便按時(shí)完成研究任務(wù)。6.預(yù)期成果（1）明確研究的預(yù)期成果形式，如研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、政策建議等。（2）描述預(yù)期成果的具體內(nèi)容和價(jià)值，為研究的評估提供依據(jù)。四、課題研究框架思路示例課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下中小學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”1.問題提出（1）背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)資源有限等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，如何創(chuàng)新中小學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。（2）問題界定本課題主要研究在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，中小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑和方法。具體包括：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀；新型教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢；如何構(gòu)建適合中小學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式等。2.研究目標(biāo)（1）總體目標(biāo)探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（2）子目標(biāo)①分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題。②總結(jié)國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的成功經(jīng)驗(yàn)和模式。③構(gòu)建適合我國中小學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。④通過實(shí)證研究驗(yàn)證新型教學(xué)模式的有效性。3.文獻(xiàn)綜述（1）對國內(nèi)外關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，包括理論研究、實(shí)踐探索等方面。（2）分析已有研究的成果和不足，為本課題研究提供參考。（3）重點(diǎn)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面的研究。4.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：收集和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。（2）案例分析法：選取國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的成功案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和模式。（3）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷對中小學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的認(rèn)知和需求。（4）實(shí)證研究法：在部分中小學(xué)開展新型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，通過對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其有效性。5.研究進(jìn)度安排（1）第一階段（[具體時(shí)間1]）：完成文獻(xiàn)收集和整理，確定研究方法和框架。（2）第二階段（[具體時(shí)間2]）：開展問卷調(diào)查和案例分析，了解現(xiàn)狀和需求。（3）第三階段（[具體時(shí)間3]）：構(gòu)建新型教學(xué)模式，并在部分學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（4）第四階段（[具體時(shí)間4]）：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。6.預(yù)期成果（1）研究報(bào)告：詳細(xì)闡述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中小學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究成果。（2）學(xué)術(shù)論文：在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表若干篇論文，分享研究成果。（3）政策建議：為教育部門制定相關(guān)政策提供參考建議。五、結(jié)論課題研究框架思路是整個(gè)研究過程的藍(lán)圖，它對于確保研究的順利進(jìn)行和取得預(yù)期成果至關(guān)重要。在撰寫框架思路時(shí)，研究者應(yīng)充分考慮研究問題的實(shí)際需求，結(jié)合已有文獻(xiàn)和研究方法，制定出具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和可行性的研究計(jì)劃。通過以上示例，希望能夠?yàn)槟阍谧珜懻n題研究框架思路時(shí)提供一些參考和啟示。如何撰寫研究思路、框架、計(jì)劃及技術(shù)路線？1.研究思路闡述研究的構(gòu)思，旨在展現(xiàn)其內(nèi)在邏輯。以研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，但不必完全拘泥于論文的具體細(xì)節(jié)，而是從更高層次進(jìn)行抽象，以構(gòu)建內(nèi)容框架，為后續(xù)研究提供明確指導(dǎo)。例如，本研究從某個(gè)現(xiàn)實(shí)或理論問題出發(fā)，確立了研究主題。在此基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃在特定的理論框架下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，對相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討。最終，我們期望能夠得出一個(gè)能夠回應(yīng)初始問題、具有深刻見解的研究結(jié)論。這樣，我們就能夠清晰地展示出整個(gè)研究的邏輯框架和實(shí)施計(jì)劃。在撰寫研究思路時(shí)，可能會遇到一些困難，特別是與研究對象描述的界限模糊。然而，研究思路的表述通常采用文字方式，重點(diǎn)在于精煉地概括出我們的研究框架和邏輯。一般而言，研究思路的篇幅控制在200字左右即可，關(guān)鍵是要突出重點(diǎn)，確保評審專家能夠清晰地理解我們的論證邏輯和嚴(yán)密的研究框架。例如，我們構(gòu)建了一個(gè)包含六個(gè)環(huán)節(jié)的研究框架，這些環(huán)節(jié)在邏輯上相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)完整的閉環(huán)。在描述這個(gè)框架時(shí)，我們會闡述基于何種背景和目的，我們選擇了特定的研究對象，并計(jì)劃運(yùn)用何種方法進(jìn)行深入研究。接著，我們會進(jìn)一步探討在此基礎(chǔ)上能展開哪些后續(xù)研究，提出哪些對策建議，以期實(shí)現(xiàn)對整個(gè)問題的全面論述。最后，我們還會回顧并強(qiáng)調(diào)研究的意義，以期為黃河流域的高質(zhì)量發(fā)展等實(shí)際問題的解決提供有益的借鑒。這就是我們研究思路的完整表述。接下來，我們還將呈現(xiàn)課題研究框架圖。這個(gè)框架圖是研究者在對整體研究內(nèi)容及思路進(jìn)行預(yù)設(shè)后，所繪制的一個(gè)流程圖。它體現(xiàn)了研究者的整體性、邏輯性和程序性思考，旨在幫助研究者明確課題研究的預(yù)設(shè)路徑，從而更好地推進(jìn)研究進(jìn)程?？蚣芙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，同樣需確保其完整性?？蚣軕?yīng)遵循一定的邏輯進(jìn)行構(gòu)建，例如，它可能遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯流程，或是遞進(jìn)式、并列式的邏輯結(jié)構(gòu)?？傮w而言，遞進(jìn)式邏輯是主導(dǎo)，而章節(jié)間的設(shè)計(jì)則可采用并列式邏輯。在呈現(xiàn)每一部分的研究內(nèi)容時(shí)，建議設(shè)置一個(gè)簡明扼要的小標(biāo)題，用以概括該部分的核心研究內(nèi)容。隨后，再詳細(xì)展開如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)小標(biāo)題所設(shè)定的研究目標(biāo)。例如，針對黃河文化課程建設(shè)的研究，可以設(shè)立“國內(nèi)外黃河文化課程梳理與借鑒”這樣一個(gè)小標(biāo)題，并進(jìn)一步闡述如何進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理與借鑒。此時(shí)，研究方法也會自然融入其中，讓專家更易理解研究內(nèi)容的可實(shí)現(xiàn)性。接下來，我們將展示技術(shù)路線圖。這張圖的主要任務(wù)是詳細(xì)描繪該研究的實(shí)施路徑和方法。與框架圖相比，技術(shù)路線圖的內(nèi)容更為豐富，它不僅包含了研究邏輯、研究內(nèi)容，還展示了方法路徑，是對研究內(nèi)容的一種可視化呈現(xiàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們會明確標(biāo)注出課題的名稱，如“基于創(chuàng)客教育的中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”，并詳細(xì)描繪出技術(shù)路線圖的主體部分。.在主體部分中央，我們明確了四個(gè)核心研究內(nèi)容，它們分別是：創(chuàng)客教育如何融入中學(xué)物理課堂的內(nèi)容研究、方法研究、實(shí)踐研究以及評價(jià)研究。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，從上至下，清晰地反映了我們的研究思路。.轉(zhuǎn)向主體部分的左側(cè)，我們詳細(xì)闡述了課題的研究方法。值得注意的是，這些方法的選擇并非隨意，而是緊密對應(yīng)著各項(xiàng)研究內(nèi)容。每一項(xiàng)研究內(nèi)容都可能采用一種或多種適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行。.最后，在主體部分的右側(cè)，我們列出了課題研究的預(yù)期成果。這些成果同樣與研究內(nèi)容緊密相關(guān)，基本實(shí)現(xiàn)了哪項(xiàng)研究內(nèi)容對應(yīng)哪些研究成果的明確對應(yīng)關(guān)系。這個(gè)課題的技術(shù)路線圖確實(shí)非常出色，它清晰地展示了課題研究過程中的邏輯關(guān)系。通過這個(gè)路線圖，我們可以明確地看到研究內(nèi)容、基本步驟、研究方法以及預(yù)期成果之間的緊密聯(lián)系，使得整個(gè)研究過程變得有條不紊、一目了然。然而，如果將這個(gè)稱為“研究計(jì)劃表”可能更為恰當(dāng)，因?yàn)樗鼈?cè)重于計(jì)劃的詳細(xì)性和條理性，而不是直觀地展示技術(shù)實(shí)現(xiàn)的流程。這個(gè)圖雖然展示了研究過程中各個(gè)階段的關(guān)系，但它更側(cè)重于描繪整個(gè)研究的流程，而非技術(shù)實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。因此，我們更傾向于將其視為一個(gè)路線圖，而非技術(shù)路線。四、研究計(jì)劃研究計(jì)劃可以靈活地表達(dá)，既可以通過文字?jǐn)⑹鰪哪硶r(shí)間到某時(shí)間我們所做的工作，也可以采用圖表方式清晰地展示每個(gè)階段的任務(wù)。無論選擇哪種方式，關(guān)鍵是要明確每個(gè)階段的具體工作內(nèi)容。在制定研究計(jì)劃時(shí)，我們可以根據(jù)研究進(jìn)程將整個(gè)研究過程劃分為不同的階段，如3個(gè)、4個(gè)或5個(gè)階段，并針對每個(gè)階段列出相應(yīng)的工作任務(wù)。這些任務(wù)可能包括文獻(xiàn)查閱、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、調(diào)研實(shí)施、數(shù)據(jù)分析等具體活動。同樣，我們也可以選擇以文字形式來描述各個(gè)階段的工作內(nèi)容。例如，在準(zhǔn)備階段，我們主要的工作是搜集和整理相